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《吹皱的波纹》教学设计
课题 吹皱的波纹 单元 第一单元 学科 美术 年级 二上
教材内容分析 本课为人教版2026秋二年级上册第一单元第4课，属于“造型·表现”领域。教材以“吹皱的水波”为主题，通过展示南宋马远《水图卷·层波叠浪》、新石器时代旋纹尖底彩陶瓶等古今作品，引导学生观察不同水纹的形态；设计了四个递进式活动，从感受墨线变幻、尝试表现水纹，到加入点线面丰富作品，再到联想创作立体山水画，层层递进，贴合二年级学生从具象观察到动手创作的认知规律，旨在让学生发现自然之美，掌握简单的线条运用和创作方法。
新课标要求 1. 感受自然中的线条美，能识别不同形态的水纹，用简单的线条、色彩表现水的变化。2. 尝试运用多种工具和材料（毛笔、墨汁、卡纸等）进行造型创作，体验美术创作的乐趣。3. 培养观察自然、热爱生活的情感，理解“大自然中到处都有美”的内涵。
核心素养 1. 美术表现：能运用线条、拓印、剪贴等方法表现水波纹，尝试制作立体山水画，提升动手创作能力。2. 审美感知：感受古今作品中水纹的美感，识别不同线条（弯曲线、长短线）的特点，培养审美观察力。3. 文化理解：了解古今不同载体（中国画、彩陶、瓷器）上的水纹表现，感受传统文化与自然美的结合。4. 创意实践：结合自然形象联想，通过添画、拼摆等方式创作有个性的作品，激发创意思维。
学情分析 二年级学生已具备简单的线条绘画基础，对自然现象（如水波）充满好奇，喜欢动手操作类活动，但注意力集中时间较短，抽象思维较弱，需要通过具象观察、趣味互动和分层引导开展教学。学生对毛笔、墨汁的使用不够熟练，需在教师示范下逐步掌握，对“点、线、面”的组合运用需结合具体作品讲解，降低理解难度。
重点 1. 认识不同形态的水纹，掌握用线条（弯曲线、长短线、波浪线）表现水波纹的方法。2. 能运用毛笔、墨汁等材料，尝试拓印、添画等方式创作水波纹作品。
难点 1. 掌握墨线的浓淡干湿变化，将不同线条组合运用，表现水波纹的层次感。2. 结合自然联想，通过剪贴、添画完成立体山水画，体现创意。
材料准备 教师：多媒体课件（古今水纹作品、水波纹动态视频）、毛笔、墨汁、宣纸、卡纸、国画颜料、调色盘、双面胶、安全剪刀、教师范作（水波纹拓印画、立体山水画）。学生：毛笔、墨汁、宣纸、卡纸、国画颜料、调色盘、双面胶、安全剪刀、铅笔、橡皮。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：播放微风拂过水面的动态视频，提问：“同学们，看看水面发生了什么变化？这些波纹是什么样子的？” 2. 出示教材中马远《水图卷·层波叠浪》局部，引导学生观察：“古人笔下的水波和我们看到的一样吗？它像什么？” 3. 板书课题《吹皱的波纹》，明确本节课学习目标：认识水纹、表现水纹、创作与水有关的作品。 1. 观看视频，自由发言，描述水面波纹的形态（弯弯的、长长的、一圈一圈的）。2. 观察古人作品，对比视频中的水波，大胆表达自己的发现和感受。3. 齐读课题，明确学习任务。 用动态视频创设情景，贴合二年级学生的具象思维特点，激发学生的学习兴趣；通过古今作品对比，自然引入课题，让学生初步感知水纹的美感和不同表现方式。
讲授新课（15分钟） 1. 认识水纹：展示教材中旋纹尖底彩陶瓶、吉州窑彩绘海涛纹瓷瓶、青花海水纹香炉等作品，引导学生小组讨论：“这些作品上的水纹不一样，它们分别是什么样子的？古人用了什么方法表现水纹？” 2. 示范指导：（1）示范毛笔的使用方法，引导学生感受“走走、跑跑、跳跳”的墨线变化（轻画为细线，重画为粗线，快慢不同线条粗细不同）；（2）示范水波纹的基本画法：用弯曲线画波纹，用长短线表现层次，用拓印法（宣纸蘸墨轻按）表现水波的朦胧感；（3）展示齐白石《蛙声十里出山泉》、林风眠《自然之声》，讲解点、线、面的组合运用，引导学生发现“浓淡干湿的线条能让作品更丰富”。3. 明确活动要求：结合教材活动二、三，尝试用不同方法表现水波纹，可加入简单的色彩和点、线、面装饰。 1. 小组讨论，分享自己观察到的水纹形态（旋纹、海涛纹、海水纹），猜测古人的表现方法。2. 认真观察教师示范，跟随教师练习毛笔的使用，感受墨线的变幻。3. 观察名家作品，理解点、线、面在作品中的作用，明确创作要求。 通过小组讨论培养学生的合作探究能力，贴合二年级学生喜欢互动的特点；教师示范降低操作难度，帮助学生掌握核心技能；名家作品赏析提升学生的审美感知，为后续创作奠定基础。
课堂练习（18分钟） 1. 分层练习：基础层（用线条画水波纹，尝试添画简单的色彩）；提高层（用拓印法表现水波纹，加入点、线、面装饰）；拓展层（尝试制作简单的立体山水画，结合教材步骤，进行联想、剪贴、拼摆）。2. 巡回指导：重点指导学生毛笔的使用和墨线的浓淡变化，帮助有困难的学生完成作品；鼓励能力较强的学生大胆创意，加入自然形象（如小鱼、小舟）。3. 展示学生阶段性作品，进行简单点评，肯定优点，提出改进建议。 1. 选择适合自己的练习层次，动手创作，按照要求完成作品。2. 遇到困难及时向教师和同学请教，认真倾听教师的指导。3. 观看同学作品，学习他人的优点，调整自己的作品。 分层练习贴合二年级学生的能力差异，让不同水平的学生都能获得成就感；巡回指导确保每个学生都能掌握基本技能，鼓励创意培养学生的实践能力；阶段性展示点评激发学生的创作热情，提升表达能力。
课堂小结（4分钟） 1. 邀请学生展示自己的作品，分享创作思路（用了什么方法表现水纹，加入了什么元素）。2. 总结本节课重点：认识了不同形态的水纹，掌握了线条、拓印等表现方法，感受到了自然之美和创作的乐趣。3. 引导学生回顾单元自评要点，对照自己的作品进行简单自评。4. 升华情感：大自然中有很多像水波纹一样的美，希望同学们课后多观察、多发现，用画笔记录生活中的美。 1. 主动展示作品，分享自己的创作想法和感受。2. 跟随教师回顾本节课的重点内容，对照自评要点，评价自己的作品。3. 认真倾听教师的总结，树立“观察自然、热爱生活”的意识。 让学生展示分享，增强学生的自信心和表达能力；总结重点帮助学生梳理知识，巩固所学；自评环节培养学生的自我反思能力，升华情感贴合教材“大自然中到处都有美”的核心内涵。
板书 吹皱的波纹一、认识水纹：弯曲线、长短线、旋纹、海涛纹二、表现方法：线条画、拓印、添画三、创作要点：点、线、面结合，浓淡干湿变化四、实践创作：水波纹作品、立体山水画核心：发现自然之美 跟随教师书写板书，记录重点内容，加深记忆。 简洁明了的板书，帮助二年级学生梳理本节课的核心知识，便于回顾和记忆，突出教学重点和难点。
课外拓展/课外阅读内容 1. 课外观察生活中的水波纹（池塘、小河、海边），用画笔记录下来。2. 阅读美术绘本《水的形状》，了解更多水的不同形态和表现方法。3. 和家人一起合作，用家里的材料（如彩纸、树叶）制作立体山水画。 1. 课后观察自然中的水波纹，完成简单的绘画记录。2. 阅读绘本，积累美术知识。3. 与家人合作完成创作，分享美术创作的乐趣。 将课堂学习延伸到课外，培养学生的观察能力和持续创作的兴趣，同时增进亲子互动，让美术学习融入生活。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：教材中的古今水纹作品（中国画、彩陶、瓷器），既能让学生感受传统文化的魅力，又能激发学生的创作灵感；教师范作和学生作品，为学生提供直观的参考。2. 技术手段：运用多媒体课件播放动态视频、展示作品图片，直观呈现水波纹的形态和作品细节，突破教学难点；借助实物展示台，展示学生作品和教师示范过程，方便全体学生观察。 观看多媒体课件，观察实物展示，直观感受水纹的特点和创作方法。 利用多媒体技术和特色资源，贴合二年级学生的认知特点，让教学更直观、更生动，有效突破教学难点，提升教学效果。
教学反思 1. 亮点：本节课以情景导入激发学生兴趣，分层练习贴合二年级学生的能力差异，多数学生能掌握水波纹的基本表现方法，主动参与创作，课堂氛围活跃；通过古今作品赏析，有效渗透文化理解核心素养，让学生感受到自然美与传统文化的结合。2. 不足：部分学生对毛笔的使用不够熟练，墨线的浓淡干湿控制不够好；少数学生创意不足，立体山水画的拼摆缺乏层次感；课堂时间分配可进一步优化，给学生更多的展示和交流时间。3. 改进方向：课前可让学生提前熟悉毛笔的使用，降低课堂操作难度；增加创意引导环节，展示更多学生优秀作品，激发学生的创作灵感；合理分配各环节时间，注重学生的展示交流，及时给予针对性评价，提升学生的创作积极性和自信心。 课后结合自己的课堂表现和作品，反思自己的收获和不足，明确后续努力方向。 通过教学反思，总结课堂中的优点和不足，为后续教学改进提供依据，不断提升教学质量，更好地贴合二年级学生的学习特点和需求。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共26张PPT)
授课人：
一单元第4课
（人教版）二年级
下
吹邹的波纹
看一看，水面发生了什么？
“同学们，大家看，一阵微风吹过，原本平静的水面打破了寂静。你观察到水面发生了什么奇妙的变化？带着这个问题，我们一起来观看下面的视频。”
形状观察
你看到了什么样的波纹？是规则的还是杂乱的？
线条形态
波纹的线条是笔直的，还是弯曲、呈圆弧状的？
疏密长短
波纹的线条是长长的还是短短的？分布均匀吗？
视觉对比
这幅画里的水，和我们日常看到的真实水波在形态上，有什么明显的不一样？
笔法探究
画家运用了什么样的线条组合与笔法变化，来生动地表现出海浪的动态感？
联想感受
看着画面中连绵起伏的浪涛线条，你觉得它像生活中的什么事物？
古人是怎样画水的？
01 认识水纹
仔细观察生活中的涟漪，
发现水波纹丰富多变的自然形态。
02 表现水纹
学习运用流畅的线条勾勒，
结合拓印等技法表现水纹质感。
03 创意创作
发挥想象力与审美力，
创作一幅独一无二的水主题画作。
吹皱的波纹
“除了海浪，古人还在很多东西上画了水纹，我们一起来看看它们都长什么样？”
新石器时代
旋纹尖底彩陶瓶
水纹的“家族”
QUESTION 01
水纹形态观察
核心思考：
观察古代艺术作品中的水纹细节，它们分别呈现出了什么样的视觉形态？请尝试用简洁的词汇进行概括。
引导方向：可以引导学生观察并说出：旋转的漩涡状、连绵的波浪状、或是层叠像小山一样的形态。
QUESTION 02
表现技法探究
技法分析：
古人在绘制这些动态的水纹时，主要运用了什么核心的艺术手法？这种手法是如何体现出水的流动感的？
引导方向：重点引导学生发现“线条”的运用，通过长短、疏密、曲直的线条变化来表现水流的动态。
小组讨论：古人的智慧
教师示范：“今天，我们也要用毛笔画水纹。看，毛笔就像一个小精灵，它会在纸上‘走’、‘跑’、‘跳’，展现出不同的墨线变化。”
“走” · 轻画
手腕放松，轻轻运笔。画出细细的、流畅的线条，就像在纸上悠闲散步。
“跑” · 重画
加大力度，快速行笔。画出粗粗的、厚重的线条，就像在纸上奔跑冲刺。
“跳” · 点画
立起笔尖，轻轻点触。画出大小不一的墨点，就像在纸上轻盈跳跃。
课堂互动：同学们，拿起你的毛笔，蘸上墨，在纸上试一试吧！感受笔尖的弹性，让你的毛笔也来走一走、跑一跑、跳一跳。
让毛笔“活”起来！
基本画法 · 流动韵律
用流畅、连贯的弯曲线条，勾勒出一圈圈向四周荡漾开的波纹。运笔需自然放松，体现出水流动的柔和韵律感。
表现层次 · 虚实结合
利用线条的长短、疏密变化来表现空间感。近处的波纹线条可粗长，远处的则细短稀疏，通过虚实对比丰富画面层次。
水墨波纹示范
参考传统水墨的“留白”美学，结合笔触的轻重缓急，
在宣纸上勾勒出灵动自然的水纹形态。
画一画：弯弯曲曲的水波纹
技法解密 · 水波纹的诞生
将宣纸随意揉成一团，轻轻蘸取稀释后的淡墨，均匀按压在画纸上。利用纸张的褶皱肌理，即可印出朦胧、柔和且充满随机性的水波纹效果。
感知对比 · 创作互动
这种拓印的方式是不是很有趣？试着观察一下，它与用毛笔画出的线条相比，在肌理感和意境上有什么不同的视觉体验？
水墨肌理 · 自然之趣
无需刻意的勾勒，让随机性成为艺术的一部分
感受传统水墨拓印带来的独特朦胧美感
试一试：神奇的拓印法
画里的“水”在哪里？
画中并没有直接画出具象的水，画家齐白石巧妙地运用了流动的长线条来暗示山泉的路径，并点缀以动态的小蝌蚪，通过它们的游动方向，让观者在脑海中“看见”了潺潺流动的溪水。
你听到“蛙声”了吗？
画面中只有蝌蚪，却没有青蛙。但我们看着这些向山下游去的小蝌蚪，仿佛能听到远处山涧中传来阵阵蛙鸣声声。这正是中国画“意在笔先，境生象外”的最高意境。
大师笔下的水
寻色 · 水的构成
这幅画里用了哪些颜色来画水？
仔细观察水面的色彩层次，感受林风眠笔下打破传统、丰富而和谐的色彩表达。
探形 · 笔墨的语言
除了我们熟悉的线条勾勒，画家还用到了什么？
尝试在画面中寻找「点」与「色块」的运用，体会这种技法带来的生动韵律与现代感。
色彩丰富的水
核心知识
将浓淡、干湿、长短、曲直不同的线条组合在一起，再点缀上灵动的“点”和大小各异的色彩“面”，就能打破画面的单调，让水波纹作品瞬间变得丰富、生动且充满节奏感！
创作公式
线条 (浓淡干湿)+点+面 (色彩块)=丰富有趣的画面
教师范作 · 水波纹
融合浓淡干湿的线条与色彩块面
呈现生动雅致的水墨波纹意境
点、线、面大集合！
活动二 · 技法初探
尝试不同的表现手法
请运用线条描绘或拓印的方式，在画纸上表现出自然灵动的水波纹形态，感受不同笔触带来的韵律。
活动三 · 创意进阶
丰富画面的视觉层次
在基础波纹上，大胆加入点、线、面的构成元素，并结合淡雅的水墨色彩，创作出独一无二的水波纹艺术作品。
动手创作：我的水波纹
创意升级：立体山水画
教师引导
“我们画的水波纹还能变成一幅立体的山水画呢！这一步非常有趣，大家想不想跟着老师一起动手试试？”
引导联想
寻找大自然中有趣的形象：小船、小鱼、飞鸟、远山... 尝试把这些元素和我们的水波纹巧妙结合，创造出一幅有前后层次的立体画卷。
立体山水 · 创意呈现
基础层 · 我是小画家
用线条勾勒出灵动的水波纹，
并尝试为画面添上简单的色彩晕染。
提高层 · 我是小能手
利用拓印法表现水波纹肌理，
巧妙运用点、线、面进行综合装饰。
拓展层 · 创意大师
打破平面限制，
尝试制作一幅富有层次感的立体山水画！
选择你喜欢的挑战吧！
STEP 01 · 自由联想与添画
在画好水波纹的宣纸上，根据你的想象，大胆添画上小船、小鱼、人物或远山等意象，构建画面的骨架。
STEP 02 · 色彩晕染与赋色
选择水彩或国画颜料，为添画的形象进行色彩晕染。注意控制水分，让颜色与宣纸纹理自然融合，赋予画面生命力。
水墨意象 · 创作示范
制作步骤 ① 联想与添画
STEP 01 · 小心剪裁
请使用安全剪刀，沿着刚才添画好的形象边缘，小心、缓慢地将其完整剪下来，注意不要剪到内部线条。
STEP 02 · 粘贴背胶
将剪裁好的形象背面朝上，撕下双面胶的保护膜，均匀地粘贴在背面中心位置，为后续的拼合作好准备。
剪裁成品示意
小鱼 / 小船 / 云朵
背面双面胶贴位
贴于重心位置，确保粘贴牢固
制作步骤 ② 剪裁与粘贴
01. 准备背景
选择一张质地稍硬的卡纸作为基底，建议使用浅灰色或米白色，更能衬托水墨的意境。
02. 构思粘贴
将之前剪好的山、水、船等形象，按照画面的远近、主次关系，初步摆放并粘贴在卡纸上。
03. 营造层次
利用折纸条的方法，将小船等元素垫高粘贴，打破平面限制，让画面呈现出丰富的前后空间感。
立体拼摆 · 空间美学
通过折叠纸条增加“厚度”，让平面剪纸产生立体纵深，
这正是现代水墨拼贴画的趣味所在。
制作步骤 ③ 拼摆与组合
互动时刻：“哪位同学愿意来展示一下自己的作品，并告诉大家你画的是什么故事？”
作品展示 NO.01
请在此处插入学生画作
期待分享你的创意故事
作品展示 NO.02
请在此处插入学生画作
用画笔记录美好瞬间
作品展示 NO.03
请在此处插入学生画作
展现独特的想象力
作品展示 NO.04
请在此处插入学生画作
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我们的精彩作品
认识了 · 多样水纹
我们观察并认识了自然界中各种各样的水纹形态，包括灵动的弯曲线、节奏的长短线、回旋的旋纹以及壮阔的海涛纹。
学会了 · 表现技法
掌握了用流畅的线条勾勒轮廓，以及使用拓印法来表现不同质感的水波纹，让无形的水流在纸上具象化。
懂得了 · 构图美学
理解了如何运用点、线、面的构成关系，结合水墨特有的浓淡、干湿变化，来丰富画面的层次与意境。
创作了 · 个性作品
发挥想象力，运用本节课所学的知识，独立完成了属于自己的水波纹平面作品，或是富有创意的立体山水画。
这节课我们学到了什么？
知识掌握
我认识了不同的
线条和纹样吗？
创作实践
我能用线条或拓印
创作美术作品吗？
审美体验
我感受到大自然中
独特的艺术美了吗？
我是小小评论家
教师寄语
大自然中有很多像水波纹一样的美，比如天上的云、地上的树、风中的花。希望同学们课后能多多观察，用你们的画笔去发现和记录生活中的美！
课后小任务
回家找一找，家里或小区里有哪些美丽的线条？把它们画下来，下节课带来和同学们一起分享你的发现。
美，就在我们身边
宣纸
优选半生熟宣纸，吸墨性佳，笔触表现力丰富。
毛笔
我们的创作工具
作品 · 水波
以流动的墨色模拟水波韵律，通过干湿笔触交替，将无形水纹定格在宣纸上，展现出水的灵动与自然变幻。
作品 · 云水间
将水墨晕染与写意山水结合，远观云雾缭绕，近看纸间自然流淌的肌理，在虚实相生间营造出悠远的东方意境。
作品 · 墨韵生花
打破传统构图，融入现代几何构成。墨色浓淡与色彩点缀交织，在传统与现代的冲突与平衡中，诞生独特的视觉美感。
更多创意分享
一、认识水纹
观察并掌握水纹的四种形态：
弯曲线、长短线、旋纹、海涛纹
二、表现方法
学习多种绘画技法来表现波纹：
线条勾勒法、拓印肌理法、意象添画法
三、创作要点
构图上注重点、线、面的有机结合；
色彩上表现出水墨的浓淡干湿变化
四、实践创作
完成一幅完整的水波纹平面作品；
尝试结合立体材料制作微型山水画
核心宗旨：不仅仅是技法的练习，更重要的是学会用眼睛观察，用心灵去感受和发现生活中的“自然之美”。
课堂重点回顾
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