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Unit 4 How are people and animals different
Period 1 Ready Go! 课时设计
一、教学设计说明
本课时的主题是“认识并运用常见动作类词汇（run, climb, fly, walk）”，通过图片、儿歌、游戏等方式教授学生如何用英语表达常见的动作行为。教学活动将围绕听、说、读、玩四个方面展开，以提高学生的英语交际能力。在教学过程中，结合动物、人物的真实场景进行活动设计，引导学生在理解词汇大意的基础上，创编动物儿歌并进行情景表演。 教师的教学设计以“认识动作、用动作描述事物”主题为引领，结合本单元提出的问题(What can it do What can you do )， 循序渐进引导学生掌握四个核心动作词汇的表达。在学生学习用动作描述动物、人物的过程中，将基础词汇、句型和知识，融入学习活动的全过程，去帮助学生理解文本所表达的主题意义，并通过学习让学生在潜移默化中认识不同生物的行为特点，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读
【What】 本课语篇为动作类词汇的听说、说唱内容，围绕着run、climb、fly、walk四个核心动作展开，通过动物、人物的实景图片，让学生能够掌握四个常见动作词汇的表达，理解不同主体对应的动作行为。 【Why】 通过听读、儿歌说唱、拼图游戏等不同形式的听、说、练、演，帮助学生掌握目标语言的表达。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中，能在真实生活中描述动物、人物的动作，并渗透对不同生物的认知，增强语言运用能力。 【How】 本课语篇围绕四个核心动作词汇展开，内容简单，句型结构清晰，易于理解，但需反复巩固，才能帮助孩子更易掌握。同时搭配拼图游戏、说唱等活动，强化词汇的记忆与运用。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 能够听、说、认读：run, walk, climb, fly 2. 能够在情景中理解、会说: ... can ... 3. 学会用目标词汇和句型描述身边动物、人物的动作。
四、教学重难点
【重点】 在图片和音频的帮助下理解目标词汇含义，掌握四个核心动作词汇，并运用句型描述动作。 【难点】 1. 在教师的帮助下，自编chant并展示。 2. climb、fly等词汇的正确发音，语音、语调运用需准确、流畅。
五、教学过程
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。 通过一段关于动物动作的视频导入，引出本节课话题，再通过提问“What can they do ”，引导学生找出并初步了解表达视频中出现的动物的动作词汇。
教师活动 学生活动 教学评价
1. Watch and enjoy 播放视频，组织学生观看视频，引出新课内容。 学习理解之感知与注意 视频导入，活跃课堂氛围，让学生在放松的状态下学习英语。
Look and match T：What can they do Can you match the animals with the words 引导学生根据视频将动物图片与其相应的动作词汇连线。 学习理解之感知与注意 观察学生能否匹配动物及其动作。
设计意图： 通过视频激发学生的兴趣，引出本节课话题，再利用图片直观地呈现本课重点——动作词汇。
环节二：观察图片，学习新单词，获取信息，反复操练，内化语言。 通过目标词汇和相应图片的逐一呈现及相应练习，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。
教师活动 学生活动 教学评价
Look and learn 呈现动图及相应动作词汇，帮助学生学习和理解目标词汇。 常见中国传统活动：run, climb, fly, walk 学习理解之感知与注意 观察学生是否能认读重点词汇。
2.Look and read 呈现滑雪游戏，让学生快速朗读运动员滑雪时头顶出现的单词。 学习理解之感知与注意 检查学生是否能够快速识别指定单词并正确朗读。
3.Look and circle 呈现选词游戏，引导学生通过翻卡片并观察图片选出正确的单词，使句子完整。 学习理解之感知与注意 观察学生是否能够掌握所学新词的含义。
4.Listen, point and say 呈现图片和文本，播放录音，引导学生指出听到的单词并朗读。 应用实践之内化与运用 观察学生能否理解如何用英语表达图片中动物或人物的动作。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下掌握目标词汇及其用法。
环节三：学习、理解、创编儿歌，内化语言知识。 听儿歌内容，跟唱、理解儿歌，并根据所给图片对儿歌内容进行创编和展示，内化本课语言知识。
教师活动 学生活动 教学评价
1. Listen and chant 呈现文本，播放录音，引导学生跟唱。 应用实践之内化与运用 教师观察学生吟唱时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
2.Fill in and say 逐段呈现儿歌内容及对应的图片，引导学生根据图片及文字内容完成并吟唱儿歌。 应用实践之内化与运用 通过学生的表现，了解他们能否有效提取文本细节，掌握目标词汇。
设计意图： 通过听力训练、看图吟唱等环节，学生能够对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
环节四：迁移至生活实际，运用相关语言表达。 联系生活实际，结合给出的图片，运用本节课目标语言进行听说练习。
教师活动 学生活动 教学评价
1.Look and number 呈现课文图片，引导学生观察图片并为拼图标上相应图片的序号。 应用实践之内化与运用 教师观察学生是否能为图片找到正确的拼图。
2.Finish and say 引导学生完成拼图，并根据拼出的图片完成句子。 应用实践之内化与运用 教师根据学生完成任务的情况给予指导和反馈。
3.Guess and say 组织学生根据看到的剪影猜动物及其动作，并使用目标句型说一说。 迁移创新之想象与创造 观察学生是否能对目标语言进行正确的表达，评估学生是否能创造性地使用语言，并及时予以指导。
设计意图： 通过听力、口语练习，让学生在真实情境中练习英语交流，并通过口语输出的形式帮助学生创造性地应用所学语言。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
六、课堂小结
七、作业设计
基础作业：模仿课文录音，跟读课文。 实践性作业：用新学词汇给家人描述三种动物的动作。 拓展性作业：想一想其它动物的动作怎么表达。
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