资源简介

8* 池子与河流
【教学目标】
知识与技能
1.正确认读本课生字。
2.分角色朗读课文，并读懂故事大意。
过程与方法
通过分角色朗读课文，在理解文章内容的基础上，明白寓言故事给人的启示。
情感态度与价值观
让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
【教学重难点】
重点：认读本课生字。
难点：在理解文章内容的基础上，明白寓言故事给人的启示。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、课前导入，激发兴趣
1.有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢？我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。
2.作者简介。
克雷洛夫，俄国著名的寓言作家、诗人，与伊索和拉·封丹齐名。代表作有《大炮和风帆》《剃刀》《鹰与鸡》《快乐歌声》《受宠的象》等。
二、阅读课文，把握文意
1.初读课文，读准字音，读通句子。
滔(tāo) 涯(yá) 妇(fù) 碌(lù)
遵(zūn) 循(xún) 尊(zūn) 验(yàn)
2.再读课文，把握重点词的意思。
生涯：指从事某种活动或职业的生活。诗中指河流每天劳作的生活。
贯穿：过，连通。
遵循：指遵照、遵守、遵从。
固然：表示承认某个事实，引起下文转折。
蜿蜒：曲折延伸。
无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。
3.三读课文，思考：文中讲了池子和河流的一件什么事？
池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活，十分得意，而河流奔流不息，负载船只的生活。而且年年用盈满和清澄的水，带给了人们利益，所以河流受到人们的尊敬。
三、品读故事，感悟道理
1.朗读课文第1—6节，看一看：池子对于河流过的生活是怎样评价的？她喜欢什么样的生活？
(1)朗读第1节。
①“这是怎么回事？”(用问句引起读者的好奇心)
②“亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？”(反问句，侧面反映了河流的忙碌)
③段意：写在池子的眼里河流总是很忙碌。
(2)朗读第2节。
①“你一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏，”(每天的工作)
②“简直数也数不完”(表明每天的工作量很大)
③段意：写河流每天都在忙碌，工作量很大。
(3)朗读第3节。
①“你几时才能抛开这样的生涯？”(为河流的生活担心)
②“我可真要愁死啦！”(为河流的忙碌担心)
③“比起来，你我相差竟这么大！”(过渡，引出池子的生活)
④段意：写池子把河流的生活与自己的生活相对比。
(4)朗读第4节。
①“贯穿全国。”(说明河流很长)
②“也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。”(从侧面表现人们对河流的赞美)
③段意：写池子对名誉的看法。
(5)朗读第5节。
①“我不用为大船和木筏操心，小划子有多重也用不着想”(河流对自己的生活满意)
②段意：写池子对现在安逸的生活很满意。
(6)朗读第6节。
①“这清闲的生活无忧无虑。”(说明池子没有烦恼)
②“任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。”(只想过舒适的生活)
段意：写池子在舒适的生活中推究哲理。
2.朗读第7、8节，说说河流的人生态度是什么？
(1)朗读第7节。
①“水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？”(反问句，水只有在流动的情况下才能有活力)
②段意：写河流向池子讲述水要流动才能保持清洁的自然规律。
(2)朗读第8节。
①“这就使我受到尊敬，光荣无比。也许，我将永远奔流不息；可你早被遗忘，不再有人提起。”
“我受到尊敬，光荣无比”“你早被遗忘”
运用对比的修辞，表现了他们命运的不同。
②段意：写河流因为遵循自然规律，而受到人们的尊敬。
3.让我们读一读最后两节，看看文中河流和池子分别有着怎样的结局吧！想一想：这首诗揭示了什么道理？
(1)朗读第9节。
①河流→遵循自然规律，给人们带来利益→受人尊重→长流不断
②池子→喜欢安逸舒适的生活→被人遗忘→完全枯干
③段意：写不同的生活观念带来不同的结局。
(2)朗读第10节。
①点明中心：只有不断进取，才能更好发挥自己的才能。
②段意：写只有充分利用才能，才不会磨灭。
4.结合生活实际，说一说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？
我更赞同河流的观点，因为他积极向上，活得充实、有意思。
四、主题概括
本文通过描写池水向河流陈述自己安逸的生活，来劝告河流不要那么忙碌，而河流对池子的话进行反驳的事情，告诉我们只有勤奋、奋斗不息的人才能取得成就，相反则一事无成。
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