资源简介

(共36张PPT)
我们是朋友
（人教版）二年级
下
第三单元 第2课
01
学习目标
02
新知导入
03
探究新知
04
学生作品
05
知识拓展
06
课堂练习
07
课堂评价
08
课后作业
核心素养目标
艺术表现
创意实践
审美感知
文化理解
能通过创作感受人与万物的亲密关系，理解 “我们是朋友” 的主题，培养爱护自然的意识。
能发现手印画的色彩、肌理美感，欣赏不同作品的构图与情感表达，体会 “小手创造艺术” 的乐趣。
能抓住事物外形特点，用不同手印组合表现形象，并结合生活经验，用手印画大胆表现四季景象。
能运用指尖、手掌等部位蘸取颜料拓印手印，并用水笔、铅笔添画线条细节，清晰表现动物或自然形象。
02
新知导入
02
新知导入
手！
想一想：视频里是用什么作画的？
新知导入
02
小小手儿用处多，蘸上颜料印一印。
彩色水笔来帮忙，好朋友们动起来！
说一说：为什么这节课叫“我们的朋友”呀？
新知导入
02
因为我们要用手印画来记录小动物，它们就像我们的好朋友，今天我们就用小手创作手印画，和好朋友们一起开启美术之旅。
活动一：看一看手印画是如何创作的。
探究新知
03
活动一：看一看手印画是如何创作的。
探究新知
03
活动一：看一看手印画是如何创作的。
探究新知
03
第一种：颜料印在手指上，印一印，添一添。
第二种：手握成拳头，侧面蘸上颜料，印一印，添一添。
第三种：手掌、手指站上颜料，印一印，添一添。
做一做
探究新知
03
直接用手（指尖、手指、手掌、手侧）蘸取适当颜料，在纸上用手印进行涂鸦并添画。
做一做
探究新知
03
动手试一试！
创作瓢虫步骤图
1.食指指尖蘸取色按压出瓢虫的身体。
2.小拇指指尖蘸黑色轻按出瓢虫的头。
3.最后，用黑色铅笔画出瓢虫的触角、腿和背上的小圆点等细节。
做一做
探究新知
03
活动二：抓住动物的外形特点，用不同的手印组合表现它们的形象，再添画简单的线条使之更加生动有趣。
探究新知
03
探究新知
03
观察一下十二生肖的特点，想一想怎么用手指印画出来？
探究新知
03
观察一下十二生肖的特点，想一想怎么用手指印画出来？
生肖 外形特点 手指印画法
鼠 小巧、尖嘴、长须、细尾 小指印做身体，添画尖嘴、细尾
牛 壮硕、弯角、短尾 大拇指印做身体，添画弯角、四肢
虎 有“王”字纹、条纹、威风 大拇指印做头，添画“王”字、条纹
兔 长耳、短尾、三瓣嘴 食指印做身体，添画长耳、短尾
龙 角似鹿、身似蛇、有鳞爪 多指印拼接，添画鳞片、龙须
蛇 细长、S形、无四肢 小指印连成S形，添画蛇头、分叉舌
探究新知
03
观察一下十二生肖的特点，想一想怎么用手指印画出来？
生肖 外形特点 手指印画法
马 矫健、鬃毛飘逸、四蹄修长 大拇指印做身体，添画鬃毛、长腿
羊 弯角、毛蓬松、短尾 大拇指印做身体，添画大鼻、大耳
猴 灵活、长尾、面部有特征 食指印做头，添画长尾、四肢
鸡 有鸡冠、羽毛艳丽、尖爪 大拇指印做身体，添画鸡冠、尖爪狗
狗 耳下垂/直立、尾卷曲 大拇指印做身体，添画耳朵、卷尾
猪 鼻突出、耳大、身圆胖 大拇指印做身体，添画大鼻、大耳
看一看
探究新知
03
试一试
探究新知
03
创作蜻蜓步骤图
1.食指指尖蘸上蓝色颜料，轻按出蜻蜓的头部。小拇指指尖按出蜻蜓的胸部。
2.小拇指的一侧蘸上蓝色颜料，轻按出蜻蜓腹部。
试一试
探究新知
03
3.整个食指蘸上浅蓝色颜料，轻按出蜻蜓的翅膀。
4.用黑色铅笔给蜻蜓添上触角、眼睛和腿等细节。
创作蜻蜓步骤图
探究新知
03
教师示范
快来试试吧！
灵感驿站
探究新知
03
活动三：尝试用手印画的形式表现大自然中的四季景色。
探究新知
03
金黄的麦田、忙碌的收割机和小动物，用手掌和手指就能印出夏天的丰收景象，真是太有趣了！
夏天的故事（手印画）［现代］ 露西·阿尔邦［法国］
探究新知
03
教师示范
快来试试吧！
学生作品
04
学生作品
05
知识拓展
让我们走进大自然的怀抱，去发现更多可爱的小伙伴！用神奇的手印画，把春夏秋冬的美景定格在纸上；更可以发挥创意，巧用黏土、树叶等材料，做出独一无二的自然手工朋友。
05
知识拓展
利用树叶的各种不同形状，在纸上印画图案的美术活动。
印树叶是一种利用树叶形状在纸上印画图案的美术活动。活动时，参与者常先挑选树叶，将水彩、丙烯等颜料涂抹在树叶背面脉纹上，再按压到纸或布上进行拓印。
树叶拓印的含义
05
知识拓展
1. 收集不同形状的树叶。
2. 在树叶背面均匀涂色，覆盖白纸摩擦拓印叶脉纹理。
3. 用拓印纹理拼贴创作“自然朋友”。
4.引导学生发现自然之美，将自然材料转化为艺术元素。
树叶拓印的步骤
05
知识拓展
树叶拓印——蝴蝶
如果把你的好朋友比作一种动物或者植物，你会选择什么？你会用什么样的手印或图案来表现它？
我会选择把我的好朋友比作一只小松鼠。因为他像小松鼠一样活泼机灵，总是能给大家带来快乐，而且我们一起分享零食的时候，他也像小松鼠囤松果一样，会把好吃的分给我。
06
课堂练习
如果把你的好朋友比作一种动物或者植物，你会选择什么？你会用什么样的手印或图案来表现它？
我会用两只手的指印来表现它：用大拇指的指印做它圆滚滚的身体；用食指和中指的指印做它毛茸茸的大尾巴；
再用小拇指的指印点出它亮晶晶的眼睛。
这个手印图案，就代表了我们之间像小松鼠和森林一样，充满了活力和温暖的友谊。
06
课堂练习
07
课堂评价
趣味评价体系表——“我们是朋友"
评价维度 评价标准 我的小星星
知识掌握 能说出手印画表现“朋友”的吧基本方法。 ☆☆☆☆☆
表达描述 能向同学清晰描述自己作品里“好朋友”的形象和你们的故事。 ☆☆☆☆☆
动手与创意 能独立或合作完成手印画创作，把作品变成有故事的形象。 ☆☆☆☆☆
合作与参与 能在小组中积极分享想法、倾听他人，共同完成 “朋友树”集体创作。 ☆☆☆☆☆
学习兴趣 能在手印画创作中主动尝试新颜色、新造型，或对“朋友”的意义表现出好奇与思考 ☆☆☆☆☆
08
课后作业
1、用手印画创作1个你喜欢的动物，添画细节,并给作品起一个创意名字，和同学梳理创作思路。
08
课后作业
2、用树叶、花瓣等自然材料，在创作一个“自然朋友”。
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第2课《我们是朋友》教学设计
课题 我们是朋友 单元 第三单元 学科 美术 年级 二年级下
教材分析 本课《我们是朋友》属于“造型·表现”学习领域，是“我们身边的印记”单元的实践课程。课程以“手印画”为主要创作形式，引导学生观察、触摸、印画自己的小手，在动手实践中将身边的小动物、四季景物等自然形象转化为可视化的艺术符号。通过“小手印画万物”的趣味活动，引导学生感受人与动物、自然的亲密关系，渗透热爱自然、关爱生命的情感教育，体现了艺术教育与生命教育的融合。
2022新课标要求 课程以“我们是朋友”为主题，引导学生从观察自然事物（如动物、四季景色）的外形特点出发，在“欣赏手印画—探索印法—组合创作”的实践过程中，将内心的观察与感受通过艺术形式（手印画）表现出来。课程活动设计旨在落实“采用易于加工的材料，通过折、剪、贴、揉、捏、搓、压等方法制作作品”的课标要求，并鼓励学生大胆表达自己的感受与想象，进行创意实践。
学习目标与核心素养 1.艺术表现：能运用指尖、手掌等部位蘸取颜料拓印手印，并用水笔、铅笔添画线条细节，清晰表现动物或自然形象。
2、创意实践：能抓住事物外形特点，用不同手印组合表现形象，并结合生活经验，用手印画大胆表现四季景象。3.审美感知：能发现手印画的色彩、肌理美感，欣赏不同作品的构图与情感表达，体会“小手创造艺术”的乐趣。4.文化理解：能通过创作感受人与万物的亲密关系，理解“我们是朋友”的主题，培养爱护自然的意识。
学情分析 本课面向二年级学生，他们对手指画、玩颜料有浓厚的兴趣，具备初步的涂鸦和简单形状组合的能力。学生对动物和四季有直观的感知，但如何将具体事物的特征概括、转化为手印图案可能存在困难。教学需通过观察、示范、游戏化的印画活动，引导学生从探索手印的多种形态开始，逐步学习用手印组合表现事物特征，并鼓励他们结合生活经验，用手印画表达对动物、自然景象的观察与情感。
重点 引导学生学习并掌握用手指、手掌、手侧等不同部位蘸取颜料进行拓印的基本方法。启发学生观察事物特征，尝试用不同的手印组合、添画来表现具体的动物或自然景象。
难点 帮助学生抓住表现对象（如动物、景物）的外形特点，并转化为合适的手印组合。指导学生在拓印基础上进行有目的的、能突出特征的添画，使形象生动有趣，画面丰富完整。
材料准备 各色水粉或手指画颜料、调色盘、湿抹布、绘画纸、水彩笔或黑色勾线笔（铅笔）、示范作品图片、多媒体课件、自然界树叶等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.视频导入：播放《小猪佩奇》手印画创作视频或图片。2.提问：想一想，视频里是用什么作画的？3.念诵“小小手儿用处多，蘸上颜料印一印。彩色水笔来帮忙，好朋友们动起来！”。4.揭示主题：提问“说一说，为什么这节课叫‘我们是朋友’呀？”，引导学生回答（因为我们要用手印画来记录小动物，它们就像我们的好朋友），并引出课题《我们是朋友》，说明今天用小手创作手印画，和好朋友们一起开启美术之旅。（出示图片） 观看、思考并回答教师问题。理解课程主题，激发兴趣。 通过视频和问题激发兴趣，直观感受手印画，并自然引出“用手印画记录动物朋友”的主题。
讲授新课 一、探究新知活动一：看一看手印画是如何创作的。1.展示三种基本印法：第一种：颜料印在手指上，印一印，添一添。第二种：手握成拳头，侧面蘸上颜料，印一印，添一添。第三种：手掌、手指沾上颜料，印一印，添一添。2.讲解创作方法：直接用手（指尖、手指、手掌、手侧）蘸取适当颜料，在纸上用手印进行涂鸦并添画。3.示范创作“瓢虫”：步骤1：食指指尖蘸红色按压出瓢虫的身体。步骤2：小拇指指尖蘸黑色轻按出瓢虫的头。步骤3：用黑色铅笔画出瓢虫的触角、腿和背上的小圆点等细节。4.动手试一试：鼓励学生尝试一种印法做个简单手印。活动二：抓住动物的外形特点，用不同的手印组合表现它们的形象，再添画简单的线条使之更加生动有趣。1.观察与联想：引导学生观察十二生肖的特点，想一想怎么用手指印画出来。2.示范创作“蜻蜓”：步骤1：食指指尖蘸上蓝色颜料，轻按出蜻蜓的头部。小拇指指尖按出蜻蜓的胸部。步骤2：小拇指的一侧蘸上蓝色颜料，轻按出蜻蜓腹部。步骤3：整个食指蘸上浅蓝色颜料，轻按出蜻蜓的翅膀。步骤4：用黑色铅笔给蜻蜓添上触角、眼睛和腿等细节。3.教师示范：教师进行现场示范或播放完整示范视频。4.灵感驿站：展示更多用手印表现动物、人物的创意范例，启发学生。活动三：尝试用手印画的形式表现大自然中的四季景色。1.范例引导：展示用手印画表现四季景色的范例，如“金黄的麦田、忙碌的收割机和小动物，用手掌和手指就能印出夏天的丰收景象”。2.教师示范：教师示范如何用手印组合表现一个季节场景。3.鼓励尝试：引导学生思考如何用手的不同部位和色彩表现不同季节。学生作品知识拓展1.引入自然材料：引导学生走进大自然，发现更多小伙伴，并提示可发挥创意，巧用黏土、树叶等材料做手工朋友。2.讲解树叶拓印：含义：利用树叶的各种不同形状，在纸上印画图案的美术活动。参与者常先挑选树叶，将颜料涂抹在树叶背面脉纹上，再按压拓印。步骤1：收集不同形状的树叶。步骤2：在树叶背面均匀涂色，覆盖白纸摩擦拓印叶脉纹理。步骤3：用拓印纹理拼贴创作“自然朋友”。目的：引导学生发现自然之美，将自然材料转化为艺术元素。3.展示范例：展示树叶拓印作品，如“树叶拓印——蝴蝶”。 观察三种基本印法。理解“印画添画”的创作方法。跟随步骤图学习。动手尝试基本印法。观察十二生肖特征并联想。观看教师示范。从范例中获取创意。欣赏四季手印画范例。观看示范。构思自己的四季手印画。进行知识拓展。 掌握手印画“先印后添”的核心技法，建立基本的创作逻辑，通过简单实践获得成就感。从单一印法过渡到组合创作，学习将观察对象的特征概括、转化为手印组合，提升观察力与概括能力。拓宽创作思路，引导学生从表现单个形象拓展到表现场景，结合生活经验进行艺术联想与表达。拓展学生课外知识。
课堂练习 提出问题：如果把你的好朋友比作一种动物或者植物，你会选择什么？你会用什么样的手印或图案来表现它？学生：比喻选择：我会选择把我的好朋友比作一只小松鼠。因为他像小松鼠一样活泼机灵，总是能给大家带来快乐，而且我们一起分享零食的时候，他也像小松鼠囤松果一样，会把好吃的分给我。引导：可邀请1—2位学生参照示例分享自己的构思。 完成课堂练习 巩固课堂知识
课堂评价 趣味评价体系表——“我们是朋友” 完成本次课的自我评价。 针对学生的学习效果进行点评。
课堂小结 我们用自己的小手发现了美的另一种创造方式——手印画。更了不起的是，我们用这双灵巧的小手，“印”下了自己珍贵的承诺。希望同学们不仅能画出承诺，更能在生活中用行动去实现它，做一个说到做到、守信用的好孩子。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 1.基础作业：用手印画创作1个你喜欢的动物，添画细节，并给作品起一个创意名字，和同学梳理创作思路。2.拓展作业：用树叶、花瓣等自然材料，再创作一个“自然朋友”。 完成课后作业。 在课后作业实践中深化对本课内容的掌握。
板书 我们是朋友一、认识小手二、学习印画三、组合添画四、表现万物五、拓展延伸 观看板书 强调教学重点内容。
特色资源分析和技术手段说明 本课综合运用了多元化特色资源与信息化技术手段构建学习情境。在资源方面，高清数字图像与示范视频是核心，课件中呈现的十二生肖、四季景色范例、学生优秀作品及树叶拓印步骤图，为学生提供了丰富的视觉参照和创意启发；自然实物材料如树叶、花瓣的引入，则将艺术创作与生活、自然观察深度融合，有效支撑了“我们是朋友”的主题探究。技术手段上，采用交互式动态课件清晰分解并演示了手印的三种基本技法（指印、拳印、掌印）以及“瓢虫”“蜻蜓”的创作步骤，突破了组合表现与特征概括的教学难点；通过结构化的PPT流程设计（八大环节：学习目标、新知导入、探究新知、学生作品、知识拓展、课堂练习、课堂评价、课后作业）引导学生形成有序的学习路径；此外，在课后作业部分提供在线资源平台链接，将课堂学习延伸至课外，鼓励学生进行自主探索与深度学习，从而在提升造型表现能力的同时，切实增强了其观察力、创意实践能力与审美感知。
教学反思 本课程设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，在“造型 表现”学习领域中，注重引导学生从观察生活走向艺术表达，贴合学生对生活环境逐步展开探索的认知发展特点。优点：本课以“小手”和“承诺”这两个学生无比熟悉的对象为切入点，极大激发了低年级学生的创作兴趣。将品德教育融入美术活动，实现了寓教于乐、润物无声的效果。手印画操作简单、成功率高，能有效增强学生的成就感。不足：部分学生在将抽象“承诺”转化为具体形象时可能遇到困难，需要教师提供更多如“爱心形状代表关爱”“大树形状代表成长”等意象引导。在添画环节，需注意防止学生因过度关注细节描绘而偏离“手印为主”的创作形式，应强调手印的骨架作用和添画的点睛之笔。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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