资源简介

秘密★练习结束前
二○二六年初中学业水平模拟考试
语文
（全卷四个大题，共 24 个小题，共 8 页；满分 100 分，练习用时 150 分钟）
注意事项：
1．学生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在练习、草稿纸上作
答无效。
2．练习结束后，请将练习和答题卡一并交回。
一、积累与运用（1-5 题，每题 2 分，第 6 题 6 分，共 16 分）
阅读下面文字，按要求完成 1-4 题。
亲爱的同学们：
时光荏苒，白驹过隙。犹记初入校园时，你们眸中闪烁着懵懂与好奇；而今，眉宇间已多了几分睿智
与从容。三载春秋，我们一同在语文的瀚海里___________，从“关关雎鸠”的婉约到“会当凌绝顶”的豪
迈，从朱自清笔下的父爱如山到鲁迅心中的故土情深。那些镌刻在课本里的文字，早已化作滋养心灵的甘
霖（líng）。
同学们，语文学习不仅是陶冶情操、涵养品格的历程，更是识文断字的过程。当你们为祥子的沉沦而
___________，为保尔的坚韧而___________，为藤野先生的质朴而肃然起敬时，老师知道，文学的种子已
在你们心中生根发芽。那些在晨曦中诵读的篇章，那些在灯下推敲的词句，都将成为你们人生行囊中最珍
贵的财富。
同学们，初中最后一个学期，我们不能自暴自弃，更不能___________。只有埋头苦学，才能在顶峰相
见。在此，老师希望你们：
一、做一个正直豁达之人。人生道阻且长，唯有襟怀坦荡，方能行稳致远。无论身处喧嚣闹市还是僻
静乡野，都要守住内心的净土，不随波逐流，不迷失自我。
二、做一个锲（qì）而不舍之人。学海无涯，唯有孜孜以求，方能抵达彼岸。当你们遭遇坎坷挫折时，
请记得“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的箴（zēn）言，将每一次磨砺都视作成长的契机。
三、做一个懂得感恩之人。父母的哺育之恩，师长的教诲（huì）之情，同窗的陪伴之谊，都是生命中
温暖的底色。愿你们常怀感恩之心，用善意拥抱世界，用真诚对待他人。
1．文中注音正确的一项是
A．霖（líng） B．锲（qì） C．箴（zēn） D．诲（huì）
2．文中加点词语有错别字的一项是
A．睢鸠 B．镌刻 C．喧嚣 D．孜孜以求
3．文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是
A．徜徉 扼腕 感佩 好高骛远 B．徜徉 感佩 扼腕 心无旁骛
C．徘徊 扼腕 感佩 心无旁骛 D．徘徊 感佩 扼腕 好高骛远
4．对文中画线句子的语病，分析正确的一项是
A．句式杂糅 B．成分残缺 C．语序不当 D．否定不当
5．依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一项是
读书是提升自我的重要途径，而精读则是读书的关键方法。__________
①精读能让我们深入理解文本内涵，把握作者的思想脉络，收获更深刻的认知。
②反观有些同学读书，只求读过，不求甚解，看似读了很多书，却难以有所收获。
③古人云：“读书百遍，其义自见。”说的正是精读的重要性。
④唯有静下心来精读，才能把书读透、读活，真正将书中的知识转化为自己的能力。
⑤宋濂求学时，对借来的书籍手自笔录、反复研读，正是精读的典范。
A．①⑤②③④ B．③①⑤②④ C．③①②⑤④ D．①⑤③②④
6．名篇名句默写（每空 1 分，共 6 分）
（1）杜牧《泊秦淮》中，借批评歌女讽刺那些只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人，表达对国家命运
的担忧的句子是：“___________，___________。”
（2）从《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的“___________，___________”，我们读出了辛弃疾收复
失地、建功立业的壮志豪情。
（3）即使是普通人，也要坚守气节，不能改变志向，正如孔子所说：“___________，___________。”（《〈 论
语〉十二章》）
二、综合性学习（7-10 题，共 10 分）
（一）学习与探究（5 分）
相识犹如昨天，离别却又在即。回首逝去的日子，我们相聚在这个校园，这个班级，一起挥洒过无数
的汗水，共同收获过无尽的欢乐。而今，心头不免涌起缕缕惆怅。人的一生必然要走过许多“驿站”，每个
“驿站”，既意味着前一段旅途的结束，也是新征程的开始。在初中生活的最后一个学期，全班同学分工合
作，拟制作一本取名为《花样年华——我们的初中生活》的班史，为三年的青春时光留下一份永久的纪念。
7．纪念册按七年级、八年级、九年级分为三个板块。请你为每个板块拟写一个富有诗意的四字小标题，并
简要说明理由。（2 分）
示例：七年级《豆蔻梢头》——理由：刚入学的我们，如初春枝头的嫩芽，青涩而充满希望。
八年级《 》——理由：__________________________________________________________
九年级《 》——理由：__________________________________________________________
8．在编写《花样年华——我们的初中生活》班史时，有同学建议增加“难忘师恩”栏目。请你写一段话，
表达对老师的感激之情，要求语言得体、情感真挚。（3 分）
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（二）名著阅读（5 分）
学校九年级举行“走近祥子”阅读活动，请你参与并完成任务。
9．祥子到北平后，决心通过拉车实现买车梦。假设你是他的挚友，请你帮他申请一个微信账号，为他取一
个昵称并说明理由。（2 分）
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10．下面的人物中，祥子可能会主动添加谁为好友呢？请简要说明理由。（3 分）
高妈 虎妞 小福子 刘四爷 曹先生 老马
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三、阅读（11-23 题，共 34 分）
（一）阅读下面两首诗歌，完成 11-12 题。（4 分）
【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
唐·李白
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
【乙】天净沙·秋思
元·马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
11．下面对甲诗的理解与赏析，有误的一项是（2 分）
A．首句以“杨花”“子规”两种意象起笔，既点明暮春时节，又暗含离别之愁、飘零之感。
B．“闻道龙标过五溪”一句，写出友人被贬之地偏远、路途艰险，流露出诗人的担忧。
C．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用拟人，将明月当作信使，情感直白浅露，缺少余味。
D．全诗语言凝练，情景交融，借明月寄托对友人的牵挂与同情，是李白七言绝句的名篇。
12．有人认为乙曲“夕阳西下，断肠人在天涯”与甲诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”都体现了“愁”
，但愁的内涵不同。请结合具体内容谈谈你的理解。（2 分）
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（二）阅读下面文言文，完成 13-16 题。（10 分）
【甲】
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，
手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益
慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，
未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；
俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲
不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，
戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以
中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无
奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余
之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
（节选自宋濂《送东阳马生序》）
【乙】
王冕①者，诸暨②人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书。听已，辄默记。暮归，忘其
牛。或牵牛来责蹊③田，父怒，挞④之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺
而居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶⑤，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。
安阳韩性⑥闻而异之，录为子弟，学遂为通儒。
（选自《元史·王冕传》，有删改）
【注释】①王冕：元末著名画家、诗人。②诸暨：今浙江境内。③蹊：践踏。④挞：用鞭、棍等打人。⑤
土偶：泥塑偶像。⑥韩性：元末大学者。
13．解释下列句中加点的字。（2 分）
（1）援疑质理 质：______ （2）同舍生皆被绮绣 被：______
（3）暮归，忘其牛 暮：______ （4）冕因去，依僧寺而居 去：______
14．用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
（1）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
________________________________________________________________________________________
（2）夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。
________________________________________________________________________________________
15．甲文中，宋濂在回忆自己求学经历时，多次使用“弗之怠”“不敢稍逾约”“略无慕艳意”等否定句式。
这种表达方式对塑造人物形象有何作用？（2 分）
_________________________________________________________________________________________
16．甲文中的宋濂和乙文中的王冕在求学过程中都遇到了困难，他们克服困难的方式有何不同？你从中获
得了怎样的启示？（2 分）
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（三）阅读下面文章，完成 17-19 题。（8 分）
路灯下的树叶会变硬
王昱
①城市灯光下，总有趋光的小虫飞来飞去。像这样昆虫聚集的地方，一般都会有更多树叶被它们啃食，
也就是虫食率更高。但在北京，情况却反了过来。
②中国科学院生态环境研究中心副研究员张霜说：“在比较正常的生态系统里，自然情况下的叶片虫食
率一般在 4%到 8%之间。但我们发现，北京的叶片虫食率平均只有 2%左右。并且路灯下的虫食率比黑暗处
的还低。”张霜主要研究的是自然情况下的叶片虫食率，但北京这个反直觉的情况将他的注意力拉回到了城
市里。
③当叶片虫食率降低时，昆虫从植物中获得的能量就会降低。“我们在野外经常能看到蝴蝶飞来飞去，
但城市里很难看到这种景象，这说明城市昆虫多样性不高。”张霜介绍。昆虫的数量减少后，以它为食的鸟
类也会受到影响。能量会通过食物链在生态系统中流转，实际上，作为食物链最初的一级，昆虫遭遇到的
负面影响，可能会通过营养级联效应，扩散到整个城市生态系统中。张霜说：“相当于整个城市生态系统的
基础受到了严重打击。”
④为了找出虫食率降低的原因，张霜团队在北京收集了约 5500 片树叶，并按照收集地点是否有路灯照
射分成了两组。这些树叶来自两种北京最常见的行道树：国槐和白蜡。研究团队分析它们的各种性状，包
括叶片大小、含水量、叶片硬度、元素组成还有单宁含量。植物分泌的单宁会让树叶变得更难吃，是植物
的一种化学防御手段。张霜说：“我们并没有什么预设的答案。最终统计结果显示，叶片虫食率的降低和叶
片硬度的升高保持着非常高的相关性。”他们将这一结论整理成论文，发表在《植物科学前沿》上。
⑤路灯下的叶片会变硬，更不容易被虫子吃掉，背后的机制目前还不清楚。或许是因为光照时间更长，
植物能在叶片中制造更多纤维素；或许是因为灯光下昆虫聚集，让叶片不得不长得更硬一些。但不管怎样，
这都是夜间人造光影响的一个侧面，它不仅让城市的居民看不见星空，还会对我们身边的城市生态系统造
成未知的影响。在地表以下，叶子变硬的影响仍会继续。张霜说：“叶片变硬之后，即使落到地上，微生物
分解它的难度也会增加，这可能会影响地下生态系统的能量输入。”
⑥张霜说：“此前对夜间人造光的研究，主要集中在对单一物种的影响上，比如昆虫的行为。但种群之
间的互动，同样是生态系统关键的一环。”
⑦如今，夜间人造光的影响还在快速扩大，就像本次研究的结论一样，它可能已经在我们身边造成了
更多影响。
⑧张霜说：“除了树叶，夜间人造光还会影响地面的昆虫分布，我们下一步会研究这会对树木产生哪些
影响。”不过，夜间人造光究竟会如何影响植物虫食率，先前的研究给出的结果并不一致，有的认为会升高，
有的认为会降低。“这只是一个初步的研究，结论只局限于北京的国槐和白蜡，仅限于北京的生物群落，并
且也仅限于高压钠灯的光照，这是北京最常见的路灯，”张霜提到，不同种类的路灯光谱不同，可能对植物
造成不同的影响，“不同城市，比如南北方城市的对比，我觉得这些都是值得进一步深入研究的课题。”
（选自《环球科学》，有删改）
17．围绕“路灯下的树叶会变硬”这一现象，本文主要说明了哪些内容？请根据文章内容把下面的横线补
充完整。（2 分）
（1）发现现象——北京地区路灯下的树叶虫食率比黑暗处更低；
（2）______——通过实验发现虫食率降低与叶片硬度升高高度相关；
（3）分析影响——_____________________________________________________________；
（4）研究展望——夜间人造光的影响还需进一步研究，不同城市、不同树种可能有不同结果。
18．文章第②段画线句运用了哪些说明方法？有什么作用？（3 分）
在比较正常的生态系统里，自然情况下的叶片虫食率一般在 4%到 8%之间。但我们发现，北京的叶片
虫食率平均只有 2%左右。
__________________________________________________________________________________________
19．文章讨论了夜间人造光（路灯）对城市生态系统的影响。请你结合生活观察，想一想，城市中还有哪
些人造光现象？它们可能对生态环境或人类生活产生什么影响？对此你有什么建议？（3 分）
_________________________________________________________________________________________
（四）阅读下面文章，完成 20-23 题。（12 分）
尖尖小荷上的那一只蜻蜓
陈应松
①深邃无边的江南是一口古井。薄雾如雨，村庄如幕。郁湿的空气舔舐着新秧的秀发，绿焰轰响，它
们灼热的呼啸一直卷向南宋。一个独自行走的诗人，他扛着小楷，手摘着鲜嫩的词句，装入他的诗箧。
②他从湴塘出发，又回到湴塘，遭遇了一塘荷，一只蜓。他从湴塘出发时是二十八岁（中进士），他走
回湴塘时是六十六岁。他叫杨万里。
③蜩螗嘶鸣，蛱蝶扶摇，天地如旋。瓜藤疯狂覆垄，牯牛仰天哞叫。江南可采莲，莲叶何田田。这肥
美的雨珠把一支支荷伞擦亮，雨雾沆瀣，撕扯苍老的烟云。蛛网在草间闪烁珍珠的光串，烟树笼罩着古村
的静谧。一只蜻蜓，穿越时空的长廊，它蹁跹于某个端午过后的夏日，被一阵轻风招落于南宋的一株尖荷。
他蹑手蹑足，惊动了塘畔蛙、袖边雾。大地的神灵屏息于他带着童真的凝视，他把一枝荷、一只蜓，拓染
在时间的宣纸上。这片撒满奇迹的乡垄，诗缀如清晨荷塘的露珠。他用诚心拨开了诗心，用诗心点亮了童心，
水泽里盛开的莲花落在他的手心。从此，莲花不再败谢，霓裳袅娜的蜻蜓，隔着千年窥望着我们，像神秘
而美丽的花妖。
④回到湴塘的杨万里，真正过上了两袖清风、漱石枕流的生活。他在自己的故居开辟东园，凿小池，
育花圃。回到儿时的家园，藏在万顷炊烟、千亩荷塘、荇藻清流、莲香蒲摇中的村庄——湴塘，这个寂寥
之地便成为南宋最巍峨的诗歌神殿。他孤军奋战，将麦浪谷垛、霜橘雪梅、夜雨檐滴、秋风孤桐、幽径篱花、
远岫碧烟一一抢收并供奉于诗歌的神龛，就像把野草插进宝瓶。他遍摘芰荷，啖尽莲蓬，他与黄昏的水波
相约，与野亭的农夫品茶。吟落夕阳，独理雪衣。两脚新泥，半襟乡风，三更残月，万古初心。何其淡哉！
何其快哉！何其美哉！
⑤杨万里被称为“一代诗宗”，在当时，他一个人创造的诗歌流派“诚斋体”已名满天下，但这个乡下
老头儿过的是莳花弄草、散发扁舟的生活。诗坛有人称他的“诚斋诗”是一种活法，亦叫“活法诗”。活法
入荒野，则诗歌野性未泯；活法鲜灵活泼，诗就鲜灵活泼；活法自然幽趣，诗便自然幽趣。
⑥一只落于荷尖上的蜻蜓能点亮一千个夏天，这只有杨万里能够做到。而在当时，江西吉安府那个偏
僻的乡村，一只蜻蜓扇动着小翅，引发了南宋文坛的飓风。诚斋体直指那些因袭成风、窠臼不脱的陈词滥调，
否定了佶屈聱牙、滞涩生硬的流行诗体，开了南宋新的诗风，影响了后世的众多诗人。
⑦我站在湴塘的小池畔，这里莲荷满塘，逞妍斗色。我在荷浪上痴痴地寻觅着蜻蜓，终于看见了一只
赤蜻，它旋飞在水面，没有停下。这是南宋的那只蜻蜓吗？它要展翼何方？杨万里看到的就是这一只吗？
⑧这江南荷塘水面上无数复眼帛翅的小精灵，不管哪一只，都是美的，落在哪里都美。它们落在湴塘
的小池里，美了一千年，还将美一千年、一万年。
（选自《光明日报》，有删改）
20．文章主要写了哪两个时空？这两个时空是如何联系起来的？（2 分）
_________________________________________________________________________________________
21．文章第③段中画线句子“一只蜻蜓，穿越时空的长廊，它蹁跹于某个端午过后的夏日，被一阵轻风招
落于南宋的一株尖荷”有何表达效果？请简要赏析。（3 分）
_________________________________________________________________________________________
22．文章第④段描写了杨万里归隐后的生活，作者说：“何其淡哉！何其快哉！何其美哉！”请结合文中的
描写，说说“淡”“快”“美”分别体现在哪里？（3 分）
__________________________________________________________________________________________
23．文章结尾说“它们落在湴塘的小池里，美了一千年，还将美一千年、一万年”，这里的“它们”指什么？
这句话表达了作者怎样的情感？请结合文章内容谈谈你的理解和感悟。（4 分）
__________________________________________________________________________________________
四、写作（40 分）
24．请从下面的题目中任选一题完成写作。（40 分）
题目一：懂你
题目二：“心”是人体中最神奇的东西，人们对心的喻象也是千姿百态的：“心房”可以栖息，“心扉”
可以敞开，“心鼓”可以敲击，“心匣”可以收藏，“心镜”可以观照，“心田”可以耕耘，“心原”可以驰骋，
“心谷”可以漫游，“心河”可以漂流，“心海”可以航行，“心空”可以飞翔……
请以“心___________”为题，写一篇作文。
要求：
（1）若选题目二，需将题目补充完整；
（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；
（3）不得在文中泄露个人和学校信息；
（4）不少于 600 字，书写工整，字迹清楚。
参考答案
一、积累与运用（1-5 题，每题 2 分，第 6 题 6 分，共 16 分）
1．D 2．A 3．A 4．C 5．B
6．（1）商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花
（2）了却君王天下事 赢得生前身后名
（3）三军可夺帅也 匹夫不可夺志也
二、综合性学习（7-10 题，共 10 分）
（一）学习与探究（5 分）
7．（2 分）
八年级示例：《青春飞扬》——理由：适应了初中生活，我们在运动会上挥洒汗水，在舞台上绽放光芒，个
性张扬。
九年级示例：《且行且歌》——理由：面对中考压力，我们在题海中奋战，也在彼此的鼓励中坚持，是一段
累并快乐的旅程。
8．（3 分）感谢老师的悉心教导与陪伴。您在我们迷茫时指引方向，在我们懈怠时给予鼓励，用汗水浇灌我
们成长。这份师恩，我们将永远铭记于心。
（二）名著阅读（5 分）
9．（2 分）示例：骆驼祥子。因为这是他广为人知的称呼，代表着他的身份和经历，别人一看就知道是他。
既呼应小说标题，又暗藏他“像骆驼一样吃苦耐劳”的性格。
10．（3 分）结合名著内容分析，言之成理即可。
三、阅读（11-23 题，共 34 分）
（一）（4 分）
11．（2 分）C
12．（2 分）甲诗之愁是对友人被贬的担忧、牵挂与同情；乙曲之愁是游子漂泊在外、思念家乡的孤寂悲凉。
二者一为牵挂友人，一为思念故乡，愁的对象与情感层次不同。
（二）（10 分）
13．（2 分）
（1）询问 （2）同“披”，穿着 （3）傍晚，黄昏 （4）离开
14．（4 分）
（1）天气非常寒冷，砚台里的墨水结成坚冰，手指不能弯曲伸展，（我）也不放松抄书这件事。
（2）（王冕）夜里偷偷跑出来，坐在佛像的膝盖上，拿着书卷借着长明灯（的光）诵读，声音清脆响亮，
一直到天亮。
15．（2 分）①通过一连串的否定，塑造了一个在困境中不断自我约束、自我砥砺的求学者形象，使人物更
加真实可感，令人敬佩。②这种句式也暗含了与“同舍生”等人的对比——别人可能懈怠、羡慕奢华，而
作者做到了“不”，从而凸显了其超乎常人的毅力和志向。
16．（2 分）克服困难的方式：宋濂通过“手自笔录”借书抄书，以及“趋百里外”登门求教，以谦恭的态
度和坚韧的毅力克服困难；王冕则通过“窃入学舍”偷听、“夜潜出”借佛灯夜读，以痴迷忘我的精神克服
困难，面对父亲的责打和恐怖的环境依然坚持。
启示：（示例）求学之路难免遇到各种困难，但只要有坚定的信念和专注的态度，就能克服困难。宋濂的谦
恭求教让我明白尊师重道的重要性，王冕的痴迷忘我让我懂得专注的力量。今天我们拥有优越的学习条件，
更应该珍惜时光，勤奋学习。
参考译文：
王冕，是诸暨人。七八岁时，父亲让他在田埂上放牛，（他）偷偷跑进学堂，听学生们读书。听完，就
默默记在心里。傍晚回家，（他）忘记了自己放的牛。有人牵着牛来责怪牛践踏了田地，父亲很生气，打了
他，不久（他）又像之前一样（去听书）。母亲说：“儿子痴迷成这样，为什么不听凭他做想做的事呢？”
王冕于是离开家，寄住在寺庙里。夜里偷偷跑出来，坐在佛像的膝盖上，拿着书卷借着长明灯（的光）诵读，
声音清脆响亮，一直到天亮。佛像大多是泥塑的，面目狰狞凶恶令人害怕；王冕虽是小孩，（却）神色平静，
好像没看见似的。安阳的韩性听说了这件事，认为他与众不同，（就）收他做弟子，王冕于是成为博学多通
的大儒。
（三）（8 分）
17．（2 分）（2）探究原因（3）叶片变硬会影响昆虫、鸟类等整个城市生态系统
18．（3 分）①列数字、作比较。②用具体数字，并把正常生态系统与北京的叶片虫食率进行对比，准确突
出了北京路灯下树叶虫食率反常偏低的特点。
19．（3 分）示例：城市中的人造光现象：①商业区的霓虹灯、广告牌灯光；②居民小区的景观照明、地灯；
③广场、公园的装饰灯光；④汽车车灯。
可能产生的影响：①对生态环境：影响昆虫的趋光行为、鸟类的迁徙、植物的生长周期。②对人类生活：
影响睡眠质量，导致生物钟紊乱；过度照明浪费能源；遮挡星空，让人们难以看到自然夜空。
建议：①合理规划城市照明，避免过度亮化；②采用智能照明系统，根据需要调节亮度和开关时间；③划
定暗夜保护区，保护自然夜环境；④增强公众对光污染的认识，倡导适度照明的生活理念。
（四）（12 分）
20．（2 分）文章主要写了两个时空：一是南宋时期杨万里在湴塘的生活与创作，二是当代作者站在湴塘小
池畔寻觅蜻蜓的情景。这两个时空通过“小荷上的蜻蜓”这一意象联系起来。（文章开篇由杨万里的诗句引
入，写他当年在湴塘看到荷尖蜻蜓的场景；结尾写到作者今天在湴塘寻找蜻蜓，发问“这是南宋的那只蜻
蜓吗”。一只蜻蜓穿越千年，将古代诗人与现代追寻者连接在一起。）
21．（3 分）运用了拟人和夸张的修辞手法。“蹁跹”“招落”赋予蜻蜓人的情态，生动形象地写出了蜻蜓轻
盈灵动的姿态；“穿越时空的长廊”以夸张手法将千年的时间具象化，强调杨万里的诗作具有穿越时空的永
恒魅力。
22．（3 分）①“淡”（淡泊）：体现在他远离官场，“两袖清风、漱石枕流”，过着与农夫品茶、与黄昏水波
相约的简朴生活。②“快”（快乐）：体现在他“遍摘芰荷，啖尽莲蓬”，在田园生活中找到内心的愉悦和满
足。③“美”（美好）：体现在他生活的环境——“万顷炊烟、千亩荷塘、荇藻清流、莲香蒲摇”，以及他诗
歌中描写的“麦浪谷垛、霜橘雪梅、夜雨檐滴”等美好事物。
23．（4 分）“它们”表面指蜻蜓，深层指杨万里诗歌中所呈现的自然之美、诗意之美，也指杨万里诗歌本身
的艺术生命力。这句话表达了作者：①对杨万里诗歌永恒艺术魅力的赞美——千年之后依然打动着后人；
②对自然之美永恒存在的欣慰——蜻蜓依然在荷塘上飞舞，诗意依然在人间流传；③对诗歌精神能够永远
传承的美好期许——“一千年”“一万年”的递进，寄托了作者对这份诗意永存的信念。
四、写作（40 分）
24．作文（略）

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