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茅屋为秋风所破歌
新课导入
杜甫草堂
在成都这座繁华的都市中，有一处苔痕斑驳而充满诗意的角落——杜甫草堂。
他是唐代诗人杜甫流寓成都时的居所，承载着岁月沧桑和无尽诗意。
素养目标
1.反复诵读诗歌，培养诗歌的朗读能力，在诵读中进一步理解诗歌的内容。
2.结合时代背景，体会诗人复杂的情感，领会诗人形象。
3.感受作者身遭苦难却关心天下百姓，无私奉献的博大胸怀，学习其忧国忧民、推己及人的优秀品质。
任务一 预习反馈，基础积累
任务二 读懂诗意，梳理故事
任务三 品风雨诗境，感人生悲苦
任务四 悟仁者心怀，传家国之情
预习反馈，基础积累
任
务
一
1.了解杜甫的生平经历及创作背景。
2.识记重点字音、字形。
3.正确、流利朗读诗歌，初步感知诗歌内容。
作者简介
杜甫（712—770），字子美，自称少陵野老，世称杜工部、杜少陵等，河南巩县（今河南巩义西）人，唐代伟大的现实主义诗人。
杜甫生活在唐朝由盛而衰的时期，其诗真实深刻地反映了当时的种种社会现象，反映了人民的疾苦，谴责了统治阶级的残暴，揭示了尖锐的社会矛盾。
杜甫的代表作有《望岳》《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》《蜀相》
三吏（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）
三别（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等。
评价：我国伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”，他被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
背景补充
安 史 之 乱
755年，安禄山发动各族骑兵、步兵共15万人，以奉密诏讨伐杨国忠为借口在范阳起兵造反，谋取政权。此次战役以安禄山、史思明二人为主，史称安史之乱。
安史之乱就像一阵来自北方的飓风，席卷大半个中国，一时之间，大唐王朝山河破碎、风雨飘摇。这场内战使得唐朝人口大量丧失，国力锐减，社会遭到了一次空前浩劫。
安史之乱是唐代由盛转衰的标志性事件，也是唐代文学的转折点。
公元760年,杜甫时年49岁，终于结束了10年客居长安，4年颠沛流离的生活，来到成都。杜甫一生经过很多城市,但唯有在成都,他的生命与这座城市紧紧相连,这从他的某些名号中可窥一斑： 西川杜工部、草堂先生、浣花老翁等。当时安史之乱尚未平定，杜甫靠亲戚朋友的帮助维持生活。这年春天，他求亲告友，好不容易在浣花溪畔盖起了一间茅屋，过上了暂时安定的生活。
他在《江畔独步寻花》中写道：
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
他在《春夜喜雨》中写道：
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
理解题目
为……所……：被动句式，意为茅屋被风吹破。
歌：指本诗的体裁——歌行体。
在题目中，你认为哪些字（词）值得探究？
茅屋为秋风所破歌
歌，即能唱的诗。歌行体古诗是古代诗歌体裁之一，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。这种古诗，讲究押韵，朗朗上口，体现“歌”的特点；句子长短相间，顿挫相谐，有“行”的动感。篇幅可短可长，声律、韵脚较自由，句式灵活，多七言。如白居易的《长恨歌》，杜甫的《兵车行》。
★标题中出现“歌”“行”“吟”“引”字眼的诗歌，一般属于古体诗。
读准字音
怒号 三重茅 挂罥 飘转 沉塘坳
俄顷 布衾 丧乱 广厦 突兀
见此屋 庇
háo
juàn
bì
wù
chóng
qīn
ào
zhuǎn
shà
qǐng
xiàn
sāng
范读
茅屋为秋风所破歌
杜 甫
八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥（juàn）/长林梢，下者/飘转/沉塘坳（ào）。
南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。
俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾（qīn）/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚/如麻/未断绝。自经/丧乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！
安得/广厦/千万间，大庇（bì）/天下寒士/俱欢颜！风雨不动/安如山。呜呼！何时/眼前突兀/见（xiàn）此屋，吾庐独破/受冻/死亦足！
【补读】分节补读成诵
八月秋高 ，卷我屋上 。 洒江郊，高者 长林梢，下者飘转 。
南村 欺我 ， 为盗贼。公然 去， 不得，归来 。
俄顷风定 ， 向昏黑。布衾 铁， 踏里裂。床头 ，雨脚 。自经 少睡眠，长夜 ！
安得 间， 天下寒士 ！ 不动 。呜呼！何时眼前 ， 受冻 足！
读懂诗意，梳理故事
任
务
二
1.借助注释和工具书，疏通诗歌大意，理解诗句的基本内容。
2.概括诗歌描写的画面并拟写标题
3.整体把握诗歌叙述的主要事件
读懂诗意
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
八月秋深，狂风怒号，卷走我屋上好多层茅草。茅草乱飞，渡过江水，散落在江边，飞得高的挂在高高的树梢上，飞得低的飘转沉到池塘水中。
译 文
挂着，挂住。罥，挂结。
多层茅草。
高。
沉到池塘水中。坳，低洼的地方。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
竟然狠心这样当面做抢掠的事。忍，狠心。能，如此、这样。
喝止不住。
南村的一群顽童欺负我人老无力，竟然狠心这样当面做抢掠的事。毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林里，（我）喊得唇焦口燥也喝止不住，（只好）回来拄着拐杖独自叹息。
译 文
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
一会儿。
阴沉迷蒙的样子。
渐渐黑下来。向，接近。
被子。
孩子睡相不好，把被里蹬破了。
形容雨点不间断，像下垂的麻线一样密集。
战乱，指安史之乱。
如何挨到天亮。何由，怎能、如何。彻，到，这里是“彻晓”（到天亮）的意思。
一会儿风停了，乌云像墨一样黑，深秋天空阴沉迷蒙渐渐黑下来了。被子盖了多年，又冷又硬，像铁板似的，孩子睡相不好，把被里蹬破了。茅屋漏雨，床头没有一块干燥的地方，密集的雨点像下垂的麻线一样不间断。自安史之乱后，（我）睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，如何挨到天亮！
译 文
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前
突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
高耸的样子。
贫寒的士人。
如何能得到千万间宽敞高大的房子，广泛地遮蔽天下贫寒的士人，（让他们）都喜笑颜开！（而宽敞的房子）在风雨中也安稳得像山一样。唉！什么时候眼前才能出现这样高耸的房屋，（到那时即使）只有我的茅屋破败，（我）受冻而死也心甘情愿。
译 文
群童 抱茅
雨夜 难眠
1.诗歌为我们呈现了几幅画面？给每幅画面拟一个小标题。
畅想 广厦
秋风 破屋
走近茅屋，释“破”
2.仿照示例，用四字词组概括全诗中，诗人直接或者隐含提到的破的事物。
（秋 风） “破”（ 屋 ）
娇儿“破”被
丧乱“破”家
理想“破”灭
面对这样的“破之境”，诗人有何反应？
唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
杜甫的茅屋难以抵挡狂风大雨的袭击，茅草被风吹走，终日漏雨，诗人难以入睡。
概括：诗歌叙述了一件什么事？
品风雨诗境，感人生悲苦
任
务
三
1.品析秋风肆虐的描写，体会用词之妙
2.抓住关键词句，体会诗人生活的无奈与辛酸。
3.品读“屋漏难眠” 之苦
对比朗读下列两组诗句，分析表达效果有何不同？
八月秋高风怒号，
卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，
高者挂胃长林梢，
下者飘转沉塘坳。
活动一:品秋风之势
八月秋高风呼号，
吹我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，
高者挂胃长林梢，
下者飘转沉塘坳。
“怒号”写出了风的狂啸与暴烈，仿佛带着愤怒的情绪，生动展现了秋风的猛烈和诗人的压抑感受；
如果换成“呼号”，则更多是大声呼喊，虽也有声势，但缺少了“怒”字所赋予的拟人化力量与震撼感，不能充分表现风之猛烈。
“卷”写出了风的强劲，如果换成“吹”则是轻描淡写，不能表现风之劲。
诗歌第一节是如何来写风的气势的？请结合诗句赏析。
八月秋高风怒号，
卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，
高者挂胃长林梢，
下者飘转沉塘坳。
“怒号”表现出风的猛烈气势
“卷”写出了风的强劲
“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”“沉”描写茅草被卷走的各种姿态，这一个接一个的动态紧紧地牵动着诗人的视线，拨动着诗人痛苦的心弦，从而营造出“秋风怒号、卷起茅草”的凄凉氛围。
在秋风破屋之时，杜甫的心情 。
无可奈何、
心情愁苦……
群童抱走了茅草，为什么说群童是“盗贼”？
南村群童欺我老无力，
忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，
活动二:品无奈之“叹”
唇焦口燥呼不得，
归来倚杖自叹息。
“盗贼”原指劫掠和偷盗财物的人，而那群天真烂漫的孩童抱走茅草的行为算不上“盗贼”。群童趁火打劫“为盗贼”，不仅因为他们调皮、淘气，也许孩子家的茅屋也被刮破了，也许他们家正需要茅草做别的事情。诗人用“盗贼”不是对群童的严厉谴责，这种看似“盗贼”的天真淘气背后，隐藏的是生活的心酸和悲苦。
他在叹息什么？从这一声声叹息声中，你看见了一个怎样的杜甫？
八月秋高风怒号，
卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，
高者挂罥长林梢，
下者飘转沉塘坳。
叹秋风卷茅（秋风破屋）
无可奈何
家境贫困
潦倒凄凉
叹秋风卷茅
句句押韵，给人以一种急促压迫感。
“怒号”“卷”“飞”“渡”“挂罥”“飘转”刻画了茅草随风飘飞的动态场面，形象地表现了秋风破屋的惨状，流露了诗人内心的痛苦和焦灼之情，也从侧面写出诗人艰难窘迫的处境。
南村群童欺我老无力，
忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，
唇焦口燥呼不得，
归来倚杖自叹息。
叹群童抱茅
苍老无力
可怜无依
年老体衰
叹群童抱茅（叹自己）
持续八年之久的安史之乱，对社会经济造成极大的破坏，尤其是广大北方地区田地荒芜，十室九空；百姓家破人亡、流离失所。这是一群为了生计的苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧。
俄顷风定云墨色，
秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，
娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，
雨脚如麻未断绝。
叹破屋漏雨（娇儿破被）
凄苦可怜
穷困潦倒
愧疚急切
叹破屋漏雨
环境描写：“云墨色”“昏黑”描写了当时的天气情况，渲染出了当时阴暗、愁惨的氛围，烘托出诗人凄伤、愁苦的心情。
比喻:“冷似铁、踏里裂、无干处、雨脚如麻未断绝”写尽了诗人一家贫困窘迫的生活状态。
思考：诗人还可能在叹息什么？
叹自身命运
颠沛流离
居无定所
叹自身命运
命运多舛
【材料一】
755年--安禄山叛乱，杜甫先后到长白山、白水县、奉先避难，衣食不饱，幼子被饿死。
756年--由白水到州（今陕西富县）逃难，途中被叛军速捕，押至长安
757年--艰难逃离长安，期望投奔唐肃宗，为官时，刚正耿，屡遭陷害。
758年--因直速唐肃宗，触怒圣颜，一再贬官，被迫辞官。
759年--生活困顿，卧病在家，又从东都漂泊到华州，秦州地。10月遇自然灾害，到同谷逃荒，住山谷，挖野莱充饥。12月转到成都。
叹家国百姓
【材料二】
1.安史之乱是中国古代战争中，死亡人数最多的一场战争，约有3000万的士兵和平民，死于这场持续了7年2个月的战争。
2.据《通典卷第七—历代盛衰户口》统计:安史之乱前，唐朝全国人口约5200万，安史之乱后人口约1600万。全国人口直接锐减了三分之二左右。
叹家国百姓
国势衰微
山河破碎
民不聊生
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
“冷似铁”运用比喻，说明被子的破旧、脏——长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有一床被子，没法拆洗；冰冷、硬，加之孩子的睡姿不好，还把被子蹬破了，表现了杜甫的颠沛流离致使他的生活已经非常困窘，心里满是辛酸。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
“雨脚如麻”运用比喻，形象地写出形象地说明雨点的密集，表达了诗人生活的困窘和心情的烦乱。
活动三:品“屋漏难眠” 之苦
用句式“我觉得诗人之苦，苦在 ,从 这诗句可以看出。”发表自己的看法。
用句式“我觉得诗人之苦，苦在 ,从 这诗句可以看出。”发表自己的看法。
示例1:苦在环境恶劣 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝
示例2:苦在生活困窘 布衾多年冷似铁;自经丧乱少睡眠
示例3:苦在心理煎熬 长夜沾湿何由彻
思考：彻夜无眠的直接原因是？根本原因呢？
直接原因：
被子冷：“布衾多年冷似铁”
漏雨湿屋：“床头屋漏无干处”
根本原因：
“自经丧乱少睡眠”中的“丧乱”
《旧唐书》记载“安史之乱”：
宫室焚烧，十不存一，百曹荒废。城邑之内，不满千户。方圆百里，人烟断绝，千里萧条。
悟仁者心怀，传家国之情
任
务
四
1.理解诗人推己及人、忧国忧民的博大情怀
2.设计朗读方案，用声音传达情感
3.联系现实，感悟诗人理想，树立家国情怀。
身处绝望的杜甫看见了什么？你又看见了什么？
一见广厦
二见寒士
三见天下
推己及人
舍己为人
悲天悯人
安得广厦千万间，
大庇天下寒士俱欢颜！
风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，
吾庐独破受冻死亦足。
诗人杜甫
诵读
为第四节设计朗读：可从节奏、重音、延长等方面进行设计。
“千万”“大庇”和“俱”要重读，因为是针对自己的不足有感而发，希望天下的寒士不要遭受这种苦难。
“呜呼”要读出作者的无奈的感慨，“安得”、“何时”是设问，要读得既悲哀又充满希望，“吾庐/独破/受冻/死— —亦— —足 — —！”一句节奏突出作者的用自己的苦难来换取比如的幸福，强调自己的牺牲，“死— —亦— —足 — —！”是重音，要读得坚定有力，并且拖长音。
安得广厦/千万间 ，大庇天下寒士俱/ 欢颜！风雨不动/安如山。呜呼！何时/眼前/突兀/见此屋 ，吾庐/独破/受冻/死— —亦— —足 — —！
在祈盼广厦之时，杜甫是一个 的人。
杜甫其人——诗圣
胸怀博大、忧国忧民
杜甫其诗——诗史
杜老：
我们现在 ，
不会再 ，
我们会记得您那 ，
您放心吧！
如今，杜甫的广厦梦想实现了吗？你想对杜甫说些什么？
一个风中摇摆的瘦削身影，
一个倚杖叹息的无奈老人，
一个满怀憧憬的敦厚儒者，
一个发出誓愿的高尚仁人，
如在我们面前。
这间茅屋，不仅是杜甫为天下寒士祈求的庇护所，
更是忧国忧民、兼济天下的杜甫之心。
愿我们都能够以仁爱之心看天下！
尽好自己的绵薄之力，便是大写的人。
所以，杜甫一直不是一个人，而是一群人。只要我们还在读杜甫的诗，那“杜甫心”一直生生不息，一起撑起了千年以来中国滚滚向前的“脊梁”。
课文小结
这首诗描绘了秋风破屋，长夜沾湿的情景，反映了战乱中诗人的痛苦生活，表现了他对人民的同情，同时也表现了诗人推己及人、舍己为人的高尚品德和忧国忧民的祟情怀。
板书设计
《茅屋为秋风所破歌》
秋风卷茅
群童抱茅
破屋漏雨
愿得广厦
内心痛惜
无奈痛心
痛苦难眠
忧国忧民
叙事
抒情议论
推己及人
忧国忧民
胸怀博大
课后作业
1.这首诗中有不少精彩之处，如对恶劣天气和生活环境的描写，试结合具体诗句做简要分析。
2.预习《卖炭翁》。
谢 谢 观 看

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