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高三年级适应性练习
语 文
说明：
1.本试卷共 10页，考生作答时，须将答案答在答题卡上，在本试卷、草稿纸上答题无效。考
试结束后，将答题卡交回。
2.本试卷满分 150分，150分钟完卷。
一、阅读（72分）
（一）阅读 I（本题共 5小题，19分）
阅读下面的文字，完成 1-5题。
复兴学校非遗文化研学小组正在开展"中国传统技艺智慧"系列研习活动，近期获赠清末农学家卫杰编
撰的蚕桑技术专著《蚕桑萃编》手抄本残卷。为深入挖掘书中技艺细节，理解其背后的科学逻辑与传统文
化智慧，小组计划围绕"技艺梳理·问题探究·哲思提炼"三阶主题，编撰《蚕桑萃编》蚕桑技艺解读手
册，并举办"传统技艺中的哲思"小型学习分享会。
本次研习将以残卷中的"蚕桑技艺问答"为核心素材，通过完成文后五项具体研习任务，助力上述成果
落地。
蚕桑技艺问答
问一：种桑以何地为宜？
答：桑性恶湿喜燥，恶阴喜阳。故栽桑之地，必择土脉高燥、向阳平敞者为上。若地势卑下则根腐；
树木蔽日则叶不繁。土质以疏松肥沃壤土为佳，黏重板结者，须掺沙土、草木灰改之。
问二：桑秧何时分栽？其法若何？
答：分栽宜在冬月叶落后或春初萌芽前，因此时树液归根，损伤最微。掘取老桑旁生之嫩条，连根带
土移栽。坑宜深阔，底壅腐熟肥土或豆饼碎屑。置桑秧于中，务使根须舒展。填细土分层筑实，浇透定根
水，务令透达。
问三：桑树既成，修剪之要领若何？
答：桑树修剪，谓之"科研"。宜每岁腊月、正月树体休眠之时为之。其法非止删繁去败，更须察树之
形：主干过低者，可截而令其另发；枝条过密者，须疏以通风。删冗杂繁枝，去朽败枯枝，截过直长枝，
留向荣嫩条。务使枝条疏朗，通风见日，则叶必肥大。修剪之刀剪，务须锋利，切口平滑，以利愈合。
问四：……
答：……
问五：育蚕之始，首重何事？
答：首重择种。取茧之坚厚、丝之莹洁者，另室精心饲养，专取其子为种。择种之蚕，饲以最良之
叶，使其体质强健。如此，其蛾出必齐，其蚕眠必齐，其病亦寡，是为丰收之基。
问六：蚕室当如何布置？
答：蚕室宜高燥、洁净、通风温暖。选址避秽气、油烟。四壁及顶棚用石灰垩白，增亮且除湿、杀
虫、抑菌。窗牖设双层，内为纱帷以防蚊蝇，外为板窗以调温光。室内架坚实蚕架，分层置匾。匾以光滑
竹篾或细密苇秆编成，其孔疏而不漏，既利蚕息又便除沙。室中备火盆，于阴湿寒冷时增温，但须谨防烟
火煤气。
问七：蚕之饲育，要领若何？
答：蚕为"饥虫"，昼夜皆需饲叶，然夜间气温降活动缓，故夜饲之量宜稍减于昼。饲叶乃蚕事之要，
须时刻留心。初眠之蚕，口器尚弱，食叶细碎，宜将嫩叶切丝缕饲之；大眠后食量骤增，可饲以全叶，但
仍需选取鲜嫩者。以"薄饲多餐"为要，务使蚕座常有鲜叶，又无堆积腐坏之患。叶必新鲜清洁，晨露所濡
者最佳，否则需以清水拭净。
问八：蚕之眠起，有何征兆？当如何经理？
答：蚕将眠时，体色渐由青转浊，食叶迟缓，继而昂首静止，是为"将眠"，此时应停止给叶。眠后约
一日夜，蜕旧皮，头胸先蜕出，色亮而显褐，是谓"起"。眠起之际，蚕体新皮娇弱，忌惊动、风吹，不可
急饲叶。俟全体蜕毕，大部蚕儿昂首求食，方可稍饲以细嫩之叶。所除旧皮粪粒称"眠沙"，务必除净，蚕
匾亦须格外清洁，以防病菌。
问九：蚕既成茧，何时缫丝为佳？
答：采茧后，视冷暖，迟则三四日、早则一二日，便可缫丝。因茧内之蛹，日久必化蛾穿茧而出，丝
断则不堪为用。故缫丝贵乎及时，宁早勿迟。茧宜摊于凉爽通风之处，勿使堆积发热。
问十：缫丝之器用，其要有几？
答：器用不外乎釜、灶、丝车（缫车）。釜煮茧，灶生火，丝车收卷丝缕。釜中水温以微沸为度，过
热则丝脆易断，不足则丝胶不化难寻头。丝车运转，须缓急得中，全凭手眼感应：急则丝细而紧，易断；
缓则丝粗而松，不匀。煮茧之工坐于釜前，以竹箸捞浮丝，寻得丝头，引车入扣，谓之"添绪"。
问十一：煮茧之水，可有讲究？
答：煮茧宜用清泉或雨水，其性软而洁；河水次之；切不可用咸卤之水，以其易损丝质。水中可略加
茶油或菜籽油数滴，则所缫之丝色更光亮，且能减少丝缕粘连。又，新茧丝胶浓厚，旧茧丝胶稍减，故新
茧、旧茧宜分釜煮之，若同煮则生熟不一，丝色亦杂。
问十二：丝既缫成，后续工序如何？
答：缫成之丝，尚是"生丝"，胶未去尽，性硬而脆，且带微黄。须经"练"之工序，方成"熟丝"。其
法：以温和之草木灰滤水或皂荚水，慢火煮练，脱去残留丝胶，则丝质柔软，光泽悦目，
洁白可爱。熟丝乃可供经络、织造之用。
问十三：熟丝欲织为帛，经纬如何准备？
答：织帛必先经络，此乃织工之基。经丝须选条干均匀、色泽一致之熟丝，按所需布匹之长度、密
度，数百上千根，平行排列，紧绷于经架之上，反复梳理，使无一根纠结，然后卷于经轴。纬丝则卷于梭
中。经络之道，务求张力均匀，丝缕平直，稍有松紧纠结，则成布便有稀密、疵点之病。
问十四：统观桑、蚕、丝、织之事，其根本要义何在？
答：（1）桑以治地为本，________，________，________。然四者虽分，其理则一，皆在"顺物之
性，尽人之力"。（2）________________________________；____________________。二者相资，缺一不
可。此蚕桑之道，亦万事之道也。
（改编自卫杰《蚕桑萃编》）
任务一：技艺初读·正误辨析——夯实文本理解基础
1.研学小组首次梳理《蚕桑萃编》"蚕桑技艺问答"，需先验证文本细节理解的准确性。请阅读材料相关内
容，下列对技艺内容理解和分析不正确的一项是（ ）（3分）
A.为利成活，桑秧分栽不仅要考虑时节，在分栽过程中还要注意挖坑、施肥、浇水等多个环节。
B.蚕室布置注重细节，如窗牖需设双层，内以纱帷外以板窗，分别用以调温光和防蚊蝇之用。
C.饲育蚕儿讲究"薄饲多餐"，初眠时宜切叶，大眠后可用全叶，所选之叶均须保证新鲜清洁。
D.采茧后不论冷暖都要及时缫丝，这是为了防止茧内之蛹时间长会化蛾破茧而出，丝断不堪用。
任务二：文本品鉴·分析评价——探究文献表达特点
2.在精准理解技艺内容后，小组需分析《蚕桑萃编》"蚕桑技艺问答"的文本表达与编写特点，为解读手册
撰写 "文献特点评析"板块。请找出下列对原文相关内容分析和评价不正确的一项是（ ）（3分）
A.文章采用"一问一答"形式，便于学习者逐一掌握关键问题；问题覆盖从种桑、育蚕到缫丝、织造的全流
程。
B.文中对蚕室环境、桑叶饲喂、眠起管理等细节的严谨记述，体现了传统技艺注重经验积累与科学实践的
特点。
C.文章在介绍具体技艺时，采用了"先原理后操作"的展开方式，使每一项工序都有其内在依据，富有科学
精神。
D.文章语言文白融合，质朴实用，用词严谨，这体现了传统农技文献务实、准确、重专业的语言风格。
任务三：技艺应用·情境解题——解决实际生产问题
3.研学小组为了方便同学们了解蚕桑流程，把《蚕桑萃编》中的相关环节，用 AI工具制成了图解。其中
有一幅与文字描述不符，请找出有错误的一幅是（ ）（3分）
任务四：文本补全·逻辑推演——梳理技艺流程脉络
4.研学小组发现《蚕桑萃编》“蚕桑技艺问答”手抄本残卷中缺失了“问四”的内容。请结合前后文的技艺流
程逻辑，为残卷推测出“问四”的问题，并向小组简要说明推理依据，要求问题符合蚕桑技艺的先后顺序，
与上下文衔接自然。（5分）
任务五：哲思提炼·由技入道——挖掘传统文化智慧
5.本次研学核心任务，为“传统技艺中的哲思”分享会准备发言稿。《蚕桑萃编》作为传统农技专著，体现
了“由技入道”的典型思维。请结合全文种桑、育蚕、缫丝、织造的全流程技艺特点，补全“问十四”的答
案。（5分）
（二）阅读 II（本题共 4小题，18分）
阅读下面的文字，完成 6-9题。
文本一
团圆（节选）
巴金
王芳走到我面前，拉住我的手说："李林同志，你一定要给我帮忙，"就把一卷稿纸塞到我的手里来，
"我写的大鼓词，请你替我看看，一定要认真地修改啊。"
她笑得多天真。我打开稿纸，刚看到题目《猛虎连长赵生贵》，听见她说："我走了，下午来取。我
写不好，请你认真地修改啊！"她转身就走，教我来不及挽留。我只好在后面大声说："你走路要注意啊。
"
"她就是这个脾气，不接受意见嘛。"小刘在旁边自言自语。我看了他一眼，他那张皮球脸上有一种非
常有趣的笑容。我便拿着稿纸走进住室去了。
稿纸上字迹清楚，文字也不错，我一口气念了两遍，字字上口。赵连长的英雄事迹全写出来了，也很
生动。我们昨天一路去访问英雄，我刚刚把笔记整理好，她却已经写成了鼓词。我越念越满意，最后摘出
几个不大恰当的字，又写了几条意见，不等她来找我，我先给她送去。
报社里有三个人在工作。社长也是熟人。
王芳正在看校样，我把我的意见对她讲了。报社在一个不算小的洞子里，是由天然洞挖大的，白天不
用点灯。她坐在一张很小的木桌前，看见我进去，连忙带着歉意向我解释，她的工作马上就完了，正要到
我那里去取稿子。我那些小意见使她满意。我完成了这个任务，又跟社长交谈了几句，便告辞出来。我走
出洞口，听见社长大声说："王芳，校样交给我，你快去吧。"我不知道他们在谈什么事情，可是我刚刚走
到山下，王芳已经赶上来了。她笑嘻嘻地说："李林同志，谢谢你啊！"
"王芳同志，你到哪里去？"我问道。
"到文工团排练节目去。"她短短地答道，把手里那卷稿纸举了起来。
我就在这里跟她分手了，我满心高兴地想：我有机会听王芳唱歌了。王主任已经为我安排好一个星期
内到连队去，我大概用不着推迟我的行期。
果然隔了一天，小刘给我打晚饭来，就兴奋地对我说："首长，今天有晚会，你到底等着了。"
他那张胖嘟嘟的脸好像包不住笑就要绽开似的。接着王主任又差人来通知：他五点前到我这里来陪我
去参加晚会。
晚会在司令部一个地下的礼堂里举行。我们从政治部去要翻过一个土坡，山路并不算窄，我们边走边
谈，不知不觉间就到了那里。礼堂中没有凳子，矮矮的舞台下间隔地横放着十几根圆圆的木头，上面已经
坐满了人。我们刚刚在前排找个空隙坐下，节目就开始了。
王芳的京韵大鼓排在第三。鼓词我已经念过几遍，现在由她口里唱出来却添了不少的光彩。我前两天
见到的赵连长又在我眼前出现了，他好像就在台上指挥全连打退敌人一次又一次的进攻。什么武器都用过
了，子弹打完就用石头打。他们整整守了六天，只伤亡十六个人，却消灭了八百多敌人。最后赵连长把阵
地交给友军，自己拖着打伤了的脚，抓着树枝，摇摇晃晃地往上面爬。他终于爬过了高峰，到了后面。太
阳出来了，照亮了他的紫色脸膛，一双漆黑的眼睛闪露出胜利的喜悦。他看见向他走过来的教导员，严肃
地敬一个礼，然后紧紧地握住教导员的手，仿佛握着最亲爱的亲人的手一样……
王芳进去了，大家还在热烈地鼓掌。我掉头往旁边看，毫不费力地找到小刘。他挂着枪蹲在地上，一
张胖脸笑得像孩子似的。
晚会结束。小刘打手电给我照路，走原路回去。翻过土坡的时候，我看见远远地有好些明亮的灯光一
下子全灭了。小刘站住倾听一下，说一句："不要紧。"又往前走了。一路上我很兴奋，不仅是王芳的演
唱，所有的节目都使我激动。我接触到那么丰富的精神面貌，那么广阔的心灵。我以为在我看来是很新的
东西小刘早已熟悉了。可是他似乎比我更兴奋。他一晚上都在讲梦话。我偶尔也听见了两句："我下了决
心了。""我连心也可以挖出来。"我不知道这是什么意思。
我离开军政治部的那天，到王主任的房里辞了行回来，小刘给我打好了铺盖卷，在住室里等我。他要
回到原来那个连队去，五号首长已经答应了，要另外派一个通讯员来照顾我。他向我表示了歉意。他虽然
高兴回连队，可是他的讲话和举动都流露出依依不舍的感情。我也不愿意这么匆匆地跟他分别。最后我同
他约定过两个月到那个连队去看他。
我并不曾失信。可是我去晚了些，已经是好几个月以后了。这中间我到过几个部队，也见过王主任几
面，还听过几次王芳的演唱，也知道她已经回到文工团。我常常怀念小刘，因为我一直没有得到他的消
息。我后来忽然听说小刘在的那个连队打了胜仗，把敌人占据的一个无名高地拿下来了。这些日子为了迎
接国庆三周年，为了迎接第二届祖国人民赴朝慰问团，志愿军前沿各个部队都在打胜仗，到处都听得见这
样的说法："争取立功，迎接亲人。"
文本二
有一个时期（1952年），我到朝鲜，在中国人民志愿军部队中"深入生活"。第一次接触普通的战
士，同他们一起生活，我有些胆怯。一个长期关在书房里的人来到革命军人的大家庭，精神上当然会受到
冲击，可是同时我感到温暖。指战员们都没有把我当作外人，仿佛我也是家庭中的成员，而且因为我新近
从祖国来，他们对我格外亲热。
在这个斗争最尖锐的地方，爱与憎表现得最突出，人们习惯于用具体行动表示自己的感情：可歌可泣
的英雄事迹天天都有。这些大部分从中国农村出来的年轻人，他们以吃苦为荣，以多做艰苦的工作为幸
福，到了关键时刻，他们争先恐后地献出自己的生命。
在这些人面前我感到惭愧，我常常用自己的心比他们的心，我无法制止内心的斗争。我经常想起我一
九四五年写《第四病室》时的心情，我写那些普通人，因为我在他们身上看到了善良和光明。今天我写志
愿军战士，也是因为我在他们身上看到了比我过去写的那些普通人更高尚、更美丽的品质。
（摘编自巴金《文学生活五十年》）
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A.王主任为"我"安排紧凑的行程，社长提醒王芳赶快交校样，这些细节侧面展现出战时紧张忙碌的工作状
态。
B.文本一写赵连长"摇摇晃晃地往上面爬"，通过对英雄战斗后的动作的想象还原，虽是艺术加工，但也显
得真实。
C.文中写灯光"一下子全灭了"和小刘的"不要紧"，意在渲染战争环境险象环生，反衬"我"内心的极度不安。
D.文本二提到"我新近从祖国来"，这既是战士们对"我"亲热的原因，也是"我"被他们感染的情感基础。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A.文本一以“我”的见闻为线索，串联起多个场景，在有限的时空内展现人物面貌，体现了小说叙事的集中
性原则。
B.文本一写王芳演唱时，以“子弹打完就用石头打”等细节还原战斗场景，虚实结合，表现了京韵大鼓艺术
的感染力。
C.文本一多次写到小刘的“笑”，从“非常有趣的笑容”到“笑得像孩子似的”，抓住特征塑造人物，使人物形
象更生动。
D.文本二将志愿军与《第四病室》中的普通人对比，意在突出前者比后者“更高尚、更美丽的品质”，强化
了赞美之情。
8.文本二说“人们习惯于用具体行动表示自己的感情”。请结合文本一，简要分析王芳的哪些举动体现了这
一特点。（6分）
9.两则文本都表现了志愿军战士，文本一是小说，文本二是创作谈，文体不同，因而艺术表现也有差异。
请比较并简要分析。（6分）
（三）阅读Ⅲ（本题共 5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成 10~14题。
材料一
钟离意字子阿，会稽山阴人也。少为郡督邮，时部县亭长有受人酒礼者，府下记案考之。意封还记，
入言于太守曰：“《春秋》先内后外，《诗》云‘刑于寡妻，以御于家邦’，明政化之本，由近及远。今
宜先清府内，且阔略远县细微之愆。”举孝廉，再迁，后除暇丘令。举孝廉，再迁，后除暇丘令。吏有檀
建者，盗窃县内，意屏人问状，建叩头服罪，不忍加刑，遣令长休。二十五年，迁堂邑令。县人防广为父
报仇，系狱，其母病死，广哭泣不食。意怜伤之，乃听广归家，使得殡敛，丞掾皆争，意曰：“罪自我
归，义不累下。”遂遗之。广敛母讫，果还入狱。意密以状闻，广竞得以减死论。
（节选自《后汉书·钟离宋寒列传》）
材料二
戴胄，性坚正。时选者盛集，有诡资荫冒牒取调①者，诏许自首，不首，罪当死。俄有诈得者，狱
具，胄以法当流。帝曰：“朕诏不首者死，而今当流，是示天下不以信，卿卖狱邪？”胄曰：“陛下登杀
之，非臣所及。既属臣，敢亏法乎？”帝曰：“卿自守法，而使我失信，奈何？”胄曰：“法者，布大信
于人，言乃一时喜怒所发。陛下以一朝忿将杀之，既知不可而置于法，此忍小忿，存大信也。若阿忿违
信，臣为陛下惜之。”帝大感悟，从其言。矜其贫，特诏赐钱十万。
（节选自《新唐书·戴胄传》）
材料三
包拯，字希仁，庐州合肥人也。拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。中官势族筑园榭，侵
惠民河，以故河塞不通，适京师大水，拯乃悉毁去。张方平为三司使，坐买豪民产，拯劾奏罢之；而宋祁
代方平，拯又论之；祁罢，而拯以枢密直学士权三司使，欧阳修言：“拯所谓牵牛蹊田而夺之牛罚已重矣
又贪其富不亦甚乎！”拯因家居避命，久之乃出。其在三司，凡诸
管库供上物，旧皆科率外郡，积以困民。拯特为置场和市，民得无扰。吏负钱帛多缧系，间辄逃去，
并械其妻子者，类皆释之。
（节选自《宋史·列传五十七》）
材料四
贞观十六年，太宗谓大理卿孙伏伽曰：“夫作甲者欲其坚，恐人之伤；作箭者欲其锐，恐人不伤。何
则？各有司存，利在称职故也。朕常问法官刑罚轻重，每称法网宽于往代，仍恐主狱之司，利在杀人，危
人自达，以钓声价。今之所忧，正在此耳。深宜禁止，务在宽平。”
（节选自《贞观政要·论刑法》）
注：①取调：选官任职。
10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处
给 1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
拯所谓 A牵牛蹊 B田而夺之牛 C罚已 D重矣 E又贪 F其富 G不 H亦甚乎
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A.吏有檀建者，该句句式与《愚公移山》中“北山愚公者”句式相同。
B.屏，音 bǐng，使退避，与成语“屏气凝神”读音同，意思不同 。
C.矜，怜悯，与《陈情表》中“不矜名节”的“矜“意义不同。
D.械，拘系，用法与《鸿门宴》“籍吏民”的“籍”用法相同。
12.下列对原文有关内容的概括，不正确的一项是（ ）（3分）
A.钟离意援引经典劝说太守明晓政令教化的根本，应该是由身边的人推广到远处的人。
B、戴胄认为对于假冒祖父的功勋或官爵而取得选拨资格的人，按照法律都应当流放。
C.包拯刚毅且体恤民生，如严惩权贵侵河的行为，弹劾不称职官员，设置榷场公平买卖。
D.唐太宗认为当朝刑罚虽然比前代宽大，仍担忧执法者通过危害别人来抬高自己的名声。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）举孝廉，再迁，后除暇丘令。（4分）
（2）法者，布大信于人，言乃一时喜怒所发。（4分）
14.结合材料分析唐太宗“务在宽平”的司法要求，在钟离意、戴胄、包拯的执法行为中是如何体现的？（3
分）
（四）阅读 IV（本题共 2小题，9分）
阅读下面这首古诗，完成 15～16题。
精卫
顾炎武①
万事有不平，尔何空自苦；
长将一寸身，衔木②到终古？
我愿平东海，身沉心不改；
大海无平期，我心无绝时。
呜呼！
君不见，西山衔木众鸟多，
鹊来燕去自成窠。
注①顾炎武：明末清初思想家。明亡后，他辗转各地，考察山川形势，终身不仕清廷，致力于经世致用之
学。其名言“天下兴亡，匹夫有责”激励了无数志士仁人。《精卫》一诗作于顺治四年（1647），时南明
抗清局势危急，作者许多亲友已罹难。
注②衔木：（精卫）常衔西山之木石，以堙于东海。
15.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.诗歌以诘问开篇，既是世人对精卫的质疑，也可视为诗人对自我内心的叩问。
B.“一寸身”与“终古”构成反差，凸显精卫身躯虽渺小但坚持久远，表达极具张力。
C.“我愿”之“我”，表面是精卫自称，实为诗人借其口吻抒己矢志决绝之志。
D.诗歌语言沉郁顿挫、悲壮孤直，“呜呼”一叹，使语言风格由激越转向凄婉。
16.本诗结尾引入“鹊”“燕”形象，对表达作者心志有何作用？请结合全诗简要分析。（6分）
（五）名篇名句默写（本题共 1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）当你要表达“任何阻碍都挡不住坚定的决心或历史的潮流”时，用辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》里
的“， ”就特别贴切，既有力量，又很形象。
（2）议论文写作课上，老师讲授驳论方法：“有力的反驳，需先辨明核心概念。”并引用王安石《答司马
谏议书》“， ”来佐证这一观点。
（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“、 ”。
二、语言文字运用（本题共 5小题，18分）
阅读下面的文字，完成 18—22题。
“下一站，是本次列车的终点站，嘉禾望岗。”对于许多“广漂”青年而言，这句地铁报站声再熟悉
不过。今年，①歌曲《嘉禾望岗》热播，②全网播放量超十亿左右，③让这座地铁站成为备受关注的文化
地标。④嘉禾望岗坐落于广州白云区，⑤恰好处于嘉禾街道与望岗村的互相交界处，⑥这也是它名字的由
来。它是 2 号线、3 号线、14 号线的交汇枢纽，北连白云机场，南通广州南站。特殊的地理位置，使它成
为无数“广漂”青年抵达与离开的重要地点。
这里见证着无数人的相遇与别离、迷茫与坚守，承载着万千奋斗者的情感共鸣，也因此被赋予“青春
渡口”“离别站台”的特殊意义。有人自远方而来，经此扎根广州，闯荡大湾区；有人从广州出发，经此
前往全国，走向世界。早在歌曲走红之前，社交平台上便流传着无数关于
嘉禾望岗的故事。
_______，站内广告牌写满治愈话语："感情的事，地铁不言语，前程的事，地铁祝福你。""这里是嘉
禾望岗，愿你此去繁花似锦，亦有重逢可期。"广州市领导也曾向国内外游客发出邀请，聆听《嘉禾望
岗》，感受广州的城市温度。这座地铁站早已超越交通功能，成为城市与奋斗者之间的情感纽带。
聚散离合，最易牵动人心。从这个意义上来说，每个人心中都有一座属于自己的"嘉禾望岗"。它可能
是故乡村口的送别地，是校园分别的林荫道，更是人生抉择的十字路口。有人从这里奔赴基层与远方，把
青春献给广袤大地；有人扎根城市埋头耕耘，让梦想在时代里生根发芽。在奔流不息的时代浪潮中，一个
个平凡的奔赴与坚守，绘就了流动中国最动人的青春画卷。希望有更多的"嘉禾望岗"，接纳每一次出发与
归来，让每一位奋斗者，都能找到归属感。无论离别还是奔赴，都充满希望。下一站，嘉禾望岗。下一
站，更好的我们！
18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量
增删词语，不得改变原意。（4分）
19.下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3分）
A.广州地铁温情回应这份情感
B.这份情感得到了广州地铁的温情回应
C.回应这份情感的，是广州地铁
D.温情，是广州地铁回应这份情感的方式
20.下列各句中成语使用不恰当一项是（ ）（3分）
A.广州地铁以温情标语接住网友情绪，可谓恰到好处。
B.无数青年义无反顾奔赴基层，在广袤天地书写青春。
C.这座城市包容逐梦者，对每一份付出都等量齐观。
D.平凡人的坚守与奔赴，共同绘就了波澜壮阔的时代画卷。
21.请用 4个短语概括本文层次，构成写作提纲。（每个短语不超过 10个字，4分）
22.嘉禾望岗的祝福语令人动容，而今你和同学也即将分别，请为他/她写下一则祝福语。要求：至少使用
一种修辞手法，句式基本整齐，表达流畅。（4分）
三、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
"是大海本身，用它彻底的严谨性，选择了功能适应的船只，摧毁了不适应者，从而塑造了船只。"
请结合你对这句话的理解，联系时代发展与个人思考，写一篇不少于 800字的文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
试卷答案
1 2 3
B C A
4.问题：桑树栽植之后，水肥管理有何要点？（2分）
推理依据：前文问三是桑树栽种后的修剪要领，后文问五是养蚕的首要事项，按照蚕桑技艺的流程，种桑
环节在修剪之后、养蚕之前，还需要完成水肥管理来保障桑树生长，因此“问四”应为桑树种植后的水肥管
理相关问题。（3分）
5.第一处依次填写：蚕以育种为基，缫丝以候时为要，织造以匀整为法（3分）
第二处填写：物有其性顺之则昌，人尽其力事则可成（2分）
6 7
C D
8.①主动找“我”修改她写的大鼓词，写完不等“我”挽留就离开，用行动展现她对宣传英雄事迹工作的积极
热忱。（2分）
②得到修改意见后立刻赶往文工团排练节目，将对英雄的敬佩融入工作行动中。（2分）
③演唱大鼓词时，用生动的表演还原赵连长的英雄事迹，将对战士的崇敬融入舞台表演。（2分）
9.①文本一作为小说，以虚构的人物“我”的见闻串联情节，通过具体的场景、细节和人物言行塑造志愿军
战士群像，叙事性强，具有艺术感染力。（3分）
②文本二作为创作谈，以议论抒情为主，直接表达作者对志愿军战士的赞美，点明创作的初衷与情感内
核，观点明确，情感真挚直白。（3分）
10.C E G
11 12
B B
13.（1）（钟离意）被举荐为孝廉，两次升迁，后来被授予瑕丘县令的职务。（4分，“举”“迁”“除”各 1
分，句意通顺 1分）
（2）法律，是向天下人昭示大信用的，言语只是一时喜怒的发泄。（4分，判断句式 1 分，“布”“发”
各 1 分，句意通顺 1 分）
14.①钟离意执法时体恤人情，对为父报仇的广准予暂时归家葬母，在情理与法度间寻求平衡，体现刑罚
宽平。（1分）
②戴胄坚持按法律量刑，不认同皇帝因一时喜怒破坏法律信用的行为，维护法律的公平与公信力，贯彻宽
平的司法原则。（1分）
③包拯打击权贵、严惩贪吏，同时废除不合理的征缴制度，保障百姓利益，执法刚正又兼顾民生，体现了
宽平的司法要求。（1分）
15
D
16.①“鹊”“燕”常年衔木石筑巢，与精卫衔木石填海的行为形成呼应，强化了精
卫日复一日坚持填海的执着形象。（2分）
②用鹊燕筑巢的寻常坚持，烘托精卫填海志向的崇高与可贵，表明执着奋斗的精神
是普遍存在的，凸显作者抗清复明的志向如同精卫填海、鹊燕筑巢一般坚定不移。
（2分）
③以寻常鸟类的坚持作结，将英雄的伟大志向落到平凡的日常行动中，使得情感表
达更具感染力，更能引发读者共鸣。（2分）
17.（1）青山遮不住 毕竟东流去（2分）
（2）名实已明 而天下之理得矣（2分）
（3）示例：何当金络脑 快走踏清秋（2分，符合图中策马奔驰的意象即可）
18.②修改为“全网播放量超十亿”；③修改为“让这座地铁站成为备受关注的文化
地标之一”。（每处 2分，指出序号 1分，修改正确 1分）
19 20
B C
21.①站点走红背景②地铁温情回应③精神内涵阐释④未来美好期许（每点 1分）
22.示例：愿你此去前路有星光，所行皆坦途；愿你往后岁月有繁花，所遇皆美好；
愿你心中始终有热爱，所得皆所愿。（修辞 2分，句式整齐 1分，表达流畅 1分）
23.立意参考：
可从时代浪潮对个人的选择与塑造入手，谈个人应当提升自身能力，适应时代发展
，在时代的筛选中实现个人价值；也可谈时代发展的大浪淘沙作用，只有顺应时代
潮流、积极进取的个体与群体才能获得发展，进而论述个人成长与时代发展的辩证
关系。
评分标准：
一类卷（54—60分）：立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言流畅，有文
采。
二类卷（48—53分）：立意明确，中心明确，内容较充实，结构完整，语言通顺。
三类卷（42—47分）：立意基本明确，中心基本明确，内容单薄，结构基本完整，语
言基本通顺。
四类卷（36—41分）：立意不明确，中心不明确，内容空泛，结构不够完整，语言不
通顺，语病较多。
五类卷（35分及以下）：偏离题意，结构混乱，文理不通。

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