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辽宁省葫芦岛市连山区2025年小升初语文试卷
1．下列加点字的字音字形都正确的是（　　）
A．栖息（qī） 间断（jiān） 书藉（jí） 截然不同（jié）
B．搅和（huo） 勉强（qiǎng） 摊贩（fàn） 焉知非福（yān）
C．萦系（yíng） 徘徊（huí） 严峻（jùn） 万像更新（xiàng）
D．藤蔓（màn） 追悼（dào） 肿胀（zhàng） 司空见贯（guàn）
2．依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（　　）
“时光如____，来不及觉察便已匆匆而逝，____，光阴不往复。因此，我们唯有____，才能不负年华。”填入句子中横线处的词语正确的一项是（　　）
A．斗转星移 呼吸之间 雷厉风行
B．斗转星移 白驹过隙 争分夺秒
C．白驹过隙 弹指之间 惜时如金
D．白驹过隙 呼吸之间 风风火火
3．下列各项中分析有误的一项的是（　　）
A．“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”与“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”都蕴含着“意外收获”的哲理。
B．建筑物上雕刻蝙蝠寓意年年有余。
C．“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”采用了托物言志的手法，借石灰自喻，表达诗人坚守高洁品格的志向。
D．“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。”这句话运用了夸张的修辞手法，生动表现出八儿对腊八粥的热切期盼。
文学、文化常识与名著阅读。
4．下列表述不正确的一项是（　　）
A．《两小儿辩日》中两个小孩的观点有相同的地方，即认为一天之内，太阳离人有远近之分。
B．《表里的生物》中，童年的“我”是个好奇心强、善于观察、爱思考的孩子。
C．《真理诞生于一百个问号之后》的题目也是课文的主要观点。
D．《骑鹅旅行记》是享誉世界的童话作品，作者是意大利的塞尔玛·拉格洛夫。
5．《鲁滨逊漂流记》名著阅读。
《鲁滨逊漂流记》的作者是　 　国的　 　，书中的主人公鲁滨逊给你留下的印象是　 　。
诗文填空。
6．咬定青山不放松，　 　。
7．千锤万凿出深山，　 　！
8．　 　，快走踏清秋。
9．中庭地白树栖鸦，　 　。
10．《竹石》中作者托物言志，借竹子坚韧的傲气，表达自己刚正不阿的品格的两句是“　 　，　 　。”
11．阅读下面两首古诗，完成下面小题。
【甲】寒食 （唐）韩翃 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 【乙】月夜忆舍弟 （唐）杜甫 戍鼓断人行，秋边一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。
下列诗歌赏析错误的一项是（　　）
A．【甲】诗的前两句描写了整个长安城的美好春景，引人遐思。
B．【甲】诗的后两句写夜晚景象，生动地画出了一幅夜晚走马传烛图。
C．“轻烟散入五侯家”表示老百姓们已经蒙受皇恩，表现出一派承平气象。
D．从“露从今夜白，月是故乡明”中，可看出诗人对故乡的深切思念。
阅读选文，完成下面小题。
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈；其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
12．解释下列句中加点字
通国之善弈者也 善：　 　
使弈秋诲二人弈 诲：　 　
思援弓缴而射之 援：　 　
非然也 然：　 　
13．句子翻译
①其一人专心致志，惟弈秋之为听。
②虽与之俱学，弗若之矣。
14．文中写了两个人跟弈秋学下棋，他们的表现有什么不同？结果如何？（用原文回答）
15．这篇文言文告诉我们一个什么道理？请结合生活实际谈一谈。
阅读选文，完成下面小题
成长有方法
【材料一】
番茄学习法（规划学习时间和休息时间，定闹铃）
番茄学习法要求我们将任务拆解成小任务，25分钟倒计日可以增加我们的紧迫感，迫使我们更加专注于眼前的任务，同日也让我们劳逸结合，始终保持一个良好的学习状态。
【材料二】
费曼学习法（把学的东西讲给别人听，如果能讲清楚，就是学会了）
人们从心理学角度研究了主动学习和被动学习的具体行为及结果。费曼学习法的核心思想就是“以教为学”。
【材料三】
中国古人学习方法
①注重思考。子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。
②不懂就问。子曰：敏而好学，不耻下问。
③注重积累。读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）
④注重实践。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游）
16．阳阳对番茄学习法很感兴趣，请你根据材料一，帮他完成下面的学习计划。
番茄学习法 ①把每天要完成的任务逐项写出来。 ②设定一个计时器（番茄钟、闹钟等），时间是　 　分钟。 ③开始完成第一项任务，直到计时器响铃或者发出提醒。 ④休息　 　分钟，喝水、活动、上厕所等。 ⑤再次设定计时器（番茄钟、闹钟等），继续刚才的任务。一直到完成此项任务为止。 ⑥每四个周期后，休息 20-30分钟。
17．材料二中，阳阳觉得“费曼学习法”主要对应了学习金字塔里“主动学习”中的　 　的学习方式。学习金字塔采用画图表的说明方法来呈现，这样的好处是　 　。
18．联系生活实际，从下面话题中任选一个，谈谈你的想法。
①最常用的学习方法；②学到的学习方法；③最适合的学习方法。
阅读选文，完成下面小题。
十六年前的回忆（节选）
在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而悲祥的脸。
“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。
父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
19．文段中表示“看”的意思的词是　 　，请再写出两个表示看的词：　 　、　 　。
20．李大钊被捕后，受尽了敌人的残酷拷打和折磨，读选文中画横线的句子完成练习。
文中画横线句子运用　 　描写和　 　描写，父亲“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”是因为　 　；“平静”说明父亲　 　；从句子的描写中我感受到了李大钊同志　 　。
21．法官怒气冲冲，拿起惊堂木“重重地”拍，李大钊却“安定”“沉着”，这里运用了　 　的手法，表现了李大钊　 　。
22．“他的心被一种伟大的力量占据着。”句中“伟大的力量”指的是什么？
阅读选文，完成下面小题。
荷叶与红莲
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般飘散在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是含苞欲放的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不舒畅！——徘徊了一会，窗外雷声发作了，大雨接着就来，越来越大。那朵红莲，被那繁密的雨点打得左右摇摆。在那无遮蔽的天空之下，我不敢出去，也无法可想。
对面屋里母亲唤着，我便连忙走过去，坐在母亲身边——回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了。
雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住地打着，只能打在勇敢慈爱的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受到了感动一
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁能为我遮挡？
23．联系短文，理解词语的意思。
徘徊：　 　
24．文中的“唤”还可以换成什么词？
25．找出文中的反问句，并把它改成陈述句。
26．读句子，联系短文回答问题。
①“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”。这里作者把母亲比作什么？为什么要这样比喻？
②“我心中深深地受到了感动”。在生活中，请把自己受过的感动用几句话写下来。
27．你还学过哪些描写荷花的诗篇？请把印象深刻的一句写下来。
28．【题目一】心愿，就像一粒刚刚发芽的种子，种在心的土壤里，尽管渺小，却终将开出美丽的花朵。回忆一下自己有什么心愿，为什么有这样的心愿，围绕心愿选择一两件事例叙事，最后再写一写自己为实现这个心愿做了哪些努力。
29．【题目二】“插上科学的翅膀飞”让我们写一个科幻故事。在你的笔下，人物的生活环境是什么样的？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中人物有了怎样的奇特经历？
要求：从两个题目中任选其一，题目自拟，内容具体，语句通顺，感情真挚。字数 450 字以上。文中不要出现真实的学校、班级、姓名。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】字音；词形辨析
【解析】【分析】A.间断（jiàn），书藉→书籍；
B.字音、字形全部正确；
C.徘徊（huái），万像更新→万象更新；
D.藤蔓（wàn），司空见贯→司空见惯。
故答案为：B
【点评】本题考查字音辨析、字形辨析考点，综合考查多音字、形近字、易错字的认读与规范书写能力。
2．【答案】C
【知识点】成语运用
【解析】【分析】白驹过隙：形容时间过得极快，对应第一空 “时光如……”。弹指之间：形容时间极短暂，与 “光阴不往复” 语境契合。惜时如金：珍惜时间像爱惜金子一样，紧扣 “不负年华” 的主题。
故答案为：C
【点评】本题考查成语理解与语境搭配考点，侧重对时间类成语的辨析及在语句中的恰当运用能力。
3．【答案】B
【知识点】表现手法；古诗词运用；习俗及习俗寓意
【解析】【分析】ACD.正确。
B.蝙蝠寓意 “福”，鱼的图案才是 “年年有余”，此项分析错误。
故答案为：B
【点评】本题考查俗语哲理、传统文化寓意、古诗表现手法、修辞手法判断考点，综合考查文学常识与语句赏析能力。
【答案】4．D
5．英；笛福；不畏艰险、机智坚强、乐观能干、敢于同恶劣环境抗争
【知识点】作者作品；其他文学常识
【解析】【点评】(1) 本题考查课文内容理解与文学常识考点，涉及课文人物形象、文章观点、童话作品国别及作者的识记判断。
(2) 本题考查名著常识与人物形象分析考点，考查《鲁滨逊漂流记》作者国别识记及主人公性格品质的概括能力。
4．ABC.正确。
D.《骑鹅旅行记》的作者塞尔玛 拉格洛夫是瑞典人，不是意大利人，因此 D 表述错误。
故答案为：
5．《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔 笛福的代表作。鲁滨逊在荒岛独自生存多年，面对困境不放弃，积极动手解决生存问题，体现出勇敢、坚强、乐观、富有智慧的特点。
故答案为：英；笛福（丹尼尔 笛福）；不畏艰险、机智坚强、乐观能干、敢于同恶劣环境抗争
【答案】6．立根原在破岩中
7．烈火焚烧若等闲
8．何当金络脑
9．冷露无声湿桂花
10．千磨万击还坚劲；任尔东西南北风
【知识点】古诗词填空；古诗词运用
【解析】【点评】(1) 本题考查古诗直接默写，考点为郑燮《竹石》名句识记。
(2) 本题考查古诗直接默写，考点为于谦《石灰吟》名句识记。
(3) 本题考查古诗直接默写，考点为李贺《马诗》名句识记。
(4) 本题考查古诗直接默写，考点为王建《十五夜望月》名句识记。
(5) 本题考查古诗理解性默写，考点为《竹石》托物言志主旨句的提取与书写。
6．出自郑燮《竹石》，直接默写诗句，描写竹子扎根破岩、坚定不拔的姿态。
故答案为：立根原在破岩中
7．出自于谦《石灰吟》，直接默写，写石灰经受锤炼却从容淡定。
故答案为：烈火焚烧若等闲
8．出自李贺《马诗》，直接默写，表达骏马渴望被重用、驰骋疆场的愿望。
故答案为：何当金络脑
9．出自王建《十五夜望月》，直接默写，描绘中秋月夜清冷幽静的景色。
故答案为：冷露无声湿桂花
10．出自《竹石》，理解性默写。这两句借竹子历经磨难依然坚韧，托物言志，表达诗人刚正不阿、不屈不挠的品格。
故答案为：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
11．【答案】C
【知识点】诗
【解析】【分析】ABD.正确。
C.“轻烟散入五侯家” 写的是皇帝特赐的蜡烛只传到权贵近臣家中，并非普通百姓蒙受皇恩，此项赏析错误。
故答案为：C
【点评】本题考查古诗词内容理解、画面赏析、情感主旨与写作手法考点，重点考查对诗句细节、深层含义及情感的准确把握能力。
【答案】12．擅长，善于；教导；引，拉；这样
13．① 其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲。② 虽然他和前一个人一起学习，但是棋艺不如前一个人好。
14．表现不同：其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。结果：虽与之俱学，弗若之矣。
15．道理：学习必须专心致志，不可三心二意，否则就学不好。结合实际：在课堂上、写作业或学特长时，只有集中注意力、认真听讲练习，才能学有所成；如果分心走神，就很难取得好成绩。
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】(1) 本题考查文言实词理解，考点为课内重点文言字词的识记与解释。
(2) 本题考查文言句子翻译，考点为关键字词落实与语句通顺表达。
(3) 本题考查文言文内容理解与原文提取，考点为筛选对比信息并准确摘录原文。
(4) 本题考查文章主旨理解与联系实际，考点为概括道理并结合生活谈感悟。
12．“善” 在文言文中常表示 “擅长、善于”，“通国之善弈者也” 意为全国最擅长下棋的人。“诲” 专指长辈、师傅对晚辈、学生的教导，“使弈秋诲二人弈” 即让弈秋教导两个人下棋。“援弓缴” 指拉弓搭箭，“援” 在此处为动作动词，意为拉开、牵引。“非然也” 是固定句式，意思是 “不是这样的”，“然” 代指前文 “智力不如别人” 的说法。
故答案为：善：擅长，善于；诲：教导，教育；援：引，拉；然：这样
13．①“惟…… 之为听” 是宾语前置句，正常语序为 “惟听弈秋之为”，意思是 “只听弈秋的话”，强调学习专注。②“俱” 是一起，“弗若” 是不如、比不上，两个 “之” 都代指第一个专心学习的人。
故答案为：① 其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲。② 虽然他和前一个人一起学习，但是棋艺不如前一个人好。
14．前一人全神贯注听老师讲课，后一人表面在听，心里却想着射天鹅，形成鲜明对比。两人一同学习，三心二意的人成绩远不如专心致志的人。
故答案为：表现不同：其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。结果：虽与之俱学，弗若之矣。
15．道理：学习、做事必须专心致志，绝不可三心二意，成败不在于智力高低，而在于态度是否专注认真。
结合实际：在学习中，有的同学智商并不低，但上课走神、写作业分心，成绩始终不理想；而专心听讲、认真思考的同学，往往能高效掌握知识。做任何事都一样，只有集中精力、用心投入，才能取得好效果。
故答案为：道理：学习必须专心致志，不可三心二意，否则就学不好。结合实际：在课堂上、写作业或学特长时，只有集中注意力、认真听讲练习，才能学有所成；如果分心走神，就很难取得好成绩。
【答案】16．25；5
17．教给他人；直观、清晰地展示不同学习方式的内容留存率差异，便于读者快速理解主动学习与被动学习的效果区别，增强说服力
18．我认为最适合我的学习方法是番茄学习法结合费曼学习法。
在日常学习中，我会先用番茄学习法规划时间：把复杂的学习任务拆解成 25 分钟的小目标，比如用 25 分钟专注背英语单词、25 分钟刷数学题，每完成一个周期就休息 5 分钟，避免长时间学习产生疲劳感，让自己始终保持高效专注的状态。
学完知识点后，我会用费曼学习法巩固：把刚学的内容讲给同学听，比如把数学题的解题思路、语文课文的主旨讲给同桌听。如果讲的时候卡壳、逻辑不通，就说明我对这个知识点还没完全掌握，再回头重新学习、梳理，直到能清晰讲明白为止。
这两种方法结合，既帮我提高了学习效率，又让我真正吃透了知识点，是我学习中最得力的帮手。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】(1) 本题考查非连续性文本信息提取与应用考点，考查对番茄学习法核心规则的理解与实际运用能力。
(2) 本题考查说明方法作用与文本对应理解考点，考查对费曼学习法核心、学习金字塔内容的匹配，以及列图表说明方法的作用分析能力。
(3) 本题考查文本理解与联系实际表达考点，考查结合生活实际谈学习方法的感悟，考查语言组织与逻辑表达能力。
16．根据材料一的番茄学习法核心规则：将学习任务拆解，以25 分钟为一个专注学习周期，周期结束后进行5 分钟的短休息，每完成 4 个学习周期再安排 20-30 分钟的长休息。因此计时器设定为 25 分钟，休息时间为 5 分钟。
故答案为：25；5
17．费曼学习法的核心是 “以教为学”，对应学习金字塔中主动学习部分留存率最高的 “教给他人” 这一学习方式。学习金字塔采用图表（画图表 / 列图表）的说明方法，将抽象的学习效果数据可视化，能直观呈现不同学习方式的留存率高低，让读者清晰对比主动学习与被动学习的效果差异，使说明更有条理、更具说服力。
故答案为：教给他人；直观、清晰地展示不同学习方式的内容留存率差异，便于读者快速理解主动学习与被动学习的效果区别，增强说服力
18．我认为最适合我的学习方法是番茄学习法结合费曼学习法。在日常学习中，我会先用番茄学习法规划时间：把复杂的学习任务拆解成 25 分钟的小目标，比如用 25 分钟专注背英语单词、25 分钟刷数学题，每完成一个周期就休息 5 分钟，避免长时间学习产生疲劳感，让自己始终保持高效专注的状态。学完知识点后，我会用费曼学习法巩固：把刚学的内容讲给同学听，比如把数学题的解题思路、语文课文的主旨讲给同桌听。如果讲的时候卡壳、逻辑不通，就说明我对这个知识点还没完全掌握，再回头重新学习、梳理，直到能清晰讲明白为止。这两种方法结合，既帮我提高了学习效率，又让我真正吃透了知识点，是我学习中最得力的帮手。
故答案为：我认为最适合我的学习方法是番茄学习法结合费曼学习法。在日常学习中，我会先用番茄学习法规划时间：把复杂的学习任务拆解成 25 分钟的小目标，比如用 25 分钟专注背英语单词、25 分钟刷数学题，每完成一个周期就休息 5 分钟，避免长时间学习产生疲劳感，让自己始终保持高效专注的状态。学完知识点后，我会用费曼学习法巩固：把刚学的内容讲给同学听，比如把数学题的解题思路、语文课文的主旨讲给同桌听。如果讲的时候卡壳、逻辑不通，就说明我对这个知识点还没完全掌握，再回头重新学习、梳理，直到能清晰讲明白为止。这两种方法结合，既帮我提高了学习效率，又让我真正吃透了知识点，是我学习中最得力的帮手。
【答案】19．瞅了瞅；注视；眺望
20．外貌；神态；他遭受了敌人的残酷折磨与严刑拷打；面对险境内心沉稳，没有丝毫慌乱与畏惧；忠于革命、坚贞不屈、临危不惧、视死如归的伟大精神
21．对比；面对敌人威逼利诱时镇定自若、威武不屈的英雄气概和坚定的革命意志
22．“伟大的力量” 指的是李大钊对革命事业必定胜利的坚定信心与崇高信仰。
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】(1) 本题考查词语理解与积累，考点为提取文中表 “看” 的词语，并进行同类词语拓展。
(2) 本题考查人物描写方法辨析与作用分析，考点为外貌、神态描写的判断，以及通过细节体会人物遭遇与精神品质。
(3) 本题考查表现手法赏析，考点为对比手法的识别及其对突出人物形象的作用。
(4) 本题考查重点语句含义理解，考点为结合上下文把握关键词语的指代内容与文章主旨。
19．文中 “父亲瞅了瞅我们” 一句中的 “瞅了瞅”，是表示大略地看一下。表示 “看” 的词语还有很多，如：注视、凝视、眺望、张望、打量等，任选两个规范书写即可。
故答案为：瞅了瞅；注视；眺望
20．“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发” 属于外貌描写，直接写出李大钊被捕后遭受的身体摧残；“平静而慈祥的脸” 属于神态描写。外貌凌乱暗示他在狱中受尽苦难；“平静” 说明他早已将生死置之度外，内心被革命信念支撑。整句话通过外在细节，深刻体现出李大钊作为革命者坚强不屈、大义凛然的崇高品格。
故答案为：外貌；神态；他遭受了敌人的残酷折磨与严刑拷打；面对险境内心沉稳，没有丝毫慌乱与畏惧；忠于革命、坚贞不屈、临危不惧、视死如归的伟大精神
21．将法官的暴躁、凶狠、色厉内荏，与李大钊的安定、沉着、从容淡定进行对比，以敌人的嚣张反衬李大钊的坚定，突出他为了革命事业无所畏惧、视死如归的英雄形象。
故答案为：对比；面对敌人威逼利诱时镇定自若、威武不屈的英雄气概和坚定的革命意志
22．这句话点明了李大钊能在酷刑与审判面前保持平静、安定、沉着的根本原因。正是因为心中怀揣着对革命事业的无限忠诚和必胜信念，他才能无视敌人的威胁，坚守气节，这也是全文的精神核心。
故答案为：“伟大的力量” 指的是李大钊对革命事业必定胜利的坚定信心与崇高信仰。
【答案】23．在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。
24．叫、喊、招呼
25．反问句：心中的雨点来了，除了你，谁能为我遮挡？
陈述句：心中的雨点来了，除了你，没有人能为我遮挡。
26．作者把母亲比作荷叶。因为荷叶在风雨中倾侧下来保护红莲，就像母亲在生活中无私地呵护、庇护自己的孩子，形象生动地赞美了母爱的伟大与无私。
27．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
【知识点】状物类记叙文阅读
【解析】【点评】(1) 本题考查词语语境理解，考点为联系上下文解释文中词语的意思，考查结合语境理解词义的能力。
(2) 本题考查近义词替换，考点为理解字义并积累同义动词，考查词语运用能力。
(3) 本题考查句式转换，考点为识别反问句并改写为陈述句，考查句式变换规则的掌握。
(4) 本题考查比喻修辞赏析与情感表达，考点为分析比喻的含义与作用，并结合生活抒发真情实感。
(5) 本题考查古诗积累运用，考点为默写描写荷花的经典诗句，考查古诗文积累能力。
23．文中指 “我” 因心情不舒畅，在屋里来回走动，心神不定。
故答案为：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。
24．“唤” 是轻声叫过来的意思，这几个词语义相近，可替换。
故答案为：叫、喊、招呼
25．反问句改陈述句，去掉疑问词和问号，把 “谁能” 改为 “没有人能”，保持原意不变。
故答案为：反问句：心中的雨点来了，除了你，谁能为我遮挡？陈述句：心中的雨点来了，除了你，没有人能为我遮挡。
26．运用比喻，以荷叶护红莲喻母亲护子女，突出母爱遮风挡雨的特点。② 示例：有一次我半夜发烧，妈妈整夜守在我身边，不停地用温水给我擦身降温，一刻也没有合眼。看着她疲惫又担忧的眼神，我心里特别感动。
故答案为：作者把母亲比作荷叶。因为荷叶在风雨中倾侧下来保护红莲，就像母亲在生活中无私地呵护、庇护自己的孩子，形象生动地赞美了母爱的伟大与无私。
27．写出描写荷花的诗句即可，也可写 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头” 等。
故答案为：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
【答案】28．一粒心愿的种子
心愿就像一粒刚刚发芽的种子，种在心的土壤里，尽管渺小，却终将开出美丽的花朵。我的心愿，是学会做一道妈妈最爱的番茄炒蛋，让日夜操劳的妈妈，能吃上我做的菜。
这个心愿，源于一个周末的傍晚。我看到妈妈下班回家，疲惫地靠在沙发上，却还是强撑着起身做饭。看着她忙碌的背影，看着她眼角淡淡的细纹，我心里酸酸的。妈妈每天既要上班，又要照顾我和家人，从来没有好好休息过。那一刻，我悄悄许下心愿：我要学会做番茄炒蛋，让妈妈能歇一歇，尝尝我的手艺。
为了实现这个心愿，我开始偷偷努力。我先请教妈妈番茄炒蛋的步骤，把每一步都记在笔记本上：洗番茄、切番茄、打鸡蛋、炒鸡蛋、炒番茄、混合翻炒、加盐调味…… 妈妈笑着说我认真，还手把手教我握锅铲的姿势。可刚开始练习时，我却屡屡出错：切番茄时不小心切到手指，炒鸡蛋时火候太大炒糊了，调味时盐放多了，尝起来又咸又苦。我有点泄气，甚至想放弃，可一想到妈妈疲惫的背影，我又咬了咬牙，继续练习。
我每天放学回家，就趁着妈妈做饭前的时间，在厨房里练习。切番茄切得不好看，就一遍又一遍地练；炒鸡蛋掌握不好火候，就请教妈妈如何控制火苗；盐放多了，就下次少放一点，慢慢摸索。有一次，我终于炒出了一盘像样的番茄炒蛋，虽然卖相不算好，味道也不算特别惊艳，但妈妈吃的时候，眼睛里满是欣慰，还不停地夸我：“我的孩子长大了。” 听着妈妈的夸奖，我心里甜甜的，更加坚定了实现心愿的决心。
如今，我已经能熟练地做出一盘香喷喷的番茄炒蛋了。我知道，这粒心愿的种子，正在我心中慢慢生长。我会继续努力，用更多的行动回报妈妈的爱，让这粒心愿的种子，开出最美丽的花朵。
29．时光手环
2050 年，科技早已融入生活的每一个角落。空中悬浮的智能房屋、能对话的全息管家、一秒直达目的地的量子电梯，而我最珍视的，是妈妈送我的时光手环 —— 它能带着我回到过去，修正那些曾经的小遗憾。
那天，我盯着手环上闪烁的蓝光，想起上周的科学实验课：因为粗心，我误将实验试剂加错，不仅导致实验失败，还差点烫伤同桌。我轻轻按下手环的 “回溯” 按钮，一阵轻微的眩晕后，我竟回到了实验课当天。
看着课桌上摆放整齐的试剂瓶，我深吸一口气，牢记上次的教训，小心翼翼地按照步骤添加试剂。同桌疑惑地看着我：“你今天怎么这么认真？” 我笑了笑，没有解释。当我成功完成实验，看着试管里绽放出淡蓝色的光晕时，同桌露出了惊讶的表情，老师也笑着点了点头。
回到现实，我握紧了时光手环。它没有让我一直沉溺于过去，反而让我明白：科技能帮我们修正遗憾，但更重要的是珍惜当下，认真对待每一件事。后来，我不再依赖手环，而是养成了细心谨慎的习惯，无论是学习还是生活，都努力做到最好。
如今，时光手环依旧在我的手腕上，它不仅是一件神奇的科技产品，更时刻提醒着我：科技是成长的助力，而真正的进步，源于自己的努力与坚持。
【知识点】叙事类作文；想象作文
【解析】【点评】（1）结构清晰：开头呼应材料比喻，引出心愿；中间详写心愿的由来和努力的过程，细节生动；结尾升华情感，点明心愿的意义，层次分明，详略得当。细节生动：运用动作、心理、语言描写，如 “切到手指”“炒糊鸡蛋”“妈妈欣慰的眼神” 等细节，让事例更真实可感，画面感强，体现了努力的过程和真挚的情感。情感真挚：字里行间流露出对妈妈的关爱，以及实现心愿过程中的坚持与喜悦，做到了叙事与抒情结合，贴合记事抒情类记叙文的要求。语言流畅：语句通顺自然，用词贴切，呼应材料中的比喻，首尾呼应，结构完整，没有冗余内容，符合小学生作文的语言特点。
（2）结构清晰：开头描写未来科技环境，引出核心科技 “时光手环”；中间详写利用手环回溯实验课、修正遗憾的过程，情节有起伏，细节生动；结尾升华主题，体现科技的意义与成长的感悟，首尾呼应。科技设定合理：时光手环的功能明确，与 “奇特经历” 紧密结合，没有脱离科幻逻辑，既体现了 “不可思议的科学技术”，又通过经历传递了积极的道理。细节生动：加入了心理、语言描写（如 “深吸一口气”“同桌疑惑的表情”），让故事更具画面感，情感真挚，避免了科幻故事只重科技、缺乏情感与情节的误区。主题明确：通过科幻经历，传递 “珍惜当下、努力成长” 的道理，让科幻故事不仅有想象力，还有思想内涵。
28．【分析】这是一篇记事抒情类记叙文，核心关键词是 “心愿”，材料用 “种子发芽开花” 的比喻，形象点明心愿虽渺小却有力量，要求围绕 “自己的心愿”，写清心愿的由来、相关事例及为实现心愿的努力，兼具叙事性与情感性。
【题干分析】关键词解析：心愿：指自己内心深处渴望实现的愿望，可大可小（如家人健康、自己进步、帮助他人等），必须是自己真实的想法；事例：需选取 1-2 件具体、真实的小事，体现 “为什么有这个心愿”（心愿的由来），事例要贴合心愿，有细节、有画面感；努力：要具体写出为实现心愿做的行动，不能空洞，要体现 “付出” 的过程，贴合自身生活实际；情感：贯穿全文，既要写出对心愿的期盼，也要写出努力过程中的坚持、感动，结尾可升华心愿的意义。
【写作思路】审题立意：确定自己的心愿（避免过大过空，如 “我想当科学家” 可细化为 “我想学会做一道菜，让妈妈少辛苦”），明确心愿的核心（感恩、成长、责任等）；
结构安排（重点突出，详略得当）：开头：用比喻、场景描写等引出自己的心愿，呼应材料中 “心愿像种子” 的表述，总起全文（略写，1-2 句话即可）；中间（重点）：先写心愿的由来（为什么有这个心愿），用 1 件小事铺垫（如看到妈妈劳累，产生 “为妈妈做饭” 的心愿）；再写为实现心愿做的努力，用 1 件具体事例详细描写（如反复练习切菜、炒菜，失败后不放弃），加入动作、心理、语言细节（详写，占全文主要篇幅）；结尾：总结努力的收获，表达对心愿实现的期盼，或升华心愿的意义（如心愿不仅是一个目标，更让自己学会了坚持、懂得了感恩）（略写）。可用素材：心愿：让奶奶学会用智能手机；由来：奶奶想念远方的姑姑，不会视频；努力：每天教奶奶操作，画步骤图，耐心讲解；心愿：考上理想的班级；由来：看到老师的期待，想证明自己；努力：每天坚持刷题，主动请教老师，合理安排时间；心愿：让小区的流浪猫有饭吃；由来：看到流浪猫挨饿，心生怜悯；努力：每天带猫粮，和小伙伴一起搭建简易猫窝。
【立意提取】1.我想让奶奶不再孤单：心愿是教奶奶用智能手机，通过具体事例写心愿的由来和努力，表达对奶奶的关爱。
2.心愿，是成长的力量：心愿是考上理想班级，写自己为实现心愿努力学习的过程，体现成长与坚持。
29．【分析】本文要求撰写一篇科幻故事，核心关键词是 “科学技术”“奇特经历”，体裁为叙事性科幻作文，需围绕 “未来科学技术” 展开，构建具体的生活环境，设计合理的科学技术场景，通过人物的奇特经历，展现科技对生活的影响，字数要求 450 字以上，且不能出现真实的学校、班级、姓名。
【题干分析】关键词解析：科学技术：需是 “不可思议” 的、超出当下现实的科技（如时空穿梭、人工智能管家、星际旅行、基因修复、虚拟实景交互等），不能是现实中已普及的技术，要体现 “科幻” 特质；生活环境：需贴合所设定的科技场景（如未来都市、星际基地、海底家园等），要具体可感，体现科技带来的变化；奇特经历：围绕设定的科学技术展开，是人物在科技场景中的具体遭遇、收获或成长，需有情节起伏（如意外启动科技设备、利用科技解决难题等）；字数与禁忌：不少于 450 字，严禁出现真实学校、班级、姓名，避免写实，突出 “科幻” 的想象力。
【写作思路】确定科幻背景（生活环境）：先设定未来的生活场景（如 2050 年的智能都市、星际移民基地、海底居住舱等），简要描写环境特点，体现科技感；设定核心科技：选取 1-2 种关键科学技术（如时光手环、智能共生机器人、星际穿梭舱等），明确其功能，为 “奇特经历” 做铺垫；构建情节（重点，详写）：设计人物的奇特经历 —— 围绕核心科技展开，要有起因（如意外获得科技设备、主动使用科技）、经过（遇到的问题、利用科技解决的过程）、结果（收获、感悟），情节要有起伏，避免平铺直叙；开头与结尾：开头可直接切入科幻场景（如 “2050 年，我坐在智能悬浮椅上，看着窗外的空中交通枢纽，想起了那次奇妙的星际探险”），快速引入主题；结尾可升华主题（如科技的意义、成长的感悟、对未来的憧憬）；素材方向（供参考）科技设定：时光回溯手环（回到过去修正遗憾）、星际穿梭舱（探索未知星球）、智能共生机器人（陪伴成长、解决难题）、虚拟实景课堂（沉浸式学习）、海底居住舱（探索海洋奥秘）；奇特经历：利用时光手环回到过去，帮助自己改正学习中的遗憾；乘坐穿梭舱探索火星，遇到外星文明；借助智能机器人，解决生活中的困境，收获成长。
【立意提取】1.时光手环里的成长：围绕 “时光回溯科技”，写主角利用时光手环回到过去，改正自己的错误，最终明白 “珍惜当下、努力成长” 的道理，体现科技与成长的关联。
2.星际探险记：设定 “星际穿梭科技”，写主角乘坐穿梭舱探索未知星球，经历奇特冒险，收获勇气与见识，展现科技带来的无限可能。
1 / 1辽宁省葫芦岛市连山区2025年小升初语文试卷
1．下列加点字的字音字形都正确的是（　　）
A．栖息（qī） 间断（jiān） 书藉（jí） 截然不同（jié）
B．搅和（huo） 勉强（qiǎng） 摊贩（fàn） 焉知非福（yān）
C．萦系（yíng） 徘徊（huí） 严峻（jùn） 万像更新（xiàng）
D．藤蔓（màn） 追悼（dào） 肿胀（zhàng） 司空见贯（guàn）
【答案】B
【知识点】字音；词形辨析
【解析】【分析】A.间断（jiàn），书藉→书籍；
B.字音、字形全部正确；
C.徘徊（huái），万像更新→万象更新；
D.藤蔓（wàn），司空见贯→司空见惯。
故答案为：B
【点评】本题考查字音辨析、字形辨析考点，综合考查多音字、形近字、易错字的认读与规范书写能力。
2．依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（　　）
“时光如____，来不及觉察便已匆匆而逝，____，光阴不往复。因此，我们唯有____，才能不负年华。”填入句子中横线处的词语正确的一项是（　　）
A．斗转星移 呼吸之间 雷厉风行
B．斗转星移 白驹过隙 争分夺秒
C．白驹过隙 弹指之间 惜时如金
D．白驹过隙 呼吸之间 风风火火
【答案】C
【知识点】成语运用
【解析】【分析】白驹过隙：形容时间过得极快，对应第一空 “时光如……”。弹指之间：形容时间极短暂，与 “光阴不往复” 语境契合。惜时如金：珍惜时间像爱惜金子一样，紧扣 “不负年华” 的主题。
故答案为：C
【点评】本题考查成语理解与语境搭配考点，侧重对时间类成语的辨析及在语句中的恰当运用能力。
3．下列各项中分析有误的一项的是（　　）
A．“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”与“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”都蕴含着“意外收获”的哲理。
B．建筑物上雕刻蝙蝠寓意年年有余。
C．“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”采用了托物言志的手法，借石灰自喻，表达诗人坚守高洁品格的志向。
D．“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。”这句话运用了夸张的修辞手法，生动表现出八儿对腊八粥的热切期盼。
【答案】B
【知识点】表现手法；古诗词运用；习俗及习俗寓意
【解析】【分析】ACD.正确。
B.蝙蝠寓意 “福”，鱼的图案才是 “年年有余”，此项分析错误。
故答案为：B
【点评】本题考查俗语哲理、传统文化寓意、古诗表现手法、修辞手法判断考点，综合考查文学常识与语句赏析能力。
文学、文化常识与名著阅读。
4．下列表述不正确的一项是（　　）
A．《两小儿辩日》中两个小孩的观点有相同的地方，即认为一天之内，太阳离人有远近之分。
B．《表里的生物》中，童年的“我”是个好奇心强、善于观察、爱思考的孩子。
C．《真理诞生于一百个问号之后》的题目也是课文的主要观点。
D．《骑鹅旅行记》是享誉世界的童话作品，作者是意大利的塞尔玛·拉格洛夫。
5．《鲁滨逊漂流记》名著阅读。
《鲁滨逊漂流记》的作者是　 　国的　 　，书中的主人公鲁滨逊给你留下的印象是　 　。
【答案】4．D
5．英；笛福；不畏艰险、机智坚强、乐观能干、敢于同恶劣环境抗争
【知识点】作者作品；其他文学常识
【解析】【点评】(1) 本题考查课文内容理解与文学常识考点，涉及课文人物形象、文章观点、童话作品国别及作者的识记判断。
(2) 本题考查名著常识与人物形象分析考点，考查《鲁滨逊漂流记》作者国别识记及主人公性格品质的概括能力。
4．ABC.正确。
D.《骑鹅旅行记》的作者塞尔玛 拉格洛夫是瑞典人，不是意大利人，因此 D 表述错误。
故答案为：
5．《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔 笛福的代表作。鲁滨逊在荒岛独自生存多年，面对困境不放弃，积极动手解决生存问题，体现出勇敢、坚强、乐观、富有智慧的特点。
故答案为：英；笛福（丹尼尔 笛福）；不畏艰险、机智坚强、乐观能干、敢于同恶劣环境抗争
诗文填空。
6．咬定青山不放松，　 　。
7．千锤万凿出深山，　 　！
8．　 　，快走踏清秋。
9．中庭地白树栖鸦，　 　。
10．《竹石》中作者托物言志，借竹子坚韧的傲气，表达自己刚正不阿的品格的两句是“　 　，　 　。”
【答案】6．立根原在破岩中
7．烈火焚烧若等闲
8．何当金络脑
9．冷露无声湿桂花
10．千磨万击还坚劲；任尔东西南北风
【知识点】古诗词填空；古诗词运用
【解析】【点评】(1) 本题考查古诗直接默写，考点为郑燮《竹石》名句识记。
(2) 本题考查古诗直接默写，考点为于谦《石灰吟》名句识记。
(3) 本题考查古诗直接默写，考点为李贺《马诗》名句识记。
(4) 本题考查古诗直接默写，考点为王建《十五夜望月》名句识记。
(5) 本题考查古诗理解性默写，考点为《竹石》托物言志主旨句的提取与书写。
6．出自郑燮《竹石》，直接默写诗句，描写竹子扎根破岩、坚定不拔的姿态。
故答案为：立根原在破岩中
7．出自于谦《石灰吟》，直接默写，写石灰经受锤炼却从容淡定。
故答案为：烈火焚烧若等闲
8．出自李贺《马诗》，直接默写，表达骏马渴望被重用、驰骋疆场的愿望。
故答案为：何当金络脑
9．出自王建《十五夜望月》，直接默写，描绘中秋月夜清冷幽静的景色。
故答案为：冷露无声湿桂花
10．出自《竹石》，理解性默写。这两句借竹子历经磨难依然坚韧，托物言志，表达诗人刚正不阿、不屈不挠的品格。
故答案为：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
11．阅读下面两首古诗，完成下面小题。
【甲】寒食 （唐）韩翃 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 【乙】月夜忆舍弟 （唐）杜甫 戍鼓断人行，秋边一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。
下列诗歌赏析错误的一项是（　　）
A．【甲】诗的前两句描写了整个长安城的美好春景，引人遐思。
B．【甲】诗的后两句写夜晚景象，生动地画出了一幅夜晚走马传烛图。
C．“轻烟散入五侯家”表示老百姓们已经蒙受皇恩，表现出一派承平气象。
D．从“露从今夜白，月是故乡明”中，可看出诗人对故乡的深切思念。
【答案】C
【知识点】诗
【解析】【分析】ABD.正确。
C.“轻烟散入五侯家” 写的是皇帝特赐的蜡烛只传到权贵近臣家中，并非普通百姓蒙受皇恩，此项赏析错误。
故答案为：C
【点评】本题考查古诗词内容理解、画面赏析、情感主旨与写作手法考点，重点考查对诗句细节、深层含义及情感的准确把握能力。
阅读选文，完成下面小题。
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈；其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
12．解释下列句中加点字
通国之善弈者也 善：　 　
使弈秋诲二人弈 诲：　 　
思援弓缴而射之 援：　 　
非然也 然：　 　
13．句子翻译
①其一人专心致志，惟弈秋之为听。
②虽与之俱学，弗若之矣。
14．文中写了两个人跟弈秋学下棋，他们的表现有什么不同？结果如何？（用原文回答）
15．这篇文言文告诉我们一个什么道理？请结合生活实际谈一谈。
【答案】12．擅长，善于；教导；引，拉；这样
13．① 其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲。② 虽然他和前一个人一起学习，但是棋艺不如前一个人好。
14．表现不同：其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。结果：虽与之俱学，弗若之矣。
15．道理：学习必须专心致志，不可三心二意，否则就学不好。结合实际：在课堂上、写作业或学特长时，只有集中注意力、认真听讲练习，才能学有所成；如果分心走神，就很难取得好成绩。
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】(1) 本题考查文言实词理解，考点为课内重点文言字词的识记与解释。
(2) 本题考查文言句子翻译，考点为关键字词落实与语句通顺表达。
(3) 本题考查文言文内容理解与原文提取，考点为筛选对比信息并准确摘录原文。
(4) 本题考查文章主旨理解与联系实际，考点为概括道理并结合生活谈感悟。
12．“善” 在文言文中常表示 “擅长、善于”，“通国之善弈者也” 意为全国最擅长下棋的人。“诲” 专指长辈、师傅对晚辈、学生的教导，“使弈秋诲二人弈” 即让弈秋教导两个人下棋。“援弓缴” 指拉弓搭箭，“援” 在此处为动作动词，意为拉开、牵引。“非然也” 是固定句式，意思是 “不是这样的”，“然” 代指前文 “智力不如别人” 的说法。
故答案为：善：擅长，善于；诲：教导，教育；援：引，拉；然：这样
13．①“惟…… 之为听” 是宾语前置句，正常语序为 “惟听弈秋之为”，意思是 “只听弈秋的话”，强调学习专注。②“俱” 是一起，“弗若” 是不如、比不上，两个 “之” 都代指第一个专心学习的人。
故答案为：① 其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲。② 虽然他和前一个人一起学习，但是棋艺不如前一个人好。
14．前一人全神贯注听老师讲课，后一人表面在听，心里却想着射天鹅，形成鲜明对比。两人一同学习，三心二意的人成绩远不如专心致志的人。
故答案为：表现不同：其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。结果：虽与之俱学，弗若之矣。
15．道理：学习、做事必须专心致志，绝不可三心二意，成败不在于智力高低，而在于态度是否专注认真。
结合实际：在学习中，有的同学智商并不低，但上课走神、写作业分心，成绩始终不理想；而专心听讲、认真思考的同学，往往能高效掌握知识。做任何事都一样，只有集中精力、用心投入，才能取得好效果。
故答案为：道理：学习必须专心致志，不可三心二意，否则就学不好。结合实际：在课堂上、写作业或学特长时，只有集中注意力、认真听讲练习，才能学有所成；如果分心走神，就很难取得好成绩。
阅读选文，完成下面小题
成长有方法
【材料一】
番茄学习法（规划学习时间和休息时间，定闹铃）
番茄学习法要求我们将任务拆解成小任务，25分钟倒计日可以增加我们的紧迫感，迫使我们更加专注于眼前的任务，同日也让我们劳逸结合，始终保持一个良好的学习状态。
【材料二】
费曼学习法（把学的东西讲给别人听，如果能讲清楚，就是学会了）
人们从心理学角度研究了主动学习和被动学习的具体行为及结果。费曼学习法的核心思想就是“以教为学”。
【材料三】
中国古人学习方法
①注重思考。子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。
②不懂就问。子曰：敏而好学，不耻下问。
③注重积累。读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）
④注重实践。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游）
16．阳阳对番茄学习法很感兴趣，请你根据材料一，帮他完成下面的学习计划。
番茄学习法 ①把每天要完成的任务逐项写出来。 ②设定一个计时器（番茄钟、闹钟等），时间是　 　分钟。 ③开始完成第一项任务，直到计时器响铃或者发出提醒。 ④休息　 　分钟，喝水、活动、上厕所等。 ⑤再次设定计时器（番茄钟、闹钟等），继续刚才的任务。一直到完成此项任务为止。 ⑥每四个周期后，休息 20-30分钟。
17．材料二中，阳阳觉得“费曼学习法”主要对应了学习金字塔里“主动学习”中的　 　的学习方式。学习金字塔采用画图表的说明方法来呈现，这样的好处是　 　。
18．联系生活实际，从下面话题中任选一个，谈谈你的想法。
①最常用的学习方法；②学到的学习方法；③最适合的学习方法。
【答案】16．25；5
17．教给他人；直观、清晰地展示不同学习方式的内容留存率差异，便于读者快速理解主动学习与被动学习的效果区别，增强说服力
18．我认为最适合我的学习方法是番茄学习法结合费曼学习法。
在日常学习中，我会先用番茄学习法规划时间：把复杂的学习任务拆解成 25 分钟的小目标，比如用 25 分钟专注背英语单词、25 分钟刷数学题，每完成一个周期就休息 5 分钟，避免长时间学习产生疲劳感，让自己始终保持高效专注的状态。
学完知识点后，我会用费曼学习法巩固：把刚学的内容讲给同学听，比如把数学题的解题思路、语文课文的主旨讲给同桌听。如果讲的时候卡壳、逻辑不通，就说明我对这个知识点还没完全掌握，再回头重新学习、梳理，直到能清晰讲明白为止。
这两种方法结合，既帮我提高了学习效率，又让我真正吃透了知识点，是我学习中最得力的帮手。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】(1) 本题考查非连续性文本信息提取与应用考点，考查对番茄学习法核心规则的理解与实际运用能力。
(2) 本题考查说明方法作用与文本对应理解考点，考查对费曼学习法核心、学习金字塔内容的匹配，以及列图表说明方法的作用分析能力。
(3) 本题考查文本理解与联系实际表达考点，考查结合生活实际谈学习方法的感悟，考查语言组织与逻辑表达能力。
16．根据材料一的番茄学习法核心规则：将学习任务拆解，以25 分钟为一个专注学习周期，周期结束后进行5 分钟的短休息，每完成 4 个学习周期再安排 20-30 分钟的长休息。因此计时器设定为 25 分钟，休息时间为 5 分钟。
故答案为：25；5
17．费曼学习法的核心是 “以教为学”，对应学习金字塔中主动学习部分留存率最高的 “教给他人” 这一学习方式。学习金字塔采用图表（画图表 / 列图表）的说明方法，将抽象的学习效果数据可视化，能直观呈现不同学习方式的留存率高低，让读者清晰对比主动学习与被动学习的效果差异，使说明更有条理、更具说服力。
故答案为：教给他人；直观、清晰地展示不同学习方式的内容留存率差异，便于读者快速理解主动学习与被动学习的效果区别，增强说服力
18．我认为最适合我的学习方法是番茄学习法结合费曼学习法。在日常学习中，我会先用番茄学习法规划时间：把复杂的学习任务拆解成 25 分钟的小目标，比如用 25 分钟专注背英语单词、25 分钟刷数学题，每完成一个周期就休息 5 分钟，避免长时间学习产生疲劳感，让自己始终保持高效专注的状态。学完知识点后，我会用费曼学习法巩固：把刚学的内容讲给同学听，比如把数学题的解题思路、语文课文的主旨讲给同桌听。如果讲的时候卡壳、逻辑不通，就说明我对这个知识点还没完全掌握，再回头重新学习、梳理，直到能清晰讲明白为止。这两种方法结合，既帮我提高了学习效率，又让我真正吃透了知识点，是我学习中最得力的帮手。
故答案为：我认为最适合我的学习方法是番茄学习法结合费曼学习法。在日常学习中，我会先用番茄学习法规划时间：把复杂的学习任务拆解成 25 分钟的小目标，比如用 25 分钟专注背英语单词、25 分钟刷数学题，每完成一个周期就休息 5 分钟，避免长时间学习产生疲劳感，让自己始终保持高效专注的状态。学完知识点后，我会用费曼学习法巩固：把刚学的内容讲给同学听，比如把数学题的解题思路、语文课文的主旨讲给同桌听。如果讲的时候卡壳、逻辑不通，就说明我对这个知识点还没完全掌握，再回头重新学习、梳理，直到能清晰讲明白为止。这两种方法结合，既帮我提高了学习效率，又让我真正吃透了知识点，是我学习中最得力的帮手。
阅读选文，完成下面小题。
十六年前的回忆（节选）
在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而悲祥的脸。
“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。
父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
19．文段中表示“看”的意思的词是　 　，请再写出两个表示看的词：　 　、　 　。
20．李大钊被捕后，受尽了敌人的残酷拷打和折磨，读选文中画横线的句子完成练习。
文中画横线句子运用　 　描写和　 　描写，父亲“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”是因为　 　；“平静”说明父亲　 　；从句子的描写中我感受到了李大钊同志　 　。
21．法官怒气冲冲，拿起惊堂木“重重地”拍，李大钊却“安定”“沉着”，这里运用了　 　的手法，表现了李大钊　 　。
22．“他的心被一种伟大的力量占据着。”句中“伟大的力量”指的是什么？
【答案】19．瞅了瞅；注视；眺望
20．外貌；神态；他遭受了敌人的残酷折磨与严刑拷打；面对险境内心沉稳，没有丝毫慌乱与畏惧；忠于革命、坚贞不屈、临危不惧、视死如归的伟大精神
21．对比；面对敌人威逼利诱时镇定自若、威武不屈的英雄气概和坚定的革命意志
22．“伟大的力量” 指的是李大钊对革命事业必定胜利的坚定信心与崇高信仰。
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】(1) 本题考查词语理解与积累，考点为提取文中表 “看” 的词语，并进行同类词语拓展。
(2) 本题考查人物描写方法辨析与作用分析，考点为外貌、神态描写的判断，以及通过细节体会人物遭遇与精神品质。
(3) 本题考查表现手法赏析，考点为对比手法的识别及其对突出人物形象的作用。
(4) 本题考查重点语句含义理解，考点为结合上下文把握关键词语的指代内容与文章主旨。
19．文中 “父亲瞅了瞅我们” 一句中的 “瞅了瞅”，是表示大略地看一下。表示 “看” 的词语还有很多，如：注视、凝视、眺望、张望、打量等，任选两个规范书写即可。
故答案为：瞅了瞅；注视；眺望
20．“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发” 属于外貌描写，直接写出李大钊被捕后遭受的身体摧残；“平静而慈祥的脸” 属于神态描写。外貌凌乱暗示他在狱中受尽苦难；“平静” 说明他早已将生死置之度外，内心被革命信念支撑。整句话通过外在细节，深刻体现出李大钊作为革命者坚强不屈、大义凛然的崇高品格。
故答案为：外貌；神态；他遭受了敌人的残酷折磨与严刑拷打；面对险境内心沉稳，没有丝毫慌乱与畏惧；忠于革命、坚贞不屈、临危不惧、视死如归的伟大精神
21．将法官的暴躁、凶狠、色厉内荏，与李大钊的安定、沉着、从容淡定进行对比，以敌人的嚣张反衬李大钊的坚定，突出他为了革命事业无所畏惧、视死如归的英雄形象。
故答案为：对比；面对敌人威逼利诱时镇定自若、威武不屈的英雄气概和坚定的革命意志
22．这句话点明了李大钊能在酷刑与审判面前保持平静、安定、沉着的根本原因。正是因为心中怀揣着对革命事业的无限忠诚和必胜信念，他才能无视敌人的威胁，坚守气节，这也是全文的精神核心。
故答案为：“伟大的力量” 指的是李大钊对革命事业必定胜利的坚定信心与崇高信仰。
阅读选文，完成下面小题。
荷叶与红莲
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般飘散在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是含苞欲放的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不舒畅！——徘徊了一会，窗外雷声发作了，大雨接着就来，越来越大。那朵红莲，被那繁密的雨点打得左右摇摆。在那无遮蔽的天空之下，我不敢出去，也无法可想。
对面屋里母亲唤着，我便连忙走过去，坐在母亲身边——回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了。
雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住地打着，只能打在勇敢慈爱的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受到了感动一
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁能为我遮挡？
23．联系短文，理解词语的意思。
徘徊：　 　
24．文中的“唤”还可以换成什么词？
25．找出文中的反问句，并把它改成陈述句。
26．读句子，联系短文回答问题。
①“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”。这里作者把母亲比作什么？为什么要这样比喻？
②“我心中深深地受到了感动”。在生活中，请把自己受过的感动用几句话写下来。
27．你还学过哪些描写荷花的诗篇？请把印象深刻的一句写下来。
【答案】23．在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。
24．叫、喊、招呼
25．反问句：心中的雨点来了，除了你，谁能为我遮挡？
陈述句：心中的雨点来了，除了你，没有人能为我遮挡。
26．作者把母亲比作荷叶。因为荷叶在风雨中倾侧下来保护红莲，就像母亲在生活中无私地呵护、庇护自己的孩子，形象生动地赞美了母爱的伟大与无私。
27．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
【知识点】状物类记叙文阅读
【解析】【点评】(1) 本题考查词语语境理解，考点为联系上下文解释文中词语的意思，考查结合语境理解词义的能力。
(2) 本题考查近义词替换，考点为理解字义并积累同义动词，考查词语运用能力。
(3) 本题考查句式转换，考点为识别反问句并改写为陈述句，考查句式变换规则的掌握。
(4) 本题考查比喻修辞赏析与情感表达，考点为分析比喻的含义与作用，并结合生活抒发真情实感。
(5) 本题考查古诗积累运用，考点为默写描写荷花的经典诗句，考查古诗文积累能力。
23．文中指 “我” 因心情不舒畅，在屋里来回走动，心神不定。
故答案为：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。
24．“唤” 是轻声叫过来的意思，这几个词语义相近，可替换。
故答案为：叫、喊、招呼
25．反问句改陈述句，去掉疑问词和问号，把 “谁能” 改为 “没有人能”，保持原意不变。
故答案为：反问句：心中的雨点来了，除了你，谁能为我遮挡？陈述句：心中的雨点来了，除了你，没有人能为我遮挡。
26．运用比喻，以荷叶护红莲喻母亲护子女，突出母爱遮风挡雨的特点。② 示例：有一次我半夜发烧，妈妈整夜守在我身边，不停地用温水给我擦身降温，一刻也没有合眼。看着她疲惫又担忧的眼神，我心里特别感动。
故答案为：作者把母亲比作荷叶。因为荷叶在风雨中倾侧下来保护红莲，就像母亲在生活中无私地呵护、庇护自己的孩子，形象生动地赞美了母爱的伟大与无私。
27．写出描写荷花的诗句即可，也可写 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头” 等。
故答案为：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
28．【题目一】心愿，就像一粒刚刚发芽的种子，种在心的土壤里，尽管渺小，却终将开出美丽的花朵。回忆一下自己有什么心愿，为什么有这样的心愿，围绕心愿选择一两件事例叙事，最后再写一写自己为实现这个心愿做了哪些努力。
29．【题目二】“插上科学的翅膀飞”让我们写一个科幻故事。在你的笔下，人物的生活环境是什么样的？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中人物有了怎样的奇特经历？
要求：从两个题目中任选其一，题目自拟，内容具体，语句通顺，感情真挚。字数 450 字以上。文中不要出现真实的学校、班级、姓名。
【答案】28．一粒心愿的种子
心愿就像一粒刚刚发芽的种子，种在心的土壤里，尽管渺小，却终将开出美丽的花朵。我的心愿，是学会做一道妈妈最爱的番茄炒蛋，让日夜操劳的妈妈，能吃上我做的菜。
这个心愿，源于一个周末的傍晚。我看到妈妈下班回家，疲惫地靠在沙发上，却还是强撑着起身做饭。看着她忙碌的背影，看着她眼角淡淡的细纹，我心里酸酸的。妈妈每天既要上班，又要照顾我和家人，从来没有好好休息过。那一刻，我悄悄许下心愿：我要学会做番茄炒蛋，让妈妈能歇一歇，尝尝我的手艺。
为了实现这个心愿，我开始偷偷努力。我先请教妈妈番茄炒蛋的步骤，把每一步都记在笔记本上：洗番茄、切番茄、打鸡蛋、炒鸡蛋、炒番茄、混合翻炒、加盐调味…… 妈妈笑着说我认真，还手把手教我握锅铲的姿势。可刚开始练习时，我却屡屡出错：切番茄时不小心切到手指，炒鸡蛋时火候太大炒糊了，调味时盐放多了，尝起来又咸又苦。我有点泄气，甚至想放弃，可一想到妈妈疲惫的背影，我又咬了咬牙，继续练习。
我每天放学回家，就趁着妈妈做饭前的时间，在厨房里练习。切番茄切得不好看，就一遍又一遍地练；炒鸡蛋掌握不好火候，就请教妈妈如何控制火苗；盐放多了，就下次少放一点，慢慢摸索。有一次，我终于炒出了一盘像样的番茄炒蛋，虽然卖相不算好，味道也不算特别惊艳，但妈妈吃的时候，眼睛里满是欣慰，还不停地夸我：“我的孩子长大了。” 听着妈妈的夸奖，我心里甜甜的，更加坚定了实现心愿的决心。
如今，我已经能熟练地做出一盘香喷喷的番茄炒蛋了。我知道，这粒心愿的种子，正在我心中慢慢生长。我会继续努力，用更多的行动回报妈妈的爱，让这粒心愿的种子，开出最美丽的花朵。
29．时光手环
2050 年，科技早已融入生活的每一个角落。空中悬浮的智能房屋、能对话的全息管家、一秒直达目的地的量子电梯，而我最珍视的，是妈妈送我的时光手环 —— 它能带着我回到过去，修正那些曾经的小遗憾。
那天，我盯着手环上闪烁的蓝光，想起上周的科学实验课：因为粗心，我误将实验试剂加错，不仅导致实验失败，还差点烫伤同桌。我轻轻按下手环的 “回溯” 按钮，一阵轻微的眩晕后，我竟回到了实验课当天。
看着课桌上摆放整齐的试剂瓶，我深吸一口气，牢记上次的教训，小心翼翼地按照步骤添加试剂。同桌疑惑地看着我：“你今天怎么这么认真？” 我笑了笑，没有解释。当我成功完成实验，看着试管里绽放出淡蓝色的光晕时，同桌露出了惊讶的表情，老师也笑着点了点头。
回到现实，我握紧了时光手环。它没有让我一直沉溺于过去，反而让我明白：科技能帮我们修正遗憾，但更重要的是珍惜当下，认真对待每一件事。后来，我不再依赖手环，而是养成了细心谨慎的习惯，无论是学习还是生活，都努力做到最好。
如今，时光手环依旧在我的手腕上，它不仅是一件神奇的科技产品，更时刻提醒着我：科技是成长的助力，而真正的进步，源于自己的努力与坚持。
【知识点】叙事类作文；想象作文
【解析】【点评】（1）结构清晰：开头呼应材料比喻，引出心愿；中间详写心愿的由来和努力的过程，细节生动；结尾升华情感，点明心愿的意义，层次分明，详略得当。细节生动：运用动作、心理、语言描写，如 “切到手指”“炒糊鸡蛋”“妈妈欣慰的眼神” 等细节，让事例更真实可感，画面感强，体现了努力的过程和真挚的情感。情感真挚：字里行间流露出对妈妈的关爱，以及实现心愿过程中的坚持与喜悦，做到了叙事与抒情结合，贴合记事抒情类记叙文的要求。语言流畅：语句通顺自然，用词贴切，呼应材料中的比喻，首尾呼应，结构完整，没有冗余内容，符合小学生作文的语言特点。
（2）结构清晰：开头描写未来科技环境，引出核心科技 “时光手环”；中间详写利用手环回溯实验课、修正遗憾的过程，情节有起伏，细节生动；结尾升华主题，体现科技的意义与成长的感悟，首尾呼应。科技设定合理：时光手环的功能明确，与 “奇特经历” 紧密结合，没有脱离科幻逻辑，既体现了 “不可思议的科学技术”，又通过经历传递了积极的道理。细节生动：加入了心理、语言描写（如 “深吸一口气”“同桌疑惑的表情”），让故事更具画面感，情感真挚，避免了科幻故事只重科技、缺乏情感与情节的误区。主题明确：通过科幻经历，传递 “珍惜当下、努力成长” 的道理，让科幻故事不仅有想象力，还有思想内涵。
28．【分析】这是一篇记事抒情类记叙文，核心关键词是 “心愿”，材料用 “种子发芽开花” 的比喻，形象点明心愿虽渺小却有力量，要求围绕 “自己的心愿”，写清心愿的由来、相关事例及为实现心愿的努力，兼具叙事性与情感性。
【题干分析】关键词解析：心愿：指自己内心深处渴望实现的愿望，可大可小（如家人健康、自己进步、帮助他人等），必须是自己真实的想法；事例：需选取 1-2 件具体、真实的小事，体现 “为什么有这个心愿”（心愿的由来），事例要贴合心愿，有细节、有画面感；努力：要具体写出为实现心愿做的行动，不能空洞，要体现 “付出” 的过程，贴合自身生活实际；情感：贯穿全文，既要写出对心愿的期盼，也要写出努力过程中的坚持、感动，结尾可升华心愿的意义。
【写作思路】审题立意：确定自己的心愿（避免过大过空，如 “我想当科学家” 可细化为 “我想学会做一道菜，让妈妈少辛苦”），明确心愿的核心（感恩、成长、责任等）；
结构安排（重点突出，详略得当）：开头：用比喻、场景描写等引出自己的心愿，呼应材料中 “心愿像种子” 的表述，总起全文（略写，1-2 句话即可）；中间（重点）：先写心愿的由来（为什么有这个心愿），用 1 件小事铺垫（如看到妈妈劳累，产生 “为妈妈做饭” 的心愿）；再写为实现心愿做的努力，用 1 件具体事例详细描写（如反复练习切菜、炒菜，失败后不放弃），加入动作、心理、语言细节（详写，占全文主要篇幅）；结尾：总结努力的收获，表达对心愿实现的期盼，或升华心愿的意义（如心愿不仅是一个目标，更让自己学会了坚持、懂得了感恩）（略写）。可用素材：心愿：让奶奶学会用智能手机；由来：奶奶想念远方的姑姑，不会视频；努力：每天教奶奶操作，画步骤图，耐心讲解；心愿：考上理想的班级；由来：看到老师的期待，想证明自己；努力：每天坚持刷题，主动请教老师，合理安排时间；心愿：让小区的流浪猫有饭吃；由来：看到流浪猫挨饿，心生怜悯；努力：每天带猫粮，和小伙伴一起搭建简易猫窝。
【立意提取】1.我想让奶奶不再孤单：心愿是教奶奶用智能手机，通过具体事例写心愿的由来和努力，表达对奶奶的关爱。
2.心愿，是成长的力量：心愿是考上理想班级，写自己为实现心愿努力学习的过程，体现成长与坚持。
29．【分析】本文要求撰写一篇科幻故事，核心关键词是 “科学技术”“奇特经历”，体裁为叙事性科幻作文，需围绕 “未来科学技术” 展开，构建具体的生活环境，设计合理的科学技术场景，通过人物的奇特经历，展现科技对生活的影响，字数要求 450 字以上，且不能出现真实的学校、班级、姓名。
【题干分析】关键词解析：科学技术：需是 “不可思议” 的、超出当下现实的科技（如时空穿梭、人工智能管家、星际旅行、基因修复、虚拟实景交互等），不能是现实中已普及的技术，要体现 “科幻” 特质；生活环境：需贴合所设定的科技场景（如未来都市、星际基地、海底家园等），要具体可感，体现科技带来的变化；奇特经历：围绕设定的科学技术展开，是人物在科技场景中的具体遭遇、收获或成长，需有情节起伏（如意外启动科技设备、利用科技解决难题等）；字数与禁忌：不少于 450 字，严禁出现真实学校、班级、姓名，避免写实，突出 “科幻” 的想象力。
【写作思路】确定科幻背景（生活环境）：先设定未来的生活场景（如 2050 年的智能都市、星际移民基地、海底居住舱等），简要描写环境特点，体现科技感；设定核心科技：选取 1-2 种关键科学技术（如时光手环、智能共生机器人、星际穿梭舱等），明确其功能，为 “奇特经历” 做铺垫；构建情节（重点，详写）：设计人物的奇特经历 —— 围绕核心科技展开，要有起因（如意外获得科技设备、主动使用科技）、经过（遇到的问题、利用科技解决的过程）、结果（收获、感悟），情节要有起伏，避免平铺直叙；开头与结尾：开头可直接切入科幻场景（如 “2050 年，我坐在智能悬浮椅上，看着窗外的空中交通枢纽，想起了那次奇妙的星际探险”），快速引入主题；结尾可升华主题（如科技的意义、成长的感悟、对未来的憧憬）；素材方向（供参考）科技设定：时光回溯手环（回到过去修正遗憾）、星际穿梭舱（探索未知星球）、智能共生机器人（陪伴成长、解决难题）、虚拟实景课堂（沉浸式学习）、海底居住舱（探索海洋奥秘）；奇特经历：利用时光手环回到过去，帮助自己改正学习中的遗憾；乘坐穿梭舱探索火星，遇到外星文明；借助智能机器人，解决生活中的困境，收获成长。
【立意提取】1.时光手环里的成长：围绕 “时光回溯科技”，写主角利用时光手环回到过去，改正自己的错误，最终明白 “珍惜当下、努力成长” 的道理，体现科技与成长的关联。
2.星际探险记：设定 “星际穿梭科技”，写主角乘坐穿梭舱探索未知星球，经历奇特冒险，收获勇气与见识，展现科技带来的无限可能。
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