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贵州省贵阳市2026届高三下学期语文4月适应性考试试卷
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
前不久“爱你老已”网络热梗走红。从新榜数据看， “爱你老已”相关话题的参与者中，24-30岁群体占比45%，18-23岁群体占比23%，两个年龄段总占比接近7成。这一热梗颇具生活气息，以方言化的亲昵表达，道出“我是我最长久的朋友，用行动而非空话爱自己”的内核，成为当代年轻人自我关怀的生动注脚。它的走红看似轻松随意，实则折射出青年文化与社会心理结构的深层变化——这句带着方言味的情绪梗，不只是可爱的口头禅，更是一代人在高压现实中重建自我关系、与自己和解的心理象征。
“老己”的称呼，是对自我认知的巧妙重构。它将抽象的“自我”化为可对话的老友，消解了“爱自己”的鸡汤式沉重。年轻人不再将自我关怀寄托于昂贵消费或刻意仪式，而是融入日常：加班后煮一碗热面，失意时买一束花自勉。这些细碎行动，让自我接纳变得触手可及，让与自己相处的过程温暖而具体。
“爱你老已”的流行并非偶然。当下青年直面就业竞争激烈、生活成本攀高、社会预期波动等现实压力，加之社交媒体塑造的“成功叙事”不断施压，焦虑与疲惫感持续积累。他们逐渐意识到，外界肯定难以提供稳定心理支撑，于是转向更内在的力量来源——与自己成为朋友。
与“我真的会谢”等偏向群体情绪发泄的过往流行语不同， “爱你老已”呈现出全新特质——它不是对外嘲讽，而是对内安抚；不是抛却情绪，而是聚焦自身；不是逃避现实，而是尝试和解。这种表达转变，映照出青年文化从“玩梗消解压力”到“自我对话疗愈压力”的情绪进化。
网络热梗终会褪去，但“爱你老已”承载的自我关怀精神值得留存。它既是玩笑，也是认真的生活策略；既是流行语，也是时代心理的缩影。更提醒我们：人生漫漫，唯有以行动善待自己、与自我真诚相伴，方能在纷繁世界中守住内心安宁。
(摘自李鑫娅《“爱你老己”的流行，是一代人的自我和解》，有删改)
材料二：
“老己”，一个对自己亲昵而可爱的称呼。“爱你老已”，这个流行梗背后，是当代许多人渴望被自己温柔肯定的呐喊。
如果说“守已、适已和悦已”这三个词，回应了“找回自己”的路径，那么面对“如何真正爱自己”这个更本质的命题，答案或许藏在另外三个词里。
一、识已
对“我是谁？”这一道哲学终极命题，如今许多人习惯性用标签来回答，比如“I人”“斜杠青年”“小镇做题家”……但那真的是“我”吗？我们真的认识自己吗？“识已”，是爱已的第一步，也是通往精神自洽的必经之路。
真正的“识己”，不是情绪反刍的内耗，而是在与世界的真实碰撞之中，逐渐明晰自己的底色。如此，也会让我们更清楚地认识到，那些被标记为“缺点”的特质，或许只是被错译的天赋——若将“敏感”安放在需要共情的关系里，就是巨大的优势；让“三分钟热度”出现在跨界探索的领域，也许便成了创新的源泉；“急性子”在抓住机遇的关头，能成为强大的行动力。
二、知已
“知己”，是“知己知彼”的知己。当“识己”让你看清自己的轮廓， “知己”便指引你如何在这个世界上站稳——真正明白“我是谁”，还能清楚地知道“去哪儿”，并坚定地忠于内心的追求。
“知人者智，自知者明。”唯有过滤外界杂音，厘清想做、所爱、所向，才能全身心投入其中，收获源自本心的丰盈。徐霞客身处“学而优则仕”的朝代，却始终怀揣对山川地理的热爱，用其一生行走，完成年少立下的“丈夫当朝碧海而慕苍梧”的志向。王阳明被贬至贵州荒僻之地，在困境中思考所求是功名还是良知，终在静夜顿悟“心即理”，开创影响后世的心学一脉。他们的路各不相同，但指引他们抵达人生彼岸的，却都始于同一份“知己”。
三、成己
生命是一条流动的长河，穿过青春的热烈，行过中年的宽阔，流向晚年的深沉。所谓“成己”，便是让这条河流，依其本真的动力与方向去延展，活出那种“本该如是”的状态。
“成已”的剧本，不是要跑赢谁，而是稳稳地跑在属于自己的赛道上。扬绛曾在年近五旬时，苦学4年俩称分语，只为更好地翻译《堂吉诃德》，又在92岁时把茧创作出深情之作《我们仅》。她曾说：“我们曾如此渴望命运的波澜，到最后方发现，人生最更妙的风景，竟是内心的淡定与从容。”这份从容，来自于“专注于自己生长”。无论是深耕一份事业，还是滋养一份热爱，专注本身，就是意义。
识已是着见，知已是陪伴，成已是抵达。我们一路跋涉，不为成为他人眼中的风景，只为活出那个真实而完整的“我”。爱你老已，爱此刻的从容，也爱明日依旧生长的勇气。
(摘编自温轩《识已、知已和成已》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)
A．材料一认为，“爱你老已”以方言化的亲切表达，成为当代青年在高压现实中自我关怀、与自己和解的生动体现。
B．材料一指出，年轻人将自我关怀融入日常小事，不再依赖消费或仪式，这让自我接纳变得触手可及、温暖而具体。
C．材料二认为，“识己”就是不用“I人”“斜杠青年”等标签定义自我，在情绪反刍与内省中实现真正的精神自治。
D．材料二提出，“知已”让人坚定内心追求、过滤外界杂音， “成己”则专注自身成长，活出真实而完整的自我状态。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是(　　)
A．直面现实压力的青年逐渐意识到，外界肯定无法提供稳定可靠的支撑，于是转向与自已成为朋友。
B．年轻人不再执着于“必须成功”的单面评价，是因为当下就业竞争、生活成本等现实压力无法规避。
C．“爱你老己”的流行意味着青年文化已彻底脱离“玩梗消解压力”的阶段，进入到了一个全新阶段。
D．从明晰自我的底色，到忠于内心追求，再到专注自我生长，这或许是“爱你老己”应有的核心内涵。
3．下列情境中，最能体现“爱你老己”核心特质的一项是(　　)
A．小赵看到朋友获奖后，对自己说：“别人都那么优秀，我也必须成功，不能失败！”
B．临近月考，小钱睡前复盘：“今天又背了一篇古文，虽然进度缓慢，我也在坚持！”
C．小张在网上发布精心修图的旅行照片，并配文：“终于打卡网红地，人生赢家！”
D．为缓解职场压力，小林花重金购买名牌包犒劳自己，认为这才是对自己最好的爱。
4．请结合材料，简要概述“爱你老已”这一热梗走红的关键原因。
5．有人将当代年轻人“爱你老已”的自我关怀等同于阿Q的“精神胜利法”，请结合材料指出二者的异同。
阅读下面的文字，完成下面小题。
火脉的传承
张贻端
城市高楼的霓虹光影交错，像无数条冰冷的蛇，盘踞在阿鲁木疲倦的眼底。格子间里，键盘敲击声如细碎冰雹，单调冷硬。手机屏幕骤然亮起，家乡的号码刺破昏暗，阿普①苍老的声音带着颤抖传来：“阿鲁木，今年的火把节……怕是要熄了。”电话那头，堂弟阿布达的嘟囔清晰可闻：“人家城里好日子不过，非要回来守老规矩？谁还稀罕那个！”
“熄了”二字像一枚烧红的炭块烫在阿鲁木心上。他猛地站起来望向窗外，视野尽头，仿佛有凉山深处那永不熄灭的火焰在无声地呼唤。这火，是阿普毕摩②在火塘边讲述“支格阿鲁”②射日救世传说时眼中跳动的光；是童年的自己与阿布达追逐垮阔时，被火把映得通红的小脸；更是阿普常说的，刻在骨子里的烙印——“我们葬人，是火的子孙。火把节的火，不是点在地上，是点在心里。心火不熄，山塌下来，也压不垮我们的脊梁！”阿鲁木感到一种久违的疼痛与召唤在血脉深处激烈地奔涌起来。
山路盘旋，像一条解不开的古老绳结。阿鲁木推开车门，阿布达的声音已经带着火药味砸了过来：“哟，大城市的大人物终于舍得回来了？”阿布达身后跟着一个穿着笔挺西装的年轻男人，那人堆起职业化的笑容递上名片，说：“‘秘境文旅’，赵经理。阿鲁木兄弟，一起发财啊！”
阿鲁木没有理会那张名片，急切推开阿普那扇被岁月浸透的木门。昏暗的光线下，阿普蜷在火塘边的毡垫上，呼吸微弱得像风中残烛。阿鲁木鼻子一酸，几乎跪倒在老人身边。阿普浑浊的眼睛费力睁开一条缝，枯枝般的手摸索着，紧紧抓住阿鲁木的手腕。他的嘴唇翁动着，声音细若游丝，却字字如锤，敲在阿鲁木的心上：“火……火把节……不能熄……祖灵……看着……”老人的目光艰难地移向墙角——那里静静倚靠着一支异常古旧的火把。阿鲁木认得它，那是阿普最珍视的“传火把”，只在最重大的火把节点燃。此刻，①它沉默地立在那里，像一柄指向未来的、沉重的权杖。
“阿普，我懂。”阿鲁木的声音哽咽了。阿普浑浊的目光越过阿鲁木，投向门外那被现代楼宇切割的天空，喃喃低语，仿佛梦呓：“火……不能熄……那年……队伍……红五星……也是靠它……”阿鲁木心头一震，红五星？队伍？
“传火？谁传？”阿布达抱着胳膊靠在门框上，一脸不屑， “阿鲁木，你读那么多书，该不会真信这些老掉牙的东西能当饭吃吧？赵经理那边，可是实打实的钞票！”他下巴朝那几栋新楼一扬，“看见没？跟着公司干，用电火把，又炫又省钱，那才是出路！”
“出路？”阿鲁木猛地站直身体， “阿布达！钱能买来阿普的健康吗？能买回我们从小围着火塘听故事的那些夜晚吗？能买来火把节上，所有寨子的人聚在一起，不分彼此，唱着跳着，像一家人那样的感觉吗？”他的声音里，带着一种近乎悲怆的力量， “那不是钱，阿布达，那是我们的根！是我们葬人聚在一起的心！火把节的火要是真熄了，我们散掉的不是烟，是魂！”
那夜，阿鲁木守着阿普，老人偶尔清醒，便挣扎着指点他；神山上的青同米要选最直。最向阳的，那是“支格阿鲁”射落的太阳碎片化成的圣树；取火时用的火镰和题石，必须由毕摩以洁净的山泉和古老的《取火经》祝祷过；还有那神秘的“火把药”——艾草、菖蒲、雄黄……阿普一样样念着，阿鲁木在昏黄的油灯下飞快地记录。
“药引……”阿普的声音忽然低下去，眼神有些涣散，手指颤抖着指向墙角那支古旧的传火把，“……在那……老火把……柄……里头……”话音未落，老人又陷入昏沉。阿鲁木小心翼翼捧起沉甸甸的古火把，借着微光，小心抠动，木盖竟真的被旋开了！里面藏着一小卷近乎朽烂的薄羊皮纸，还有一颗褪色黯淡、却依旧能辨认出轮廓的红色五角星！
羊皮纸上的字迹是用某种深褐的汁液写成的，极其潦草，显然是在极度紧迫的情形下仓促写的：“庚午年六月廿四，红军过境，饥寒伤病甚众。得此寨毕摩，以火把节秘传药方及火种相救，活人无数。临别，留此星为念。火种不灭，情义长存。”
仿佛一道沉寂百年的闪电骤然撕裂了阿鲁木记忆的幕布，童年模糊的片段瞬间清晰起来——阿普摩挲着火把柄低声说：“……是火救了他们……也是他们，用命护住了我们的山……”原来阿普口中那些语悉不详的“队伍”，那些在寒夜里被火把温暖、被草药救治的“陌生人”，竟然是红军！那粒小小的红五星，在阿鲁木掌心滚烫，瞬间点燃了他心中几乎被现实浇灭的火焰。
“阿布达！”阿鲁木冲出家门，在寨心那棵巨大的老青冈树下找到了堂弟， “你看！阿普守着的不只是火把节！他守着的，是当年红军和我们寨子用命换来的情义！办还是不办？你自己说！”
阿布达疑惑地展开羊皮纸，又盯着掌中那颗褪色的红五星。他脸上的不屑和烦躁像冰雪遇到烈阳，迅速消融，代之以震惊和茫然。他抬起头，看向阿普家低矮的木屋，眼神复杂地变幻着，喉结上下滚动，半晌，才艰难地吐出一句：“……阿普……他从来没说过……”他粗粝的手指反复摩挲着那颗微小的五角星，沉默良久，终于重重叹了口气，将红五星和羊皮纸紧紧攥在手心，抬头看向阿鲁木，眼神里有了不一样的东西：“……火把节，该咋办？阿普这样……火，谁来点？”
阿鲁木用力拍了下堂弟的肩膀：“一起办！规矩不能坏，心更不能散！”
那个古老又年轻的夜晚，高高举起的火把，汇成一片光的森林，火焰在夜空中狂舞，仿佛要将天幕点燃！《火把歌》再次响起，更加雄浑，更加奔放，带着一种挣脱束缚、涤荡尘埃后的纯粹的喜悦！
阿鲁木抬起头，望向漫天舞动的火焰，望向每一张被火光映照得无比清晰、充满力量的脸庞——阿布达眼中含泪却神情坚定，寨民们唱着跳着，火光在他们眼中跳动。②远方，更多村寨的火光次第亮起、火焰映照着一张张脸庞、彝家的，汉家的，还有其他闻讯而来的各族面孔，都在同一片神圣的光辉下，被染上了温暖的金红。
(有删改)
【注】①阿普：彝语中对“爷爷”及德高望重者的尊称。②毕摩：彝族传统宗教中的祭司。③支格阿鲁：彝族神话中的创世英雄与射日英雄。
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(　　)
A．小说围绕“彝族火把节”这一民俗活动叙事，以倒叙手法回溯与红军的渊源，将火把节的传承困境与红色历史记忆串联起来。
B．句子①以权杖比喻阿普珍藏的传火把，意指它是彝寨权力的象征， “沉默”“沉重”运用拟人手法，突显它的神圣和庄严。
C．文中写阿普在病中反复叮嘱“火……不能熄”，既表现了老人对民族文化的坚守。也表达了他对文旅开发的忧思与批判。
D．句子②中“神圣的光辉”“温暖的金红”既指火焰的光芒，也象征民族文化、红色精神与家国情怀的交汇融合，意蕴丰富。
7．下列对文中“火”的内涵的理解，不正确的一项是(　　)
A．指火把节上点燃的火焰，是彝族重要的民俗符号与节日载体。
B．象征彝族世代相传的文化血脉与精神脊梁，是族群的根与魂。
C．代表城市现代文明的激情与活力，彰显传统习俗的创新表达。
D．象征革命年代的红色火种，承载着彝族人与红军的鱼水深情。
8．小说中“红色五角星”这一物象有何作用？请结合文本简要分析。
9．有人认为，阿布达的转变略显仓促，缺少足够的现实说服力。请结合文本谈谈你的看法，并简要阐述理由。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
孔子穷乎陈、蔡之间，藜葵不斟，七日不尝粒。昼寝，颜回索米，得而爨之。几熟，孔子望见颜回攫其甑中而食之，孔子佯为不见之。少顷，食熟，谒孔子而进食，孔子起曰：“今者梦见先君，食洁而后馈。”颜回对曰：“不可！向者煤实入甑中，弃食不祥，回攫而饭之。”孔子叹曰：“所信者目也，而目犹不可信；所恃者心也，而心犹不足恃。弟子记之，知人固不易也！”故知非难也，所以知人难也。
(节选自《吕氏春秋·任数》)
材料二：
孔子厄于陈、蔡，从者七日不食。子贡以所贪货，窃犯围而出，告籴于野人，得米一石焉。颜回炊之，有埃墨堕饭中，颜回取而食之。子贡自井望见之，不说，以为窃食也。子贡以所见告孔子，子曰：“吾信回之为仁久矣，虽女有云，弗以疑也。其或者必有故乎？女止，吾将问之。”召颜回曰：“啼昔予梦见先人岂或启估我哉子炊而进饭吾将进焉。”对曰：“向有埃墨堕饭中，欲置之，则不洁；弃之，则可惜。回即食之，不可祭也。”颜回出，孔子顾(二三子曰：“吾之信回，非待今日也。”
(节选自《孔子家语·在厄》)
材料三：
圣人以诚待人，况于颜回用舍行藏①之所同也，乃诈称梦，贤者犹不出此，况圣人乎！子贡智足以知圣人，曰“赐也何敢望回”，而不能不以窃食疑颜渊，有是理与？此其师友之间相猜相试，初无异于今日屠沽驵侩②之徒之所为。屠沽驵侩之徒或犹有耻为之者，而以加于圣贤。呜呼，此岂复有人心者哉！此事本之《吕览》，而词与此小异。然《吕览》之意不过明知人之难，目见者犹不足为信，托于孔子、颜子以为言耳。《家语》遂以为真，谬矣。韩昌黎云：“小惭，亦蒙谓之小好；大惭，亦蒙谓之大好。”①呜呼，果有是理乎？
(节选自崔述《考信录》)
【注】①用舍行藏：被任用就行其道，不被任用就退隐，语出《论语·述而》。②屠沽驵侩：市井小人。③韩愈《与冯宿论文书》：“时时应事作俗下文字，下笔令人惭，及示人，则人以为好矣。小惭者，亦蒙谓之小好；大惭者，即必以为大好矣。”
10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
畴昔A予梦B见先人C岂或启佑D我哉E子炊F而进饭G吾H将进焉
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　)
A．饭，吃，作动词，与《论语·述而》中“饭疏食饮水”的“饭”意义和用法相同。
B．而，连词，表承接，与《劝学》中“青，取之于蓝，而青于蓝”的“而”用法相同。
C．顾，回头，作动词，与《促织》中“顾念蓄劣物终无所用”的“顾”意义不相同。
D．明，阐明，作动词，与《登泰山记》中“明烛天南”的“明”意义和用法不相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(　　)
A．材料一中，孔子目睹颜回“攫其甑中而食之”却佯装不见，后用“梦见先君”之言试探，维护了颜回的尊严。
B．材料二中，孔子被围困于陈、蔡，子贡偷偷冲出包围，向乡野之人陈述了困境，得到了乡野之人赠送的一石米。
C．前两则材料均记述了孔子陈、蔡绝粮之事，故事略有出入但主体不变，第二则情节更详细，人物性格也更鲜明。
D．材料三中，崔述认为《孔子家语》所记孔子之事与《吕氏春秋》相似，但《家语》将《吕览》假托之事当作事实。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①所信者目也，而目犹不可信；所恃者心也，而心犹不足恃。
②屠沽驵侩之徒或犹有耻为之者，而以加于圣贤、
14．在评论《吕氏春秋》和《孔子家语》后，崔述为何还要引用韩愈的话？请结合材料简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成小题。
满庭芳①
秦观
红蓼花繁，黄芦叶乱，夜深玉露初零。霁天空阔，云淡楚江清。独棹孤篷小艇，悠悠过、烟渚沙汀。金钩细，丝纶慢卷，牵动一潭星。
时时横短笛，清风皓月，相与忘形。任人笑生涯，泛梗②飘萍。饮罢不妨辞卧，尘劳事、有耳谁听？江风静，日高未起，枕上酒微醒。
【注】①此词作于宋哲宗绍圣四年(1097)，秦观谪处郴州。②泛梗 喻漂泊。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．上片“霁天空阔，云淡楚江清”描绘了阴雨连绵的江上之景，以迷蒙辽阔之景衬托词人仕途坎坷的抑郁苦闷。
B．“独棹孤篷小艇”中连用“独”“孤”“小”极写词人处境寂寞，后文“悠悠过”又表现了其内心的悠闲自在。
C．“金钩细，丝纶慢卷，牵动一潭星”以夸张写垂钓收线时倒映水中的一潭星光随之荡漾，以动写静，妙趣横生。
D．词人借秋江垂钓、吹笛醉卧排遣贬谪之愁，虽怀身世飘零之感，却有超然闲适之态，全词意境清旷，格调高远。
16．有人认为本词潇洒清逸，可与苏轼《水调歌头·明月几时有》相媲美。请从意境营造与情感表达两个角度简要赏析。
补写出下列句子中的空缺部分。
17．好的文章“言近旨远”，司马迁在《屈原列传》中评价《离骚》这一特点的句子是“　 　，　 　”。
18．小张用AI绘图软件输入两句宋词，生成了一幅月色澄澈，水波不兴，孤舟泛于水上的画面。他输入的可能是张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“　 　.　 　。
19．王老师在检查李明同学的古诗词整理单时，发现有一处举例有误，他建议李明将这处举例改为“　 　，　 　”两句。
附：李明同学的古诗词整理单(局部)
意象 举例
流水 六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。
月 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
白云 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
阅读下面的文字，完成下面小题。
想象一下，3000多年前刻在龟甲兽骨上的神秘字符，与秒速处理海量数据的人工智能相遇，会擦出怎样的火花？【甲】这并非科幻小说，而是正在现实中上演的“穿越故事”。
①我们一边啃读艰难的甲骨文学术书籍，②一边思考如何用代码这把“神奇钥匙”复活那些沉睡千年的古老符号。③我们陆续攻克了甲骨文输入输出、甲骨文电子字典、甲骨文语料标注的难关，④推出专业化甲骨文数据平台“殷契文渊”。⑤这个平台就像装满甲骨文知识的一个高速运转的“超级大脑”，⑥不仅能帮研究者快速查找甲骨文的字符和图像，⑦还能利用AI数字工具箱辅助专家整理甲骨文资料，⑧更提供了多个人工智能算法应用必不可少的甲骨文数据集。2024年，甲骨文AI协同平台上线那天，全球的甲骨文爱好者都涌了进来，留言区满是惊叹：“原来甲骨文离我们这么近！”它的出现，让甲骨文研究大步迈入人工智能时代。
在甲骨文数据平台的不断完善中，我们搭建起全球甲骨数字守护技术体系。这个方案就像一张精密的大网，将甲骨采集、整理、检索、拼接等流程都纳入其中。在甲骨数字化采集现场，多光源摄影设备如同不知疲倦的眼睛，从不同角度捕捉甲骨的每一处细节：【乙】基于表面深度增强的图像合成技术，则像一位技艺高超的修复师，将原本梭糊的契刻痕迹、卜兆裂痕高保真还原。对一块表面斑驳的甲骨进行图像合成后，专家肉眼都难以辨别的微小刻痕竟清晰地显现出来。【丙】这些细节为研究甲骨字书写顺序和甲骨钻凿甚至占卜过程提供了重要线索。
针对甲骨文的AI摹本生成技术、AI查重技术、AI字形检测技术、微痕成象技术等令人惊叹。【丁】以甲骨文摹本生成技术为例，过去手工临摹甲骨文____耗费大量时间和精力，____容易产生主观误差。如今，算法模拟人工临摹的过程，能够精确勾勒出每个甲骨文字的形态特征。看着机器快速生成的高精度数字摹本，我不禁感概 这不仅解放了人力，更为甲骨文的保护和修复工作奠定了艰实的数据基础。
当然，我们也面临诸多挑战。目前，人工智能对甲骨文的理解还不够“智能”，遇到甲骨残片、模糊甲骨字尤其是未释甲骨字时，依然会“卡壳”，专业研究文献的异构化、碎片化问题依然需要更强大的技术支持。未来，我们还将带着这份热爱，继续前行，让甲骨文在数字时代绽放更耀眼的光芒！
20．文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
21．下列对文段中内容的相关表述，正确的一项是(　　)
A．【甲】句中“穿越故事”与最后一段中“智能”的引号作用相同。
B．【乙】句运用拟人的修辞手法，生动写出技术精准、专业的特点。
C．【丙】句中加点词语的读音分别为：钻凿 zuān zuó，占卜 zhàn bǔ。
D．【丁】句横线处可填入表递进关系的关联词，如“不光……还……”。
22．文中第四段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。
23．下列句子中的“卡壳”与文中加点的“卡壳”，意义最相近的一项是(　　)
A．物理实验进行到关键步骤突然卡壳，大家停下来讨论，寻找问题出在哪里。
B．老旧的抽油烟机突然卡壳，无论怎么重启都不再运转，急得妈妈手足无措。
C．特警“世界杯”上，枪械卡壳，开局不利，中国队员奋起直追，逆境反击。
D．面对全校的师生，台上的他一紧张就卡壳，准备好的台词怎么也说不出来。
24．假如你是校报“科普栏目”的记者，将要采访“殷契文渊”平台的工作人员。请根据文本内容，写出五个问句作为访谈提纲。
25．阅读下面的材料，根据要求写作。
当今世界，有人在筑墙，有人在架桥。筑墙者追求安全与边界，架桥者呼唤交流与融合。墙与桥的隐喻，折射出这个时代深刻的张力。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．C
2．D
3．B
4．①表达亲切接地气，极易引发情感共鸣。②契合当下青年的现实处境，为高压下的年轻人提供了低成本的情绪出口。③重构自我认知方式，实现温和的自我对话与自我接纳。④指引深层成长路径，为青年指明真正爱己的方向。
5．相同点：二者均能起到心理慰藉作用，帮助个体维护自我价值感。
不同点：①方式不同。“爱你老己”正视压力与困境，接纳真实处境；阿Q精神胜利法则扭曲现实、逃避失败。②目的不同。“爱你老己”立足自我接纳与关怀，依靠内在力量实现疗愈；阿Q精神胜利法依靠自欺欺人获得虚假优越感。③影响不同。“爱你老己”积蓄心理能量，助力自我成长，具有建设性；阿Q精神胜利法使人麻木退缩，具有消极性。
【知识点】社会科学类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】⑴本题考查学生对文本内容的筛选和理解分析概括能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
⑵本题考查根据原文内容进行推断的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。
⑶此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。先根据题干要求，分析材料中“爱你老己”核心特质的观点，再逐项分析，判断能否支撑选项。
⑷本题考查学生筛选整合文章信息，概括文章内容要点能力。筛选整合信息题的解题基本思路①根据题目的要求把握筛选的标准；②按照筛选标准，确认信息材料的检索区间；③把主要信息进行整合，有的信息可直接组合，有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串连形成一个完整的意思。
⑸本题考查学生对比分析多个信息的能力。解答本题，需在理解文本的基础上思考两则材料的侧重点，再组织语言作答。
1．C.“‘识己’就是不用……实现真正的精神自洽”错误。材料二指出“识己”不是情绪反刍的内耗，而是在与世界的真实碰撞中明晰自己的底色，并非否定标签本身。
故答案为：C。
2．A.“外界肯定无法提供稳定可靠的支撑”错误。材料一为“外界肯定难以提供稳定心理支撑”，“难以”不等于“无法”，表述绝对化。
B.“年轻人不再……是因为……”错误，强加因果。年轻人转变评价标准，是因为寻求内在力量，而非压力无法规避。
C.“已彻底脱离‘玩梗消解压力’的阶段”错误。材料一只是说情绪进化，并非彻底脱离，表述绝对化。
故答案为：D。
3．先明确题干要求，即“爱你老己”核心特质：自我关怀、自我接纳、内在肯定、不依赖外界与消费。再逐一分析选项。
A.“必须成功，不能失败”是自我施压，非自我接纳，错误。
B.小钱肯定自身努力，接纳现实进度，属于温和自我鼓励、自我关怀，正确。
C.追求外界认可、打造人设，不是内在自我接纳，错误。
D.靠重金消费爱自己，与材料中不寄托于昂贵消费相悖，错误。
故答案为：B。
4．首先明确题干要求，概括“爱你老己”走红原因，需从材料一、二提取关键信息。
①定位核心：从材料一提取表达特点、现实压力、心理需求；从材料二提取自我认知、成长路径。
②归纳要点：语言亲切、契合现实、重构自我认知、提供成长方向。
③整合表述：分点简洁概括，不遗漏核心逻辑。
故答案为：①表达亲切接地气，极易引发情感共鸣。②契合当下青年的现实处境，为高压下的年轻人提供了低成本的情绪出口。③重构自我认知方式，实现温和的自我对话与自我接纳。④指引深层成长路径，为青年指明真正爱己的方向。
5．首先明确题干对比对象：“爱你老己”与阿Q“精神胜利法”。先定位材料中“爱你老己”的核心：正视现实、自我接纳、内在成长、建设性。再对比阿Q精神胜利法：自欺欺人、逃避现实、消极麻木。
第一步，找相同点：都有心理安慰、维护自我价值的作用。
第二步，找不同点：从对待现实态度、目的、影响三方面对比。
第三步，规范表述：分相同、不同，条理清晰。
故答案为：相同点：二者均能起到心理慰藉作用，帮助个体维护自我价值感。不同点：①方式不同。“爱你老己”正视压力与困境，接纳真实处境；阿Q精神胜利法则扭曲现实、逃避失败。②目的不同。“爱你老己”立足自我接纳与关怀，依靠内在力量实现疗愈；阿Q精神胜利法依靠自欺欺人获得虚假优越感。③影响不同。“爱你老己”积蓄心理能量，助力自我成长，具有建设性；阿Q精神胜利法使人麻木退缩，具有消极性。
【答案】6．D
7．C
8．①推动情节发展：揭开火把与红军的历史渊源，让阿布达转变态度，促成火把节顺利举办。
②烘托人物形象：凸显阿普坚守传统、守护家国情义的形象，也体现阿鲁木传承使命的担当。
③丰富主题内涵：联结民族文化传承与红色革命记忆，深化民族团结、精神永续的主旨。
9．观点一：阿布达的转变并不仓促，具有现实说服力。
理由：①有情感铺垫：阿布达虽追求金钱，但并非完全割裂民族根脉，童年曾与阿鲁木围着火塘嬉闹，对火把节有潜藏的情感记忆；②有现实触动：阿鲁木的痛斥点醒了他对“根”与“魂”的认知，阿普的病危、传火把的神圣感带来心灵冲击；③有转变依据：羊皮纸和红五星的发现，揭开火把节背后的红色历史，让他明白祖辈坚守的不仅是“老规矩”，更是民族情义与精神传承，转变有坚实依据。
观点二：阿布达的转变略显仓促，缺少现实说服力。
理由：①前期态度偏激：阿布达开篇便不屑于火把节，极力推崇文旅开发的金钱利益，对民族传统毫无认同；②转变过程简略：文本仅通过他看到羊皮纸和红五星后的震惊、沉默，便完成从“反对”到“参与”的转变，未展现其内心挣扎、思考的过程；③缺乏现实支撑：他长期受现代商业思想影响，仅靠一份历史证据和阿鲁木的劝说，难以快速摒弃金钱执念，转变显得过于理想化。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分忻选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。
（2）本题考查对文章思想内容的分析、概括能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查物象的作用。解答这种题一般从四个角度思考。1．从人物塑造方面思考：物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点从哪些方面对主要人物作了映衬。2．从情节安排方面思考：物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。3．从环境方面思考：指的是它对时代特色氛围作了怎样的揭示或暗示以及对人物活动的具体环境的作用。4．从主题方面思考：“物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。
（4）本题考查对文章进行个性化阅读的能力。解答本题，先明确观点（认同或不认同），再从文本中寻找依据进行阐释，注意要言之有理。
6．A.“以倒叙手法回溯与红军的渊源”错误，回溯火把节和红军的历史渊源使用的是插叙手法。
B.“运用拟人手法”错误。“沉默”拟人，“沉重”是直接形容重量感，语带双关，并非拟人。
C.“也表达了他对文旅开发的忧思与批判”错误。阿普反复说“火不能熄”主要是体现对民族传统的坚守，并未直接批判文旅开发，选项过度解读。
故答案为：D。
7．文中“火”的内涵包括：自然之火、文化之火（民族根脉、精神）、红色之火（军民情谊、革命记忆）。
C.“代表城市现代文明的激情与活力”错误，对内涵过度拔高。
故答案为：C。
8．解答“物象作用”类题目，可按以下三步思考：
第一步：定位物象。通读全文，找出物象出现的位置、与它关联的关键情节以及相关人物。
第二步：三维分析。从三个维度思考：①情节上，物象是否推动了故事发展？引发了哪些变化？②人物上，物象揭示了人物的哪些品质、情感或促进人物成长？③主题上，物象承载了怎样的深层意蕴？与主旨有何关联？
第三步：整合表述。将以上思考结果按“情节—人物—主题”的顺序组织答案，每一点用原文中的具体细节作为支撑，语言简洁，避免冗长。
按照这一思路，回到原文定位“红色五角星”的相关情节，分别从情节推进、人物塑造、主题深化三个角度提炼要点即可。
故答案为：①推动情节发展：揭开火把与红军的历史渊源，让阿布达转变态度，促成火把节顺利举办。
②烘托人物形象：凸显阿普坚守传统、守护家国情义的形象，也体现阿鲁木传承使命的担当。
③丰富主题内涵：联结民族文化传承与红色革命记忆，深化民族团结、精神永续的主旨。
9．若认同“不仓促”：需找到情感铺垫（如童年记忆）、现实触动（阿普病危、火把神圣）、认知转变依据（羊皮纸与红五星的冲击）。
若不认同“仓促”：需指出前期态度偏激（如“谁还稀罕那个”）、转变过程简略（仅靠震惊沉默）、缺乏现实逻辑（长期商业思想难以瞬间改变）。
答题时先亮明观点，再分条列举理由，每一条均引用原文细节支撑。
故答案为：观点一：阿布达的转变并不仓促，具有现实说服力。理由：①有情感铺垫：阿布达虽追求金钱，但并非完全割裂民族根脉，童年曾与阿鲁木围着火塘嬉闹，对火把节有潜藏的情感记忆；②有现实触动：阿鲁木的痛斥点醒了他对“根”与“魂”的认知，阿普的病危、传火把的神圣感带来心灵冲击；③有转变依据：羊皮纸和红五星的发现，揭开火把节背后的红色历史，让他明白祖辈坚守的不仅是“老规矩”，更是民族情义与精神传承，转变有坚实依据。
观点二：阿布达的转变略显仓促，缺少现实说服力。
理由：①前期态度偏激：阿布达开篇便不屑于火把节，极力推崇文旅开发的金钱利益，对民族传统毫无认同；②转变过程简略：文本仅通过他看到羊皮纸和红五星后的震惊、沉默，便完成从“反对”到“参与”的转变，未展现其内心挣扎、思考的过程；③缺乏现实支撑：他长期受现代商业思想影响，仅靠一份历史证据和阿鲁木的劝说，难以快速摒弃金钱执念，转变显得过于理想化。
【答案】10．CBE
11．B
12．B
13．①人们所信赖的是自己的眼睛，可是眼睛看到的仍然不可轻信；所依靠的是自己的内心，可是内心的判断仍然不足以依凭。
②市井小人这一类人有的尚且以这样做为耻，却把这种事加在圣贤身上。
14．①崔述认为《吕氏春秋》是托事说理，《孔子家语》却是以讹传讹，而韩愈的话正是批评了世俗好坏不分、是非颠倒的现象。②崔述借此批判后世随意编造圣贤故事、不辨史料真伪的风气，表明自己尊圣求真、严谨考信的态度。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】⑴本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
⑵本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
⑶本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
⑷本题考查文言文翻译的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
⑸本题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力。解答此题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
【附参考译文】
材料一：
孔子在陈国、蔡国之间陷入困厄，连野菜汤都喝不上，七天不曾吃到粮食。孔子白天睡觉，颜回寻找粮食，找到后就煮饭。饭快要熟时，孔子远远看见颜回伸手从锅里抓饭吃。孔子假装没看见。过了一会儿，饭熟了，颜回拜见孔子并献上饭食。孔子起身说：“今天我梦见了去世的君主，要把干净的饭食先献祭。”颜回回答：“不行！刚才煤灰掉进锅里，扔掉食物不吉利，我就抓来吃了。”孔子感叹说：“人们所信赖的是自己的眼睛，可是眼睛看到的仍然不可轻信；所依靠的是自己的内心，可是内心的判断仍然不足以依凭。弟子们记住，了解一个人本来就不容易啊！”所以说，认识道理不难，难的是如何真正了解人。
材料二：
孔子在陈、蔡受困，跟随的人七天没吃饭。子贡带着随身的财物，偷偷地突破包围冲了出去，向乡野之人买粮，得到了一石米。颜回煮饭时，有黑灰掉进饭里。颜回把脏了的饭取出来吃掉了。子贡从井边远远看见，很不高兴，认为颜回在偷吃。子贡把看到的告诉孔子。孔子说：“我相信颜回是仁德之人已经很久了，即使你这样说，我也不会怀疑他。这其中一定有缘故。你先别走，我来问问他。”孔子叫来颜回说：“先前我梦见祖先，或许是祖先保佑开导我？你把饭做好端上来，我要用来献祭。”颜回回答：“刚才有黑灰掉进饭里，放在那里不干净，扔掉又可惜，我就把它吃了。这饭不能用来祭祀。”颜回出去后，孔子回头对弟子们说：“我信任颜回，不是从今天才开始的。”
材料三：
圣人用诚心对待别人，何况颜回是和孔子志同道合、进退与共的人，（孔子）竟然谎称做梦来试探，贤德的人尚且不会做这种事，何况圣人呢！子贡的智慧足以了解圣人，他自己都说“我怎么敢和颜回相比”，却不得不因为“偷吃东西”这件事去怀疑颜渊，有这个道理吗？这种师生朋友之间互相猜疑、试探，一开始就和今天那些做买卖、市井小人的行为没有区别。市井小人这一类人有的尚且以这样做为耻，却把这种事加在圣贤身上。唉，这哪里还有人心呢！这件事最早出于《吕氏春秋》，文辞和这里略有不同。但《吕氏春秋》的用意，不过是说明知人很难，亲眼所见也不可信，只是借孔子、颜回的故事来发表议论罢了。《孔子家语》却把它当成真事，这就错了。韩愈说：“稍微感到惭愧的文章，也会被人说成比较好；非常惭愧的文章，就一定会被人说成特别好。”唉，难道真有这种道理吗？
10．句意：先前我梦见祖先，或许是祖先保佑开导我？你把饭做好端上来，我要用来献祭。
“畴昔予梦见先人” 主语是“予”，谓语是“梦见”，宾语是“先人”，句子结构完整，故从其后C处断开；
“岂……哉”构成反问句，从其后E处断开；
“子炊而进饭”主语是“子”，“吾将进焉”主语换为“吾”，两句主语不同，从两句中间G处断开。
故答案为：CEG。
11．A.正确。句意：我就抓来吃了。/吃粗粮，喝冷水。
B.“用法相同”错误。表承接/表转折。两个“而”用法不同。句意：颜回把脏了的饭取出来吃掉了/靛青是从蓝草中提取的，却比蓝草更青。
C.正确。动词，回头/副词，只是、只不过。句意：孔子回头对弟子们说。/只是想着养着这样低劣的东西终究没什么用处。
D.正确。动词，阐明、明白/形容词，明亮。句意：但《吕氏春秋》的用意不过是说明知人很难。/（雪）光照亮了南面的天空。
故答案为：B。
12．B.“向乡野之人陈述了困境，得到了乡野之人赠送的一石米”有误，根据材料二“告籴于野人，得米一石焉”可知，是子贡向乡野之人买粮，得到了一石米。
故答案为：B。
13．得分点：
（1）“所信者目也”“所恃者心也”判断句；“犹”，仍然；“恃”，依凭。
（2）“徒”，指一类人；“或”，有的；“耻”，意动用法，以……为耻。
故答案为：①人们所信赖的是自己的眼睛，可是眼睛看到的仍然不可轻信；所依靠的是自己的内心，可是内心的判断仍然不足以依凭。
②市井小人这一类人有的尚且以这样做为耻，却把这种事加在圣贤身上。
14．作答时需先理清崔述对两书的评价，再分析引文与批判对象的内在关联，逐层推导引用目的。
①先明确文本定位：锁定材料三对《吕览》《家语》的评判，区分托事说理与误信讹传的差异。
再理解韩愈语句内涵：抓住其批评世俗不分优劣、颠倒是非的核心，建立与史料乱象的类比。
②最后梳理论证逻辑：借韩愈所言的世俗弊病，类比后世不辨真伪、杜撰圣贤事迹的风气，以此支撑自己考信求真、维护圣贤形象的治学立场。
故答案为：①崔述认为《吕氏春秋》是托事说理，《孔子家语》却是以讹传讹，而韩愈的话正是批评了世俗好坏不分、是非颠倒的现象。②崔述借此批判后世随意编造圣贤故事、不辨史料真伪的风气，表明自己尊圣求真、严谨考信的态度。
【答案】15．A
16．①两词均意境清旷、超然出尘，有“清逸”之风：苏词以明月为载体，营造出澄澈空灵、高远深邃的意境；秦词以“云淡楚江清”“清风皓月”勾勒秋江夜色，意境高远空阔。
②两位词人均在困境中寻求精神自由，有“潇洒”之气：苏词虽有人间悲欢之思，却以“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的旷达自我排解；秦词中“任人笑生涯，泛梗飘萍”直面漂泊与世俗嘲讽，又以“饮罢不妨醉卧”的超然态度化解，结句“日高未起，枕上酒微醒”更显疏狂自在、不为物役。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项进行确认，得出答案。
（2）本题考查对诗歌进行比较阅读的能力。诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，另一种是运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题为比较异同，并且给出比较的范围，较为容易，结合诗歌作答即可。注意意境的概括和手法的分析。
15．A.“描绘了阴雨连绵的江上之景”错误。“霁天”指雨过天晴的天空，“霁天空阔，云淡楚江清”展现的是天晴云淡、江水澄澈的明丽景象，并非阴雨连绵之景。
故答案为：A。
16．解答此题，需紧扣题干要求，从“意境营造”与“情感表达”两个角度，将本词与苏轼《水调歌头·明月几时有》进行对比赏析。
①意境：先锁定两词核心意象——苏词以“明月”“青天”营造澄澈空灵、高远旷寂之境；秦词以“霁天空阔”“云淡楚江清”“清风皓月”勾勒秋江夜色，同样清旷疏朗、超然出尘，皆具“清逸”之风。
②情感：抓住两人均处人生困境的共同点，苏词由离别之愁升华为旷达自解；秦词直面贬谪漂泊、生涯如梗，却以“任人笑”“醉卧不听尘劳事”的姿态超然处之，展现出不为俗事所困的“潇洒”之气，与苏词旷达襟怀相近。
故答案为：①两词均意境清旷、超然出尘，有“清逸”之风：苏词以明月为载体，营造出澄澈空灵、高远深邃的意境；秦词以“云淡楚江清”“清风皓月”勾勒秋江夜色，意境高远空阔。②两位词人均在困境中寻求精神自由，有“潇洒”之气：苏词虽有人间悲欢之思，却以“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的旷达自我排解；秦词中“任人笑生涯，泛梗飘萍”直面漂泊与世俗嘲讽，又以“饮罢不妨醉卧”的超然态度化解，结句“日高未起，枕上酒微醒”更显疏狂自在、不为物役。
【答案】17．其称文小而其指极大；举类迩而见义远
18．玉鉴琼田三万顷；著我扁舟一叶
19．示例一：月明星稀；乌鹊南飞示例二：春江潮水连海平 海上明月共潮生示例三：海上生明月 天涯共此时示例四：明月松间照 清泉石上流
【知识点】理解性默写
【解析】【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不能得分。
17．《屈原列传》中，司马迁评价《离骚》的特点是“言近旨远”，即用浅近的语言表达深远的意义。原文对应的句子是“其称文小而其指极大，举类迩而见义远”，意为《离骚》的文辞看似琐细但主旨宏大，所举事例贴近生活但意义深远。
故答案为：其称文小而其指极大；举类迩而见义远
18．张孝祥《念奴娇·过洞庭》中描写月色澄澈、湖面平静、孤舟泛水的名句是“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”。前句以“玉鉴琼田”比喻月光下清澈的湖面，后句写一叶小舟漂浮其上的画面，与题干描述的AI绘图场景完全契合。
故答案为：玉鉴琼田三万顷；著我扁舟一叶
19．李明同学整理单中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的“月”并非核心意象（诗句重点在“春风”），王老师可能建议改为更典型的以“月”为意象的诗句，如李白的“举头望明月，低头思故乡”（《静夜思》），或“海上生明月，天涯共此时”（张九龄《望月怀远》）等。
故答案为：月明星稀；乌鹊南飞
【答案】20．①修改为：我们一边啃读艰深的甲骨文学术书籍。
⑤修改为：这个平台就像一个装满甲骨文知识的高速运转的“超级大脑”。
21．D
22．①“成象”改为“成像”； ②“摸拟”改为“模拟”； ③“感概”改为“感慨”； ④“艰实”改为“坚实”。
23．A
24．①平台推出前，你们克服了哪些困难？②斗台对甲骨文研究有什么作用？③平台推出后，你们又做了哪些完善工作？④甲骨文AI技术相较于传统人工操作，优势是什么？⑤目前人工智能对甲骨文的理解还存在什么挑战？
【知识点】压缩语段；同音字字形分辨；语序不当；搭配不当；字词在语境中的含义
【解析】【点评】（1）本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。
（2）本题考查字音、关联词语、标点符号、修辞手法的辨析能力。解答本题，需要在平时学习中掌握相关的基础知识，答题时结合文本进行分析。
（3）本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
（4）本题考查学生理解、分析词语含义和用法的能力。解答本题，先结合语境分析画线句子中“卡壳”的含义，再逐个分析选项中词语的含义，再选出相同的一项。
（5）本题考查压缩文本的能力。解答本题，先读懂文本，理解文本的内容，再结合题干对内容和字数的要求写出访谈提纲。
20．①句“艰难的甲骨文学术书籍”搭配不当，“艰难”侧重困难、艰辛，多形容过程、处境，不能修饰“书籍”；“艰深”侧重深奥难懂，适合形容学术书籍，故改为“我们一边啃读艰深的甲骨文学术书籍”。
⑤句“装满甲骨文知识的一个高速运转的‘超级大脑’”语序不当，多项定语排列应遵循“数量词+形容词短语+中心语”的顺序，“一个”作为数量词应放在前面，故改为“这个平台就像一个装满甲骨文知识的高速运转的‘超级大脑’”。
故答案为：①修改为：我们一边啃读艰深的甲骨文学术书籍。
⑤修改为：这个平台就像一个装满甲骨文知识的高速运转的“超级大脑”。
21．A.“引号作用相同”错误。【甲】句“穿越故事”引号表特殊含义，指甲骨文与人工智能相遇的古今联动；最后一段“智能”引号表强调，作用不同。
B.“运用拟人的修辞手法”错误。【乙】句“像一位技艺高超的修复师”是比喻，并非拟人。
C.“钻凿zuān zuó，占卜zhán bǔ”错误。“钻凿”应为zuàn záo，“占卜”应为zhān bǔ。
故答案为：D。
22．“成象”应为“成像”，“成像”指形成图像，为固定写法；
“摸拟”应为“模拟”，“模拟”指模仿再现，无“摸拟”一词；
“感概”应为“感慨”，“感慨”指心灵感触，“慨”为竖心旁；
“艰实”应为“坚实”，“坚实”指坚固结实，形容基础牢固。
故答案为：①“成象”改为“成像”； ②“摸拟”改为“模拟”； ③“感概”改为“感慨”； ④“艰实”改为“坚实”。
23．先分析文中“卡壳”含义，指人工智能处理甲骨文时遇到阻碍、无法顺利进行。再结合选项语境，逐个比较、分析。
A.实验到关键步骤突然受阻，与文中含义一致。
B.抽油烟机停止运转，指机器故障，不一致。
C.枪械卡壳，指枪械机械故障，不一致。
D.紧张说不出话，指言语停顿，不一致。
故答案为：A。
24．通读全文，梳理出与平台相关的关键内容，包括研发困难、平台作用、完善工作、AI技术优势、面临挑战五大核心板块。
再将每个信息点转化为规范、得体、指向明确的记者提问，保证五问不重复、紧扣文本、符合访谈逻辑。
答案采用一句一问的形式，依次对应研发困难、平台作用、后续完善、技术优势、现存挑战。
故答案为：①平台推出前，你们克服了哪些困难？②斗台对甲骨文研究有什么作用？③平台推出后，你们又做了哪些完善工作？④甲骨文AI技术相较于传统人工操作，优势是什么？⑤目前人工智能对甲骨文的理解还存在什么挑战？
25．【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】材料的核心概念为“筑墙”与“架桥”，审题时需先明确二者的内涵及辩证关系，再结合时代背景与自身思考展开。“筑墙”并非贬义，其核心内涵为坚守边界、守护安全、保留自身特质，是面对复杂世界时的自我坚守与底线守护，可指代个人的原则底线、民族的文化根基、国家的安全防线；“架桥”的核心内涵为打破隔阂、促进交流、实现融合，是面向多元世界时的开放包容与主动联结，可指代个人间的理解沟通、民族间的文化互鉴、国家间的互利合作。
【题干分析】审题关键在于明确二者相辅相成、辩证统一：没有“墙”的坚守，“桥”的交流便会失去根基，陷入无原则的妥协；没有“桥”的联结，“墙”的坚守便会沦为封闭的壁垒，走向僵化与落后。
【立意提取】
1.筑墙守本心，架桥促共生。
2.以墙为基，以桥为径，共筑时代之路。
3.守墙有界，架桥有度。
【点评】本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。
1 / 1贵州省贵阳市2026届高三下学期语文4月适应性考试试卷
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
前不久“爱你老已”网络热梗走红。从新榜数据看， “爱你老已”相关话题的参与者中，24-30岁群体占比45%，18-23岁群体占比23%，两个年龄段总占比接近7成。这一热梗颇具生活气息，以方言化的亲昵表达，道出“我是我最长久的朋友，用行动而非空话爱自己”的内核，成为当代年轻人自我关怀的生动注脚。它的走红看似轻松随意，实则折射出青年文化与社会心理结构的深层变化——这句带着方言味的情绪梗，不只是可爱的口头禅，更是一代人在高压现实中重建自我关系、与自己和解的心理象征。
“老己”的称呼，是对自我认知的巧妙重构。它将抽象的“自我”化为可对话的老友，消解了“爱自己”的鸡汤式沉重。年轻人不再将自我关怀寄托于昂贵消费或刻意仪式，而是融入日常：加班后煮一碗热面，失意时买一束花自勉。这些细碎行动，让自我接纳变得触手可及，让与自己相处的过程温暖而具体。
“爱你老已”的流行并非偶然。当下青年直面就业竞争激烈、生活成本攀高、社会预期波动等现实压力，加之社交媒体塑造的“成功叙事”不断施压，焦虑与疲惫感持续积累。他们逐渐意识到，外界肯定难以提供稳定心理支撑，于是转向更内在的力量来源——与自己成为朋友。
与“我真的会谢”等偏向群体情绪发泄的过往流行语不同， “爱你老已”呈现出全新特质——它不是对外嘲讽，而是对内安抚；不是抛却情绪，而是聚焦自身；不是逃避现实，而是尝试和解。这种表达转变，映照出青年文化从“玩梗消解压力”到“自我对话疗愈压力”的情绪进化。
网络热梗终会褪去，但“爱你老已”承载的自我关怀精神值得留存。它既是玩笑，也是认真的生活策略；既是流行语，也是时代心理的缩影。更提醒我们：人生漫漫，唯有以行动善待自己、与自我真诚相伴，方能在纷繁世界中守住内心安宁。
(摘自李鑫娅《“爱你老己”的流行，是一代人的自我和解》，有删改)
材料二：
“老己”，一个对自己亲昵而可爱的称呼。“爱你老已”，这个流行梗背后，是当代许多人渴望被自己温柔肯定的呐喊。
如果说“守已、适已和悦已”这三个词，回应了“找回自己”的路径，那么面对“如何真正爱自己”这个更本质的命题，答案或许藏在另外三个词里。
一、识已
对“我是谁？”这一道哲学终极命题，如今许多人习惯性用标签来回答，比如“I人”“斜杠青年”“小镇做题家”……但那真的是“我”吗？我们真的认识自己吗？“识已”，是爱已的第一步，也是通往精神自洽的必经之路。
真正的“识己”，不是情绪反刍的内耗，而是在与世界的真实碰撞之中，逐渐明晰自己的底色。如此，也会让我们更清楚地认识到，那些被标记为“缺点”的特质，或许只是被错译的天赋——若将“敏感”安放在需要共情的关系里，就是巨大的优势；让“三分钟热度”出现在跨界探索的领域，也许便成了创新的源泉；“急性子”在抓住机遇的关头，能成为强大的行动力。
二、知已
“知己”，是“知己知彼”的知己。当“识己”让你看清自己的轮廓， “知己”便指引你如何在这个世界上站稳——真正明白“我是谁”，还能清楚地知道“去哪儿”，并坚定地忠于内心的追求。
“知人者智，自知者明。”唯有过滤外界杂音，厘清想做、所爱、所向，才能全身心投入其中，收获源自本心的丰盈。徐霞客身处“学而优则仕”的朝代，却始终怀揣对山川地理的热爱，用其一生行走，完成年少立下的“丈夫当朝碧海而慕苍梧”的志向。王阳明被贬至贵州荒僻之地，在困境中思考所求是功名还是良知，终在静夜顿悟“心即理”，开创影响后世的心学一脉。他们的路各不相同，但指引他们抵达人生彼岸的，却都始于同一份“知己”。
三、成己
生命是一条流动的长河，穿过青春的热烈，行过中年的宽阔，流向晚年的深沉。所谓“成己”，便是让这条河流，依其本真的动力与方向去延展，活出那种“本该如是”的状态。
“成已”的剧本，不是要跑赢谁，而是稳稳地跑在属于自己的赛道上。扬绛曾在年近五旬时，苦学4年俩称分语，只为更好地翻译《堂吉诃德》，又在92岁时把茧创作出深情之作《我们仅》。她曾说：“我们曾如此渴望命运的波澜，到最后方发现，人生最更妙的风景，竟是内心的淡定与从容。”这份从容，来自于“专注于自己生长”。无论是深耕一份事业，还是滋养一份热爱，专注本身，就是意义。
识已是着见，知已是陪伴，成已是抵达。我们一路跋涉，不为成为他人眼中的风景，只为活出那个真实而完整的“我”。爱你老已，爱此刻的从容，也爱明日依旧生长的勇气。
(摘编自温轩《识已、知已和成已》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)
A．材料一认为，“爱你老已”以方言化的亲切表达，成为当代青年在高压现实中自我关怀、与自己和解的生动体现。
B．材料一指出，年轻人将自我关怀融入日常小事，不再依赖消费或仪式，这让自我接纳变得触手可及、温暖而具体。
C．材料二认为，“识己”就是不用“I人”“斜杠青年”等标签定义自我，在情绪反刍与内省中实现真正的精神自治。
D．材料二提出，“知已”让人坚定内心追求、过滤外界杂音， “成己”则专注自身成长，活出真实而完整的自我状态。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是(　　)
A．直面现实压力的青年逐渐意识到，外界肯定无法提供稳定可靠的支撑，于是转向与自已成为朋友。
B．年轻人不再执着于“必须成功”的单面评价，是因为当下就业竞争、生活成本等现实压力无法规避。
C．“爱你老己”的流行意味着青年文化已彻底脱离“玩梗消解压力”的阶段，进入到了一个全新阶段。
D．从明晰自我的底色，到忠于内心追求，再到专注自我生长，这或许是“爱你老己”应有的核心内涵。
3．下列情境中，最能体现“爱你老己”核心特质的一项是(　　)
A．小赵看到朋友获奖后，对自己说：“别人都那么优秀，我也必须成功，不能失败！”
B．临近月考，小钱睡前复盘：“今天又背了一篇古文，虽然进度缓慢，我也在坚持！”
C．小张在网上发布精心修图的旅行照片，并配文：“终于打卡网红地，人生赢家！”
D．为缓解职场压力，小林花重金购买名牌包犒劳自己，认为这才是对自己最好的爱。
4．请结合材料，简要概述“爱你老已”这一热梗走红的关键原因。
5．有人将当代年轻人“爱你老已”的自我关怀等同于阿Q的“精神胜利法”，请结合材料指出二者的异同。
【答案】1．C
2．D
3．B
4．①表达亲切接地气，极易引发情感共鸣。②契合当下青年的现实处境，为高压下的年轻人提供了低成本的情绪出口。③重构自我认知方式，实现温和的自我对话与自我接纳。④指引深层成长路径，为青年指明真正爱己的方向。
5．相同点：二者均能起到心理慰藉作用，帮助个体维护自我价值感。
不同点：①方式不同。“爱你老己”正视压力与困境，接纳真实处境；阿Q精神胜利法则扭曲现实、逃避失败。②目的不同。“爱你老己”立足自我接纳与关怀，依靠内在力量实现疗愈；阿Q精神胜利法依靠自欺欺人获得虚假优越感。③影响不同。“爱你老己”积蓄心理能量，助力自我成长，具有建设性；阿Q精神胜利法使人麻木退缩，具有消极性。
【知识点】社会科学类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】⑴本题考查学生对文本内容的筛选和理解分析概括能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
⑵本题考查根据原文内容进行推断的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。
⑶此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。先根据题干要求，分析材料中“爱你老己”核心特质的观点，再逐项分析，判断能否支撑选项。
⑷本题考查学生筛选整合文章信息，概括文章内容要点能力。筛选整合信息题的解题基本思路①根据题目的要求把握筛选的标准；②按照筛选标准，确认信息材料的检索区间；③把主要信息进行整合，有的信息可直接组合，有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串连形成一个完整的意思。
⑸本题考查学生对比分析多个信息的能力。解答本题，需在理解文本的基础上思考两则材料的侧重点，再组织语言作答。
1．C.“‘识己’就是不用……实现真正的精神自洽”错误。材料二指出“识己”不是情绪反刍的内耗，而是在与世界的真实碰撞中明晰自己的底色，并非否定标签本身。
故答案为：C。
2．A.“外界肯定无法提供稳定可靠的支撑”错误。材料一为“外界肯定难以提供稳定心理支撑”，“难以”不等于“无法”，表述绝对化。
B.“年轻人不再……是因为……”错误，强加因果。年轻人转变评价标准，是因为寻求内在力量，而非压力无法规避。
C.“已彻底脱离‘玩梗消解压力’的阶段”错误。材料一只是说情绪进化，并非彻底脱离，表述绝对化。
故答案为：D。
3．先明确题干要求，即“爱你老己”核心特质：自我关怀、自我接纳、内在肯定、不依赖外界与消费。再逐一分析选项。
A.“必须成功，不能失败”是自我施压，非自我接纳，错误。
B.小钱肯定自身努力，接纳现实进度，属于温和自我鼓励、自我关怀，正确。
C.追求外界认可、打造人设，不是内在自我接纳，错误。
D.靠重金消费爱自己，与材料中不寄托于昂贵消费相悖，错误。
故答案为：B。
4．首先明确题干要求，概括“爱你老己”走红原因，需从材料一、二提取关键信息。
①定位核心：从材料一提取表达特点、现实压力、心理需求；从材料二提取自我认知、成长路径。
②归纳要点：语言亲切、契合现实、重构自我认知、提供成长方向。
③整合表述：分点简洁概括，不遗漏核心逻辑。
故答案为：①表达亲切接地气，极易引发情感共鸣。②契合当下青年的现实处境，为高压下的年轻人提供了低成本的情绪出口。③重构自我认知方式，实现温和的自我对话与自我接纳。④指引深层成长路径，为青年指明真正爱己的方向。
5．首先明确题干对比对象：“爱你老己”与阿Q“精神胜利法”。先定位材料中“爱你老己”的核心：正视现实、自我接纳、内在成长、建设性。再对比阿Q精神胜利法：自欺欺人、逃避现实、消极麻木。
第一步，找相同点：都有心理安慰、维护自我价值的作用。
第二步，找不同点：从对待现实态度、目的、影响三方面对比。
第三步，规范表述：分相同、不同，条理清晰。
故答案为：相同点：二者均能起到心理慰藉作用，帮助个体维护自我价值感。不同点：①方式不同。“爱你老己”正视压力与困境，接纳真实处境；阿Q精神胜利法则扭曲现实、逃避失败。②目的不同。“爱你老己”立足自我接纳与关怀，依靠内在力量实现疗愈；阿Q精神胜利法依靠自欺欺人获得虚假优越感。③影响不同。“爱你老己”积蓄心理能量，助力自我成长，具有建设性；阿Q精神胜利法使人麻木退缩，具有消极性。
阅读下面的文字，完成下面小题。
火脉的传承
张贻端
城市高楼的霓虹光影交错，像无数条冰冷的蛇，盘踞在阿鲁木疲倦的眼底。格子间里，键盘敲击声如细碎冰雹，单调冷硬。手机屏幕骤然亮起，家乡的号码刺破昏暗，阿普①苍老的声音带着颤抖传来：“阿鲁木，今年的火把节……怕是要熄了。”电话那头，堂弟阿布达的嘟囔清晰可闻：“人家城里好日子不过，非要回来守老规矩？谁还稀罕那个！”
“熄了”二字像一枚烧红的炭块烫在阿鲁木心上。他猛地站起来望向窗外，视野尽头，仿佛有凉山深处那永不熄灭的火焰在无声地呼唤。这火，是阿普毕摩②在火塘边讲述“支格阿鲁”②射日救世传说时眼中跳动的光；是童年的自己与阿布达追逐垮阔时，被火把映得通红的小脸；更是阿普常说的，刻在骨子里的烙印——“我们葬人，是火的子孙。火把节的火，不是点在地上，是点在心里。心火不熄，山塌下来，也压不垮我们的脊梁！”阿鲁木感到一种久违的疼痛与召唤在血脉深处激烈地奔涌起来。
山路盘旋，像一条解不开的古老绳结。阿鲁木推开车门，阿布达的声音已经带着火药味砸了过来：“哟，大城市的大人物终于舍得回来了？”阿布达身后跟着一个穿着笔挺西装的年轻男人，那人堆起职业化的笑容递上名片，说：“‘秘境文旅’，赵经理。阿鲁木兄弟，一起发财啊！”
阿鲁木没有理会那张名片，急切推开阿普那扇被岁月浸透的木门。昏暗的光线下，阿普蜷在火塘边的毡垫上，呼吸微弱得像风中残烛。阿鲁木鼻子一酸，几乎跪倒在老人身边。阿普浑浊的眼睛费力睁开一条缝，枯枝般的手摸索着，紧紧抓住阿鲁木的手腕。他的嘴唇翁动着，声音细若游丝，却字字如锤，敲在阿鲁木的心上：“火……火把节……不能熄……祖灵……看着……”老人的目光艰难地移向墙角——那里静静倚靠着一支异常古旧的火把。阿鲁木认得它，那是阿普最珍视的“传火把”，只在最重大的火把节点燃。此刻，①它沉默地立在那里，像一柄指向未来的、沉重的权杖。
“阿普，我懂。”阿鲁木的声音哽咽了。阿普浑浊的目光越过阿鲁木，投向门外那被现代楼宇切割的天空，喃喃低语，仿佛梦呓：“火……不能熄……那年……队伍……红五星……也是靠它……”阿鲁木心头一震，红五星？队伍？
“传火？谁传？”阿布达抱着胳膊靠在门框上，一脸不屑， “阿鲁木，你读那么多书，该不会真信这些老掉牙的东西能当饭吃吧？赵经理那边，可是实打实的钞票！”他下巴朝那几栋新楼一扬，“看见没？跟着公司干，用电火把，又炫又省钱，那才是出路！”
“出路？”阿鲁木猛地站直身体， “阿布达！钱能买来阿普的健康吗？能买回我们从小围着火塘听故事的那些夜晚吗？能买来火把节上，所有寨子的人聚在一起，不分彼此，唱着跳着，像一家人那样的感觉吗？”他的声音里，带着一种近乎悲怆的力量， “那不是钱，阿布达，那是我们的根！是我们葬人聚在一起的心！火把节的火要是真熄了，我们散掉的不是烟，是魂！”
那夜，阿鲁木守着阿普，老人偶尔清醒，便挣扎着指点他；神山上的青同米要选最直。最向阳的，那是“支格阿鲁”射落的太阳碎片化成的圣树；取火时用的火镰和题石，必须由毕摩以洁净的山泉和古老的《取火经》祝祷过；还有那神秘的“火把药”——艾草、菖蒲、雄黄……阿普一样样念着，阿鲁木在昏黄的油灯下飞快地记录。
“药引……”阿普的声音忽然低下去，眼神有些涣散，手指颤抖着指向墙角那支古旧的传火把，“……在那……老火把……柄……里头……”话音未落，老人又陷入昏沉。阿鲁木小心翼翼捧起沉甸甸的古火把，借着微光，小心抠动，木盖竟真的被旋开了！里面藏着一小卷近乎朽烂的薄羊皮纸，还有一颗褪色黯淡、却依旧能辨认出轮廓的红色五角星！
羊皮纸上的字迹是用某种深褐的汁液写成的，极其潦草，显然是在极度紧迫的情形下仓促写的：“庚午年六月廿四，红军过境，饥寒伤病甚众。得此寨毕摩，以火把节秘传药方及火种相救，活人无数。临别，留此星为念。火种不灭，情义长存。”
仿佛一道沉寂百年的闪电骤然撕裂了阿鲁木记忆的幕布，童年模糊的片段瞬间清晰起来——阿普摩挲着火把柄低声说：“……是火救了他们……也是他们，用命护住了我们的山……”原来阿普口中那些语悉不详的“队伍”，那些在寒夜里被火把温暖、被草药救治的“陌生人”，竟然是红军！那粒小小的红五星，在阿鲁木掌心滚烫，瞬间点燃了他心中几乎被现实浇灭的火焰。
“阿布达！”阿鲁木冲出家门，在寨心那棵巨大的老青冈树下找到了堂弟， “你看！阿普守着的不只是火把节！他守着的，是当年红军和我们寨子用命换来的情义！办还是不办？你自己说！”
阿布达疑惑地展开羊皮纸，又盯着掌中那颗褪色的红五星。他脸上的不屑和烦躁像冰雪遇到烈阳，迅速消融，代之以震惊和茫然。他抬起头，看向阿普家低矮的木屋，眼神复杂地变幻着，喉结上下滚动，半晌，才艰难地吐出一句：“……阿普……他从来没说过……”他粗粝的手指反复摩挲着那颗微小的五角星，沉默良久，终于重重叹了口气，将红五星和羊皮纸紧紧攥在手心，抬头看向阿鲁木，眼神里有了不一样的东西：“……火把节，该咋办？阿普这样……火，谁来点？”
阿鲁木用力拍了下堂弟的肩膀：“一起办！规矩不能坏，心更不能散！”
那个古老又年轻的夜晚，高高举起的火把，汇成一片光的森林，火焰在夜空中狂舞，仿佛要将天幕点燃！《火把歌》再次响起，更加雄浑，更加奔放，带着一种挣脱束缚、涤荡尘埃后的纯粹的喜悦！
阿鲁木抬起头，望向漫天舞动的火焰，望向每一张被火光映照得无比清晰、充满力量的脸庞——阿布达眼中含泪却神情坚定，寨民们唱着跳着，火光在他们眼中跳动。②远方，更多村寨的火光次第亮起、火焰映照着一张张脸庞、彝家的，汉家的，还有其他闻讯而来的各族面孔，都在同一片神圣的光辉下，被染上了温暖的金红。
(有删改)
【注】①阿普：彝语中对“爷爷”及德高望重者的尊称。②毕摩：彝族传统宗教中的祭司。③支格阿鲁：彝族神话中的创世英雄与射日英雄。
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(　　)
A．小说围绕“彝族火把节”这一民俗活动叙事，以倒叙手法回溯与红军的渊源，将火把节的传承困境与红色历史记忆串联起来。
B．句子①以权杖比喻阿普珍藏的传火把，意指它是彝寨权力的象征， “沉默”“沉重”运用拟人手法，突显它的神圣和庄严。
C．文中写阿普在病中反复叮嘱“火……不能熄”，既表现了老人对民族文化的坚守。也表达了他对文旅开发的忧思与批判。
D．句子②中“神圣的光辉”“温暖的金红”既指火焰的光芒，也象征民族文化、红色精神与家国情怀的交汇融合，意蕴丰富。
7．下列对文中“火”的内涵的理解，不正确的一项是(　　)
A．指火把节上点燃的火焰，是彝族重要的民俗符号与节日载体。
B．象征彝族世代相传的文化血脉与精神脊梁，是族群的根与魂。
C．代表城市现代文明的激情与活力，彰显传统习俗的创新表达。
D．象征革命年代的红色火种，承载着彝族人与红军的鱼水深情。
8．小说中“红色五角星”这一物象有何作用？请结合文本简要分析。
9．有人认为，阿布达的转变略显仓促，缺少足够的现实说服力。请结合文本谈谈你的看法，并简要阐述理由。
【答案】6．D
7．C
8．①推动情节发展：揭开火把与红军的历史渊源，让阿布达转变态度，促成火把节顺利举办。
②烘托人物形象：凸显阿普坚守传统、守护家国情义的形象，也体现阿鲁木传承使命的担当。
③丰富主题内涵：联结民族文化传承与红色革命记忆，深化民族团结、精神永续的主旨。
9．观点一：阿布达的转变并不仓促，具有现实说服力。
理由：①有情感铺垫：阿布达虽追求金钱，但并非完全割裂民族根脉，童年曾与阿鲁木围着火塘嬉闹，对火把节有潜藏的情感记忆；②有现实触动：阿鲁木的痛斥点醒了他对“根”与“魂”的认知，阿普的病危、传火把的神圣感带来心灵冲击；③有转变依据：羊皮纸和红五星的发现，揭开火把节背后的红色历史，让他明白祖辈坚守的不仅是“老规矩”，更是民族情义与精神传承，转变有坚实依据。
观点二：阿布达的转变略显仓促，缺少现实说服力。
理由：①前期态度偏激：阿布达开篇便不屑于火把节，极力推崇文旅开发的金钱利益，对民族传统毫无认同；②转变过程简略：文本仅通过他看到羊皮纸和红五星后的震惊、沉默，便完成从“反对”到“参与”的转变，未展现其内心挣扎、思考的过程；③缺乏现实支撑：他长期受现代商业思想影响，仅靠一份历史证据和阿鲁木的劝说，难以快速摒弃金钱执念，转变显得过于理想化。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分忻选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。
（2）本题考查对文章思想内容的分析、概括能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查物象的作用。解答这种题一般从四个角度思考。1．从人物塑造方面思考：物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点从哪些方面对主要人物作了映衬。2．从情节安排方面思考：物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。3．从环境方面思考：指的是它对时代特色氛围作了怎样的揭示或暗示以及对人物活动的具体环境的作用。4．从主题方面思考：“物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。
（4）本题考查对文章进行个性化阅读的能力。解答本题，先明确观点（认同或不认同），再从文本中寻找依据进行阐释，注意要言之有理。
6．A.“以倒叙手法回溯与红军的渊源”错误，回溯火把节和红军的历史渊源使用的是插叙手法。
B.“运用拟人手法”错误。“沉默”拟人，“沉重”是直接形容重量感，语带双关，并非拟人。
C.“也表达了他对文旅开发的忧思与批判”错误。阿普反复说“火不能熄”主要是体现对民族传统的坚守，并未直接批判文旅开发，选项过度解读。
故答案为：D。
7．文中“火”的内涵包括：自然之火、文化之火（民族根脉、精神）、红色之火（军民情谊、革命记忆）。
C.“代表城市现代文明的激情与活力”错误，对内涵过度拔高。
故答案为：C。
8．解答“物象作用”类题目，可按以下三步思考：
第一步：定位物象。通读全文，找出物象出现的位置、与它关联的关键情节以及相关人物。
第二步：三维分析。从三个维度思考：①情节上，物象是否推动了故事发展？引发了哪些变化？②人物上，物象揭示了人物的哪些品质、情感或促进人物成长？③主题上，物象承载了怎样的深层意蕴？与主旨有何关联？
第三步：整合表述。将以上思考结果按“情节—人物—主题”的顺序组织答案，每一点用原文中的具体细节作为支撑，语言简洁，避免冗长。
按照这一思路，回到原文定位“红色五角星”的相关情节，分别从情节推进、人物塑造、主题深化三个角度提炼要点即可。
故答案为：①推动情节发展：揭开火把与红军的历史渊源，让阿布达转变态度，促成火把节顺利举办。
②烘托人物形象：凸显阿普坚守传统、守护家国情义的形象，也体现阿鲁木传承使命的担当。
③丰富主题内涵：联结民族文化传承与红色革命记忆，深化民族团结、精神永续的主旨。
9．若认同“不仓促”：需找到情感铺垫（如童年记忆）、现实触动（阿普病危、火把神圣）、认知转变依据（羊皮纸与红五星的冲击）。
若不认同“仓促”：需指出前期态度偏激（如“谁还稀罕那个”）、转变过程简略（仅靠震惊沉默）、缺乏现实逻辑（长期商业思想难以瞬间改变）。
答题时先亮明观点，再分条列举理由，每一条均引用原文细节支撑。
故答案为：观点一：阿布达的转变并不仓促，具有现实说服力。理由：①有情感铺垫：阿布达虽追求金钱，但并非完全割裂民族根脉，童年曾与阿鲁木围着火塘嬉闹，对火把节有潜藏的情感记忆；②有现实触动：阿鲁木的痛斥点醒了他对“根”与“魂”的认知，阿普的病危、传火把的神圣感带来心灵冲击；③有转变依据：羊皮纸和红五星的发现，揭开火把节背后的红色历史，让他明白祖辈坚守的不仅是“老规矩”，更是民族情义与精神传承，转变有坚实依据。
观点二：阿布达的转变略显仓促，缺少现实说服力。
理由：①前期态度偏激：阿布达开篇便不屑于火把节，极力推崇文旅开发的金钱利益，对民族传统毫无认同；②转变过程简略：文本仅通过他看到羊皮纸和红五星后的震惊、沉默，便完成从“反对”到“参与”的转变，未展现其内心挣扎、思考的过程；③缺乏现实支撑：他长期受现代商业思想影响，仅靠一份历史证据和阿鲁木的劝说，难以快速摒弃金钱执念，转变显得过于理想化。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
孔子穷乎陈、蔡之间，藜葵不斟，七日不尝粒。昼寝，颜回索米，得而爨之。几熟，孔子望见颜回攫其甑中而食之，孔子佯为不见之。少顷，食熟，谒孔子而进食，孔子起曰：“今者梦见先君，食洁而后馈。”颜回对曰：“不可！向者煤实入甑中，弃食不祥，回攫而饭之。”孔子叹曰：“所信者目也，而目犹不可信；所恃者心也，而心犹不足恃。弟子记之，知人固不易也！”故知非难也，所以知人难也。
(节选自《吕氏春秋·任数》)
材料二：
孔子厄于陈、蔡，从者七日不食。子贡以所贪货，窃犯围而出，告籴于野人，得米一石焉。颜回炊之，有埃墨堕饭中，颜回取而食之。子贡自井望见之，不说，以为窃食也。子贡以所见告孔子，子曰：“吾信回之为仁久矣，虽女有云，弗以疑也。其或者必有故乎？女止，吾将问之。”召颜回曰：“啼昔予梦见先人岂或启估我哉子炊而进饭吾将进焉。”对曰：“向有埃墨堕饭中，欲置之，则不洁；弃之，则可惜。回即食之，不可祭也。”颜回出，孔子顾(二三子曰：“吾之信回，非待今日也。”
(节选自《孔子家语·在厄》)
材料三：
圣人以诚待人，况于颜回用舍行藏①之所同也，乃诈称梦，贤者犹不出此，况圣人乎！子贡智足以知圣人，曰“赐也何敢望回”，而不能不以窃食疑颜渊，有是理与？此其师友之间相猜相试，初无异于今日屠沽驵侩②之徒之所为。屠沽驵侩之徒或犹有耻为之者，而以加于圣贤。呜呼，此岂复有人心者哉！此事本之《吕览》，而词与此小异。然《吕览》之意不过明知人之难，目见者犹不足为信，托于孔子、颜子以为言耳。《家语》遂以为真，谬矣。韩昌黎云：“小惭，亦蒙谓之小好；大惭，亦蒙谓之大好。”①呜呼，果有是理乎？
(节选自崔述《考信录》)
【注】①用舍行藏：被任用就行其道，不被任用就退隐，语出《论语·述而》。②屠沽驵侩：市井小人。③韩愈《与冯宿论文书》：“时时应事作俗下文字，下笔令人惭，及示人，则人以为好矣。小惭者，亦蒙谓之小好；大惭者，即必以为大好矣。”
10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
畴昔A予梦B见先人C岂或启佑D我哉E子炊F而进饭G吾H将进焉
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　)
A．饭，吃，作动词，与《论语·述而》中“饭疏食饮水”的“饭”意义和用法相同。
B．而，连词，表承接，与《劝学》中“青，取之于蓝，而青于蓝”的“而”用法相同。
C．顾，回头，作动词，与《促织》中“顾念蓄劣物终无所用”的“顾”意义不相同。
D．明，阐明，作动词，与《登泰山记》中“明烛天南”的“明”意义和用法不相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(　　)
A．材料一中，孔子目睹颜回“攫其甑中而食之”却佯装不见，后用“梦见先君”之言试探，维护了颜回的尊严。
B．材料二中，孔子被围困于陈、蔡，子贡偷偷冲出包围，向乡野之人陈述了困境，得到了乡野之人赠送的一石米。
C．前两则材料均记述了孔子陈、蔡绝粮之事，故事略有出入但主体不变，第二则情节更详细，人物性格也更鲜明。
D．材料三中，崔述认为《孔子家语》所记孔子之事与《吕氏春秋》相似，但《家语》将《吕览》假托之事当作事实。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①所信者目也，而目犹不可信；所恃者心也，而心犹不足恃。
②屠沽驵侩之徒或犹有耻为之者，而以加于圣贤、
14．在评论《吕氏春秋》和《孔子家语》后，崔述为何还要引用韩愈的话？请结合材料简要分析。
【答案】10．CBE
11．B
12．B
13．①人们所信赖的是自己的眼睛，可是眼睛看到的仍然不可轻信；所依靠的是自己的内心，可是内心的判断仍然不足以依凭。
②市井小人这一类人有的尚且以这样做为耻，却把这种事加在圣贤身上。
14．①崔述认为《吕氏春秋》是托事说理，《孔子家语》却是以讹传讹，而韩愈的话正是批评了世俗好坏不分、是非颠倒的现象。②崔述借此批判后世随意编造圣贤故事、不辨史料真伪的风气，表明自己尊圣求真、严谨考信的态度。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】⑴本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
⑵本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
⑶本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
⑷本题考查文言文翻译的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
⑸本题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力。解答此题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
【附参考译文】
材料一：
孔子在陈国、蔡国之间陷入困厄，连野菜汤都喝不上，七天不曾吃到粮食。孔子白天睡觉，颜回寻找粮食，找到后就煮饭。饭快要熟时，孔子远远看见颜回伸手从锅里抓饭吃。孔子假装没看见。过了一会儿，饭熟了，颜回拜见孔子并献上饭食。孔子起身说：“今天我梦见了去世的君主，要把干净的饭食先献祭。”颜回回答：“不行！刚才煤灰掉进锅里，扔掉食物不吉利，我就抓来吃了。”孔子感叹说：“人们所信赖的是自己的眼睛，可是眼睛看到的仍然不可轻信；所依靠的是自己的内心，可是内心的判断仍然不足以依凭。弟子们记住，了解一个人本来就不容易啊！”所以说，认识道理不难，难的是如何真正了解人。
材料二：
孔子在陈、蔡受困，跟随的人七天没吃饭。子贡带着随身的财物，偷偷地突破包围冲了出去，向乡野之人买粮，得到了一石米。颜回煮饭时，有黑灰掉进饭里。颜回把脏了的饭取出来吃掉了。子贡从井边远远看见，很不高兴，认为颜回在偷吃。子贡把看到的告诉孔子。孔子说：“我相信颜回是仁德之人已经很久了，即使你这样说，我也不会怀疑他。这其中一定有缘故。你先别走，我来问问他。”孔子叫来颜回说：“先前我梦见祖先，或许是祖先保佑开导我？你把饭做好端上来，我要用来献祭。”颜回回答：“刚才有黑灰掉进饭里，放在那里不干净，扔掉又可惜，我就把它吃了。这饭不能用来祭祀。”颜回出去后，孔子回头对弟子们说：“我信任颜回，不是从今天才开始的。”
材料三：
圣人用诚心对待别人，何况颜回是和孔子志同道合、进退与共的人，（孔子）竟然谎称做梦来试探，贤德的人尚且不会做这种事，何况圣人呢！子贡的智慧足以了解圣人，他自己都说“我怎么敢和颜回相比”，却不得不因为“偷吃东西”这件事去怀疑颜渊，有这个道理吗？这种师生朋友之间互相猜疑、试探，一开始就和今天那些做买卖、市井小人的行为没有区别。市井小人这一类人有的尚且以这样做为耻，却把这种事加在圣贤身上。唉，这哪里还有人心呢！这件事最早出于《吕氏春秋》，文辞和这里略有不同。但《吕氏春秋》的用意，不过是说明知人很难，亲眼所见也不可信，只是借孔子、颜回的故事来发表议论罢了。《孔子家语》却把它当成真事，这就错了。韩愈说：“稍微感到惭愧的文章，也会被人说成比较好；非常惭愧的文章，就一定会被人说成特别好。”唉，难道真有这种道理吗？
10．句意：先前我梦见祖先，或许是祖先保佑开导我？你把饭做好端上来，我要用来献祭。
“畴昔予梦见先人” 主语是“予”，谓语是“梦见”，宾语是“先人”，句子结构完整，故从其后C处断开；
“岂……哉”构成反问句，从其后E处断开；
“子炊而进饭”主语是“子”，“吾将进焉”主语换为“吾”，两句主语不同，从两句中间G处断开。
故答案为：CEG。
11．A.正确。句意：我就抓来吃了。/吃粗粮，喝冷水。
B.“用法相同”错误。表承接/表转折。两个“而”用法不同。句意：颜回把脏了的饭取出来吃掉了/靛青是从蓝草中提取的，却比蓝草更青。
C.正确。动词，回头/副词，只是、只不过。句意：孔子回头对弟子们说。/只是想着养着这样低劣的东西终究没什么用处。
D.正确。动词，阐明、明白/形容词，明亮。句意：但《吕氏春秋》的用意不过是说明知人很难。/（雪）光照亮了南面的天空。
故答案为：B。
12．B.“向乡野之人陈述了困境，得到了乡野之人赠送的一石米”有误，根据材料二“告籴于野人，得米一石焉”可知，是子贡向乡野之人买粮，得到了一石米。
故答案为：B。
13．得分点：
（1）“所信者目也”“所恃者心也”判断句；“犹”，仍然；“恃”，依凭。
（2）“徒”，指一类人；“或”，有的；“耻”，意动用法，以……为耻。
故答案为：①人们所信赖的是自己的眼睛，可是眼睛看到的仍然不可轻信；所依靠的是自己的内心，可是内心的判断仍然不足以依凭。
②市井小人这一类人有的尚且以这样做为耻，却把这种事加在圣贤身上。
14．作答时需先理清崔述对两书的评价，再分析引文与批判对象的内在关联，逐层推导引用目的。
①先明确文本定位：锁定材料三对《吕览》《家语》的评判，区分托事说理与误信讹传的差异。
再理解韩愈语句内涵：抓住其批评世俗不分优劣、颠倒是非的核心，建立与史料乱象的类比。
②最后梳理论证逻辑：借韩愈所言的世俗弊病，类比后世不辨真伪、杜撰圣贤事迹的风气，以此支撑自己考信求真、维护圣贤形象的治学立场。
故答案为：①崔述认为《吕氏春秋》是托事说理，《孔子家语》却是以讹传讹，而韩愈的话正是批评了世俗好坏不分、是非颠倒的现象。②崔述借此批判后世随意编造圣贤故事、不辨史料真伪的风气，表明自己尊圣求真、严谨考信的态度。
阅读下面这首唐诗，完成小题。
满庭芳①
秦观
红蓼花繁，黄芦叶乱，夜深玉露初零。霁天空阔，云淡楚江清。独棹孤篷小艇，悠悠过、烟渚沙汀。金钩细，丝纶慢卷，牵动一潭星。
时时横短笛，清风皓月，相与忘形。任人笑生涯，泛梗②飘萍。饮罢不妨辞卧，尘劳事、有耳谁听？江风静，日高未起，枕上酒微醒。
【注】①此词作于宋哲宗绍圣四年(1097)，秦观谪处郴州。②泛梗 喻漂泊。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．上片“霁天空阔，云淡楚江清”描绘了阴雨连绵的江上之景，以迷蒙辽阔之景衬托词人仕途坎坷的抑郁苦闷。
B．“独棹孤篷小艇”中连用“独”“孤”“小”极写词人处境寂寞，后文“悠悠过”又表现了其内心的悠闲自在。
C．“金钩细，丝纶慢卷，牵动一潭星”以夸张写垂钓收线时倒映水中的一潭星光随之荡漾，以动写静，妙趣横生。
D．词人借秋江垂钓、吹笛醉卧排遣贬谪之愁，虽怀身世飘零之感，却有超然闲适之态，全词意境清旷，格调高远。
16．有人认为本词潇洒清逸，可与苏轼《水调歌头·明月几时有》相媲美。请从意境营造与情感表达两个角度简要赏析。
【答案】15．A
16．①两词均意境清旷、超然出尘，有“清逸”之风：苏词以明月为载体，营造出澄澈空灵、高远深邃的意境；秦词以“云淡楚江清”“清风皓月”勾勒秋江夜色，意境高远空阔。
②两位词人均在困境中寻求精神自由，有“潇洒”之气：苏词虽有人间悲欢之思，却以“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的旷达自我排解；秦词中“任人笑生涯，泛梗飘萍”直面漂泊与世俗嘲讽，又以“饮罢不妨醉卧”的超然态度化解，结句“日高未起，枕上酒微醒”更显疏狂自在、不为物役。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项进行确认，得出答案。
（2）本题考查对诗歌进行比较阅读的能力。诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，另一种是运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题为比较异同，并且给出比较的范围，较为容易，结合诗歌作答即可。注意意境的概括和手法的分析。
15．A.“描绘了阴雨连绵的江上之景”错误。“霁天”指雨过天晴的天空，“霁天空阔，云淡楚江清”展现的是天晴云淡、江水澄澈的明丽景象，并非阴雨连绵之景。
故答案为：A。
16．解答此题，需紧扣题干要求，从“意境营造”与“情感表达”两个角度，将本词与苏轼《水调歌头·明月几时有》进行对比赏析。
①意境：先锁定两词核心意象——苏词以“明月”“青天”营造澄澈空灵、高远旷寂之境；秦词以“霁天空阔”“云淡楚江清”“清风皓月”勾勒秋江夜色，同样清旷疏朗、超然出尘，皆具“清逸”之风。
②情感：抓住两人均处人生困境的共同点，苏词由离别之愁升华为旷达自解；秦词直面贬谪漂泊、生涯如梗，却以“任人笑”“醉卧不听尘劳事”的姿态超然处之，展现出不为俗事所困的“潇洒”之气，与苏词旷达襟怀相近。
故答案为：①两词均意境清旷、超然出尘，有“清逸”之风：苏词以明月为载体，营造出澄澈空灵、高远深邃的意境；秦词以“云淡楚江清”“清风皓月”勾勒秋江夜色，意境高远空阔。②两位词人均在困境中寻求精神自由，有“潇洒”之气：苏词虽有人间悲欢之思，却以“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的旷达自我排解；秦词中“任人笑生涯，泛梗飘萍”直面漂泊与世俗嘲讽，又以“饮罢不妨醉卧”的超然态度化解，结句“日高未起，枕上酒微醒”更显疏狂自在、不为物役。
补写出下列句子中的空缺部分。
17．好的文章“言近旨远”，司马迁在《屈原列传》中评价《离骚》这一特点的句子是“　 　，　 　”。
18．小张用AI绘图软件输入两句宋词，生成了一幅月色澄澈，水波不兴，孤舟泛于水上的画面。他输入的可能是张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“　 　.　 　。
19．王老师在检查李明同学的古诗词整理单时，发现有一处举例有误，他建议李明将这处举例改为“　 　，　 　”两句。
附：李明同学的古诗词整理单(局部)
意象 举例
流水 六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。
月 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
白云 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
【答案】17．其称文小而其指极大；举类迩而见义远
18．玉鉴琼田三万顷；著我扁舟一叶
19．示例一：月明星稀；乌鹊南飞示例二：春江潮水连海平 海上明月共潮生示例三：海上生明月 天涯共此时示例四：明月松间照 清泉石上流
【知识点】理解性默写
【解析】【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不能得分。
17．《屈原列传》中，司马迁评价《离骚》的特点是“言近旨远”，即用浅近的语言表达深远的意义。原文对应的句子是“其称文小而其指极大，举类迩而见义远”，意为《离骚》的文辞看似琐细但主旨宏大，所举事例贴近生活但意义深远。
故答案为：其称文小而其指极大；举类迩而见义远
18．张孝祥《念奴娇·过洞庭》中描写月色澄澈、湖面平静、孤舟泛水的名句是“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”。前句以“玉鉴琼田”比喻月光下清澈的湖面，后句写一叶小舟漂浮其上的画面，与题干描述的AI绘图场景完全契合。
故答案为：玉鉴琼田三万顷；著我扁舟一叶
19．李明同学整理单中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的“月”并非核心意象（诗句重点在“春风”），王老师可能建议改为更典型的以“月”为意象的诗句，如李白的“举头望明月，低头思故乡”（《静夜思》），或“海上生明月，天涯共此时”（张九龄《望月怀远》）等。
故答案为：月明星稀；乌鹊南飞
阅读下面的文字，完成下面小题。
想象一下，3000多年前刻在龟甲兽骨上的神秘字符，与秒速处理海量数据的人工智能相遇，会擦出怎样的火花？【甲】这并非科幻小说，而是正在现实中上演的“穿越故事”。
①我们一边啃读艰难的甲骨文学术书籍，②一边思考如何用代码这把“神奇钥匙”复活那些沉睡千年的古老符号。③我们陆续攻克了甲骨文输入输出、甲骨文电子字典、甲骨文语料标注的难关，④推出专业化甲骨文数据平台“殷契文渊”。⑤这个平台就像装满甲骨文知识的一个高速运转的“超级大脑”，⑥不仅能帮研究者快速查找甲骨文的字符和图像，⑦还能利用AI数字工具箱辅助专家整理甲骨文资料，⑧更提供了多个人工智能算法应用必不可少的甲骨文数据集。2024年，甲骨文AI协同平台上线那天，全球的甲骨文爱好者都涌了进来，留言区满是惊叹：“原来甲骨文离我们这么近！”它的出现，让甲骨文研究大步迈入人工智能时代。
在甲骨文数据平台的不断完善中，我们搭建起全球甲骨数字守护技术体系。这个方案就像一张精密的大网，将甲骨采集、整理、检索、拼接等流程都纳入其中。在甲骨数字化采集现场，多光源摄影设备如同不知疲倦的眼睛，从不同角度捕捉甲骨的每一处细节：【乙】基于表面深度增强的图像合成技术，则像一位技艺高超的修复师，将原本梭糊的契刻痕迹、卜兆裂痕高保真还原。对一块表面斑驳的甲骨进行图像合成后，专家肉眼都难以辨别的微小刻痕竟清晰地显现出来。【丙】这些细节为研究甲骨字书写顺序和甲骨钻凿甚至占卜过程提供了重要线索。
针对甲骨文的AI摹本生成技术、AI查重技术、AI字形检测技术、微痕成象技术等令人惊叹。【丁】以甲骨文摹本生成技术为例，过去手工临摹甲骨文____耗费大量时间和精力，____容易产生主观误差。如今，算法模拟人工临摹的过程，能够精确勾勒出每个甲骨文字的形态特征。看着机器快速生成的高精度数字摹本，我不禁感概 这不仅解放了人力，更为甲骨文的保护和修复工作奠定了艰实的数据基础。
当然，我们也面临诸多挑战。目前，人工智能对甲骨文的理解还不够“智能”，遇到甲骨残片、模糊甲骨字尤其是未释甲骨字时，依然会“卡壳”，专业研究文献的异构化、碎片化问题依然需要更强大的技术支持。未来，我们还将带着这份热爱，继续前行，让甲骨文在数字时代绽放更耀眼的光芒！
20．文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
21．下列对文段中内容的相关表述，正确的一项是(　　)
A．【甲】句中“穿越故事”与最后一段中“智能”的引号作用相同。
B．【乙】句运用拟人的修辞手法，生动写出技术精准、专业的特点。
C．【丙】句中加点词语的读音分别为：钻凿 zuān zuó，占卜 zhàn bǔ。
D．【丁】句横线处可填入表递进关系的关联词，如“不光……还……”。
22．文中第四段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。
23．下列句子中的“卡壳”与文中加点的“卡壳”，意义最相近的一项是(　　)
A．物理实验进行到关键步骤突然卡壳，大家停下来讨论，寻找问题出在哪里。
B．老旧的抽油烟机突然卡壳，无论怎么重启都不再运转，急得妈妈手足无措。
C．特警“世界杯”上，枪械卡壳，开局不利，中国队员奋起直追，逆境反击。
D．面对全校的师生，台上的他一紧张就卡壳，准备好的台词怎么也说不出来。
24．假如你是校报“科普栏目”的记者，将要采访“殷契文渊”平台的工作人员。请根据文本内容，写出五个问句作为访谈提纲。
【答案】20．①修改为：我们一边啃读艰深的甲骨文学术书籍。
⑤修改为：这个平台就像一个装满甲骨文知识的高速运转的“超级大脑”。
21．D
22．①“成象”改为“成像”； ②“摸拟”改为“模拟”； ③“感概”改为“感慨”； ④“艰实”改为“坚实”。
23．A
24．①平台推出前，你们克服了哪些困难？②斗台对甲骨文研究有什么作用？③平台推出后，你们又做了哪些完善工作？④甲骨文AI技术相较于传统人工操作，优势是什么？⑤目前人工智能对甲骨文的理解还存在什么挑战？
【知识点】压缩语段；同音字字形分辨；语序不当；搭配不当；字词在语境中的含义
【解析】【点评】（1）本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。
（2）本题考查字音、关联词语、标点符号、修辞手法的辨析能力。解答本题，需要在平时学习中掌握相关的基础知识，答题时结合文本进行分析。
（3）本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
（4）本题考查学生理解、分析词语含义和用法的能力。解答本题，先结合语境分析画线句子中“卡壳”的含义，再逐个分析选项中词语的含义，再选出相同的一项。
（5）本题考查压缩文本的能力。解答本题，先读懂文本，理解文本的内容，再结合题干对内容和字数的要求写出访谈提纲。
20．①句“艰难的甲骨文学术书籍”搭配不当，“艰难”侧重困难、艰辛，多形容过程、处境，不能修饰“书籍”；“艰深”侧重深奥难懂，适合形容学术书籍，故改为“我们一边啃读艰深的甲骨文学术书籍”。
⑤句“装满甲骨文知识的一个高速运转的‘超级大脑’”语序不当，多项定语排列应遵循“数量词+形容词短语+中心语”的顺序，“一个”作为数量词应放在前面，故改为“这个平台就像一个装满甲骨文知识的高速运转的‘超级大脑’”。
故答案为：①修改为：我们一边啃读艰深的甲骨文学术书籍。
⑤修改为：这个平台就像一个装满甲骨文知识的高速运转的“超级大脑”。
21．A.“引号作用相同”错误。【甲】句“穿越故事”引号表特殊含义，指甲骨文与人工智能相遇的古今联动；最后一段“智能”引号表强调，作用不同。
B.“运用拟人的修辞手法”错误。【乙】句“像一位技艺高超的修复师”是比喻，并非拟人。
C.“钻凿zuān zuó，占卜zhán bǔ”错误。“钻凿”应为zuàn záo，“占卜”应为zhān bǔ。
故答案为：D。
22．“成象”应为“成像”，“成像”指形成图像，为固定写法；
“摸拟”应为“模拟”，“模拟”指模仿再现，无“摸拟”一词；
“感概”应为“感慨”，“感慨”指心灵感触，“慨”为竖心旁；
“艰实”应为“坚实”，“坚实”指坚固结实，形容基础牢固。
故答案为：①“成象”改为“成像”； ②“摸拟”改为“模拟”； ③“感概”改为“感慨”； ④“艰实”改为“坚实”。
23．先分析文中“卡壳”含义，指人工智能处理甲骨文时遇到阻碍、无法顺利进行。再结合选项语境，逐个比较、分析。
A.实验到关键步骤突然受阻，与文中含义一致。
B.抽油烟机停止运转，指机器故障，不一致。
C.枪械卡壳，指枪械机械故障，不一致。
D.紧张说不出话，指言语停顿，不一致。
故答案为：A。
24．通读全文，梳理出与平台相关的关键内容，包括研发困难、平台作用、完善工作、AI技术优势、面临挑战五大核心板块。
再将每个信息点转化为规范、得体、指向明确的记者提问，保证五问不重复、紧扣文本、符合访谈逻辑。
答案采用一句一问的形式，依次对应研发困难、平台作用、后续完善、技术优势、现存挑战。
故答案为：①平台推出前，你们克服了哪些困难？②斗台对甲骨文研究有什么作用？③平台推出后，你们又做了哪些完善工作？④甲骨文AI技术相较于传统人工操作，优势是什么？⑤目前人工智能对甲骨文的理解还存在什么挑战？
25．阅读下面的材料，根据要求写作。
当今世界，有人在筑墙，有人在架桥。筑墙者追求安全与边界，架桥者呼唤交流与融合。墙与桥的隐喻，折射出这个时代深刻的张力。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】材料的核心概念为“筑墙”与“架桥”，审题时需先明确二者的内涵及辩证关系，再结合时代背景与自身思考展开。“筑墙”并非贬义，其核心内涵为坚守边界、守护安全、保留自身特质，是面对复杂世界时的自我坚守与底线守护，可指代个人的原则底线、民族的文化根基、国家的安全防线；“架桥”的核心内涵为打破隔阂、促进交流、实现融合，是面向多元世界时的开放包容与主动联结，可指代个人间的理解沟通、民族间的文化互鉴、国家间的互利合作。
【题干分析】审题关键在于明确二者相辅相成、辩证统一：没有“墙”的坚守，“桥”的交流便会失去根基，陷入无原则的妥协；没有“桥”的联结，“墙”的坚守便会沦为封闭的壁垒，走向僵化与落后。
【立意提取】
1.筑墙守本心，架桥促共生。
2.以墙为基，以桥为径，共筑时代之路。
3.守墙有界，架桥有度。
【点评】本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。
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