资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级下册
使用教材 教科版（广州） 课型 新授课
教学内容 Unit 4 Let’s Do It! Period 3 Active Listening & Your Turn
单元整体教学设计思路
本单元以“人与自我”为核心范畴，归属“生活与学习”主题群，聚焦“健康生活与日常活动”子主题，围绕“日常活动描述”，遵循“教-学-评一体化”原则，立足四年级学生认知与语言基础，构建“情境导入-新知探究-语用实践-总结升华”的递进式设计思路，实现语言能力、文化意识、思维品质与道德品质的协同培养。整体以“认识动作-描述活动-践行健康生活”为主线，整合单元各板块，将核心词汇、句型与语篇有机整合。教学中，先以Get started板块的动作场景与趣味歌谣导入，激活学生兴趣，落实基础词汇与句型；再通过主篇语篇阅读，深化日常活动的英语表达逻辑，掌握动作描述的生动表达；最后依托实践类板块，设计贴近校园、生活的任务，实现语言知识的迁移运用。同时，贯穿“热爱运动、合作互助、健康作息”的育人目标，将品格培养融入语言学习各环节，达成“学语言、用语言、育品行”的单元整体教学目标。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 ①主题： 本课属于“人与自我”范畴，“生活与学习”主题群，“健康的生活方式与合理的运动规划”子主题。 ②内容： Active Listening部分：Yiming向想要尝试篮球的同学讲解学习篮球的步骤；Your turn部分：Nikki因篮球训练量过大感到疲惫，Yiming结合她的周训练计划表给出建议。 Why---语篇传递的主题意义 ①引导学生掌握科学的运动入门步骤与合理的训练规划方法。 ②传递劳逸结合、健康运动的生活理念，培养平衡学习与运动的习惯。 ③学会用英语表达运动频率、时长与建议，提升用英语解决实际生活问题的能力。 How---文体结构、语言特点及功能 ①Active Listening：以步骤式结构展开，用First/Then/Also/Most of all衔接，逻辑清晰，从入门到注意事项层层递进；Your Turn：以问题-分析-建议的交际结构展开，符合真实的日常交际场景。 ②词汇：以运动相关核心词汇为主，搭配频率表达与时间表达，贴合小学四年级学生的认知水平；句型：以建议句型和描述句型为主，句式简短、重复率高，便于学生模仿；功能：解实现信息传递与人际交际的双重功能，符合真实生活中的英语使用场景。
教学对象分析
教学对象为小学四年级学生，好奇心强，对运动类话题兴趣浓厚，擅长通过直观的图表、游戏、对话等方式学习；已掌握基础运动词汇、简单频率表达与日常交际句型，能读懂简短的对话与计划表；对频率表达的复数形式和建议句型的灵活运用容易混淆，需要通过大量的模仿与实践来巩固。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.能够听、说、认读新词汇: train, catch, tired, less。 2. 能够在情景中理解及灵活运用课文中的核心句型描述运动频率、时长，并给出合理建议： We play basketball ... a week. / Each training lasts for ... You should ... / How about ... /Also, you need to ... 3. 能读懂训练计划表，提取关键信息并完成听力填空与对话仿写。
教学重难点
教学重点： 1.掌握频率表达与时间表达； 2.理解并运用建议句型给出合理的运动建议； 3.读懂训练计划表，提取关键信息。 教学难点： 1.灵活运用建议句型与衔接词，逻辑清晰地表达运动步骤与调整方案； 2.结合实际生活，设计科学合理的个人运动计划，实现语言的真实运用。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 1.Watch and enjoy 组织学生观看视频，引出新课内容。 2.Think and answer T：What sports can you see in the video What do you do to start playing basketball 引导学生根据视频及上节课内容说一说并引入新课内容。 3.Listen and fill in 播放录音，引导学生根据课文内容完成句子。 4.Look and learn 讲解how often 和how long 的含义和用法区别。 5.Choose and fill in 展示习题，引导学生选择合适的疑问词填空。 6.Look and tick 引导学生根据听力内容想一想，找出教练不会说的话并勾出来。 视频导入，活跃课堂氛围。 观察学生能否根据视频找出目标知识，检查学生旧识掌握情况。 观察学生能否根据录音正确填空。 帮助学生理解重点句型的用法。 检查学生是否掌握how often和how long 的基本用法。 检查学生能否理解课文并找到正确答案。
设计意图 首先通过视频激发学生的兴趣，并引出本节课话题。然后通过课文的呈现和学习，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义，并通过听力和填空巩固核心语言。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 1.Look and know 引导学生自主了解Nikki的篮球训练计划。 2.Look and fill in 根据Nikki的篮球训练计划填表。 3.Think and say 引导学生根据训练计划完成句子并思考： Why does Nikki feel tired 4.Fill in and practise 总结新句型，组织学生完成课文中的对话并操练。 5.Look and tick 展示飞机游戏，引导学生快速朗读飞机上出现的单词。 6.Look and play 展示青蛙游戏，引导学生将单词和对应的汉语连线。 观察学生是否能读懂训练计划表。 观察学生能否分类总结训练计划。 检查学生能否正确完成句子。引导学生找出原因。 为学生进行正确示范。 检查学生是否掌握新学词汇的字形和发音。 检查学生是否掌握新学词汇的字形和含义。
设计意图 通过理解、总结、填空、操练、游戏等环节，帮助学生对课文中的核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 1.Work in pairs 组织学生使用课文的对话，仿照对话进行练习。 3.Show your work 请学生向全班展示对话。 3.Make your plan 引导学生通过句子填空的方式制定自己的一周运动计划。 4.Share your plan and practise 组织学生分享自己的计划并用其进行对话练习。 为学生进行正确示范。 鼓励学生大胆展示。 观察学生能否正确完成句子。 观察学生能否正确运用目标对话。教师根据其口语表达的情况给予指导和反馈。
设计意图 通过示范、对话练习及口语展示，让学生在真实情境中练习英语交流，并通过口语输出的形式帮助学生创造性地应用所学语言。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
教学反思

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