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(共38张PPT)
第四单元　阅读综合实践·大单元作业设计
第四单元整体教学主题:美德佳行
单元目标 1.学习课文,从不同角度感受中华美德以及时代对这些美德的呼唤。
2.学习略读,根据一定目的或需要,确定阅读重点,其他文字则可以快速阅读。
3.在阅读的过程中,对内容和表达等要产生自己的感受和心得。
梳理探究
1. 【主旨探讨】本单元的主题是美德佳行,四篇课文的体裁不同,但都表现了修身正己的美德。请你说一说这几篇课文各表现了人物怎样的美德。
本单元有乐于助人、传承美德的平凡人群;有在脱贫攻坚一线为村民无私奉献的黄文秀;有提出有为有不为、多行善事少做恶事的季羡林;有情趣高雅却淡泊名利、安贫乐道的刘禹锡;有身处污浊社会却能洁身自好、不慕名利的周敦颐。
2.【借物寓意】请你说说本单元中“梨花”“陋室”“莲”的深层含义。
课文 本体 深层含义
《驿路梨花》 梨花 ①
《陋室铭》 陋室 ②
《爱莲说》 莲 ③
既指漫山遍野盛开的洁白的梨花,又指具有美好心灵的哈尼族小姑娘,更是雷锋精神的象征。　
表现了作者不与世俗同流合污,洁身自好、不慕名利的生活态度。
表明作者身处污浊环境却不同流合污仍洁身自好的美好品行。
3.写文章或者讲话时,恰当地引用诗词佳句、名言警句,往往可以使表达更加典雅凝练,富有韵味。请你从课文中找出引用的语句,并分析该引用的表达效果。
课文 引用 表达效果
《驿路梨花》 “驿路梨花处处开” ①
《青春之光》 黄文秀的入党申请书和日记 ②
一语双关,既指实际的风景,也指美德的传承,形象生动地揭示了文章主题,增添了文化韵味。
让读者直接聆听人物的心声,提高文章的情绪感染力和真实性,引起读者的共鸣。
课文 引用 表达效果
《有为有不为》 ③ 指出“善恶是有大小之别”的观点,引出下文的论证:对于善恶,要有为有不为。
《陋室铭》 ④ 隐含以“君子”自居之意,说明有德的人居住,则陋室不陋的道理,即“惟吾德馨”。
“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”
“孔子云:何陋之有 ”
4.【写法探究】为了表现修身正己美德的文章主旨,试比较《驿路梨花》和《青春之光》的写法有什么不同。

①《驿路梨花》最典型的写法是制造悬念与误会。通篇扣住小屋主人是谁这个故事核心,先设悬念,穿插误会,并深化悬念,最后才彻底解开悬念,从而构成了波澜起伏的故事情节和回环递进的结构形式, 突出赞美了青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题,增强了文章的可读性。②《青春之光》综合运用多种写作手法,顺叙与倒叙结合,铺叙和细节描写并呈,正面描写和侧面描写烘托配合,向我们展示了黄文秀在脱贫攻坚路上的所作所为,突出赞美了以黄文秀为代表的第一干部和驻村书记“不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献”的美德。
表达交流 实践运用:(一)“‘信’文化的魅力”综合性学习活动;(二)“传承节俭美德”综合性学习活动
群文阅读 (一)微尘远,山花近;(二)回忆与李霁野先生的交往
读写结合 片段作文:请你在班里举办的“爱在春天”主题团队活动中发言。(详见《作文专项训练本》P14)
整篇训练:请以“心上有朵美丽的花”为题,写一篇记叙文。(详见《作文专项训练本》P17)
实践运用
(一)
学校开展“‘信’文化的魅力”综合性学习活动,请你参与并完成以下任务。
诚信是中华优秀传统美德。2025年7月1日,中央宣传部、国家发展改革委发布了2024年“诚信之星”。发布现场播放了“诚信之星”先进事迹视频短片,“诚信之星”讲述了自己的诚信追求和人生感悟。他们有的以诚立身、自强不息,身处困境仍然不忘履约践诺、言信行果;有的谨守誓言、履职尽责,多年如一日巡守边疆、兴边造林;有的言出必践、
敬业奉献,用自身行动书写岗位故事,塑造职业形象;有的诚信经营、勤业精业,带领乡亲一道投身乡村振兴,建设美好家园。他们是社会主义核心价值观的坚定信仰者,是诚信价值理念的模范践行者,以实际行动展现了以诚为本、以信为先的良好精神风貌。
1.任务一:感知·时代楷模
阅读上面材料,请用一句话概括2024年“诚信之星”群体的共同特点。

示例:2024年“诚信之星”们均以实际行动在不同岗位上模范践行了诚信的价值理念。
2.任务二:行动·身边榜样
校团委准备组织一次对我市“诚实守信好人”的采访报道活动,请根据活动方案框架图,将内容转换成文字,要求语言简洁流畅,条理清晰。
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示例:校团委以“诚信的力量”为主题的采访报道活动,分为三个阶段:首先是准备阶段,需收集信息、拟定采访提纲、进行团队分工;然后是采编阶段,需开展实地采访并编审稿件;最后是报道阶段,通过广播站、校园网、公众号等平台对该次活动进行报道。
(二)
学校开展了以“传承节俭美德”为主题的综合性学习活动,请你参与并完成下面的题目。
1.在活动过程中,老师让同学们阅读下面的文字,请你运用对联知识,结合画线部分的内容对出下联。
节约是财富,拒奢尚俭无论对国家还是对个人而言都是不可或缺的价值取向。俭则约,约则百善俱兴;侈则肆,肆则百恶俱纵。铺张浪费、奢靡挥霍,不仅糟蹋物质财富,更会侵蚀民族精神大厦,腐蚀社会风气。青少年是祖国的未来,养成勤俭节约的生活习惯,意义绝不只在减少浪费,更重要的是夯实未来社会风气和个人奋斗的基石。
上联:铺张挥霍糟蹋财富腐蚀风气
下联:　　　　 　　　　　　　　　　　　
示例:勤俭节约减少浪费夯实基石
2.活动马上要结束了,老师请你做简单的发言来进行总结倡议,你会怎么说

示例:同学们,从今天起,让我们大家一起努力,共同节约每一滴水、每一粒粮食、每一张纸、每一度电……让勤俭节约成为一种好习惯,为传承中华民族的传统美德贡献力量。
群文阅读
(一)微尘远,山花近
秦锦屏
①万山红遍的金秋,在遥远的大西北,我带着任务,远赴乡郊野岭采风,在前不巴村、后不着店的地方遭遇道路塌方。为我带路的摩的司机刘师傅急忙跳下车,站在黄尘漫漫的土路上,双手拢成喇叭放声吆喝:“喂,路那边有人吗 ……能帮忙挖通路吗 ”
②我沮丧地蹲在路边,盯着刘师傅高大的背影,惶恐而焦虑,大脑里不断闪回播放我和他初见的情景,顿时悔意重重, 心乱如麻!眼前这条偏僻
蜿蜒的乡间土路是单行道,稍有不慎就有可能连人带车翻入荆棘丛生的鸿沟中!即使我放弃此行的计划,出租车也根本无法调头!
③五分钟、十分钟过去了,刘师傅还在那里费力而徒劳地呐喊着。我咬牙憋气,心里做好了在这荒山野岭徒坐一整夜的最坏打算。一直紧握方向盘蹙眉沉默的出租车司机也下了车,跟刘师傅一起吆喝:“喂,路那边有人吗 ……能帮个忙吗 ”
④“喂、喂、喂……忙、忙、忙!”回应我们的只有鹦鹉学舌的群山和越来越凉的山风。
⑤一声悠扬的应答,带动唰啦啦一阵细响,塌方路那端,一片不起眼的、依山靠坡的庄稼地里,忽地冒出个裹着白羊肚手巾的脑袋,在扬声问清楚我们的意图后,这手拄柴棒的老人掉头而去,嘴里说的是他这就回村里去喊人来帮把手,现在手里没拿家什,没法将垮塌在路当腰的土堆铲平。
⑥听人家这么一说,刘师傅和那位不知名的司机一齐转回头看我,面露喜色。我撇撇嘴,心想,这老人十有八九不会回来了,因为这地方离他居住的村庄一定十分遥远,任凭我手搭凉棚望尽村路,也未见窑洞组成的村郭坐落在何处!
⑦沉默。等待。
⑧又是数十分钟过去了,(A)夕阳像一个没有烧透的夹生煤球,半红半黑悬挂在天际,树梢上满是寒凉寡情的秋风。刘师傅站一会儿,蹲一会儿 ,“啪啪”打火抽烟。司机则反复在原地看表、兜圈子,看样子,他有些后悔接了我这档活儿。
⑨听,土堆后面好像有人声!
⑩我们一跃而起,探头看去,呀,好多手执铁锹、锄头的村民,正从带状的小路上陆陆续续汇集而来,带头的就是那弓背老人!他们舞动工具又铲又挖。刘师傅和司机高兴坏了,挽起袖子在路的这端徒手刨土,我也要效仿他们,却被硬生生推开:“你是客人呢,不要把手弄脏了!”
(B)蒙在夕阳脸上的灰色面纱被风掀开了,夕阳一跃而出,安详地注视着大地,橘色的薄暮里,一群人,正在为一个素不相识的人刨土开路!呵,不说别人,就那位黑脸白牙的刘师傅,我认识他也才不到两小时。当时,我在县城里招手问驾摩托车兜生意的他:“黑家洼村怎么走 ”他认真打量了我一下,自告奋勇要弃车带路,理由是,那地方路况不好,驾摩托车去危险,不识途的人很容易走岔道,路走岔了,非但今晚回不了城,连个住宿的地方也难找到。他特别强调:“你看看,这天都快黑了,你一个女人家,身上还背着个包……”我见他满脸真诚,便接受了建议,由他带路,当街拦了一辆出租车……哪知,路上遇到这坟包一样意外出现的“拦路虎”!刚才还差点误会了他。
“拦路虎”被一群陌生人合力“打败了”!我强忍满眼激动的泪花,掏出钱想略表谢意,却被那些粗糙的大手坚决挡回:“那不能要呢,都是小事情嘛!谁人出门不遇个事儿嘛……”
一旁的刘师傅拍拍满是灰尘的手,竟也替他们帮腔:“应该的,咱们这里的人,都这个样儿。快走,天快黑了!”
车子再次启动,夹道而立的是扛着、拄着劳动工具的村民,他们微笑的脸庞朴实而憨厚,挥舞的手臂,像广袤大地上鲜明生动的平安路标,被夕阳镀上了灿灿金色。
车子颠簸前行,我频频回头。远远看去,他们散落道旁,如微尘一样越来越小,越来越小;又像朵朵沁人心脾的山花,越来越近,越来越近。
(选自《人民日报》,有删节)
★1.依据提示,梳理文章情节和“我”的情感变化。(4分)(单元考点:体验情感)
①　　　　　,沮丧焦虑→②回村喊人,　　　　 　　　→
③　　 　,愧疚感激→④再次前行,　　　　　 　　　
遭遇塌方
怀疑煎熬(沉默失望)
合力铲平
不舍赞美(每空1分)
★2.文章多次设置悬念,举一例说明。(4分)(单元考点:写作手法)

示例一:第②段中“大脑里不断闪回播放我和他初见的情景,顿时悔意重重,心乱如麻”设置的悬念是:“我”和他初见的情景是什么 此时“我”为何会悔意重重、心乱如麻
示例二:第⑥段中“这老人十有八九不会回来了”设置的悬念是:老人是否会回来呢 (举例恰当,2分;分析正确,2分)
3.从画线句(A)、(B)中任选一句,分析描写夕阳的作用。(3分)
选句　　 　　 ,作用:　
运用环境描写和比喻的修辞手法,将“夕阳”比作“煤球”,交代了时间,(作用,1分)“寒凉寡情的秋风”衬托“我们”久等老人不至的煎熬心理。(心理/情感,1分)
示例二:选句(B)(选择,1分)　作用:运用环境描写,写“灰色面纱被风掀开”,夕阳散发着橘色的光芒,渲染了温暖和谐的气氛,(作用,1分)衬托了“我”在看到人们正在为一个素不相识的人刨土开路时由失望变为喜悦的心情。(心理/情感,1分)
(A)(选择,1分)　
★4.“他们散落道旁,如微尘一样越来越小,越来越小;又像朵朵沁人心脾的山花,越来越近,越来越近。”请在下面两篇课文中选择一个人物,结合其言行品质说说他(她)是怎样如“微尘”又如“山花”的。(4分)(单元考点:链接课文)
《阿长与<山海经>》　　　　　《驿路梨花》
示例一:《阿长与<山海经>》中的长妈妈。(人物,1分)她无名无姓,身份卑微,是保姆,孤孀,普通的农村妇女,平凡如“微尘”;(“微尘”,1.5分)但她始终记挂着“我”的心愿,乐于助人,帮“我”买《山海经》,其品质如“山花”般芬芳。(“山花”,1.5分)
示例二:《驿路梨花》中的梨花姑娘,(人物,1分)是普通村民,平凡如“微尘”;(“微尘”,1.5分)但她处处为他人着想,帮助别人,其品质如“山花”般芬芳。(“山花”,1.5分)
(二)回忆与李霁野①先生的交往
杨建民
①作为一个身处僻地的普通教师,我却在很长一段时间,得到尊敬的李霁野老人亲切的帮助,这是我无法忘怀的。
②1985年七八月份的一天,朋友向我推荐一本窄窄小小的册子《给少男少女》。说实在的,书名并没有引起我的重视。
③回到家里,我将书打开翻阅,不料一读便不能放手。该书是由李霁野先生四十年代给青年学生的几次谈话稿集成,它针对青年的特点,谈人生,谈读书……内容丰富,言辞恳切,加之文字保留了谈话特色,自然朴素,读来如闻作者娓娓道来,十分吸引人。我一口气就读完了它。
④第二天,我把读书后的感受写成一篇短文,抄出一份寄给《博览群书》杂志编辑部。毕后又想,能否让李霁野先生知道青年们对该书的喜爱之情呢 我便又抄出一份,不知天高地厚地直接寄给李先生,并在信中表示希望能得到一册由他签名的《给少男少女》。
⑤信寄出没几天,我便接到李先生的回信。这是我接到先生的第一封信,至今还珍藏着。信中说:“(给少男少女)是四十年前的讲稿,听朋友们劝告重印,居然还有人不厌读,我自然高兴……八十老翁不被青年厌弃,自然也是一大安慰。”当时,先生手头已没有了这本书,可他将一本自己新近出版的译诗集《妙意曲》题签惠赠给我,并答应从出版社寻找或等重印后,一定惠赠我这册引发了我莫大兴趣的小书。不久,我便接到先生设法找到的一本《给少男少女》。
⑥第二年八月,我到烟台参加一个学习班。返程途中,我特意绕道天津,去拜访李霁野先生。
⑦永远忘不了那时见到的李先生。他的发须全白了,连眉毛也白了。身着极宽松、软薄的便装,走路缓缓地,但面色很红润,在白的发须的映衬下,更显得鲜明。他脸上是极诚恳而和蔼的笑,我一下子将那个娓娓谈心的智者与眼前这位老人合为一体。
⑧先生给我倒一杯清茶,我忙接过。那一天天气格外好,窗外阳光灿烂,室中也十分明亮。先生的书桌靠在窗户边上,桌面上是刚刚放下的笔和一堆堆的稿子,先生将手头的一叠推开,谈话便开始了,我们谈《给少男少女》,谈他健朗的身体,谈鲁迅先生……
⑨我因是中途转车,是空着手去的,李先生盛情留饭,我以小辈的不避深浅,又坐上饭桌……前前后后打扰先生两三个小时,一直到中午十二点多,我才赶紧打住,结束了这冒昧的造访。先生送出房门,又要送出大门。几番都推却不过。出了大门,先生说:“今天很高兴的。”对着恳挚的老人,我颇激动,捧起先生温热的手,道一声珍重,便赶紧离开。匆匆走了几十步,就要拐道口了,我忍不住又回过头,呵——李先生仍站在那里,手轻轻地扬起;阳光照着雪白的须发,映着充满笑意的目光,为眼前慈祥的哲人敷一层彩色。我终于控制不住了,眼眶霎时充盈了泪水……
⑩从天津返汉中后,我有颇多的感触,便赶紧写了一篇短文记述访问李先生的情形。文章写好后,又冒昧寄给李先生看看。
不久,李先生将稿子挂号寄回。我打开一看,见到上面有先生颇费心力的修改。修改的部分,除去一些史实的订正和字眼的调整,大部分都是如李先生附信中所说:“我删去些过誉之词……”其中,“知道他是鲁迅先生的一位朋友,是一位著名的翻译家和作家”这样的句子也被先生全数划掉;甚至评述《给少男少女》时说“其中涉及范围很广……叫人不忍释手”等也被划去。在李先生,真诚谦逊的态度一目了然;在我自己,也体会到为人为文的朴素风格。这一点我至今仍然受用着。
与李先生结识,出于偶然。但我从先生作品及人格中汲取的营养,是非常宝贵又丰富的。在我心中,李霁野先生是永在的。
(选自《中华读书报》,有删改)
【注释】①李霁野:现代著名翻译家、作家。历任南开大学外语系主任、天津市文化局局长、天津市文联主席,曾当选为天津市和全国政协委员。
★1.作者主要回忆了与李霁野先生交往的三件往事。请你阅读文章,根据时间提示补全事件。(3分)(单元考点:概括内容)
时间 事件
1985年七八月份 ①
1986年八月 ②
从天津返汉中后 ③
“我”将读后感抄送给李先生,先生回信并赠书给“我”。
“我”在学习返程途中拜访李先生,先生与“我”长谈并送“我”离开。
“我”把记述访问先生的短文寄给他,先生把修改后的稿子寄回。(每空1分)
　2.结合语境,按要求赏析。(4分)
(1)那一天天气格外好,窗外阳光灿烂,室中也十分明亮。(从描写的角度赏析)

本句是环境描写,(手法,1分)表现了“我”去拜访李先生当天天气的晴朗、光线的明亮,烘托出“我”和李先生谈话时轻松愉快的氛围(表达了“我”内心的激动)。(作用,1分)
(2)我终于控制不住了,眼眶霎时充盈了泪水……(赏析加点词)
“终于”一词表示经过较长过程最后出现某种情况。(解释词语,1分)文中“我”冒昧打扰先生,却受先生热情接待。“我”对先生的情感在整个过程中不断累积,最终在回首看见先生时,感动万分,控制不住,热泪盈眶。(作用,1分)
★3.读完文章,提到李霁野先生,也许你会联想到下面这些词语:质朴、热忱、耐心,导师、哲人、长者,真诚谦逊、平易近人、情深义重……请结合文章内容,围绕其中一个词语,谈谈你的感受。(4分)(单元考点:人物形象)

示例:我选择“真诚谦逊”。(1分)先生每次收到“我”的信件,都很快回复,或赠书于“我”,或颇费心力地帮“我”改稿,可见先生真诚之至;(1.5分)面对“我”文章中的赞赏之词,先生全数划掉,可见先生谦逊的品格。(1.5分)(选择对应词语,1分,能从两个方面分析,3分,其他答案言之有理也可)
4.如将本文编入七下语文教材,你认为本文适合编排在以下哪个单元 请简要说明理由。(4分)
第一单元 第三单元 第四单元
1　邓稼先/杨振宁 2　说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家 3*列夫·托尔斯泰/茨威格 4　孙权劝学/《资治通鉴》 10　阿长与《山海经》/鲁迅 11　山地回忆/孙犁 12*台阶/李森祥 13　卖油翁/欧阳修 14　驿路梨花/彭荆风
15　青春之光/祝红蕾
16 *有为有不为/季羡林
17　短文两篇
　　陋室铭/刘禹锡
　　爱莲说/周敦颐

示例一:我认为适合编排在第一单元。(1分)第一单元主要讲述杰出人物的经历、故事,表现他们的非凡气质。(1分)本文所写的李霁野先生就是一位杰出人物,他是现代著名翻译家、作家,文章通过讲述“我”和先生交往的几件事,表现了先生真诚谦逊的高尚品质。(2分)所以适合编排在第一单元。
示例二:我认为适合编排在第四单元。(1分)第四单元的课文从不同角度展现了中华美德。(1分)本文所写的李霁野先生身上,也表现了中华民族真诚谦逊、宽厚待人、热忱质朴的美德。(2分)所以适合编排在第四单元。(选择,1分;说明所选单元主题,1分;说明文章内容和单元主题的关联,2分)(共45张PPT)
第四单元
17　短文两篇
01
课内文言文阅读
02
课内外古诗文比较阅读
陋室铭
一、基础积累
1.解释文中加点词,并翻译全文
山不在高,有仙则名(　　　　　　)。水不在深,有龙则灵(　　　)。斯(　　)是陋室,惟( 　　　　)吾德馨(　　　　　　)。苔痕上(　　　)阶绿,草色入(　　　)帘青。谈笑有鸿儒(　　 　 　　),往来无白丁(　　　　　　　　　　)。可以调(　　 　　)素琴,阅金经(　　 　)。无丝竹之乱耳,无案牍(　　　　　　　)之劳形(　　　　　　　　)。南阳诸葛庐,西蜀子云亭。孔子云:何陋(　　　)之有
出名,有名
神异
这　
表示加强肯定语气
德行美好
蔓延到
　映入
大儒,指博学的人
平民,指没有功名的人
调弄,弹奏
指佛经
指官府文书　
形体、躯体
简陋
翻译：
山不一定要高,有仙人(居住)就有名了。水不一定要深,有龙(居住)就显得神异。这是简陋的屋舍, 我(住屋的人)的品德美好(就不感到简陋了)。苔痕蔓延到台阶上,使台阶都绿了;草色映入竹帘,使室内染上青色。说说笑笑的是博学的人,来来往往的没有平民。可以弹奏素朴的古琴,浏览(珍贵的)佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境,没有官府公文劳神伤身。(它好比)诸葛亮隐居南阳住的草庐,扬子云在西蜀的屋舍。孔子说:有什么简陋的呢
2.一词多义
之
助词,用于主谓之间,取消句子独立性,可不译
助词,宾语前置的标志,可不译
3.古今异义
(1)惟吾德馨　　　　　　古义:　　　　　　　　　　　;
今义:　　　　　　　　　　　
(2)无案牍之劳形　　　　古义:　　　　　　　　　　　;
今义:　　　　　　　　　　　
德行美好
散布得远的香气
形体、躯体
样子,形状
4.词类活用
(1)有仙则名(　　　　 　　　　　)　　　　
(2)苔痕上阶绿(　　　　　　　 　　)
(3)无丝竹之乱耳(　　　　　　　 　　　　)
(4)无案牍之劳形(　　　　　　　　　　 　)
名词用作动词,出名,有名
方位名词用作动词,蔓延到
形容词的使动用法,使……乱,扰乱
形容词的使动用法,使……感到劳累
5.文言词汇选择题
(1)下面语句中,加点的词语解释不正确的一项是(　　)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
A.有仙则名　名:出名
B.可以调素琴,阅金经　素:不加装饰的
C.斯是陋室,惟吾德馨　斯:这
D.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形　形:形状
D
【解析】形体、躯体。
(2)下列各组句子中,加点词意思相同的一项是(　　)
A.惟吾德馨/惟手熟尔
B.无丝竹之乱耳/天,积气耳
C.草色入帘青/自钱孔入
D.阅金经/孤岂欲卿治经为博士邪
A　
【解析】A.只是;B.耳朵/罢了;C.映入/滴入;D.佛经/儒家经典。
二、理解运用
(一)重点突破
6.从立意看,本文托物言志,并反向立意,只字不提“陋”,只写陋室“_____________”的一面:开篇即以“山”和“水”类比“陋室”,用这二者的“名”“灵”说明“陋室不陋”的原因在于“_______________”——这四个字点明了全文主旨;而文尾又借孔子之口慨叹“___________________”,达到了抒怀的目的。(用原文填空)
不陋　
惟吾德馨
何陋之有
7.作者引用“_____________,_____________”句,意在表明“陋室”主人也有古代名贤的志趣和抱负,在更高的境界上颂扬了“____________”。(用原文填空)
南阳诸葛庐
西蜀子云亭
惟吾德馨
8.《陋室铭》通篇八十一个字,情与景会,事与心谐。细读此铭,不觉此室之陋,更觉此室之雅。请你谈谈“陋室”雅在何处。

示例:“陋室”雅在主人德行高尚,因作者以品德高尚的君子自居而雅,也因作者交往的人物而雅,更因作者高雅的生活情趣而雅。
9.【教材母题】《陋室铭》结尾引用孔子的话“何陋之有”,有什么深意 与同学交流一下,在物质生活日益丰富的今天,应该如何看待作者所说的“惟吾德馨”

深意:一方面暗含着以君子自居的意思,另一方面巧妙地回应了开头“斯是陋室,惟吾德馨”一句——“陋室”不陋,关键在于“君子居之”,引用孔子的话,更具有雄辩的力量。
示例:在物质生活日益丰富的今天,我们不应该忽视对美好品行的培养,不能为了利益而做损人利己的事情。我们应努力追求高尚的精神生活,多参加有意义的活动,多阅读一些健康的书籍,开阔视野,陶冶自己的情操。
10.下列对文章的理解和分析,不正确的一项是(　　)
A.文首以山水类比,表明陋室也有山水般的“名”与“灵”;后文又以“诸葛庐”“子云亭”类比,表明三者均因主人德高而显名。这就使前后文气贯通,一气呵成。
B.“调素琴”与“无丝竹”,前者悦耳,暗示自得其乐、独善其身的陋室生活;后者是作乐俗音,作者无法与之同流合污。二者从正、反两面描写的是同一情操,并不矛盾。
C.居住的是陋室,作者却不认为其简陋,是因为陋室的环境清幽宁静,在这里可以弹琴读书、听音乐,断绝和外人的交往而不被打扰。
D.文中作者不以“君子”的孤高自傲标榜,而用君子的修德敬业律己,表现出对人生失意、仕途坎坷的超然豁达和乐观开朗的人生态度。中国古代文人范仲淹、欧阳修等也有此境界。
C
【解析】C.有误,作者不认为陋室简陋,不仅仅因为陋室的环境清幽宁静,更因为作者的品德好,有安贫乐道的情趣;而且“断绝和外人的交往而不被打扰”表述有误。故选C。
(二)创新运用
11.【诗文对比】梳理重点是学习古诗文的好方法,请将表格补充完整。
选文 《竹里馆》 《陋室铭》
关键句 ①　　　　　　　 　　 南阳诸葛庐,西蜀子云亭。
内容分析 运用拟人手法,把洒着银辉的明月当成心心相印的知己朋友,表现出诗人新颖而独到的想象力。 ②________________________
____________________________________________________
深林人不知,明月来相照。
运用类比手法,把自己与古代贤士相比,表现出作者的高尚情操。
12.【诗文对比】联系《陋室铭》和《秋词(其一)》,谈谈你对刘禹锡的认识。

示例:刘禹锡有高洁、安贫乐道的情操和豁达乐观的情怀。《陋室铭》通过赞美简陋的居室,表达了作者保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。《秋词(其一)》中,诗人一反常情,表达了对秋天的赞美之情,抒发了诗人积极乐观的思想感情。
13.【勾连材料】请阅读下面链接材料,探究《陋室铭》与传统铭文在内容上有什么不同。
【链接材料】
铭,名也,记名①其功也。又:述其功美,使可称名②也。(铭)多警③自我,述功德。清代李扶九评解《陋室铭》一文曰:“小小短章,无法不备。凡铭多自警,此却自得自夸,体格稍变。”
(摘编自《古文笔法百篇》《康熙字典》等)
【注释】①记名:记述。②称名:扬名。③警:警诫。
示例:铭文多用于警诫自己、称述功德,而刘禹锡的《陋室铭》则通过对陋室清幽环境和高雅生活的描写,突出自己德行的美好,有自得自夸之意,与一般的铭文内容不同。
爱莲说
一、基础积累
1.解释文中加点词,并翻译全文
水陆草木之花,可爱者甚(　　)蕃(　　)。晋陶渊明独(　　)爱菊。自(　　)李唐来,世人甚爱牡丹。予独爱莲之出(　　　　 )淤泥而不染(　　　　　　),濯(　　　)清涟(　　　　　　)而不妖(　　　),中通
(　　　)外直(　　　),不蔓(　　　　　　　)不枝(　　　　　　　),香远(　　　　)益(　　　)清(　　　),亭亭净植(　　　),可远观而不可亵玩(　　　　　　　)焉。
很
多　
只
从
从……长出　
沾染(污秽)
洗
水波
艳丽
贯通
挺直
横生藤蔓
旁生枝茎
远闻
更加　
清芬　
竖立
　靠近赏玩
予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫!菊之爱,陶后鲜(　　　)有闻。莲之爱,同(　　　)予者何人 牡丹之爱,宜(　　　)乎众(　　　)矣。
少　
一样
应当
很多
翻译：
水上、地上各种草木的花,可爱的有很多。晋朝的陶渊明唯独喜爱菊花。自唐朝以来,世人很喜欢牡丹。我则唯独喜爱莲——莲从淤泥里生长出来,却不沾染(污秽),经过清水洗涤但不显得艳丽,(莲的柄)内部贯通,外部挺直,不横生藤蔓,不旁生枝茎,香气远闻更加清芬,它洁净地挺立在水中,(只)可以从远处观赏,却不能靠近赏玩啊。
我认为,菊是花中的隐士,牡丹是花中的富贵者,莲是花中的君子。唉!对于菊花的爱好,陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好,像我一样的还有什么人呢 对于牡丹的爱,应当人很多了。
2.一词多义
(1)远　　 　
(2)之
形容词用作动词,远闻
形容词,遥远,指空间距离大
结构助词,的
助词,用于主谓之间,取消句子
独立性,可不译
3.古今异义
(1)亭亭净植 　　　　　　　古义:　　　　　　　　　;
今义:　　　　　　　　　
(2)宜乎众矣　　　 　　　　古义:　　　　　　　　　;
今义:　　　　　　　　　
竖立
栽种
应当
合适
4.词类活用
(1)不蔓不枝(　 　　 　　　 )
(2)不蔓不枝(　　 　　　　 )
(3)香远益清(　　　 　　 　 )
名词用作动词,横生藤蔓
名词用作动词,旁生枝茎
形容词用作动词,远闻
5.文言词汇选择题
(1)下面语句中,加点的词语解释不正确的一项是(　　)
A.牡丹之爱,宜乎众矣　宜:应当
B.香远益清　益:更加
C.予谓菊,花之隐逸者也　谓:称呼
D.中通外直,不蔓不枝　蔓:横生藤蔓
C
【解析】认为。
(2)下列各组句子中,加点词意思相同的一项是(　　)
A.陶后鲜有闻/闻之于宋君
B.香远益清/可远观而不可亵玩焉
C.濯清涟而不妖/尊君在不
D.予独爱莲之出淤泥而不染/无丝竹之乱耳
D　
【解析】A.听说/使听到;B.远闻/遥远,指空间距离大;C.表示否定/同“否”;D.用于主谓之间,取消句子独立性。
二、理解运用
(一)重点突破
6.文章的写法是为表情达意服务的。本文和《陋室铭》两文都采用了
______________的写法,《陋室铭》通过为陋室作铭表明自己的抱负和情操,本文则通过_______________表达自己的节操,两文都写得较含蓄。
托物言志
歌咏莲花
7.本文作者见解独到,生动地把三种人的生活态度表现了出来。陶渊明独爱菊,“____________________”表明了他的生活态度;世人喜爱牡丹,
“__________________”表明了世人的生活态度;周敦颐独爱莲,
“________________”表明了他的生活态度。(用原文句子填空)
花之隐逸者
花之富贵者
花之君子者
8.本文是写莲花的,那写菊花、牡丹花的作用是什么

衬托莲花,其中菊花是正面衬托,牡丹是反面衬托。
9.陶渊明“独爱菊”,周敦颐“独爱莲”,他们的处世态度有何异同

相同点:都表现出他们不随波逐流的态度。不同点:陶渊明面对污浊的环境,选择了归隐;周敦颐强调人格修养,尽管周边的环境很不好,但人格也可以很高尚。
10.【教材母题】《爱莲说》称莲为“花之君子”,根据课文内容,说说作者心目中的君子具备哪些美好品质。和同学讨论一下,如何理解“出淤泥而不染”的人生境界

君子的美好品质:像莲一样身处污浊的环境而不同流合污,不随波逐流,不哗众取宠,也不炫耀自己。洁身自好、质朴庄重、卓然挺立、纯正无邪、品格高尚等。
“出淤泥而不染”,是说在污俗恶劣的环境中,能不被环境改变,保持清白、正直、纯真的品质,不与世俗同流合污。这是一种高尚的人生品格,是值得每一个人学习和追求的人生境界。
11.下列对文章的理解和分析,不正确的一项是(　　)
A.本文借赞“莲”来赞美莲一般的君子,既是作者的自况,也是对追名逐利、趋炎附势的世态的批评,表现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。
B.文中两个“独”字,都表明作者不与世俗同流合污,可看出其生活态度与陶渊明相同。
C.作者卒章议论,赞赏莲的君子风范;而抒情贯穿全篇,意在明志。记叙、描写、议论、抒情综合运用,成功凸显了文章主旨。
D.全篇仅9句话,119个字,却婉转曲折,摇曳多姿;既抒发了作者的情怀,又讽刺了世态,寓意深刻,耐人寻味,感情深切而打动人心。
B
【解析】既表明作者不与世俗同流合污,又可看出其生活态度与陶渊明不同。
(二)创新运用
12.【比较阅读】下面是小羽同学总结的阅读心得,请将空缺的内容补充完整。
文章 《陋室铭》 《爱莲说》
相同点 从写法而言,两篇选文都运用了①　　　　　　的手法,来表达自己高洁的志趣;从语言风格而言,两篇选文都具有②　　　　　　的句式特点。
不同点 作者通过对陋室的描绘和歌颂,表达了自己高洁傲岸的情操和 ③　　　　　　的情趣。 作者以“菊”和“牡丹”来衬托“莲”,表现了自己④　　　　　　的高洁人格,以及对追名逐利的世态的厌恶。
人物品评 刘禹锡身居陋室,重品德。 周敦颐独爱莲花,显高洁。
托物言志
骈散结合
安贫乐道
洁身自好
13.【看法认识】晋朝文学家傅玄认为“近朱者赤,近墨者黑”,这与周敦颐的“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的看法相反,你赞同谁的观点 选择其中一种,结合实际谈谈你的认识。
示例一:我赞同周敦颐的观点,因为人只要保持坚贞的操守,洁身自好,即使处于污浊的环境中,也能不受影响。就如同有学生能抵御种种诱惑,专注学习,取得好成绩。只要我们保持本心,努力向上,就一定能实现理想抱负。
示例二:我赞同傅玄的观点,因为人的思想会受环境影响,接近品德高尚的人,会以其为榜样从而完善自己,接近品行不良的人,容易与其同流合污。在学习、生活中,我们要多与优秀的人交朋友,学习他们的长处,在正向的竞争中成长,在潜移默化中让自己越来越优秀。
【甲】《爱莲说》(原文略)
【乙】
藤花之可敬者,莫若凌霄。然望之如天际真人,卒急不能招致,是可敬亦可恨也。欲得此花,必先蓄奇石古木以待①,不则无所依附而不生,生亦不大。予年有几,能为奇石古木之先辈②而蓄之乎 欲有此花非入深山不可行当即之以舒此恨。
(节选自李渔《闲情偶寄》,有删改)
【注释】①待:同“持”,扶持。②先辈:依次排列于前者,这里指凌霄花。
【丙】晚　春
韩　愈
草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。
14.下列对【甲】【乙】两文词语及相关内容的解说,不正确的一项是(　　)
A.“水陆草木之花”的“之”,与《诫子书》中“夫君子之行”的“之”意思相同。
B.“香远益清”的“益”,与《孙权劝学》中“自以为大有所益”的“益”意思相同。
C.“莫若凌霄”的“若”,与《杞人忧天》中“若屈伸呼吸”的“若”意思不相同。
D.“予”有给予、我等义项,据语境推测,“予年有几”的“予”意为我。
B　
【解析】“香远益清”的“益”意为更加,“自以为大有所益”的“益”意为好处,二者意思不相同。故选B。
15.将下面句子翻译成现代汉语。
(1)予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。

(2)不则无所依附而不生,生亦不大。
我则唯独喜爱莲——莲从淤泥里生长出来,却不沾染(污秽),经过清水洗涤但不显得艳丽。
不然(它)没有可依附的东西就不能很好地生长,即使生长了也长不大。　　
16.【乙】文画波浪线的部分有三处需断句,正确的三处是(　　　)
欲有此花A非入深山B不可C行D当即之E以舒此恨
ACE
17.【诗文对比】同样是写花,【乙】文作者写凌霄花与韩愈《晚春》写杨花的目的分别是什么 请简要分析。
【乙】文写凌霄花攀缘而上,表明凭借他人的力量可以更好地成就自我的道理,作者以凌霄花自喻,凌霄花攀缘而上,体现出作者的志向远大。韩愈《晚春》中连“无才思”的杨花都知道珍惜晚春时节,纷纷飘扬,表明诗人对春天的珍惜,寄寓着人们应该乘时而进,抓紧时间去创造更有价值的人生的想法。
18.【综合实践】花语是指通过花朵传达特定的情感和寓意,不同的花朵有着不同的花语。为了让同学们更加深入地了解莲和凌霄花的寓意,请你仿照示例,给莲和凌霄花各拟写一则花语,每则20字以内。
示例:菊,花中隐士,坚韧不拔,傲岸不屈。
示例:莲,花中君子,不慕名利,洁身自好。
凌霄花,天际真人,善于借力,志存高远。
【乙】【参考译文】藤本类花卉中值得敬佩的,没有比得上凌霄花的了。然而,一眼望去它就像天上神仙,仓促紧急中不能将它招到身边,真是又值得敬佩又令人遗憾。人们想得到这种花,一定要先积聚奇石古木用来扶持它,不然(它)没有可依附的东西就不能很好地生长,即使生长了也长不大。我能有多少寿命,能够预先准备奇石古木来蓄养它呢 人们想要拥有这种花,不进入深山是不行的。要去就马上去,可以消除心中的遗憾。(共30张PPT)
第四单元
16　有为有不为
01
学习导航
04
阅读训练
03
积累运用
02
整体感知
素养目标 　　1.在掌握议论文知识的基础上理解文章内容。
2.通过学习,理解“有为有不为”的含义,明确哪些事应该做,哪些事不应该做。
3.通过学习,引导学生树立正确的价值观,做到有所为有所不为。
名师精讲 　　议论文的论点
1.把握文章的论点:中心论点只有一个,而分论点可有多个。
2.找论点的方法:①从位置上找,如标题、开篇、中间、结尾;②分析文章的论据,可用于检验预想的论点是否恰当;③找关键词,寻找表结论的引导词,如“所以”“因此”“那么”“显然”“由此可见”等。
议论文的论据
1.事实论据;2.道理论据。
议论文的论证方法
举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证等。
1.整体把握课文,填写以下内容。
有为　
有不为　
大小善和大小恶有时候
是有联系的
每个人都能有为有不为。一旦“为”错了,就毅然回头
2.根据拼音写出相应的词语。
(1)我觉得,只要sù zhū(　　　　)一般人都能够有的良知良能,就能分辨清是非善恶了。
(2)如果他想活下去,qū xī(　　　　)投敌就行了,不但能活,而且还能有大官做, 最多是在身后被列入“èr chén(　　　　)传”。
(3)我们大概对大小善和大小恶能够得到一个lǒnɡ tǒnɡ(　　　　)的概念了。
(4)大小之间有时难以区别, 这只不过是一个大体的lún kuò(　　　　)而已。
诉诸　
屈膝
贰臣
笼统
轮廓
(5)但是,一旦dé chěnɡ(　　　　),尝到甜头, 又没被人发现,于是胆子越来越大,贪污的数量也越来越多,终至于一发而不可收拾,最后受到法律的zhì cái(　　　　),悔之晚矣。
(6)一旦“为”错了,就yì rán(　　　　)回头。
(7)不能让,也只能算是小恶,够不上dà nì bù dào(　　　　　　)。
(8)然而,从那些一看到有老人或病人上车就立即装出bì mù yǎnɡ shén
(　　　　　　)的样子的人身上,不也能由小见大看出了社会道德的水平吗
(9)也有个别的识时务者,mí tú zhī fǎn(　　　　　　),就是所谓浪子回头者,然而难矣哉!
得逞
制裁
毅然
大逆不道
闭目养神　
迷途知返
阅读下面的文字,完成3~5题。
奋斗是青春最亮丽的底色,行动是青年最有效的磨砺。从挺身而出、冲锋在前的支边青年,到迎难而上、勇攀高峰的青年科学家;从卫国戍边、奉献光热的青年军人,到顽强拼搏、奋勇争先的运动健儿……有志青年挥洒的每一滴汗水都是青春中国的生动注脚,取得的每一项成绩都是辉煌成就的坚实支撑。青年应yì rán放弃“躺平”心态、“过客”心理,若走错路,也要及时mí tú zhī fǎn,铆足只争朝夕的干劲、一往无前的拼劲、水滴石穿的韧劲,以青云之志,勾勒“有志者奋斗无悔”的青春lún kuò,让青春在祖国和人民最需要的地方书写绚丽之花!
3.根据拼音写出相应的词语。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(1)yì rán(　　　　)　　
(2)mí tú zhī fǎn(　　　　　)　　
(3)lún kuò(　　　　)
毅然
迷途知返　
轮廓
4.语段中加点词语使用不正确的一项是(　　)
A.勇攀高峰 B.挥洒　 C.放弃　 D.水滴石穿
C　
【解析】“放弃”指丢掉(原有的权利、主张、意见等),与文段中的“心态”“心理”搭配不当,可改成“摒弃”。
5.语段中画波浪线的句子有语病,请提出修改意见。
修改意见:
把“书写”改为“绽放”。
【解析】语段中画波浪线的句子有搭配不当的语病,可将“书写”改为“绽放”。
阅读下面的材料,完成小题。
广东佛山村民李达辉骑电动车路过南海区同乐广场附近十字路口时,发现有一名幼童脖子被卡在7楼的防护网上,身体悬空。李达辉立即往事发楼层冲了上去, 附近几名居民也随他一起上了楼。他们到达小男孩家,敲门无人应答。李达辉立即跑到男孩家楼上,发现该层无人居住,且正在装修,阳台正好也没装防盗网。李达辉环顾四周后,从走廊消防栓处取出一段水带,一头拴住身体,一头由几名市民拽住,他顺着八楼阳台爬下来到达六楼阳台顶,用手将小男孩托举起来,帮其安全爬回屋内。
6.请概括以上材料的主要内容。(不超过15字)
示例:李达辉冒险营救被卡幼童。
7.请将以下词语组合成一副对联。
勇担　名利　显壮志　淡泊　重任　守初心
上联:有所为天下先,　　　　　　　　　　　
下联:有不为身外物,　　　　　　　　　　　
勇担重任显壮志
淡泊名利守初心
【解析】“勇担”与“淡泊”相对,“重任”与“名利”相对,“显壮志”与“守初心”相对。“志”为仄声,为上联;“心”为平声,为下联。根据“有所为”可知,后应跟“勇担重任”;根据“有不为”可知,后应跟“淡泊名利”。故上联应为“勇担重任显壮志”,下联应为“淡泊名利守初心”。
考点链接 　　1.选择题答题技巧
议论文的选择题往往会从多个方面考查,这就要求大家不但要理解全文的内容、结构,而且要对文章的论点、论据、论证方法有清晰的认识。
2.具体解答步骤
首先,选项涉及的内容一定要回归原文,仔细阅读并对比分析,然后进行判定,结合对文章的理解,在逐项具体分析后,得出正确答案。
对点训练 　　课内精读第8题,类文阅读第11题
有为有不为
季羡林
①“为”, 就是“做”。应该做的事, 必须去做, 这就是“有为”。不应该做的事,必不能做, 这就是“有不为”。
②在这里,关键是“应该”二字。什么叫“应该”呢 这有点像仁义的“义”字。 韩愈给“义”字下的定义是“行而宜之之谓义”。 “义”就是“宜”。 而“宜”就是“合适”, 也就是“应该”, 但问题仍然没有解决。要想从哲学上从伦理学上说清楚这个问题,恐怕要写上一篇长篇论文,
甚至一部大书。 我没有这个能力,也认为根本无此必要。我觉得,只要诉诸一般人都能够有的良知良能,就能分辨清是非善恶了,就能知道什么事应该做,什么事不应该做了。
③中国古人说:“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。”可见善恶是有大小之别的,应该不应该也是有大小之别的, 并不是都在一个水平上。什么叫大,什么叫小呢 这里也用不着烦琐的论证,只须动一动脑筋,睁开眼睛看一看社会,也就够了。
④小恶、小善,在日常生活中,随时可见。比如在公共汽车上给老人和病人让座,能让,算是小善;不能让,也只能算是小恶,够不上大逆不道。然而,从那些一看到有老人或病人上车就立即装出闭目养神的样子的人身上,不也能由小见大看出了社会道德的水平吗
⑤至于大善大恶,目前社会中也可以看到,但在历史上却看得更清楚。比如宋代的文天祥。他为元军所虏。如果他想活下去,屈膝投敌就行了,不但能活,而且还能有大官做,最多是在身后被列入“贰臣传”,“身后是非谁管得”,管那么多干吗呀。然而他却高赋《正气歌》,从容就义, 留下英名万古传,至今还在激励着我们全国人民的爱国热情。
⑥通过上面举的一个小恶的例子和一个大善的例子,我们大概对大小善和大小恶能够得到一个笼统的概念了。凡是对国家有利,对人民有利,对人类发展、前途有利的事情就是大善,反之就是大恶。凡是对处理人际关系有利,对保持社会安定团结有利的事情可以称之为小善,反之就是小恶。大小之间有时难以区别,这只不过是一个大体的轮廓而已。
⑦大小善和大小恶有时候是有联系的。俗话说:千里之堤,溃于蚁穴。拿眼前常常提到的贪污行为而论。往往是先贪污少量的财物,心里还有点打鼓。但是,一旦得逞,尝到甜头, 又没被人发现,于是胆子越来越大,贪污的数量也越来越多,终至于一发而不可收拾,最后受到法律的制裁,悔之晚矣。也有个别的识时务者,迷途知返,就是所谓浪子回头者,然而难矣哉!
⑧我的希望很简单,我希望每个人都能有为有不为。一旦“为”错了,就毅然回头。
2001年2月23日
★8.下列对文章的分析和理解,不正确的一项是(　　)
A.作者从善与恶的大小入手阐明道理,深入浅出地告诉读者只要能分清是非善恶,自然明白哪些事该做,哪些事不该做,也就明白什么是有为有不为的道理。
B.作者在第②段通过引用韩愈对“义”的定义——“行而宜之之谓义”,来阐述“应该”二字的重要性。
C.第⑤段运用了举例论证、引用论证、比喻论证论述什么是“大善大恶”。
D.本文的中心论点是:每个人都能有为有不为。一旦“为”错了,就毅然回头。
C
【解析】第⑤段没有运用比喻论证。
9.文段第⑦段中画线句子主要运用了什么论证方法 有什么作用

道理论证。论证了“大小善和大小恶有时候是有联系的”这一分论点,从而论证了不该做的事必不能做,每个人都应有不为,使论证更深入,更有说服力。
10.【口语交际】班上平时比较调皮的小飞总是说“我想做什么就做什
么,谁都管不着”,学了本文之后,请你通过自己对“有为有不为”的理解劝劝小飞。

示例:小飞,作为中学生,我们并不是想做什么就可以做什么的,我们要树立正确的人生观、价值观,要明辨是非善恶,守住道德底线,不做有损国家、人民利益的事。要明确有为有不为,一旦“为”错了,就毅然回头。希望你能接受我的建议。
知足知不足
季羡林
①曾见冰心老人为别人题座右铭:“知足知不足。”
②中国有一句老话:“知足常乐。”为大家所遵奉。什么叫“知足”呢 《现代汉语词典》说:“知足:满足于已经得到的(指生活、愿望等)。”如果每个人都能满足于已经得到的东西,则社会必能安定,天下必能太平,这个道理是显而易见的。
③可是社会上总会有一些人不安分守己,癞蛤蟆想吃天鹅肉。这样的人往往要栽大跟头的。对他们来说,“知足常乐”这句话就成了灵丹妙药。
④但是,知足或者不知足也要分场合的。在旧社会,穷人吃草根树皮,阔人吃燕窝鱼翅。在这样的场合下,你劝穷人知足,能劝得动吗 正相反,应当鼓励他们不能知足,要起来斗争。这样的不知足是正当的,是有重大意义的,它能伸张社会正义,能推动人类社会前进。
⑤除了场合以外,知足还有一个分(fèn)的问题。什么叫分 笼统言之,就是适当的限度。人们常说的“安分”“非分”等,指的就是限度。这个限度也是极难掌握的,是因人而异、因地而异的。勉强找一个标准的话,那就是“约定俗成”。
⑥至于知不足,这里所谓“不足”,指的是“不足之处”, “不够完美的地方”。这句话同“自知之明”有联系。
⑦自古以来,中国就有一句老话: “人贵有自知之明。”这一句话暗示给我们,有自知之明并不容易,否则这一句话就用不着说了。事实上也确实如此。就拿现在来说,我所见到的人,大都自我感觉良好。专以学界而论,有的人并没有读几本书,却不知天高地厚,以天才自居,靠自己一点小聪明——这能算得上聪明吗 ——狂傲恣睢,骂尽天下一切文人,大有用一管毛笔横扫六合之概,令明眼人感到既可笑,又可怜。这种人往往没有什么出息。因为,又有一句中国老话:“学如逆水行舟,不进则
退。”还有一句中国老话:“学海无涯。”说的都是真理。但在这些人眼中,他们已经穷了学海之源,往前再没有路了,进步是没有必要的。他们除了自我欣赏之外,还能有什么出息呢
⑧古代希腊人也认为自知之明是可贵的,所以语重心长地说出了“要了解你自己!”中国同希腊相距万里,可竟说了几乎是一模一样的话,可见这些话是普遍的真理。中外几千年的思想史和科学史,也都证明了一个事实:只有知不足的人才能为人类文化作出贡献。
★11.下列对文章的分析和理解,不正确的一项是(　　)(3分)
A.作者认为,“知足”的好处是社会安定、天下太平,疗救不安分守己的人。
B.第⑦段运用的论证方法有引用论证、举例论证。
C.第⑧段作者说“可见这些话是普遍的真理”中“这些话”指的是“人贵有自知之明”和“要了解你自己”这两句话。
D.本文论述的中心论点是“只有知不足的人才能为人类文化作出贡献”。
D　
【解析】本文的中心论点是“知足知不足”。
12.结合全文,联系生活谈谈你对“知足”和“知不足”的理解。(3分)

“知足”指满足于已经得到的东西,懂得分场合,能掌握 “分”;(解释“知足”,1分)“知不足”指知道自己的不足之处,对自己有更高的要求,为人类作出贡献。(解释“知不足”,1分)我们现在生活在物质充足的年代,应该在物质方面懂得知足,而在学习方面要有知不足的精神,要活到老,学到老,学好学精。(结合文章和生活分析,1分)
13.【口语交际】小辉总觉得父母一个星期给他的20元零花钱太少,他非常羡慕一个星期有50元零花钱的好朋友小军,于是总是抱怨自己的父母。联系本文,你觉得小辉的做法对吗 说说你的理由。(4分)

小辉抱怨父母的做法是不对的。(判断,1分)对于金钱我们要学会“知足”,如果不知足,爸爸妈妈给得再多也会觉得不够。虽然小辉的零花钱比小军少,但是只要做好计划,也是可以利用好这些零用钱的。(理由,2分)(逻辑清晰,1分)
(共44张PPT)
第四单元
14　驿路梨花
人文主题 美德佳行 　　本单元所选的文章,从不同角度展现了中华美德,以及时代对这些美德的呼唤。阅读这些课文,可以陶冶情操,净化心灵,引领我们追求道德修养的更高境界。
语文要素 　　学习本单元,要通过略读,观其大略,把握文章的主要内容和特点,在此基础上体悟并践行其中蕴含的中华美德。略读时,要注意根据一定的目的或需要,确定阅读重点加以精读,其他部分则快速阅读;还要在理解文章的基础上,对内容和表达有自己的心得。
课文篇目 主要内容
驿路梨花 彭荆风 　　这篇小说以“梨花”为线索,围绕“小茅屋的主人到底是谁”这一问题,采用悬念、误会等手法,讲述了人们学习雷锋精神,互相关心、互相帮助的感人故事,赞颂了一种“我为人人,人人为我”的美好品德。
青春之光 祝红蕾 　　这篇传记从黄文秀遭遇暴雨山洪的牺牲现场追忆,回顾了黄文秀到百坭村担任第一书记,将百坭村变成脱贫攻坚的热土,让家家户户都有了致富产业的奋斗历程。
课文篇目 主要内容
*有为有不为 季羡林 　　这篇议论文运用道理论证、举例论证等论证方法,从“有为”和“有不为”谈到“大小善”和“大小恶”,进而告诉读者,对于“大小善”和“大小恶”要做到“有为”“有不为”,一旦“为”错了,就毅然回头。
短文两篇 陋室铭 刘禹锡 　　这篇文言文采用托物言志的手法,作者通过对陋室环境、交往对象及日常生活等的描写,表达了高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
爱莲说 周敦颐 　　这篇文言文巧用象征手法,托物言志,通过对莲的形象和品质的描写,表现了作者洁身自好的高洁品格,以及对追名逐利的世态的鄙视和厌恶。
重要考点
一、分析回忆性文章的选材特点
　　“分析回忆性文章的选材特点”是中考现代文阅读中的重要考点。考查形式主要有:本文在选材上有什么特点 请简要分析。一般可从以下两个方面入手:
　　1.根据文体特点判断选材特点。回忆性文章的选材具有真实性、典型性、通俗性、详略得当、多角度选材、以小见大、正侧面结合、点面结合等特点。
　　2.根据文章的内容与写作手法来分析判断文章的选材特点。注意根据文章记叙的事件、行文过程中运用的巧妙技法等来判断文章的选材特点。
重要考点
二、理解、品味文章标题的妙处
　　标题的特点往往体现在运用了某种修辞手法上,如比喻、拟人、引用等。
　　标题的作用主要有:吸引读者关注,归纳文章主旨,蕴含作者的思想感情,概括文章内容,是文章的线索,等等。
　　理解品味文章标题的妙处,就是要抓住标题与文章内容、主旨的关系,在结构上的作用,在语言、写法上的特点等,分析标题的风格、特点和作用。
重要考点
三、文言词语“之”的用法
(1)代词。①人称代词,译作“他(他们)”“她(她们)”。如:睨之(《卖油翁》)(代“他”)。② 指示代词,指代事物,译作“它(它们)”,或直译出事物名称。如:国人道之(《穿井得一人》)(代“穿井得一人”这件事)。
(2)助词。① 结构助词,相当于“的”。如:水陆草木之花(《爱莲说》)。② 结构助词,放在主谓之间,取消句子的独立性,可不译。如:是吾剑之所从坠(《刻舟求剑》)。③语气助词,凑足音节。如:久之,目似瞑(《狼》)。④ 结构助词,宾语前置的标志。如:何陋之有(《陋室铭》)。
(3)动词。相当于“到、往”。如:黄鹤楼送孟浩然之广陵。
怎样选材 　　本次“写作”意在引导我们认识“直接材料”和“间接材料”,在写作时注意从生活中选材,围绕中心选材,还要注意材料的真实性和新颖性。
孝亲敬老,传承家风 　　本次“专题学习活动”旨在引导我们弘扬孝亲敬老的传统美德,应孝敬双亲,敬爱长辈,将优良家风传承、发扬下去。
01
学习导航
04
阅读训练
03
积累运用
02
整体感知
素养目标 　　1.了解本文的叙述顺序,并体会本文巧设悬念的构思方法。
2.理解文中景物描写的作用及以花喻人的象征手法。
3.教育学生要像哈尼姑娘们那样,学习雷锋精神,自觉地为人民服务,多做好事。
名师精讲 　　品味标题
标题,通常被称作文章的“题眼”。一个好的标题不仅能让读者印象深刻,还能从多个方面对文章做一些提示和引导。
标题的作用:①交代或概括文章的主要内容或表明写作对象;②充当贯穿全文的线索;③运用象征或比喻手法,有多层含义;④透露作者的情感或奠定文章感情基调;⑤表明或暗示文章主旨。
示例:“驿路梨花”这一标题,指盛开在边疆驿路上的梨花,梨花既指自然界的花,也指代梨花姑娘,更象征助人为乐的雷锋精神。同时,“驿路梨花”语出陆游诗句,为文章增添了文化韵味。
1.整体把握课文,填写以下内容。(教材母题变式)
出现 顺序 人物 所做好事 做好事的目的
1
2
3
4
5
“我”和老余
修葺小茅屋,给房顶加草,挖排水沟
向哈尼小姑娘学习,为群众着想
瑶族老人
专门送粮食来
方便后来人
梨花妹妹
常来照管小茅屋
向解放军和姐姐学习,接姐姐的班
解放军
砍树割草盖小茅屋
向雷锋学习,方便过路人
梨花姑娘
照料小茅屋
向解放军学习,方便过路人
　2.作者为什么要多处描写洁白的梨花 (教材母题变式)

作者着意描写梨树梨花,旨在写人。写洁白的梨花,是为了衬托未出场的主人公——心灵美好的哈尼小姑娘梨花。
3.本文构思巧妙,层层设置悬念和误会,使故事情节一波三折。请你找出文中的三处悬念,并说说其表达效果。(教材母题变式)

悬念一:第八段,有了梨花就会有地方住宿,可是屋里漆黑,没灯也没人,悬念产生——这是什么人的屋子呢
悬念二:第二十二段瑶族老人讲述自己的经历,悬念产生——究竟谁是小屋的主人呢
悬念三:第三十二段,当我们争着感谢小姑娘时,遭到拒绝,小姑娘说房子是解放军盖的,悬念产生——解放军为什么要盖这个小茅屋呢
表达效果:吸引读者的注意力,使读者不由自主地进入文章所创设的情境之中。
4.根据拼音,写出下列句子中的词语。
(1)我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句诗:“yì lù(　　　　)梨花处处开。”
(2)今夜要是赶不到山那边的太阳寨,只有在这深山中lù sù(　　　　)了。
(3)一座草顶、zhú miè(　　　　)泥墙的小屋出现在梨树林边。
(4)一张jiǎn lòu(　　　　)的大竹床铺着厚厚的稻草。
(5)他yōu xián(　　　　)地吐着烟,说:“我不是开玩笑。”停了一会儿,又接着说:“我是红河边上过山岩的瑶家,平常爱打猎。”
驿路
露宿
竹篾
简陋
悠闲
(6)我们决定把小茅屋xiū qì(　　　　)一下,给屋顶加点儿草,把房前屋后的排水沟再挖深一些。
(7)红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对jīnɡ yínɡ(　　　　)的大眼睛。
(8)起伏的青山一座挨一座,延伸到远方,消失在mí mánɡ (　　　　)的暮色中。
(9)这么dǒu qiào (　　　　)的山,这么茂密的树林,走上一天,路上也难得遇见几个人。
(10)老爷爷,你给我们行这样大的礼,不怕zhé sǔn (　　　　)我们吗
修葺
晶莹
迷茫　
陡峭
折损
阅读下面的文字,完成5~7题。
在抗洪抢险的艰难日子里,军民同心,谱写了一曲感人至深的鱼水情赞歌。战士们连续几天奋战在抗洪一线,一开始lù sù在高处的土坡上,后来住在jiǎn lòu的救灾帐篷中。面对洪水的威胁,他们　　　　,绝不退缩,他们的汗水在阳光下jīnɡ yínɡ闪耀,彰显着无畏的精神。当地群众也自发组织起来,为战士们送去热饭和清水,这种　　　　的支援,体现了军民之间的血肉联系。这份　　　　在灾难中弥足珍贵。通过这次抗洪行动,使军民之间的关系变得更加紧密。
5.根据拼音写出相应的词语。
(1)lù sù(　　　　)　　　
(2)jiǎn lòu(　　　　)　　　
(3)jīnɡ yínɡ(　　　　)
露宿
简陋
晶莹
6.下列依次填入横线处的词语,最恰当的一项是(　　)
A.众志成城　无私　情谊 B.群策群力　无私　情感
C.众志成城　慷慨　情感 D.群策群力　慷慨　情谊
A
【解析】第一空,众志成城:大家同心协力,就像城墙一样的牢固,比喻大家团结一致,就能克服困难,得到成功。群策群力:大家共同出主意,出力量。此处强调的是一种团结一心、共同行动去对抗困难的决心和气势,应用“众志成城”。第二空,无私:不自私。慷慨:①充满正气,情绪激昂。②大方;不吝惜。此处强调当地群众为战士们送物资的奉献精神,应用“无私”。第三空,情谊:人与人相互关切、爱护的感情。情感:对外界刺激肯定或否定的心理反应,如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶等。此处强调军民之间的感情,应用“情谊”。故选A。
7.语段中画波浪线的句子有语病,请提出修改意见。

删除“通过”或“使”。
【解析】画波浪线句子存在成分残缺的语病,缺主语,可删去“通过”,让“这次抗洪行动”作主语;或者删去“使”,让“军民之间的关系”作主语。
“雷锋月”到来,班级举行“学习雷锋精神”主题活动,请你阅读下列文段,回答问题。
尽管社会飞速发展,但是雷锋精神依然不会过时。雷锋无限忠诚、乐于助人、积极向上、无私奉献的精神正是社会主义核心价值观的基本理念,他是社会主义建设初期坚守道德高地的时代英雄。
50多年来,雷锋精神始终与我们同在。对于那些质疑、恶搞、丑化雷锋一样英雄人物的歪风,我们要坚决说“不”!
“英雄者,国之干;庶民者,国之本。”英雄是民族精神和时代精神的集中体现,更是凝聚人民群众向心力的关键所在。对英雄尊重与否,体现一个民族认知水平、理性能力的高低。有英雄而不敬重,无疑是自毁精神长城,是民族风骨的自我矮化。捍卫英雄,是当代人义不容辞的使命,每一个青少年都责无旁贷。我们要让雷锋精神在祖国大地蔚然成风。
8.请你根据《驿路梨花》的中心思想,试着给“驿路梨花处处开”拟定下联。
上联:驿路梨花处处开
下联:
示例:雷锋精神代代传
9.读了上面的文字后,你有什么感想 请写出一段话。(不超过50字)
作为新时期的青少年,未来祖国建设的主力军,
示例:我们要学习并弘扬雷锋(英雄)精神,坚决捍卫英雄,抵制一切污损英雄精神的行为,努力践行社会主义核心价值观。
考点链接 　　插叙及其作用
插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
作用:对主要情节或中心事件起到铺垫、照应、补充交代、说明的作用,使情节更完整,结构更严密,内容更充实。
对点训练 　　课内精读第10题,类文阅读第16题
第二天早上,我们没有立即上路,老人也没有离开,我们决定把小茅屋修葺一下,给屋顶加点儿草,把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想,我们真应该向她学习。
我们正在劳动,突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁,红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想:她一定是①梨花。
瑶族老人立即走到她们面前,深深弯下腰去,行了个大礼,吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了,接着就哈哈大笑起来:“老爷爷,你给我们行这样大的礼,不怕折损我们吗 ”
老人严肃地说:“我感谢你们盖了这间小草房。”
为头的那个小姑娘赶紧摇手:“不要谢我们!不要谢我们!房子是解放军叔叔盖的。”
接着,小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前,有一队解放军路过这里,在树林里过夜,半夜淋了大雨。他们想,这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了,第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子,好奇地问解放军叔叔:“你们要在这里长住 ”解放军说:“不,我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后,常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
原来她还不是梨花。我问:“梨花呢 ”
“前几年出嫁到山那边了。”
不用说,姐姐出嫁后,是小姑娘接过任务,常来照管这小茅屋。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的②梨花,不由得想起了一句诗:“驿路③梨花处处开。”
★10.选段插叙了一件什么事 插叙的作用是什么

十多年前,解放军行军在树林里淋了雨,他们想到并且为过路人盖了一座小茅屋。解放军走了,为了继续方便过路人,梨花姑娘常常照料这座小茅屋。插叙的作用:交代了小茅屋的搭建者、照料者,以及这样做的原因,歌颂了发扬雷锋精神的人。
11.揣摩下列语句,分析加点词语的作用。
(1)瑶族老人立即走到她们面前,深深弯下腰去,行了个大礼。

(2)“不,我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后,常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
“深深”二字描写了老人行礼的动作幅度之大,生动地表现了老人对小姑娘们诚挚的感谢之情。
“很受感动”表明了她对发扬雷锋精神的解放军同志的敬仰,也点出了日后照管小茅屋的感情因素。“常常”说明她发扬助人为乐的雷锋精神已成为自觉行为。
12.“梨花”在文中多次出现,所指不尽相同。请你解释一下选段中各句加点的“梨花”的含义。(教材母题变式)

①是指名叫“梨花”的哈尼族姑娘;②是指梨树开的花;③既是指梨树盛开的洁白梨花,也指哈尼族姑娘梨花,更是雷锋精神的象征。
13.【综合实践】文中解放军建造小茅屋,梨花、一群哈尼小姑娘、瑶族老人和“我们”照料小茅屋,在他们身上体现了雷锋精神的传承和发扬,如果他们被评为“感动中国人物”,请你为他们写一则颁奖词。(100字左右)

示例:一间小茅屋,驿路梨花间。解放军风雨中建造,哈尼小姑娘接力照管,只为方便行人;过路人受小恩,图相报,美德传承。你们在边疆传承发扬了雷锋精神,梨花开遍,爱满人间,你们彰显了中华文明的浪漫温情。
在希望的田野上
侯发山
①花珠马上就要大学毕业了,在实习的问题上与妈妈桂兰产生了分歧。花珠在上海读的大学,桂兰希望花珠能在上海找个单位实习,将来有机会留在上海。花珠呢,却想回河南老家。
②两人虽然远隔千里,有了微信便近在眼前。
③花珠说:“妈,上海这地方,大学生多了去,显不着咱,还不如回去。”
④桂兰心里荡漾了一下,她知道花珠的心思,担心自己一个人在家孤单。但是,当妈的还是希望自己的子女像雄鹰一样飞出去。想到这里,桂兰说:“人往高处走,水往低处流。傻闺女,好不容易走出去了,咋能再回来呢 ”
⑤“妈,人往高处走,其实高处不胜寒;水往低处流,其实海能纳百川。您一直没走出村,不也是过了大半辈子 ”
⑥“别跟妈贫嘴!妈吃的苦你知道 脸朝黄土背朝天,风里来雨里去……”
⑦“妈,都是老黄历了,我的耳朵都听出茧子了。”
⑧其实,大前年,村里的土地都流转给了希望,他每个月都给大家颇丰的租金。这比种地还划算,家里有好几亩地,自己不用操心,一年还白落好多钱。
⑨桂兰不吭声了。
⑩花珠说:“妈,希望哥租一千多亩地,都弄啥哩 ”
桂兰说:“啥子观光农业园,说是种菜都不用土。嗐,妈也搞不明白。需要钱不 妈给你转。今年的地租,希望前天转给我了。”
花珠说:“妈,我在大学勤工俭学,有奖学金,用不着。”
一星期后的晚上,花珠给桂兰视频聊天。桂兰看到花珠是在火车的卧铺车厢里,忙问:“闺女,你这是去哪儿 ”
“妈,我在火车上实习。”
“啊 你学的是农业,咋在火车上实习 ”
“妈,您不是让我留在上海吗 没有找到合适的单位,只好找了个在火车上实习的机会,乘务员,也不是很累……不过,白天忙,不能聊天,只能晚上啊。”
17“好,好,好,妈天天晚上跟你聊。”
18就这样,每天晚上,花珠和桂兰都视频聊天。桂兰看到,每一次,花珠都是在火车的卧铺车厢里,这倒也好,风吹不着,雨淋不到。
19桂兰在家闲着无事,就到希望的农业园找了个事,干保洁。上班的第一天,大约是上午十一点,桂兰正在农业园的草坪里捡拾垃圾,忽然接到花珠微信视频聊天的请求,她忙挂断了。她东张西望了一番,有了主意,跑到那个水泥站台上,两边停放的是火车——希望买了几节报废的火车车厢,简单装修了一下,让员工以及来这里观光的客人当宿舍用。桂兰抻了抻衣服,拍打了两下裤腿——其实上面也没有尘土,之后,她打开了跟花珠的视频聊天模式。
20“妈,您干啥呢 ”花珠还是在火车的卧铺车厢里。
21“你不是说让我出去旅游吗 瞧,我在站台上。”桂兰说罢,用手机的摄像头照了照身前身后的火车。
22“妈,您这是要到哪儿旅游 ”
23“北京,妈还没去过北京呢。”
24“妈,您是不是上错站台了 ”
25“没有啊,就在县城的火车站,巴掌大的小站我还能上错 ”
26花珠忍住笑,说:“妈,您看看您身后的站牌。”
27桂兰扭头一看,只见后边竖着的站牌上写着“希望站(起点)—幸福站(终点)”。她不自然地笑了,然后对着手机说:“花珠,这是希望的现代农业园,我来这里真长见识了,大棚里的豆角两米多长,吊在架子上像蛇……听希望说,他这里来了一个科班院校的实习生,之前就是人家给谋划的。”
28“妈!”花珠推开“车厢”的门下来了——就是旁边停放着的火车。在阳光的照射下,她的脸蛋如花朵般绽放。
29桂兰又惊又喜,似乎什么都明白了。
(选自《文艺报》,有删改)
在“青春·使命”小说阅读品鉴课上,大家选择《在希望的田野上》一文进行品析,请你完成下列任务。
14.小语梳理文本后,依据矛盾冲突模式绘制了下图,有几处不清楚,请你帮她补全。(3分)
________________________________________________________________________________________________________________________
①希望花珠在上海实习,将来留在上海　②谎称在火车上实习,实际在希望的农业园实习　③两人在希望的农业园偶然相遇(每空1分)
15.小语认为第④段画线句非常有表现力,却说不清为什么,请你从词语运用的角度帮她解惑。(3分)
画线句中的“荡漾”一词,本指(水波)一起一伏地动,(解释词语,1分)此处把桂兰的心当成水面来写,采用了比拟的修辞手法,(手法,1分)写出桂兰的心情激荡,生动表现了桂兰听到女儿的话后内心的温暖、感动。(情感,1分)
★16.本文和《驿路梨花》在记叙顺序上有异曲同工之妙,试作分析。(4分)
《在希望的田野上》插叙了土地流转情况,解释了花珠想回家的原因,为后文埋下伏笔。(点明本文的记叙顺序和作用,1分)《驿路梨花》通过插叙过去小茅屋的建造和人们对它的照料,展现当地人民助人为乐的精神。(点明《驿路梨花》的记叙顺序和作用,1分)两文的插叙都丰富了情节,深化了主题,也为读者提供了更多思考和想象的空间。(共同点,2分)
17.【拓展探究】本文的标题“在希望的田野上”有多重意蕴,请结合文章内容和链接材料加以探究。(5分)
【链接材料】
党的二十大对建设农业强国作出部署,希望同学们志存高远、脚踏实地,把课堂学习和乡村实践紧密结合起来,厚植爱农情怀,练就兴农本领,在乡村振兴的大舞台上建功立业,为加快推进农业农村现代化、全面建设社会主义现代化国家贡献青春力量。
(摘录自《习近平给中国农业大学科技小院的学生回信》)
①租了一千多亩地做现代农业园的人叫“希望”;(表面名称,1分)②在乡村振兴的时代大背景下,在乡村流转土地,建设农业园,有利于提高农民收入,提振农村发展的信心,激发农民对美好生活的向往;(农业、农民角度,2分)③拥有知识和技术的大学生回乡创业,为乡村建设带去新的希望,同时,乡村的广阔土地也是大学生施展才华的广阔天地,因此充满希望。(大学生角度,2分)(共8张PPT)
第四单元
专题学习活动　孝亲敬老,传承家风
1.为了弘扬尊老、爱老的中华传统美德,增强学生敬老、助老、孝老的意识,学校组织学生走进社区,开展“社区养老”社会调查实践活动。请你完成下列任务。
(1)社区居委会王主任为你提供了下面的材料。请你根据这则材料提供的信息,说出北京市开展“社区养老”的原因。
【材料】根据联合国教科文组织的规定,一个国家(地区)65岁以上的人口占人口总数的7%以上,这个国家(地区)则进入老龄化社会。据统计,截至2006年底,北京市户籍总人口为1197.6万人,其中65岁以上老年人口为152.9万人,占总人口的12.8%,北京市已进入老龄化社会。然而,北京市养老设施十分有限,全市共有养老机构324所,平均每百位65岁
以上老年人仅有床位2.3个。另外,调查显示,受传统文化的影响,有53.3%的市民因不愿离开家人,首选依托社区居家养老,另有22.1%的市民宁愿自聘保姆也要在家养老。
①北京市已进入老龄化社会;②北京市养老设施十分有限;③大多数市民愿意居家养老。
(2)作为社区养老保障的一项重要内容,“老年餐桌”已经覆盖到合肥市260多个社区。下面是对三位老人的一段采访记录,请你从中概括出他们认可“老年餐桌”的三条理由。(每空要用4个字回答)
张爷爷:我和老伴都80多岁了,就想着能在小区里有个地方吃饭,那多省事啊。现在有了“老年餐桌”,走路用不了几分钟,就能吃上饭。真好!
李奶奶:“老年餐桌”价钱可便宜啦,花几块钱就能吃一顿饭,有荤,有素,还有汤,饭菜都不错,吃得特可口!
赵爷爷:政府不但给补贴,还给指定餐馆挂牌呢。要是饭菜不好,不讲卫生,服务不好,就摘它的牌。
理由一:①　　　　　　　　　理由二:②　　　　　　　　　理由三:③　　　　　　　　
就餐方便
物美价廉
政府监管
2.七年级(1)班进行“孝亲敬老,传承家风”的主题活动,请你参与这次活动并解决以下问题。
(1)【跨学科学习】下表是班委会针对“经常与父母沟通”“节日里向父母表示祝福”“主动帮父母做事”问卷调查的一个统计,请你从中整理出两条信息。

调查对象 经常与父母沟通 节日里向父母表示祝福 主动帮父母做事
初中男生 15% 67% 11%
初中女生 18% 85% 30%
①
②
初中阶段,经常与父母交流和主动帮父母做事的学生很少,其中男生比女生更少。
初中阶段的学生大都喜欢在节日向父母表示祝福。
(2)下面是小文同学写的一句话,请你仿照她写的句子再写一句。
小文:孝是知恩顺意的回报,孝是春去秋来的坚持。
示例:孝是设身处地的理解,孝是直接行动的付出。(共38张PPT)
第四单元
15　青春之光
01
学习导航
04
阅读训练
03
积累运用
02
整体感知
素养目标 1.把握文章倒叙与顺叙结合的记叙手法,理清文章叙事脉络。
2.品析文章正面描写与侧面烘托相配合的写作手法,并尝试在写作中运用。
3.深刻体会黄文秀“不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献”的精神。
名师精讲 　　倒叙
根据表达的需要,把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边,然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述的叙述方式。
作用:①开篇点题;②制造悬念,激发读者的阅读兴趣;③引出下文;④使文章结构更加紧凑。
示例:《青春之光》开头便使用了倒叙手法。作者先描述了“灌溉200多亩农田的水渠被洪水冲断了”这一紧急情况,以及黄文秀决定立即驱车返回百坭村的场景,这是事件的结果或高潮部分。紧接着,作者通过描写黄文秀在工作群中发送视频及后续再无消息的情况,为读者留下了悬念,即黄文秀的命运如何,激发读者的阅读兴趣。
学习方言,帮忙干活,逐户走访
修路架桥,贷款买车
砂糖橘产业　
因公殉职
2.根据拼音写出相应的词语。
(1)雨起初还小,渐渐变为piáo pō(　　　　)大雨。
(2)她还学会了桂柳话,走到哪里都和村民们shú luò(　　　)地打招呼。
(3)慢慢地,村民们对她打开了家门,敞开了xīn fēi(　　　　)。
(4)但没想到,这个zhí niù(　　　　)的第一书记又趁雨天将他堵在家里。
(5)黄文秀几乎天天奔波在路上,qí qū(　　　　)的山路既是通往幸福生活的致富道路,也是她攻坚克难的奋斗之路。
瓢泼
熟络
心扉
执拗
崎岖
(6)è hào(　　　　)传来,村民们纷纷挤到村部。
(7)她的家,máo pī(　　　　)屋、水泥地,“沙发”是废旧轮胎和木板搭成的。
(8)黄文秀xīn jí rú fén(　　　　　　),拨通了村支书周昌战的电话,商讨防洪对策。
(9)村民们zhí yán bù huì(　　　　　　),“一个女娃娃,我们不相信她。”
(10)这已经是黄文秀第三次到班统茂家“wéi zhuī dǔ jié(　　　　　　)”了。
噩耗
毛坯
心急如焚
直言不讳
围追堵截
阅读下面的文字,完成3~5题。
在云贵高原qí qū的山岭间,A.有这样一座灵魂工程师。她以一份zhí niù的坚持,　　　　着时代楷模的辉煌篇章。她心怀大爱,打开了一扇扇封闭已久的xīn fēi,让贫困山区的孩子们看到了希望的　　　　。在她的影响下,B.一批又一批的学生走进大学,走出大山,走向更广阔的世界,成为社会的有用之才。张桂梅老师,您是万千学子心中不灭的灯塔,C.是贫困山区教育战线上最耀眼的。您用病弱之躯,扛起了比生命更重的使命;您以无私奉献,　　　　了“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的崇高师德。D.您不仅是心灵的引路人,更是知识的传递者,用爱与责任为孩子们搭建起通往未来的桥梁。
3.根据拼音写出相应的词语。
(1)qí qū(　　　　)　　　　
(2)zhí niù(　　　　)　　　　
(3)xīn fēi(　　　　)
崎岖
执拗
心扉
4.下列依次填入横线处的词语,最恰当的一项是(　　)
A.书写　光明　解释　B.描绘　曙光　解释　
C.书写　曙光　诠释　D.描绘　光明　诠释
C
【解析】第一空,书写:写。描绘:描画。此处与“篇章”搭配,应用“书写”。第二空,光明:亮光;明亮;正义的或有希望的。曙光:清晨的日光;比喻已经在望的美好的前景。此处用“希望”修饰,应用“曙光”。第三空,解释:分析阐明;说明含义、原因、理由等。诠释:说明;解释。侧重于挖掘内在含义或象征意义。此处形容“师德”,应用“诠释”。故选C。
5.语段中ABCD处有语病,下列对它们的修改不正确的一项是(　　)
A.修改为“有这样一位灵魂工程师”。
B.修改为“一批又一批的学生走出大山,走进大学,走向更广阔的世界”。
C.修改为“是贫困山区教育战线上最耀眼的星辰”。
D.修改为“您不仅是知识的引路人,更是心灵的传递者”。
D
【解析】“不仅……更”表示递进关系,“知识”与“传递”搭配,“心灵”与“引路”搭配,所以应修改为“您不仅是知识的传递者,更是心灵的引路人”。
为学习新时代榜样,学校组织开展“点亮人生灯塔”主题实践活动,请你参加并完成下列任务。
6.为了解青少年的榜样情况,同学们搜集到了下面的调查数据图,请用简洁的语言写出你的分析结论。(不超过30字)
(数据来源:中国青少年研究中心)

示例:七成多青少年拥有自己的榜样,且主要关注榜样的“梦想与追求”。
7.在“青少年的人生灯塔”的讨论中,你需要拟写完成下面的文字。请根据材料内容,在横线处补写事例,使语意连贯,内容完整,句式基本一致。
材料:辽宁鞍钢集团的郭明义,少年时就以雷锋为榜样。退伍转业40年来,他在不同岗位上都取得突出成绩。他还热衷志愿服务,成立“郭明义爱心团队”1400余支,志愿者总数超过240万。他“有一分热发一分光”,被称为“当代雷锋”。
历史川流不息,精神代代相传。“马班邮路坚守者”王顺友,一人一马,递送邮件,孤独坚守三十年,唱响了“党的领导指引我,为人民服务要到底”的歌谣;“最美奋斗者”杨善洲,退而不休,植绿不止,将山秃水枯的大亮山变成绿洲,兑现了“只要生命不结束,服务人民不停止”的诺言;
　　　　　　　　 　　　 　　　　　　　 。这些时代楷模,都是指引我们青少年成长的人生灯塔。
示例:“当代雷锋”郭明义,退伍转业,服务人民,成立“郭明义爱心团队”1400余支,践行着“有一分热发一分光”的使命。
考点链接 　　一、塑造人物形象的方法:
1.正侧面描写
(1)正面:描写人物肖像、神态、动作、语言、心理等。
(2)侧面:对周围人物或环境的描绘。
2.细节描写:对人物、景物、事件等表现对象进行细微而具体的刻画。
3.环境描写:对自然环境和社会环境的描写。
二、分析描写的作用:
1.人物描写:运用XX描写,交代了人物……身份/地位;反映人物……心理;刻画人物……性格;推动……情节发展;揭示……主题。
2.环境描写:运用环境描写,交代故事发生的时间/地点/时代背景等,表现了(景物)……特点,渲染……气氛;烘托人物……心情,衬托人物……形象;为……情节发展作铺垫;揭示……主题。
对点训练 　　课内精读第9、10题,类文阅读第13、15题
“我就是那个要回来的人”
①周昌战至今记得2018年3月26日第一次在镇政府见到黄文秀的情形。清秀的圆脸,个头不高,扎马尾辫,戴一副黑框近视眼镜,这位新来的百坭村第一书记“看上去文文弱弱,手不能提、肩不能扛的样子”。她能担负起带领群众脱贫致富的重任吗 周昌战在心里画了一个大大的问号。
②黄文秀进村的第一件事就是到贫困户家摸底。
③百坭村有11个自然屯,共472户,其中195户是贫困户。这些屯子分散在山坳里,山高路陡,上门一趟十分不易。让黄文秀意想不到的是,村民们要么推说有事,要么闭门不见。“这么年轻,来也就是镀镀金、走走过场,”村民们直言不讳,“一个女娃娃,我们不相信她。”
④宿舍窗外青山含黛,静谧的夜里传来声声虫鸣,初来乍到的第一书记却无法入眠。百色是全国脱贫攻坚的主战场之一,父老乡亲守着青山绿水,却过着穷得叮当响的日子,怎不让她心焦 黄文秀想起自己曾经说过的话:“走出去之后,肯定有一部分人要回来的,我就是那个要回来的人。”如今,连贫困户的门都进不了,回来又能干什么呢
⑤整个村庄都沉睡了,十平米的宿舍就像茫茫夜色中的一叶小舟,仿佛要被孤独和无助的海洋吞没。她打开了驻村日记,眼泪吧嗒吧嗒掉了下来:“我觉得心里憋屈,搞不懂为什么我辛辛苦苦地翻山越岭、走村串户,老百姓们却对我这么排斥……”
⑥那一夜,黄文秀是怎样给自己鼓劲的 人们已无从知晓。不过,从她留下的日记里,可以读到这样一句话:“长征中,战士死都不怕,在扶贫路上,这点困难怎么能限制我前行 ”
⑦第二天天一亮,她就找到了村里的老支书,向他请教。老支书的话平平淡淡,却语重心长:“老百姓们跟你熟了,自然就接纳你了。”
⑧此后,黄文秀一有空就往村屯跑,不让她进门的,她就去两次、三次;人家去田里干活儿,她就去帮忙;哪位老人行动不便,她卷起袖子就帮着打扫院子。她还学会了桂柳话,走到哪里都和村民们熟络地打招呼。慢慢地,村民们对她打开了家门,敞开了心扉:“你这个女娃娃还真是难缠得很哩!”
⑨百布屯、百爱屯、长沙屯……每走访一户,她就在本子上做一个标记——村部用五星标识,圆点代表人家,短线代表山路或河流。两个月的时间,黄文秀用双脚丈量了百坭村的沟沟坎坎,逐一走访了村里的贫困户。小小一个点,短短一条线,浓缩了百坭村的山水风土、村情民意,汇成了一份贫困户分布图。有了它,黄文秀心里有底了。
⑩脱贫攻坚要“扶志”,更要“扶智”,上学、看病、衣食住行,一样都不能少。突破口到底在哪里呢 百坭村气候湿润,沙质土壤适合砂糖橘生长,抓产业富民,首选砂糖橘。可村民缺少技术,看天种,靠天收;交通不便,销路不畅……要把砂糖橘产业做大做强,就得找好带头人,打通销售渠道。和周昌战合计了砂糖橘产业的发展前景后,带领全村人脱贫的路线图在黄文秀心中清晰起来。
8.选段叙述了黄文秀初到百坭村的经历,请结合文段内容补充以下表格信息。
黄文秀行动 村民态度 黄文秀思想变化
到贫困户家摸底 不相信、排斥 ①　　　　 　　　　　
请教老支书,帮忙干活,学习方言 ③　　　　　 心里有底了
②　　　　　　　　　　
④　　　　　　　　　　 / 脱贫路线图清晰起来
无法入眠,孤独无助
绘制贫困户分布图　
敞开心扉
发展砂糖橘产业
★9.请分析文章第④段画线句子的作用。

画线句运用环境描写,通过描写宿舍窗外青山含黛、夜里虫鸣的静谧环境,与黄文秀无法入眠的状态形成鲜明对比,烘托出她因村民的不接纳而产生的焦虑、迷茫和无助的心情。
★10.文章中为什么要引用黄文秀的日记内容

引用黄文秀的日记内容展现了她被村民们排斥的委屈,丰富了人物形象,突出了她在扶贫工作中坚定不移克服困难的精神品质,深化了文章的主题,同时也增强了文章的感染力和真实性。
11.【口语交际】学校公众号正进行“你想活出怎样的人生”的讨论,请结合文章内容及以下链接材料给你的启示,发表自己的观点。(高阶思维)
【链接材料】
一个人要活得有意义,生存得有价值,就不能光为自己而活,要用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献。
(摘引自黄文秀入党申请书)
小语:究竟要“活出怎样的人生”,我很困惑,你们是怎么思考的
小文:我想要平平淡淡,不“躺平”也不拼命,好好享受生活,这样的人生多惬意!
小高:我要把精力投入到有价值的事情上,不惜一切代价追求自己“热辣滚烫”的人生,名利双收,这样才有意义!
我:
示例一:我会像黄文秀一样,将个人追求与社会责任相结合,在奉献中实现人生价值。
示例二:我认为应像黄文秀一样,明确目标,不惧困难,为有意义的事奉献,活出无悔人生。
寻找坚定的答案
——时代楷模张桂梅
①清晨5点20分,天还没亮,大地一片寂静,整个县城都还在睡梦之中。
②云南丽江华坪女子高级中学,女生宿舍,一扇窗子亮了。随后,门“吱呀”一声开了一道缝,校长张桂梅从女生宿舍301走了出来。她轻轻带上门,一手拿着手电筒,一手扶着栏杆,斜着身子慢慢向楼下走去。
　　③5点30分,张桂梅到达教学楼下,从一楼到四楼,走一段路,歇一会儿,把走廊上的灯打开。然后,张桂梅用小喇叭喊:“姑娘们,起床读书了!快点,要迟到了!”
　　
　④晚上,张桂梅再次拿起小喇叭对着宿舍楼喊:“姑娘们!休息了!”然后,她把灯一盏盏关掉,整个校园顿时安静下来。
　　⑤小喇叭贯穿学校的每一天,喊起床,喊早读,喊宣誓,喊唱歌,喊吃饭,喊午休,喊晚休……张桂梅是学校第一个起床的老师,也是最后一个休息的老师。自办校起,她已经坚持了12年。
　　⑥一位老师的理想是什么 一个共产党员的初心是什么 让我们沿着时光溯流而上,寻找答案。
　　⑦从2001年起,张桂梅义务兼任华坪县福利院院长。福利院里有一些是被遗弃的女婴,看着这些孤儿,张桂梅陷入了沉思……终于,张桂梅说出了她的梦想:办一所免费的女子高中,让山区的女孩不因贫穷而失学。
　⑧旁人纷纷劝她,你这身体,先保重自己要紧。创办免费高中,哪里是一件容易的事 但张桂梅认为等不得,于是从2002年起,她便为创办一所免费的女子高中,走上了漫长而艰辛的募捐路。很多时候,募捐一天一无所获,还要倒贴交通费、住宿钱,张桂梅疲惫地看着城市里闪烁的灯火泪流满面。
　　⑨转机于2007年出现。那一年,张桂梅当选为党的十七大代表,记者对张桂梅做了采访。后来,关于张桂梅的报道见诸报端,引起了社会的普遍关注。在各级党委政府的共同努力和社会各界的关心支持下,张桂梅梦寐以求的免费女子高中——华坪女子高中终于在2008年9月1日开学,并迎来第一批100名贫困女生。
　⑩可是还没等到首届学生毕业,张桂梅再次遭受挫败。17名教师,9名选择离开。条件差、压力大、要求高,教师队伍眼看就要解散。更让张桂梅丧气的是,6名学生也提出转学。张桂梅的情绪低落到了极点,难道女高真要解散了
　　 张桂梅怔怔地看着窗外,一只蝴蝶在窗台上飞飞停停,这是当地山里常见的一种小蝴蝶,虽然普通,却是那么轻盈自在。张桂梅触景生情,忍不住热泪滚滚。
在整理教师档案时,张桂梅意外地发现,留下的8名教师中有6名是党员。这让她一下子看到了希望。张桂梅决定连夜开会,把6名教师党员集中起来。张桂梅说,今天加上我,有7名党员,我们难道还要离开吗 我们可以走,但这些学生能去哪里 我们有退路,但这些学生能退到哪里 大家听了,泪光闪闪,都说,张老师别说了,我们不走,你说怎么干就怎么干。张桂梅说,那好!我们向党旗宣誓,一定要把女子高中办下去,一定要把大山里的女孩送进大学!
实践证明,这个教育理念成功了。3年后,第一批学生毕业,坚持到最后参加高考的有96名学生,她们全部考上了大学。
高考放榜那天,师生们热情拥抱,张桂梅找个角落,蹲在地上掩面而泣。
　　 大地无言,青山为证。这些大山里的女孩,在这里振翅起飞了!
　　 迄今为止,华坪女高帮助1804名大山里的孩子圆了大学梦。
　　 如今,患有多种疾病的张桂梅已经近70岁,身体大不如从前,走路小步蹒跚,就连从椅子上起来都要人搀扶。可她每天都在学校守着孩子们。有时是在校园里,提着喇叭大声提醒孩子们按点起床别磨蹭;有时就坐在一把老旧的藤条椅子上,静静地看着她的学生们。
　　 她说,我要让姑娘们感到,我在守着她们咧!
　　
毕业的孩子们说,我们想您了怎么办 她说,想我,你们就看看远处的山,看看天上的云。
　　 偶尔,她也会想孩子们。可她什么也不说,只是站在窗前,看着山中的蝴蝶翩翩起舞……
(选自《人民日报》,有删改)
12.梳理张桂梅校长开办免费女子高中的历程。(3分)
张桂梅目睹弃婴,想办一所免费的女子高中→①
→② →张桂梅面临教师离开、 学生转学的困局→③
　　　　　　　　　　→第一批毕业的96名学生全部考入大学
张桂梅踏上漫长艰辛的募捐路,经常无所获　
在政府和社会各界的共同支持下,华坪
女高终于开学　
张桂梅连夜开会,宣誓明志(每空1分)
★13.请从人物描写角度赏析下面的句子。(3分)
小喇叭贯穿学校的每一天,喊起床,喊早读,喊宣誓,喊唱歌,喊吃饭,喊午休,喊晚休……

运用动作描写,连用几个“喊”字,串联起一系列动作,写出了张桂梅校长对学生学习和生活中每件小事的关注,(手法及分析,1分)表现出张校长不辞辛劳、关爱学生的品质,(人物形象,1分)表达了作者对张校长的赞美之情。(情感,1分)
14.第 段和 处画线句都写到了“蝴蝶”,请结合文中对“蝴蝶 ”的描写分别揣摩张桂梅校长两个时期的不同心理。(4分)
第 段,张校长看到眼前“一只蝴蝶在窗台上飞飞停停”,想到女高创办伊始便遭受重创,山中女孩又有辍学危机,心中担忧惆怅、情绪低落;小蝴蝶“轻盈自在”,让张校长想到大山里的女孩就像这一只只小蝴蝶,应该在梦想的天空中自由地飞翔,心中坚定了不能放弃的信念。(分析第 段,2分)第 段,张校长看见“翩翩起舞”的蝴蝶,想到女高为越来越多的山中女孩提供了上学的机会,让她们走出大山,自由闯荡,未来也将“翩翩起舞”,内心感到宽慰,充满期待与欣慰。(分析第 段,2分)
★15.【实践运用】某教研公众号推出“品读”评选活动,请你从人物形象或主题思想方面,为本文写一段赏析性的文字,发送至公众号后台,助力本文在公众号上获得推介。(4分)
示例一:张桂梅是一位富有同情心、不怕困难、坚毅顽强、无私忘我的好老师。她为大山中女孩的教育默默操持,默默奉献,天天如此,年年如此。从喊学生起床、早读、宣誓、吃饭等小事做起,培养1804名山区女孩圆梦大学,张桂梅用瘦小但有力的肩膀担起师者之责,用蹒跚却坚毅的步伐践行人民教师的理想信念。(人物形象写到两点,2分;结合选文内容分析,2分)
示例二:张桂梅诠释了“小人物”也有大奉献的伟大精神。作为一名普通的共产党员和人民教师,张桂梅有不普通的决心:为山区女孩创办一所免费的女子高中,给山区女孩一个读书的机会。经历重重困难,她终于成功帮助众多女孩走出大山。她用“小人物”的挚爱、无私与坚守,做出了让1804名山区女孩圆梦大学的大奉献。(主题归纳,2分;结合选文内容分析,2分)

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