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(共29张PPT)
部编版（2026）·语文·七年级下册·第五单元
19 紫藤萝瀑布
自然界的花常常触发人们的联想，牵动人们的情思。有时候是花解人语，比如杜甫的“感时花溅泪”，欧阳修的“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”；有时候是人解花语，比如黛玉葬花，因为了解花，所以有“质本洁来还洁去”“一抔净土掩风流”的慨叹。那么，面对盛开的紫藤萝花，宗璞的所见所感又是怎样的呢？今天，就让我们一起走进《紫藤萝瀑布》来找找答案吧。
出处
时间
缘由
本文选自《铁箫人语》（春风文艺出版社1994年版）。
文章写于1982年5月。
当时作者心灵的创伤尚未平复，小弟又身患绝症，不久于人世，作者内心的伤痛无法纾解，偶然中看见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的衰而又盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成此文。
了解作者和本文的写作背景，积累“迸溅”“笼罩”“忍俊不禁”等常考词语。
朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。（重点）
勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。（重点）
体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。（难点）
学习目标
宗璞，1928年生，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，当代作家。主要作品有短篇小说《红豆》，中篇小说《三生石》，长篇小说《野葫芦引》，散文集《丁香结》等。
作者简介
快速默读课文，根据课文内容划分结构层次。
第一部分
第二部分
第三部分
赏花（1—6）
忆花（7—9）
悟花（10、11）
作者是按什么顺序描绘紫藤萝花的？是从哪些角度描绘的？
描绘顺序
描绘角度
花瀑
花穗
花朵
形态
花色
花香
创作步骤
（1）粗笔构图：勾出“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”的①__________轮廓。
（2）工笔细刻：细画近处花朵，一串挨着一串，且每穗花都是②____________________。每朵盛放的花都像帆船和笑脸。
（3）色彩渲染：以紫色为主基调，颜色③________ _。
紫藤萝花开时繁茂、旺盛，充满生机，给人以振奋鼓舞，启示我们对生活要乐观积极。
紫藤萝瀑布
上面盛开，下面待放
上浅
下深
创作理念
作者是如何描摹紫藤萝花的？表现了紫藤萝花的哪些美？
形：花树像瀑布，花朵像
①___________。（形态美）
色：以紫色为主，又不断变化，深浅
不一，浓淡有别。（色彩美）
态：和阳光互相挑逗，推着挤着，
活泼而热闹。（情趣美）
②___________
外形到内蕴
描写顺序
花瀑
③___：淡淡的芳香
④_____
花朵
帆船和笑容
整体到局部
味
花穗
学习任务单
小结：作者由整体到局部，展现了紫藤萝花的形态美、色彩美。先从整体着墨，展示紫藤萝花树的整体形态；再进行局部特写，惟妙惟肖地描摹了一朵朵花的形状。而对于紫藤萝花的颜色，则是浓墨重彩地呈现，以紫为主色调，但又不断变化，既注意了整体色调，又对局部的每一穗花、每一朵花处处关照，让各层次的色彩相互映衬。从上到下，从整体到局部，层次分明。此外，作者笔下的紫藤萝花像天真烂漫、活泼可爱的儿童，充满童趣与旺盛的生命力，从外形到内蕴，展现了其情趣美。
“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”一句中有哪些词用得精妙？请找出并分析其表达效果。
考点
赏析景物描写的妙处
［常见设问形式］
①请从景物描写角度赏析文中的画线句。
②作者是怎样描写××的？请结合相关语句具体分析。
［答题技法］
①明确赏析角度。②概括景物特点。③体会作者情感。
“挨”“接”“推”“挤”这一系列动词，运用拟人的修辞手法，赋予花朵儿以人的情态，生动地表现了紫藤萝花竞相开放、活泼热闹的情景，表达了作者的喜爱和赞美之情。
从动静角度赏析下面的句子。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。
从多感官互通的角度赏析下面的句子。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉与视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
通 感
通感，又叫“移觉”，是指在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等不同感觉相互沟通、转化，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”，使意象更为活泼、新奇。
新手法
从物我交融的角度赏析下面的句子。
在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤萝花的对比中，作者对生命有了新的感悟。
紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。
第8段和第9段之间运用了什么样的表现手法？试简要分析。
考点
分析对比手法及其作用
［答题思路］
①把握对比：弄清作者是将什么跟什么进行对比的，是怎样对比的。
②分析作用：使人物形象更加鲜明，情感更加强烈，文章主题更加突出。
［答题模式］
运用了对比的手法，将……和……进行对比，突出表现（达）了……。
［参考答案］
价值 花势 命运
眼前的紫藤萝
过去的紫藤萝
高贵
繁盛
幸运
卑微
衰败
悲惨
运用了对比的表现手法。作者将十多年前家门外的紫藤萝花与现在的紫藤萝花的不同命运进行对比，表达了对紫藤萝重新焕发生机的欣喜之情以及由此产生的对生命的感悟。
作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。这二者有什么不同？从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？
眼前的紫藤萝
过去的紫藤萝
花朵繁盛、美丽 生机盎然 “尽情”开放
花朵稀落、伶仃 小心试探 “谨慎”开放
情感变化：
开头“不由得停住了脚步”，是作者被紫藤萝花的辉煌茂盛吸引，驻足观看。
结尾“不觉加快了脚步”，是因为作者感受到生命永恒的价值，精神振奋鼓舞。
谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中，去实现人生的价值。
找出文中表现作者情感、思绪的语句，梳理作者的情感变化，并思考其变化的原因。
看花前
看花时
看花后
疑惑痛楚
宁静喜悦
振奋向前
原因：紫藤萝花如瀑布般的壮美景观吸引作者驻足欣赏。在欣赏过程中，花的繁茂旺盛让她感受到生命的气息与活力，带走了她心上关于生死、手足情的焦虑和悲痛，使她视野开阔、心情愉悦，让她在感悟到生命的真谛后振奋向前。
本文运用了哪些写作方法？对我们的写作有哪些启示？
托物言志，情感含蓄。本文主要运用托物言志的手法，通过写作者由紫藤萝花的衰而又盛感悟到生的美好和生命的永恒，表达了作者对生命的热爱与珍惜；通过回忆家门前“稀落”“伶仃”的紫藤萝花，隐喻人生曾遭受的不幸和灾难。
描写细腻，层次分明。作者在描绘这一条紫藤萝瀑布时，文笔细腻而又极有层次。既有总体勾勒，又有细节描绘，从上到下，从外形到内神，从写实到写意，从绘景到抒情，挥洒自如，酣畅淋漓。
多用修辞，语言优美。本文运用了大量的修辞手法，如拟人、比喻、通感等，使文章语言优美动人。
作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，使紫藤萝有了某种寓意。联系上个单元学习的《陋室铭》《爱莲说》，说说你对这种写法的理解。
结构梳理
紫藤萝瀑布
赏花
花瀑
花穗
花朵
忆花
遭遇不幸，重现生机
悟花
生命长河无止境
（托物言志）
主旨归纳
本文通过写“我”偶然看见一树盛开的紫藤萝花，由花的衰而又盛，联想到生命的无止境，从而感悟到人生的美好和生命的永恒，启示人们要对生命的美好保持坚定的信念，要扬起生命的风帆，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。
下课
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