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19.《紫藤萝瀑布》教学评一体化设计（含教学案+导学案及答案+测评练习及答案）
第一部分：教学案
一、教学基本信息
1.课题：《紫藤萝瀑布》（宗璞）
2.学段：初中七年级语文
3.课时：2课时（每课时45分钟）
4.学情分析：七年级学生已具备初步的写景散文阅读能力，能识别比喻、拟人等修辞，对“借景抒情”有浅层认知，但对文本中紫藤萝的意象内涵、作者情感变化的深层原因理解不足，需通过情境引导、文本品读和分层任务，落实语文核心素养。
5.教学理念：以“教学评一体化”为核心，紧扣“感悟自然之美，体悟生命力量”的单元主题，立足文本，聚焦“紫藤萝瀑布”的物象特征与情感寄托，通过“观藤—品藤—悟藤”的梯度任务，融合教学目标、学习活动与评价方式，兼顾知识落实、能力培养与情感熏陶，引导学生感悟生命的美好与坚韧。
二、学科素养目标
1.语言建构与运用：识记“瀑布、迸溅、挑逗、凝望、忍俊不禁、仙露琼浆”等生字词，规范书写并理解含义；理清文章脉络，把握文本围绕“紫藤萝”展开的写景与抒情层次，品味文中比喻、拟人等修辞的表达效果。
2.思维发展与提升：能结合文本分析紫藤萝的外形特点，理清作者情感变化的线索，掌握借景抒情的写作手法，学会通过“物象—特点—情感”的思路解读写景抒情散文，提升审美分析与联想能力。
3.审美鉴赏与创造：感受文本语言的生动性与感染力，体会作者对紫藤萝的喜爱及对生命的赞美之情；能借鉴借景抒情的写法，进行简单片段创作，提升审美表达能力。
4.文化传承与理解：体悟文本蕴含的生命哲理，培养热爱自然、热爱生活的情感，学会在挫折中坚守希望，树立积极乐观的人生态度。
三、教学重难点
1.教学重点：理清文章结构，把握紫藤萝的外形特点与作者的情感变化；理解借景抒情手法的运用，掌握“景”与“情”的关联逻辑。
2.教学难点：结合时代背景，体会作者情感变化的深层原因；感悟文本蕴含的生命哲理，将文本情感内化为自身的人生启示。
四、教学准备
1.教师准备：制作PPT（包含紫藤萝实景图片、视频、生字词、重点语句、课堂任务单）；补充宗璞创作背景（文革后，作者借紫藤萝抚平创伤，感悟生命）；准备配乐朗读音频。
2.学生准备：完成导学案课前预习部分；查阅宗璞生平及《紫藤萝瀑布》创作背景；初步朗读课文，圈画不理解的字词和印象深刻的写景句子。
五、教学过程（2课时）
第一课时：观藤·知其形，整体感知
（一）情境导入（5分钟）
1.播放紫藤萝实景视频，搭配轻柔配乐，引导学生观察：“视频中的紫藤萝给你留下了怎样的印象？如果你看到这样一片紫藤萝瀑布，会产生怎样的感受？”
2.补充背景：宗璞在文革期间历经磨难，亲人离世、自身受挫，内心充满悲痛。后来，她在庭院中看到一片盛开的紫藤萝，深受触动，写下了这篇散文，借紫藤萝抒发对生命的感悟。今天，我们就一起走进文本，读懂紫藤萝里的生命密码。
3.板书课题，指导朗读（齐读课题，注意“瀑布”的气势感，“紫藤萝”的柔美感）。
（二）预习检测（10分钟）
1.生字词检测：指名认读“迸溅（bèngjiàn）、挑逗（tiǎodòu）、凝望（níngwàng）、忍俊不禁（rěnjùnbùjīn）、仙露琼浆（xiānlùqióngjiāng）”，纠正读音；讲解“忍俊不禁、仙露琼浆”的含义，指导书写易错字“迸、凝”。
2.预习反馈：结合导学案预习部分，提问学生：“读完课文，你认为紫藤萝有哪些特点？作者围绕紫藤萝写了哪些内容？”，初步梳理预习情况，明确本节课学习重点。
（三）整体感知，梳理脉络（20分钟）
1.学生默读课文，要求：圈画关键语句，标注每段核心内容；思考：文章围绕“紫藤萝瀑布”，从哪些方面展开描写？可分为几个部分？
2.小组讨论（4人一组）：交流标注与思考，梳理文章结构，完成课堂任务单“结构梳理”部分。
3.全班交流，明确文章结构（手动编号）：
①第一部分（第1-6段）：绘藤萝之形，描写紫藤萝瀑布的整体景象与局部细节，突出其繁茂、艳丽的特点。
②第二部分（第7-9段）：忆藤萝之事，回忆过去的紫藤萝，对比眼前的盛开景象，引出作者的情感变化。
③第三部分（第10-11段）：悟藤萝之理，由紫藤萝的盛衰变化，感悟生命的美好与坚韧，点明文章主旨。
4.补充提问：“文章的线索是什么？”，引导学生明确：明线是“紫藤萝瀑布的景象”，暗线是“作者的情感变化”，两条线索贯穿全文，将景、情、理紧密结合。
（四）课堂小结与作业（10分钟）
1.小结：本节课我们初步认识了紫藤萝瀑布，理清了文章结构脉络，感受了紫藤萝的外形之美，为下节课深入品味情感、感悟生命哲理奠定基础。
2.作业：
①熟读课文，背诵第4-6段；
②完成导学案中“课堂探究1”部分；
③观察身边的一种植物，简要记录其外形特点。
第二课时：品藤·悟其理，深化理解
（一）复习回顾（5分钟）
1.提问：上节课我们梳理了《紫藤萝瀑布》的文章结构，谁能简要说说文章分为哪几个部分，每部分核心内容是什么？
2.指名背诵第4-6段，检查背诵情况；提问：“作者描写紫藤萝时，情感发生了怎样的变化？”，引出本节课核心任务——品味情感、感悟生命哲理。
（二）深度探究，品味内涵（30分钟）
1.任务一：探究紫藤萝的外形特点（结合文本，完成表格）
引导学生精读课文第1-6段，圈画描写紫藤萝外形的语句，小组合作完成表格（手动编号）：
①整体特点：繁茂、旺盛、气势磅礴，如瀑布般垂落；
②局部特点：花朵：小巧、艳丽、灵动，“像迸溅的水花”；花穗：修长、繁茂，“一串挨着一串，一朵接着一朵”；花色：淡紫色，“深深浅浅的紫”，有光泽。
全班交流，补充完善，引导学生体会：紫藤萝的繁茂与艳丽，展现了生命的蓬勃生机。
2.任务二：梳理情感变化，解读借景抒情
①补充知识点：借景抒情，即通过描写景物来寄托作者的情感，景物的特点与作者的情感相契合。结合本文，作者的情感发生了怎样的变化？这种变化与紫藤萝有什么关联？
②小组讨论：结合文本语句和创作背景，梳理作者的情感变化，分析“景”与“情”的关联。
③全班交流，明确（手动编号）：
a.情感变化：开篇“不由得停住了脚步”（惊喜）→观赏时“沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在”（沉醉、宁静）→回忆过去“淡淡的哀愁”→结尾“加快了脚步”（振奋、坚定）。
b.景情关联：作者借紫藤萝的“繁茂、艳丽、生机勃勃”，抚平内心的悲痛与哀愁，从紫藤萝的盛衰变化中，感悟到生命的坚韧与美好，实现了情感的升华。
3.任务三：品味语言，赏析修辞
①出示文中重点语句，引导学生赏析：
语句1：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”（比喻）
赏析：运用比喻的修辞，将紫藤萝比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝的繁茂、绵长，突出其气势磅礴的特点，表达了作者初见紫藤萝的惊喜之情。
语句2：“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”（拟人）
赏析：运用拟人的修辞，赋予紫藤萝花朵人的情态，生动写出了花朵的灵动与繁茂，体现了紫藤萝的蓬勃生机，表达了作者对紫藤萝的喜爱之情。
②学生自主找出文中其他修辞句，尝试赏析，指名发言，教师点评指导。
（三）情感升华，拓展延伸（5分钟）
1.提问：“作者从紫藤萝身上感悟到了怎样的生命哲理？这种哲理对我们当代青少年有什么启示？”
2.引导学生发言，明确：生命是美好而坚韧的，无论经历怎样的挫折与磨难，都要勇敢面对、积极乐观，努力绽放生命的光彩。当代青少年要珍惜生命、热爱生活，在困境中坚守希望，努力成长。
（四）课堂小结与作业（5分钟）
1.小结：本节课我们深入分析了紫藤萝的外形特点，梳理了作者的情感变化，品味了文本的语言魅力，理解了借景抒情的写作手法，更感悟了生命的美好与坚韧。希望同学们能热爱自然、热爱生活，做积极乐观的新时代青年。
2.作业：
①完成导学案剩余部分及测评练习；
②借鉴借景抒情的写法，选择身边的一种植物，写一段100字左右的文字，表达自己的情感；
③撰写一句关于“生命”的感悟短句，小组内交流分享。
六、教学评价
1.过程性评价（60%）：
①预习评价：检查导学案预习部分完成情况，评价学生对生字词的掌握和文本初步感知能力（合格/良好/优秀）；
②课堂表现评价：关注学生课堂发言、小组讨论参与度，评价学生对文本脉络、紫藤萝特点、情感变化的理解程度，以及语言赏析能力；
③作业评价：评价学生背诵、导学案完成情况，以及片段创作的质量，重点关注借景抒情手法的运用。
2.终结性评价（40%）：
通过测评练习，全面考查学生对生字词、文本内容、修辞手法、情感内涵的掌握情况，以及语言运用和情感感悟能力，满分100分，80分及以上为优秀，60-79分为合格，60分以下为待改进。
3.评价反馈：课堂评价即时反馈，肯定优点、指出不足并给予指导；作业和测评评价课后反馈，针对共性问题集中讲解，个性问题单独辅导。
七、板书设计（参考）
紫藤萝瀑布（宗璞）——借景抒情
第一课时：观藤·知其形
1.脉络：绘形（1-6段：繁茂艳丽）→忆事（7-9段：今昔对比）→悟理（10-11段：生命哲理）
2.线索：明线（紫藤萝）→暗线（情感变化）
3.生字词：迸溅、挑逗、凝望、忍俊不禁、仙露琼浆
第二课时：品藤·悟其理
1.外形特点：整体（瀑布般、繁茂）→局部（小巧、艳丽、灵动）
2.情感变化：惊喜→沉醉→哀愁→振奋
3.修辞：比喻、拟人（生动体现生机）
4.主旨：借紫藤萝→赞生命美好坚韧→悟积极乐观人生
八、教后反思
本次《紫藤萝瀑布》教学，围绕“观藤—品藤—悟藤”梯度任务，落实教学评一体化，达成预设目标。亮点是情境导入贴合文本，语言赏析与情感感悟结合紧密，能引导学生体悟生命哲理。不足是部分学生对情感变化的深层原因理解不深，借景抒情手法运用不够熟练。后续将补充时代背景，强化手法练习，关注个体差异，优化教学细节，落实核心素养。
第二部分：导学案及答案
《紫藤萝瀑布》导学案
班级：__________姓名：__________得分：__________
一、课前预习（20分）
1.看拼音写汉字，或根据汉字写拼音（8分）
（1）迸溅（）（2）tiǎodòu（）（3）凝望（）
（4）忍俊不禁（）（5）xiānlùqióngjiāng（）（6）瀑布（）
（7）língdīng（）（8）枯槐（）
2.解释下列词语（6分）
（1）忍俊不禁：________________________________________________
（2）仙露琼浆：____________________________________________
（3）迸溅：________________________________________________
3.文学常识填空（4分）
《紫藤萝瀑布》的作者是__________，当代作家，本文是一篇__________散文，运用了__________的写作手法，创作背景是__________之后，作者借紫藤萝抒发对生命的感悟。
4.初读感知（2分）
读完课文，用一句话概括你对紫藤萝瀑布的初步印象：________________________________________________
二、课堂探究（40分）
1.整体感知：梳理文章结构，填写下表（12分）
部分 段落范围 核心内容
第一部分
第二部分
第三部分
2.深度探究：结合文本，完成下列问题（20分）
（1）紫藤萝瀑布的整体特点和局部特点分别是什么？请简要概括。（8分）
整体特点：________________________________________________
局部特点：________________________________________________
（2）作者的情感发生了怎样的变化？这种变化与紫藤萝有什么关联？（8分）
________________________________________________
________________________________________________
（3）文中运用了多种修辞手法，请找出一处你最喜欢的句子，赏析其表达效果。（4分）
句子：________________________________________________
赏析：________________________________________________
3.情感感悟（8分）
结合课文内容和自身实际，谈谈你从紫藤萝瀑布身上感悟到的生命哲理，以及我们当代青少年应该如何面对生活中的挫折。
________________________________________________
________________________________________________
三、课后拓展（40分）
1.背诵课文第4-6段，默写在下面（10分）
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
2.仿写练习：借鉴借景抒情的写法，选择身边的一种植物（如月季、绿萝、菊花），写一段100字左右的文字，表达自己的情感。（15分）
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
3.拓展思考：结合课文内容，谈谈“花”在文学作品中的常见象征意义；撰写一句关于“生命”的感悟短句，要求简洁有力。（15分）
（1）花的常见象征意义：________________________________________________
（2）生命感悟短句：________________________________________________
《紫藤萝瀑布》导学案答案
一、课前预习（20分）
1.（每空1分，共8分）
（1）bèngjiàn（2）挑逗（3）níngwàng（4）rěnjùnbùjīn
（5）仙露琼浆（6）pùbù（7）伶仃（8）kūhuái
2.（每空2分，共6分）
（1）忍俊不禁：忍不住笑。
（2）仙露琼浆：比喻美酒或甘美的泉水，文中形容紫藤萝花的美好。
（3）迸溅：向四外溅出或喷射。
3.（每空1分，共4分）
宗璞；抒情；借景抒情；文化大革命（文革）
4.（2分，言之有理即可）
示例：紫藤萝瀑布是一片繁茂、艳丽的淡紫色花海，气势磅礴、灵动可爱，让人见了心生喜爱与震撼。
二、课堂探究（40分）
1.（每空4分，共12分）
部分 段落范围 核心内容
第一部分 第1-6段 描写紫藤萝瀑布的整体景象与局部细节，突出其繁茂、艳丽的特点。
第二部分 第7-9段 回忆过去的紫藤萝，对比眼前的盛开景象，引出作者的情感变化。
第三部分 第10-11段 由紫藤萝的盛衰变化，感悟生命的美好与坚韧，点明文章主旨。
2.（共20分）
（1）（8分，各4分，言之有理即可）
整体特点：繁茂、旺盛、气势磅礴，如瀑布般垂落，不见发端与终极；
局部特点：花朵小巧、艳丽、灵动，花穗修长、繁茂，花色为深深浅浅的淡紫色，有光泽。
（2）（8分，言之有理即可）
情感变化：惊喜（停住脚步）→沉醉、宁静（沉浸在花朵光辉中）→淡淡的哀愁（回忆过去）→振奋、坚定（加快脚步）。
关联：作者借紫藤萝的繁茂与生机，抚平内心的悲痛与哀愁，从紫藤萝的盛衰变化中，感悟到生命的坚韧与美好，实现了情感的升华。
（3）（4分，句子1分，赏析3分，言之有理即可）
示例1：句子：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
赏析：运用比喻的修辞，将紫藤萝比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝的繁茂、绵长，突出其气势磅礴的特点，表达了作者初见紫藤萝的惊喜之情。
示例2：句子：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
赏析：运用拟人的修辞，赋予紫藤萝花朵人的情态，生动写出了花朵的灵动与繁茂，体现了紫藤萝的蓬勃生机，表达了作者对紫藤萝的喜爱之情。
3.（8分，言之有理即可）
示例：从紫藤萝瀑布身上，我感悟到生命是美好而坚韧的，无论经历怎样的挫折与磨难，都能重新绽放生机。作为当代青少年，我们在学习和生活中难免遇到困难，要像紫藤萝一样，保持积极乐观的心态，勇敢面对挫折，不放弃希望，努力成长，绽放自己的生命光彩。
三、课后拓展（40分）
1.（10分，默写完整、无错别字得满分，错1字扣1分，扣完为止）
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
2.（15分，符合借景抒情写法得8分，情感真挚得4分，语言流畅、无错别字得3分）
示例1：绿萝的藤蔓垂落在窗沿，翠绿的叶片饱满而有光泽，无论阳光是否充足，它都默默生长，不断抽出新芽。它没有艳丽的花朵，却以顽强的生命力，装点着小小的空间。它象征着坚韧与热爱，也告诉我，平凡的生命，只要坚守希望，就能绽放属于自己的美好。
示例2：月季在阳台悄然绽放，粉嫩的花瓣层层叠叠，缀着晶莹的露珠，在阳光下格外耀眼。它不畏风雨，即便花瓣被吹落，也会重新孕育花苞，再次盛开。它象征着勇敢与坚韧，提醒我，面对生活的风雨，要勇敢坚强，始终保持对生活的热爱。
3.（15分，每问7.5分，言之有理即可）
（1）花的常见象征意义：象征美好、希望、坚韧、纯洁等，如梅花象征坚韧不屈，荷花象征纯洁高尚，牡丹象征富贵吉祥，紫藤萝象征生命的美好与坚韧。
（2）生命感悟短句：示例1：生命如藤萝，历经风雨，方能绽放惊艳芳华。示例2：以乐观之心待挫折，以坚韧之力赴山海，生命自有光芒。示例3：平凡的生命，也能在坚守中绽放不凡的光彩。
第三部分：测评练习及答案
《紫藤萝瀑布》测评练习
（考试时间：40分钟满分：100分）
班级：__________姓名：__________得分：__________
一、基础积累（28分）
1.下列词语中加点字注音和字形有错的一项是（）（4分）
A.迸溅（bèng）挑逗（tiǎo）忍俊不禁
B.凝望（níng）伶仃（língdīng）仙露琼浆
C.枯槐（huái）瀑布（pù）盘虬卧龙
D.沉淀（diàn）船舱（cāng）蜂围碟阵
2.下列句子中加点成语使用有误的一项是（）（4分）
A.紫藤萝瀑布开得繁茂艳丽，让人忍俊不禁地驻足观赏。
B.面对挫折，我们要像紫藤萝一样，保持乐观，不要怨天尤人。
C.春日里，公园里的花儿竞相开放，蜂围蝶阵，热闹非凡。
D.宗璞的散文语言优美，情感真挚，读来令人回味无穷。
3.对《紫藤萝瀑布》中“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的”一句的修辞手法判断正确的一项是（）（4分）
A.比喻 B.排比C.拟人D.比喻、拟人
4.填空（每空2分，共16分）
（1）《紫藤萝瀑布》的作者是__________，本文是一篇__________散文，核心写作手法是__________。
（2）紫藤萝瀑布的整体特点是__________、__________（至少答出2个）。
（3）作者的情感变化线索是：惊喜→__________→__________→振奋。
（4）本文的主旨是借紫藤萝赞美__________的生命。
二、阅读理解（42分）
（一）课内文段阅读（24分）
阅读《紫藤萝瀑布》选段，回答问题：
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
1.选段主要描写了紫藤萝的什么特点？请简要概括。（6分）
________________________________________________
2.选段中画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（6分）
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3.选段中“我不由得停住了脚步”这句话有什么作用？（6分）
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4.选段表达了作者怎样的情感？（6分）
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（二）拓展阅读（18分）
阅读下面文段，回答问题：
那株牵牛花，生长在墙角的石缝里，没有肥沃的土壤，没有充足的水分，却依然顽强地生长着。它的藤蔓顺着墙壁向上攀爬，纤细却坚韧，一点点延伸，终于爬到了墙头，开出了一朵朵紫色的小花。
小花不起眼，却开得格外灿烂，在阳光下舒展着花瓣，仿佛在向世界宣告自己的存在。它不像牡丹那样富贵，不像月季那样艳丽，却以自己的方式，努力生长、努力绽放，活出了属于自己的精彩。看着这株牵牛花，我忽然想起了宗璞笔下的紫藤萝，它们都在平凡的环境中，绽放出了生命的力量。
1.选文中的牵牛花具有怎样的特点？它与紫藤萝有什么共同之处？（8分）
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2.选文主要运用了什么写作手法？有什么作用？（6分）
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3.结合选文和《紫藤萝瀑布》，谈谈你对“生命的力量”的理解。（4分）
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三、综合运用（30分）
1.语言表达：宗璞在《紫藤萝瀑布》中运用借景抒情的手法，通过紫藤萝赞美生命。请你仿照这种手法，写一段话，赞颂“小草”或“菊花”，要求使用比喻或拟人修辞，80字左右。（10分）
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2.写作实践：课文以“紫藤萝瀑布”为线索，借景抒情，表达对生命的感悟。请你以“身边的生命之美”为题，运用借景抒情的手法，写一篇300字左右的短文，抒发对生命的赞美之情。（20分）
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《紫藤萝瀑布》测评练习答案
一、基础积累（28分）
1.（4分）D（A、B、C项均无错误；D项“蜂围碟阵”应为“蜂围蝶阵”）
2.（4分）A（“忍俊不禁”指忍不住笑，不能修饰“驻足观赏”，语境不符）
3.（4分）A（比喻：将花比作帆）
4.（每空2分，共16分）
（1）宗璞；抒情；借景抒情（2）繁茂、旺盛、气势磅礴、艳丽（答出任意2个即可）
（3）沉醉；哀愁（4）美好、坚韧、蓬勃（答出核心含义即可）
二、阅读理解（42分）
（一）课内文段阅读（24分）
1.（6分，言之有理即可）
整体特点：繁茂、旺盛、气势磅礴，如瀑布般垂落，颜色为深深浅浅的淡紫色；局部特点：花朵小巧、灵动、艳丽，花穗修长，盛开的花如帆如笑容，充满生机。
2.（6分，修辞手法2分，表达效果4分）
运用了拟人的修辞手法。赋予紫藤萝花朵人的情态，生动形象地写出了花朵的灵动与繁茂，表现了紫藤萝蓬勃的生机，表达了作者对紫藤萝的喜爱与赞美之情，语言活泼生动，富有感染力。
3.（6分，言之有理即可）
开篇点题，引出描写对象紫藤萝瀑布；设置悬念，吸引读者阅读兴趣；暗示紫藤萝瀑布的美丽与神奇，让作者不由自主地驻足观赏，为下文描写紫藤萝、抒发情感做铺垫。
4.（6分，言之有理即可）
表达了作者初见紫藤萝瀑布的惊喜之情，对紫藤萝繁茂、艳丽、充满生机的喜爱与赞美之情，以及被紫藤萝的生机感染后，内心的宁静与愉悦。
（二）拓展阅读（18分）
1.（8分，言之有理即可）
牵牛花的特点：生长环境恶劣（石缝、无沃土、无充足水分），藤蔓纤细却坚韧，花朵不起眼却灿烂，顽强生长、努力绽放。
共同之处：都生长在平凡或恶劣的环境中，都具有顽强的生命力，都能努力绽放，展现出生命的美好与力量。
2.（6分，言之有理即可）
运用了借景抒情和联想的写作手法。借牵牛花的顽强生长、努力绽放，抒发对生命力量的赞美之情；联想宗璞笔下的紫藤萝，深化了主题，突出了“平凡生命也能绽放精彩”的感悟，使文章情感更深厚。
3.（4分，言之有理即可）
生命的力量，是在平凡或恶劣的环境中，依然能顽强生长、永不放弃的坚韧；是不抱怨、不退缩，以自己的方式努力绽放，活出属于自己精彩的勇气。无论是紫藤萝还是牵牛花，都用行动诠释了生命的美好与坚韧，值得我们敬畏与学习。
三、综合运用（30分）
1.（10分，符合借景抒情手法得4分，使用比喻或拟人修辞得3分，语言流畅、符合字数得3分）
示例1：
小草：春雨过后，小草从泥土中悄悄钻出，嫩绿的叶片顶着露珠，像一个个倔强的小勇士。它们没有高大的身躯，却遍布大地，无论风吹雨打，都顽强挺立，默默生长。它们象征着坚韧与顽强，告诉我们，平凡的生命也能拥有无穷的力量。
点评：紧扣借景抒情，用比喻修辞将小草比作小勇士，贴合小草坚韧的特点，情感真挚，语言流畅，精准契合题干要求。
示例2：
菊花：深秋时节，百花凋零，菊花却傲然绽放，金黄的花瓣层层叠叠，在寒风中昂首挺立。它不与百花争春，却以一身傲骨，在深秋中绽放光彩。它象征着坚韧与高洁，代表着不畏艰难、坚守本心的生命力量。
点评：以深秋环境反衬菊花傲骨，借景喻情，贴合菊花的象征意义，拟人手法运用恰当，简洁有力地表达了对生命力量的赞美。
2.（20分，题目贴合要求得2分，运用借景抒情手法得8分，情感真挚得6分，语言流畅、结构完整、无错别字得4分）
示例：
身边的生命之美
清晨的小院里，一株太阳花悄然绽放，五颜六色的花瓣在阳光下熠熠生辉，像一个个小太阳，充满了生机与活力。它的茎秆纤细，却能牢牢扎根在泥土中，无论烈日还是微风，都努力舒展着花瓣，尽情绽放。
太阳花没有牡丹的富贵，没有月季的艳丽，却有着最顽强的生命力。无论前一天被风雨摧残得弯下腰，第二天清晨，它依然会迎着朝阳，重新绽放。看着这株太阳花，我忽然明白，生命的美好，不在于外表的华丽，而在于那份坚韧与执着。
这平凡的太阳花，用自己的方式诠释着生命的力量，也让我懂得，只要心怀希望、勇敢生长，每一个平凡的生命，都能绽放出属于自己的精彩与美丽。
点评：紧扣“身边的生命之美”主题，借太阳花的生长特点抒情，景情结合紧密，结构完整，语言朴实真挚，完美落实借景抒情的写作要求。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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