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(共36张PPT)
石 壕 吏
新课导入
七岁，当众赋诗
九岁，擅写大字
二十四岁
作于泰山
安得广厦千万间
大庇天下寒士俱欢颜
四十九岁
作于成都草堂
九年后去世
七龄思即壮，开口咏凤凰。
九龄书大字，有作成一囊。
会当凌绝顶，
一览众山小。
教学目标
1.反复诵读，熟读成诵。疏通诗意，明晰诗歌叙述的事件和场景。
2.通过合理想象补充故事情节，了解人物形象。
3.品析战争的残酷无情和给百姓带来的灾难与苦痛。
4.理解诗人面对安史之乱社会现状的复杂心情和忧国忧民的情怀。
任务一 预习反馈，基础积累
任务二 读懂诗意，梳理故事
任务三 明百姓悲，补诗中言
任务四 探究诗心，体悟情感
预习反馈，基础积累
任
务
一
1.了解杜甫的生平经历及《石壕吏》的创作背景。
2.准确识记并理解文中重点字词的读音、字形。
2.能够准确、流畅地朗读全诗，初步感知诗歌的叙事风格。
作者简介
杜甫（712—770），字子美，自称少陵野老，世称杜工部、杜少陵等，河南巩县（今河南巩义西）人，唐代伟大的现实主义诗人。
杜甫生活在唐朝由盛而衰的时期，其诗真实深刻地反映了当时的种种社会现象，反映了人民的疾苦，谴责了统治阶级的残暴，揭示了尖锐的社会矛盾。
杜甫的代表作有《望岳》《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》《蜀相》
三吏（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）
三别（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等。
评价：我国伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”，他被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
背景资料
758年
759年春
为平定安史之乱，唐军围攻叛军所占的邺（yè）郡（今河南安阳），胜利在望。
形势发生逆转，唐军全线崩溃，退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵力。杜甫此时从洛阳回华州（今属陕西渭南），途经新安、石壕、潼关等地，根据目睹的现实写了一组诗，《石壕吏》是其中一首。
文体知识
观察这三首唐诗，和我们从前学过的诗歌相比，它们在形式上有何特点？
判断：这三首诗都属于 。（体裁）
古体诗
《石壕吏》
《茅屋为秋风所破歌》
《卖炭翁》
篇幅长；没有严格的格律要求（句数、字数、对仗及平仄声调都没有严格的限制），形式自由。
石 壕（ háo ） 吏
暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾（yú）墙走，老妇/出门看。
吏呼/一何怒，妇啼/一何苦！
听妇/前致辞："三男/邺（yè）城戍（shù）。一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣。室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。老妪(yù)/力虽衰，请从/吏夜归。急应/河阳役，犹得/备晨炊。"
夜久/语声绝，如闻/泣幽咽(yè)。天明/登前途，独与/老翁别。
听范读
1.自读课文，读准字音
2.示范朗读，读出节奏
3.同桌互读，评价指正
诵读指导：应用深沉的语调朗读。全诗可按照“二三”式朗读。
读懂诗意，梳理故事
任
务
二
1.借助注释和工具书，疏通诗歌大意，理解诗句的基本内容。
2.梳理故事情节，理清时间、地点、人物及事件发展脉络。
3.能够用自己的话复述故事内容，提升概括与表达能力。
读懂诗意
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
傍晚（我）投宿在石壕村，有差役在夜里来抓人。老头儿越墙逃走了，老妇人出门察看。
译 文
越过。
投宿。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！
差役大声吆喝多么凶狠！老妇人哭哭啼啼多么凄苦！
听见老妇人走上前去（对差役）说话：（我的）三个儿子都在邺城防守。一个儿子（托人）捎信回来，（说另外）两个儿子最近阵亡。活着的人姑且活一天算一天，死去的人生命永远结束了！
译 文
防守。
多么。
走上前去（对差役）说话。
捎信回来。
最近。
停止，这里指生命结束。
室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
还在吃奶的孙子。
完整的衣服。裙，这里泛指衣服。
（因为）有孙子在，（所以）他的母亲还没有离去。
老妇。
家里再没有别的（男）人了，只有还在吃奶的孙子。有孙子在，他的母亲还没有离去，出出进进没有一件完整的衣服。老妇（我）虽年老力衰，（但）请允许我连夜跟你们回营去，赶快到河阳去服役，还能够为军队准备早饭。
译 文
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
形容低微、断续的哭声。
夜深了，说话声消失，隐约听到低微、断续的哭声。天亮登程赶路的时候，（我）只同那个老头儿告别。
译 文
梳理故事
朗读诗歌，结合文章内容完成表格（用文中词语或句子）。
时间
地点
人物
起因
经过
结果
暮
石壕村
差吏、老妇、老翁
有吏夜捉人
老翁逾墙走 老妇出门看 吏呼一何怒 听妇前致词
天明登前途 独与老翁别
结合表格内容，用杜甫的口吻复述故事。
公元758年的某天傍晚，我准备投宿石壕村某户人家，恰好遇到了官吏来征兵抓人。那户人家的老翁听说差役来了，慌忙翻墙逃走。老妇人出门查看，官吏凶狠地让老妇交出人，老妇一边啼哭一边诉苦。夜深了，隐隐约约听到低微断续的哭声。第二天天亮临走的时候，老妇已不在，我只能同那个老翁告别。
明百姓悲，补诗中言
任
务
三
1.结合具体诗句分析老妇和差吏的人物形象。
2.通过补白创作，深化对人物心理的理解，提升文本细读与创意表达能力。
从文中找出一个字概括，并结合具体诗句分析老妇和差吏的人物形象。
丧子之苦——
一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。
贫困之苦——
室中更无人，惟有乳下孙，有孙母未去，出入无完裙。
应征之苦——
老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
苦
担惊受怕之苦——
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
凶狠、狡猾——
暮投石壕村，有吏夜捉人。
暴戾、蛮横——
吏呼一何怒！妇啼一何苦！
冷漠、无情——
天明登前途，独与老翁别。
白天老百姓都在躲避战乱和抓丁，夜晚在家的几率更高。官吏挑夜晚下手，体现其凶狠、狡猾。
思考：“吏”为什么要“夜捉人”？
怒
差
吏
思考：老妇哭诉其“苦”的“致词”，是一口气说完的吗？
诗人对差吏使用了暗写。一出场，只用“吏呼一何怒”来点出他的威势，此后就让他转入“幕后”。
全篇看似是老妇一直在哭诉其“苦”，没有叙述差役讲的半句话，实际上是用暗示的手法来反衬石壕吏的狰狞面目——他抓不到人不罢休，一直逼着老妇自己出头承担，可见其凶横残暴的嘴脸。这是一种藏问于答的手法。
吏呼一何怒，妇啼一何苦！
听妇前致辞："三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。"
不是。应是官吏句句紧逼，强迫其说出来的。
【知识补充】藏问于答
是古代诗词中常用的手法，也叫寓问于答，通俗解释就是省去问话，只写答话。运用这种手法，言简意丰，委婉含蓄，韵味悠长。
朗读诗歌，补充完整课本剧，并添加符合人物形象的动作、神态、语言等舞台说明，将当时的场景还原出来。
场景： ……（发挥想象力设置场景）
旁白：故事发生在安史之乱的第4年，唐军全线奔溃，四处抽丁补充兵力。一日，杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人，老翁逾墙走，老妇出门看。
吏 （神态动作）: ？
老妪 （神态动作）:三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！
吏 （神态动作）: ？
老妪 （神态动作）:室中更无人。
吏 （神态动作）: ？
老妪 （神态动作）:惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。
吏 （神态动作）: ！
老妪 （神态动作）:老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
旁白：嘈杂声渐渐消失了，夜久语声绝，如闻泣幽泣。天明登前途，独与老翁别。
补·剧本台词
杜甫
老翁
儿媳
吏
老妇
请同学分别扮演杜甫、差吏、老妇、儿媳、老翁、旁白这些角色，进行课本剧《石壕吏》的演绎。
演绎小贴士：
①角色塑造：准确把握各角色的性格特点，演出老妇的悲苦无奈、差吏的蛮横凶狠及杜甫的同情无奈。
②情节处理：基于原文，完整呈现故事脉络，包括官吏夜捉人、老妇哭诉、最终被抓等关键情节；合理改编，可扩充杜甫“暮投石壕村”及老妇离去后的细节。
场景：破旧的茅屋，矮矮的围墙，黑乎乎的屋子里摆着几件破旧的家具。
旁白：故事发生在安史之乱的第4年，唐军全线奔溃，四处抽丁补充兵力。一日，杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人，老翁逾墙走，老妇出门看。
吏（蛮横地）：汝家有男丁否？
老妪（擦着眼泪）：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！
吏（狐疑）：还有他人否？
老妪（怯生生）：室中更无人。
吏(厉声）： 其真无人也？
老妪（悲愤）：惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。
吏（大力拍着桌子）：汝家必征一人！
老妪（缓缓抬起头）：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
旁白：嘈杂声渐渐消失了，夜久语声绝，如闻泣幽泣。天明登前途，独与老翁别。
朗读诗歌，补充完整课本剧，并添加符合人物形象的动作、神态、语言等舞台说明，将当时的场景还原出来。
探究诗心，体悟情感
任
务
四
1.分析杜甫在诗中的角色定位，理解其作为“旁观者”与“记录者”的选择。
2.结合时代背景，探究杜甫“沉默”背后的深层原因，体会其身处两难境地的内心矛盾。
3.感悟杜甫的仁者情怀，理解其忧国忧民的思想内核,体会其以诗记史的社会担当。
思考探究
可能是婴儿和妇媳在为家庭的不幸而哭泣；
可能是归家的老翁在为被捉的老伴而哭泣；
可能是旁观的作者在为一家的悲剧而落泪……
面对老妇一家的悲剧，杜甫做了什么？
——听妇前致词
夜久语声绝，如闻泣幽咽
思考：是谁在哭泣？
天明登前途，独与老翁别
告别
听
在“有吏夜捉人”的这一夜，身为官员、“关爱百姓”的杜甫没有出面制止，只充当着记录事件的“旁观者”身份。是什么导致了他的“沉默”？
原因是？
材料一：唐肃宗乾元元年（公元758年），杜甫因替宰相房琯说情，触怒了肃宗皇帝，由中央官员被贬为“华州司功参军”。
次年春，他以贬官的身份，离开洛阳，历经新安、石壕、潼关等地，赶往任所，在途中写下了著名的“三吏”“三别”。
析 沉默之因
杜甫当时被贬为华州司功参，位卑权低，掌管不了征兵事宜，因此他即使想阻止也无能为力。
材料二：肃宗乾元元年（758年）冬，为平息安史之乱，郭子仪率众围攻叛军。胜利在望时，却由于唐军内部出现矛盾、指挥不统一，被叛军反扑，终兵败邺城，损兵无数。昏庸无能的唐朝统治者不愿为此负责，只是将征兵的魔爪伸向普通的老百姓。
材料三：“安史之乱”中，朝廷的“拉夫征兵”政策补充了大量兵员，在一定程度上稳定战争局势，为最终平定叛乱奠定了基础。如在睢阳保卫战中，张巡依靠包括拉夫而来的士兵坚守孤城，为唐军组织反攻争取了宝贵时间。
站在国家层面，这是一次追求安定的正义之战，诗人作为唐朝官吏，支持朝廷平叛，希望取胜。
站在百姓层面，战争带来的灾难，官吏的蛮横胁迫，让他深感同情却又无可奈何。
杜甫心中矛盾又无奈，只能隐藏在背后，冷静地叙述故事，甚至在夜里独自哭泣。
（时代苦）
（百姓苦）
（作者苦）
上忧国难忠于君
下怜黎民系苍生
内心
矛盾
这些年，杜甫都做些了什么？
困居长安时目睹国都破败之景他悲叹
漂泊西南时深夜辗转难以成眠他慨叹
回乡探亲时看到骄奢淫逸的权贵们他怒吼
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
暗飞萤自照，水宿鸟相呼。
万事干戈里，空悲清夜徂。
朱门酒肉臭， 路有冻死骨。
荣枯咫尺异， 惆怅难再述。
茅屋漏雨长夜沾湿他喊出壮语豪言
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！
杜甫：一位忧国忧民的伟大诗人
历经安史之乱，见过大唐的兴盛繁华，更多的随着落败的唐朝东奔西跑，可无论身处盛世还是乱世，他都以微末之职，以圣贤之心，系国忧民，无怨无悔。
他并不是什么都没有做。
他始终有一颗悲天悯人、忧国忧民的心，这就是杜甫的伟大，这就是诗圣的情怀。
全诗通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
文章主旨
分层作业
基础巩固层
用现代汉语将《石壕吏》的故事完整复述一遍（200字以内），要求说清时间、地点、人物、事件经过。
能力提升层
情节补写：诗中“夜捉人”时，老翁“逾墙走”，老妇出门应对。请合理想象，补写出老妇出门前与老翁的简短对话（50字左右），要求符合人物性格。
拓展探究层
剧本创编：将《石壕吏》改编成一个3-5分钟的课本剧片段（含台词、动作、场景提示），可以适当添加合理想象，但不得改变原诗基本情节。
板书设计
石壕吏
开端
官吏的残暴
战争的残酷
人民的苦难
结局
有吏夜捉人
独与老翁别
发展、高潮
战争牺牲
家境凄惨自请服役
致词内容：
石 壕 吏

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