资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级下册
使用教材 教科版（广州） 课型 新授课
教学内容 Unit 4 Let’s Do It! Period 4 Portfolio & Spotlight & Phonics
单元整体教学设计思路
本单元以“人与自我”为核心范畴，归属“生活与学习”主题群，聚焦“健康生活与日常活动”子主题，围绕“日常活动描述”，遵循“教-学-评一体化”原则，立足四年级学生认知与语言基础，构建“情境导入-新知探究-语用实践-总结升华”的递进式设计思路，实现语言能力、文化意识、思维品质与道德品质的协同培养。整体以“认识动作-描述活动-践行健康生活”为主线，整合单元各板块，将核心词汇、句型与语篇有机整合。教学中，先以Get started板块的动作场景与趣味歌谣导入，激活学生兴趣，落实基础词汇与句型；再通过主篇语篇阅读，深化日常活动的英语表达逻辑，掌握动作描述的生动表达；最后依托实践类板块，设计贴近校园、生活的任务，实现语言知识的迁移运用。同时，贯穿“热爱运动、合作互助、健康作息”的育人目标，将品格培养融入语言学习各环节，达成“学语言、用语言、育品行”的单元整体教学目标。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 ①主题： 本课属于“人与自我”范畴，“生活与学习”主题群，“健康的生活方式、体育与运动”子主题。 ②内容： 围绕运动话题，通过核心对话句型学习频率表达、愿望表达；自然拼读部分通过ip, id, it三类词族进行拼读训练；制定个人新运动尝试计划，并将计划迁移到英语学习等其他生活场景。 Why---语篇传递的主题意义 ①引导学生树立健康运动的生活理念，培养自主规划、坚持锻炼的好习惯。 ②帮助学生学会用英语描述日常活动、制定计划，提升语言运用能力。 ③夯实学生的语音基础，提升自主认读单词的能力。 How---文体结构、语言特点及功能 ①口语化、生活化，简洁明了，指令性语言明确。 ②自然拼读部分：以词族为单位，呈现例词，规律清晰；任务型写作部分：填空式结构，逻辑清晰；实践任务部分：分点式呈现，从词汇到句型层层递进。
教学对象分析
教学对象为小学四年级学生，已掌握基础运动类词汇、简单日常句型，具备初步的英语听说读写能力，对频率表达有初步认知，具备简单的对话交流能力，能完成基础填空任务；对语音学习有兴趣，但拼读能力有待提升。热爱运动，对制定个人计划、分享生活话题有较高积极性；喜欢游戏化、情境化的学习方式，注意力集中时间约为15-20分钟。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 能够听、说、认读频率表达: once a day, twice a week, three times a month, every Sunday。 2. 能够在情景中理解及灵活运用介绍、谈论运动计划的句型。 3. 学会拼读含有ip, id, it的单词。
教学重难点
教学重点： 1.频率表达的掌握与运用，核心对话句型的熟练交流； 2.个人运动计划的完整填写与表达； 3.能准确拼读ip, id, it词族的单词，形成初步的见词能读能力。 教学难点： 1.twice/three times等频率表达的正确使用； 2.计划制定中，时间、频率、细节的逻辑对应与完整表达； 3.语音知识与运动话题的整合运用。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 1.Choose and say 组织学生选择一个字母，根据字母后的运动仿照例句造句。 2.Make and share 引导学生仿照例子制定运动计划，并和朋友分享。 3.Look and learn 组织学生学习如何谈论频率。 4.Look and fill in 引导学生观察表格，用表示频率的短语完成句子。 5.Look and learn 组织学生学习如何谈论自己做的运动及运动的频率。 6.Do a survey 组织学生调查同学做的运动及频率并完成表格。 7.Look and learn 组织学生学习如何表达自己的愿望。 8.Write and share 引导学生使用目标句型在心愿卡上写下自己的愿望并和同学们分享。 游戏导入，活跃课堂氛围，并复习旧识。 观察学生能否正确模仿。 引导学生学习谈论频率。 观察学生是否掌握运用频率表达。 引导学生学习就运动及频率进行交流。 观察学生是否掌握谈论运动的对话。 引导学生学习表达愿望的句型。 观察学生是否能正确使用目标句型表达自己的愿望。
设计意图 首先通过游戏激发学生的兴趣，并引出本节课话题。然后通过课文的呈现和学习，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 1.Choose and say 引导学生朗读和理解对话，并选择自己喜欢的图片就运动计划和同伴进行对话练习。 2.Listen and repeat 组织学生听音跟读字母组合及相关单词。 3.Look and read 引导学生根据图片选择对应的单词并朗读。 4.Think and read 组织学生根据字母的变化快速拼读组成的单词。 观察学生是否掌握如何谈论运动计划。 观察学生朗读时语音语调是否准确。 检查学生能否正确朗读单词并和对应图片相匹配。 观察学生是否能正确拼读单词。
设计意图 通过匹配、听读、选读、拼读等环节，帮助学生对课文中的核心语言和需掌握的字母组合发音再次巩固，内化语言，有效应用。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 1.Read and learn 呈现课文内容，引导学生阅读和理解课文，拓展知识面。 鼓励学生自主学习。教师根据学习的情况给予指导。
设计意图 通过自主学习课文，培养学生自主学习的能力。并通过课文拓展的有趣知识，培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
教学反思

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