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六下古诗词诵读《浣溪沙·游蕲水清泉寺》教学设计
教学目标
1.能够正确流利有感情地朗读、背诵这首词，通过品味词句，想象画面，体会情感，感受苏轼积极向上、乐观豁达的人生态度。
2.复习回顾《题西林壁》《望湖楼醉书》《饮湖上初晴后雨》，拓展学习《定风波·莫听穿林打叶声》。
教学重难点
品味词句，想象画面，体会情感，感受苏轼积极向上、乐观豁达的人生态度。
教学过程
◎导入 课前预热，猜猜人物
1.课件依次呈现下列信息，猜猜这位古人是谁
他是“唐宋八大家”之一、宋词豪放派开创者、北宋文坛领袖。
他不但是杰出的词人、诗人、文学家，还是著名的书画家、美食家，甚至还是水利专家，堪称“全才”“通才”。
他的人生起起落落，曾两度在杭州做官。由于敢说真话，他先后被贬黄州、惠州和儋州，但他始终保持乐观豁达的人生态度。
是的，这位古人，就是我们已经比较熟悉的苏轼。
设计意图：以苏轼的多重身份与人生特质为线索设问，既激发学生探究兴趣，又提前铺垫作者背景——突出其“全才”特质与乐观底色，为后续理解词作情感埋下伏笔，实现“知人论世”的教学铺垫。
◎活动一 复习回顾，揭示新课
1.苏轼，其实我们并不陌生。我们在语文课本中，已经学过他写的好几首古诗。依次诵读《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》《六月二十七日望湖楼醉书》。
2.这几课，我们再来学习苏轼被贬黄州期间创作的一首词：《浣溪沙》
浣溪沙，是词牌名。这首词没有词题，只有词牌名，但是词的正文之前，还有一行文字，大家读一读：游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
这行文字，叫作“序”，你从中了解到了哪些信息？
为什么要特意强调“溪水西流”呢？这个悬念我们先留一留。
设计意图：通过诵读旧作唤醒学生积累，自然衔接新课；聚焦词前小序，提取“游寺”“溪水西流”关键信息，设置悬念，既明确词作创作背景，又激发学生对“溪水西流”深层含义的探究欲。
◎活动二 整体通读，初步感知
1.多种形式，通读这首词，注意读准字音，读通词句。
2.借助注释，大致说说这首词的大意。
设计意图：采用多种形式朗读夯实基础，借助注释梳理大意，遵循“读准—读通—读懂”的古诗词学习规律，培养学生自主解读文本的基本能力，为后续深度品味做好铺垫。
◎活动三 品味词句，体会词情
1.品味词的上阕：山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。
（1）词的上阕，分别描写了哪几种景物？
交流，反馈：溪中兰芽、松间沙路、萧萧暮雨、子规啼叫
（2）山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。你能用自己的话来具体描述一下这样的景致吗？
预设：山脚下，兰草长出了短短的嫩芽，浸在清澈的溪水里。松林间的小路铺满了沙子，干干净净的，一点儿也不泥泞。傍晚时分，潇潇春雨中，传来了子规清脆的鸣叫声。
（3）这样的环境，你会用什么词来形容呢？
预设：清新、自然、幽静
（4）此时的苏轼，被贬黄州，正遭受人生的重大挫折。按理说，他的内心应该是怎样的？（沮丧、抱怨、灰心、颓废……）但是你从这些景物的描写中感受到了这样的心情吗？恰恰相反，我们感受到的是他的那份——
宁静、坦然、洒脱……
2.品味词的下阕：谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
如果了解中国地理就会知道，我国的地形是西高东低，多数河流是由西向东流的。所以汉乐府《长歌行》中这样告诫人们：百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
然而苏轼却说：谁道人生无再少？门前流水尚能西！他想表达什么意思呢，你读懂了吗？
事实上，此时的苏轼已经四十多岁了，是不可能再回到少年时代的。可是苏轼却说“谁道人生无再少？门前流水尚能西！”年龄当然是回不到少年时代的，但是什么可以？（精气神可以，进取心可以，人生态度可以……）
（2）“休将白发唱黄鸡”这句诗其实引用了一个典故：唐代大诗人白居易写过一首诗叫《醉歌》，诗中这样写道：
谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。
诗句感叹的是时光易逝人生易老。而苏轼却说“休将白发唱黄鸡”，他想表达的意思是什么呢？
不要因为自己年纪大了就整天感叹，仍然要有少年的朝气，有少年的追求，有少年的上进心——这就是苏轼，一个乐观豁达、积极进取的苏轼！
3.有感情地朗读、背诵这首词。
设计意图：上阕聚焦景物梳理与画面描述，引导学生从清新景致中感知作者心境；下阕结合地理常识与典故，解读核心反问句，实现“景—情—理”的深度衔接，让学生在语言品味中体悟乐观精神。
◎活动四 拓展学习，加深体悟
苏轼的一生，曲折起伏，一贬再贬，但是不管贬到哪里，苏轼始终保持着积极、乐观、豁达的人生态度。就在被贬黄州的期间，他还写过一首词《定风波》。
1.教师领读这首词，然后学生齐读。
2.呈读解释，理解这首词的大意。
3.说说从哪些词句中感受到了苏轼的积极、乐观、豁达的人生态度。
设计意图：引入同期词作《定风波》，拓展阅读视野，通过对比诵读与感悟，强化苏轼“屡遭贬谪却豁达向上”的精神特质，实现从“解读一首词”到“读懂一位诗人”的认知升级，深化文化浸润效果。
板书设计
《浣溪沙·游蕲水清泉寺》
景 情
兰草生机盎然 不服老 乐观旷达
溪水清澈干净

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