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统编版八年级语文下册第三单元
第12课《〈诗经〉二首》同步练习
（考试时间：45分钟 满分：100分）
一、基础积累（30分，每小题5分）
1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A. 关雎（jū） 窈窕（yǎo tiǎo） 好逑（qiú） 参差（cān cī）
B. 荇菜（xìng） 寤寐（wù mèi） 辗转（zhǎn） 蒹葭（jiān jiā）
C. 溯洄（sù huí） 坻（dǐ） 萋萋（qī） 未晞（xī）
D. 湄（méi） 跻（jǐ） 涘（sì） 沚（zhǐ）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A. 关雎 窈跳 好逑 荇菜 B. 寤寐 辗转 蒹葭 萋萋
C. 溯洄 坻石 未希 水湄 D. 跻升 水涘 右沚 溯游
3. 下列对加点词语的解释有误的一项是（ ）
A. 窈窕淑女，君子好逑（好逑：好的配偶）
B. 参差荇菜，左右流之（流：求取）
C. 溯洄从之，道阻且长（溯洄：顺流而下）
D. 蒹葭萋萋，白露未晞（晞：干）
4. 下列对诗歌内容的理解有误的一项是（ ）
A. 《关雎》选自《诗经·周南》，是《诗经》的第一篇，以雎鸠和鸣起兴，引出对淑女的爱慕之情。
B. 《关雎》中“寤寐求之”“辗转反侧”等语句，生动写出了君子对淑女的思念之深、追求之切。
C. 《蒹葭》选自《诗经·秦风》，全诗以“蒹葭”“白露”起兴，营造了凄清、朦胧的意境。
D. 《蒹葭》中“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，写出了主人公追寻之路的平坦，表达了其轻松愉悦的心情。
5. 下列对诗歌艺术手法的分析，有误的一项是（ ）
A. 两首诗都运用了“起兴”的手法，以自然景物起兴，引出诗歌的核心情感，增强了诗歌的感染力。
B. 《关雎》运用了重章叠句的手法，反复咏唱，增强了诗歌的节奏感和韵律美，强化了情感表达。
C. 《蒹葭》中“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”，通过时间的变化，写出了主人公追寻时间的漫长。
D. 两首诗都以写实的手法，直接抒发对美好爱情的追求，语言直白，情感强烈。
6. 下列古诗文默写有误的一项是（ ）
A. 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
B. 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
C. 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
D. 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
二、中档提升（30分）
（一）课内精读（18分）
阅读《关雎》《蒹葭》节选，完成下列各题。
【甲】关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
【乙】蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
7. 【甲】诗开头“关关雎鸠，在河之洲”运用了什么艺术手法？有什么作用？（4分）
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8. 赏析【甲】诗中“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”这两句诗。（4分）
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9. 【乙】诗中“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”这三句有什么作用？（4分）
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10. 结合节选内容，说说《关雎》和《蒹葭》在情感表达上有什么异同。（6分）
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（二）语言运用（12分）
11. 结合两首诗歌内容，完成下列知识填空，要求准确规范。（6分）
（1）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌________篇，分为________、________、________三部分。
（2）《关雎》中“寤寐”的意思是________；《蒹葭》中“溯游”的意思是________。
12. 请用一段不少于80字的文字，结合《关雎》或《蒹葭》的内容，谈谈你对诗歌中“朦胧之美”的理解。（6分）
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三、综合提升（40分）
（一）课外阅读（22分）
阅读下面的《诗经》节选，完成下列各题。
静女
《诗经·邶风》
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
【注释】①静女：娴静美好的女子。②姝：美丽。③俟：等待。④城隅：城墙的角落。⑤爱：同“薆”，隐藏。⑥踟蹰：徘徊不前。⑦娈：美好。⑧贻：赠送。⑨彤管：红色的笔管，这里指红色的笛类乐器。⑩炜：鲜明有光。 说怿：喜爱。说，同“悦”。 牧：郊外。 归：同“馈”，赠送。 荑：初生的茅草，这里指茅草芽。 洵：确实，实在。 匪：同“非”，不是。
13. 解释下列加点的文言词语。（6分）
（1）静女其姝（________） （2）俟我于城隅（________）
（3）爱而不见（________） （4）贻我彤管（________）
（5）自牧归荑（________） （6）洵美且异（________）
14. 将下列诗句翻译成现代汉语。（6分）
（1）静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
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（2）匪女之为美，美人之贻。
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15. 结合《关雎》《蒹葭》和本文内容，简要分析三首诗在情感表达和艺术手法上的共同点，并说说它们体现了《诗经》的哪些艺术特色。（10分）
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（二）写作实践（18分）
16. 请以“那一份纯粹的美好”为题，写一篇不少于150字的抒情短文，借鉴《诗经》二首的起兴手法和抒情方式，结合自身生活体验，要求情感真挚，语言流畅，体现对美好情感或事物的赞美与向往。
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参考答案
一、基础积累（30分，每小题5分）
1. B（解析：A项“参差”的“参”应读cēn；C项“坻”应读chí；D项“跻”应读jī）
2. B（解析：A项“窈跳”应为“窈窕”；C项“未希”应为“未晞”；D项“跻升”应为“跻”）
3. C（解析：“溯洄”的意思是“逆流而上”，并非“顺流而下”；“溯游”才是“顺流而下”）
4. D（解析：“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”写出了主人公追寻之路的艰难，表达了其执着追寻却难以得见的怅惘之情，并非“平坦”“轻松愉悦”）
5. D（解析：两首诗都运用了含蓄委婉的抒情方式，并非“直白”；《蒹葭》更是以朦胧的意境间接表达情感，而非写实）
6. B（解析：正确默写应为“参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之”；“左右采之”对应“琴瑟友之”）
二、中档提升（30分）
（一）课内精读（18分）
7. （4分）运用了起兴的艺术手法（1分）；以雎鸠鸟在河洲上相互和鸣起兴，引出对“窈窕淑女，君子好逑”的咏叹（1分）；既营造了和谐优美的意境，又奠定了诗歌爱慕、美好的情感基调（1分）；使诗歌开篇自然，富有感染力，符合《诗经》的艺术特色（1分）。
8. （4分）运用了动作描写和心理描写（1分）；“求之不得”直接写出君子追求淑女未能如愿的失落心理，“寤寐思服”“辗转反侧”通过“思念”“翻来覆去睡不着”的动作和心理，生动刻画了君子对淑女的思念之深、牵挂之切（1分）；“悠哉悠哉”运用叠词，增强了诗歌的节奏感和韵律美（1分）；语言质朴自然，情感真挚动人，将爱慕之情表达得淋漓尽致（1分）。
9. （4分）运用了起兴和反复的手法（1分）；以蒹葭、白露等自然景物起兴，营造了凄清、朦胧的意境，引出对“伊人”的追寻（1分）；三句通过“苍苍”“萋萋”“采采”的叠词变化，以及“为霜”“未晞”“未已”的时间变化，写出了芦苇的生长状态和白露的变化，暗示了主人公追寻时间的漫长（1分）；反复咏唱，强化了情感表达，突出了主人公的执着追寻（1分）。
10. （6分）相同点：两首诗都表达了对美好爱情（或美好事物）的执着追求，情感真挚深沉（2分）；都运用了含蓄委婉的抒情方式，不直白表露情感（1分）。不同点：《关雎》的情感是明快、热烈的，既有对淑女的爱慕，也有追求成功的期盼，情感基调积极乐观（2分）；《蒹葭》的情感是凄清、怅惘的，主人公追寻“伊人”而不得，充满了迷茫与遗憾，情感基调更为含蓄深沉（1分）。
（二）语言运用（12分）
11. （6分，每空1分）（1）305；风；雅；颂 （2）醒时和睡时（指日夜）；顺流而下
12. （6分）示例：《蒹葭》中的朦胧之美，体现在意境的朦胧和情感的含蓄上。诗歌以“蒹葭苍苍，白露为霜”营造出凄清、朦胧的画面，“伊人”的身影始终在水一方，若即若离，难以触及。主人公反复追寻，却始终无法靠近，这种“可望而不可即”的距离感，让情感变得含蓄深沉，既表达了对美好爱情的执着追求，也带着一丝怅惘。这种朦胧之美，让诗歌更具感染力，留给读者无限的想象空间。（字数达标、结合诗歌、观点明确、语言流畅即可，结合《关雎》分析也可）
三、综合提升（40分）
（一）课外阅读（22分）
13. （6分，每空1分）（1）美丽 （2）等待 （3）同“薆”，隐藏 （4）红色的笔管（这里指红色的笛类乐器） （5）同“馈”，赠送 （6）确实，实在
14. （6分，每句3分）（1）娴静美好的女子，在城墙的角落等待我。她隐藏起来不露面，我抓着头发徘徊不前。（“姝”“俟”“爱”“踟蹰”翻译准确各1分，语句通顺即可，答对3处得满分）
（2）不是茅草芽本身美丽，而是因为它是美人赠送的。（“匪”“女”“贻”翻译准确各1分，语句通顺即可）
15. （10分）① 情感表达的共同点：三首诗都表达了对美好爱情的真挚追求，情感细腻动人，不直白外露，而是含蓄委婉地传递心意（3分）；都写出了主人公对爱情的执着，无论是《关雎》中君子对淑女的追寻，《蒹葭》中对“伊人”的执着，还是《静女》中男女的相互爱慕，都体现了纯粹的美好情感（2分）。② 艺术手法的共同点：都运用了起兴的手法，以自然景物或具体事物起兴，引出核心情感（2分）；都运用了叠词和反复的手法，增强了诗歌的节奏感和韵律美，强化了情感表达（1分）。③ 体现的《诗经》艺术特色：体现了《诗经》“赋、比、兴”的艺术手法（侧重兴），语言质朴自然、通俗易懂，注重情感的真挚表达，句式整齐，节奏明快，具有浓郁的民歌特色（2分）。（意思对即可，酌情给分）
（二）写作实践（18分）
16. 评分标准：① 题目规范，字数不少于150字（2分）；② 借鉴《诗经》二首的起兴手法（以自然景物或具体事物起兴），运用含蓄委婉的抒情方式（4分）；③ 结合自身生活体验，写出“纯粹的美好”的具体体现，情感真挚（6分）；④ 无明显语病，语言流畅，富有文采，贴合诗歌的语言韵味（4分）；⑤ 贴合“那一份纯粹的美好”主题（2分）。
示例：
那一份纯粹的美好
庭前的月季悄然绽放，粉白的花瓣缀着晨露，像极了《关雎》中窈窕的淑女，纯净而明媚。这让我想起童年时，和伙伴们在庭院里追逐嬉戏，阳光洒在身上，空气中满是青草与花香。我们没有复杂的心事，没有世俗的纷扰，只想着分享一块糖、追逐一只蝴蝶，那份快乐纯粹而热烈。就像《诗经》中的爱情，不掺杂质，唯有真心与欢喜。如今回望，那份纯粹的美好，藏在岁月的缝隙里，不随时光流逝，始终温暖着我的心房，成为我心中最珍贵的念想。

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