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统编版二年级下册18大象的耳朵教学设计
课题 18大象的耳朵 单元 第七单元 学科 语文 年级 二年级
核心素养 目标 1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，会写“大象、耳朵、扇子”等11个词语。 2.朗读课文，能读好文中的问句。 3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。　 4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
重难点 1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，会写“大象、耳朵、扇子”等11个词语。 2.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 师：同学们，你们见过大象的耳朵吗？它是什么样子的？那兔子的耳朵是什么样子的？大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样？大象的耳朵有什么优点？就让我们走进课文《大象的耳朵》去寻找答案吧。 教师板书课题 学生齐读课题 二、初读课文，识记生字 1.出示自学要求： ①自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，不熟悉的生字词多读几遍。 ②在每个自然段前面标上序号。 2.指名读课文，纠正字音。 这个故事共13个自然段，现在请几名同学来为大家读一读课文，其他同学认真听，看看谁读的又准确又好听。 3.齐读课文。 4.认读生字，理解词语。 出示词语：扇子似的 耷拉 慢慢 遇到 兔子 咦 竖着 不安 两根竹竿 跳舞 头痛 心烦 最后 扇风 ①师强调。 ②交流识字方法。 多音字：似、扇 运用：雨下得真大，似（sì）乎是盆里的水直接往下倒似（shì）的。夏天，在院子里乘凉时，奶奶总是拿把蒲扇（shàn）为我扇（shān）风。 对比识字：耷、竖。谁的耳朵是耷拉着的？谁的耳朵是竖起来的？ 结合生活实际识字：咦、跳舞、头痛、心烦、竿 ③识字游戏 三、品读课文，感知内容 1.文中大象的耳朵是怎样的？找出相关的句子。 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 师：这句话使用了什么修辞？ 生：这里使用的是比喻的修辞，把大象的耳朵比作扇子。 师：谁知道耷拉是什么意思？ 生：“耷拉”就是垂下来的意思。 2.读课文第2～7自然段，填一填：大象遇到了______、小羊、______、小马和______。他们都认为大象的耳朵和大家的不一样，是不正常的。 师：都有谁说了大象的耳朵？ 生：小兔子、小羊、小鹿、小马，还有小老鼠。 3.大象一开始是怎么评价自己的耳朵的？ 生1：我生来就是这样啊。 生2：大象这个时候觉得自己的耳朵没问题，因为他知道自己的耳朵天生就是耷拉着的。 生3：小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。 4.小鹿、小马、小老鼠见了大象会怎么说呢？仿照课文的形式说一说。 生：小老鼠吃惊地叫道：“大象，我的耳朵是竖着的，你的耳朵怎么跟我不一样，是耷拉着的呢？你的耳朵是不是出毛病了？” 5.读第8～10自然段，大象本来觉得自己的耳朵没问题，可是小羊、小鹿、小马、小老鼠都说他的耳朵，这时大象心里是怎么想的呢？它又是怎么做的呢？ 生1：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” 生2：大象这时也开始怀疑是自己的耳朵有毛病，他想让自己的耳朵竖起来。 生3：每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。 师：大象想尽了办法把耳朵竖起来，可是又发生了什么呢？ 生1：可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。 师：大象最后是怎么做的呢？大象的耳朵有什么作用呢？ 生1：最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。 生2：大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。” 生3：最后，大象还是把他的耳朵放了下来。 师：“人家是人家，我是我。”大象为什么会这么说？ 生：因为大象把耳朵竖起来后，给自己增添了烦恼，所以他才这样说。 6.大象先是对自己耷拉着的耳朵产生怀疑，结果想办法让自己像其他小动物那样竖起自己的耳朵后心痛又心烦，最后还是把耳朵放了下来。你从大象的这种变化过程中感受到了什么？ 生1：人应该明白合适自己的才是最好的。 生2：人应该有自己的分辨能力，不要轻易盲从别人的话。 拓展练习：结合生活实际，说说你是怎么理解“人家是人家，我是我”这句话的。 示例：这句话是说要坚持自己的特点，保持自己的优点。不要随便改变自己的优点。 哥哥吉他弹得很好，经常参加演出得奖。我不如他弹得好，但是我画的画很好。所以我不要去练习吉他，而放弃了自己画画的特长。 四、注意观察，指导书写 1.交流观察 导入：今天我们要学习8个生字。 指导学习： 2.重点指导以下几个字。 慢：写“忄”的时候，注意先写两边，再写中间的竖。 兔：不能写成“免”。 安：上下结构，上面是“宀”，下面是“女”。 根：木字旁，右半部分上面没有点，要和“良”分开。 痛：偏旁是“疒”，不能写成“广”。 2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。 提出写字要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意写字姿势。 课堂小结： 同学们，今天我们通过大象想竖起耳朵，但结果发现“竖”起来的耳朵并不适合自己的故事告诉我们：每个人都有与别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
作业设计 跟家人分享这个故事
板书设计 18 大象的耳朵 起因：大象的耳朵-耷拉着 要选择 大象的耳朵 小兔子、小羊、小鹿、小马都说大象的耳朵不应该耷拉着 适合 经过：用竹竿把耳朵撑起来 小虫子飞进耳朵里 自己的 结果：把耳朵放了下来
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第七单元
人文主题：改变
语文要素：借助提示讲故事
18 大象的耳朵
二年级语文下册统编版
你们见过大象的耳朵吗？它是什么样子的？那其他动物的耳朵是什么样子的？大象的耳朵和其他动物的耳朵有什么不一样？大象的耳朵有什么优点？
就让我们走进课文《大象的耳朵》
去寻找答案吧。
激趣导入
自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，不熟悉的生字词多读几遍。在每个自然段前面标上序号。
初读课文
初读课文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
扇子似的 耷拉 慢慢
遇到 兔子 咦 竖着
不安 两根竹竿 跳舞
头痛 心烦 最后 扇风
扇子似的 耷拉 慢慢
遇到 兔子 咦 竖着
不安 两根竹竿 跳舞
头痛 心烦 最后 扇风
识记生字
shì
dā
yí
shù
ɡān
wǔ
tònɡ
shān
fán
多音字
似
（似的）
shì
（似乎）
sì
雨下得真大，似（sì）乎是盆里的水直接往下倒似（shì）的。
（扇风）
扇
shān
（蒲扇）
shàn
夏天，在院子里乘凉时，奶奶总是拿把蒲扇（shàn）为我扇（shān）风。
识字方法
对比识字
耷
竖
谁的耳朵耷拉着？
谁的耳朵竖着？
识字方法
结合生活实际识字
咦
跳舞
头痛
心烦
竿
竹竿是竹子做成，所以是竹字头。
象
大
过
河
似
耷
咦
竖
竿
舞
痛
烦
扇
识字游戏
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
下垂
读第1自然段，借助图片，说说大象的耳朵有什么特点。
比喻
品读课文
读课文第2～7自然段，填一填：
大象遇到了______、小羊、______、小马和______。他们都认为大象的耳朵和大家的不一样，是不正常的。
小兔子
小鹿
小老鼠
品读课文
咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？
我生来就是这样啊。
大象这个时候觉得自己的耳朵没问题，因为他知道自己的耳朵天生就是耷拉着的。
你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。
品读课文
大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？
小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。
读第8～10自然段，大象本来觉得自己的耳朵没问题，可是小羊、小鹿、小马、小老鼠都说他的耳朵，这时大象心里是怎么想的呢？它又是怎么做的呢？
小鹿、小马、小老鼠见了大象会怎么说呢？仿照课文的形式说一说。
小老鼠吃惊地叫道：“大象，我的耳朵是竖着的，你的耳朵怎么跟我不一样，是耷拉着的呢？你的耳朵是不是出毛病了？”
品读课文
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
大象为什么“不安”呢？
大象这时也开始怀疑是自己的耳朵有毛病，他想让自己的耳朵竖起来。
品读课文
怎么才能让耳朵竖起来呢？
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。
大象想尽了办法把耳朵竖起来，可是又发生了什么呢？
品读课文
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
大象最后是怎么做的呢？大象的耳朵有什么作用呢？
品读课文
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
因为大象把耳朵竖起来后，给自己增添了烦恼，所以他才这样说。
这句话是说要坚持自己的特点，保持自己的优点。不要随便改变自己的优点。
结合生活实际，说说你是怎么理解“人家是人家，我是我”这句话的。
品读课文
哥哥吉他弹得很好，经常参加演出得奖。我不如他弹得好，但是我画的画很好。所以我不要去练习吉他，而放弃了自己画画的特长。
指导书写
同学们，今天我们通过大象想竖起耳朵，但结果发现“竖”起来的耳朵并不适合自己的故事告诉我们：每个人都有与别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
课堂小结
谢谢
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第18课 大象的耳朵 学习任务单
一：初读课文，识记生字
1.小组合作，读准字音，互相说一说你是怎么认识它们的。
扇子似的 耷拉 慢慢 遇到 兔子 咦 竖着 不安
两根竹竿 跳舞头痛 心烦 最后 扇风
二：品读课文，感知内容
1.文中大象的耳朵是怎样的？找出相关的句子。
2.读课文第2～7自然段，填一填：大象遇到了______、小羊、______、小马和______。他们都认为大象的耳朵和大家的 （一样 不一样），是 （正常 不正常）的。
3.大象一开始是怎么评价自己的耳朵的？
4.小鹿、小马、小老鼠见了大象会怎么说呢？仿照课文的形式说一说。
5.读第8～10自然段，大象本来觉得自己的耳朵没问题，可是小羊、小鹿、小马、小老鼠都说他的耳朵，这时大象心里是怎么想的呢？它又是怎么做的呢？
6.大象最后是怎么做的呢？大象的耳朵有什么作用呢？
7.你从大象的这种变化过程中感受到了什么？
8.拓展练习：结合生活实际，说说你是怎么理解“人家是人家，我是我”这句话的。
三：注意观察，指导书写
1.观察本课生字，认真书写生字。
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第18课 《大象的耳朵》 分层作业
【识字与写字】
1.猜谜语。
腿粗像柱子，身体像房子，耳朵像扇子。 谜底：( )
2.将汉字和正确的音节连一连。
dā shù fán tònɡ ɡān wǔ shì
烦 耷 竖 竿 痛 似 舞
3.查字典，学生字。
“顾”用音序查字法应先查大写字母____，再查音节____；用部首查字法应先查___部，再查____画。“顾”在字典中的解释有：A．回头看；B．照管；C．商店或服务行业称来买货物或要求服务的。在“照顾”一词中应选第____种解释，在“顾客”一词中应选第__ _。
种解释。
4.选词填空。
经常 往常
（1）________放学都是爸爸接我回家，今天怎么是妈妈呢
（2）大象的耳朵孔里，________有小虫飞进去。
像 象
（3）大________的耳朵________扇子一样。
5.照样子，在括号里填上合适的词语。
例：( 安心)地睡觉
( )地散步 ( )地说
例：又( 紧张)又( 害怕)
又( )又( ) 又( )又( )
【阅读与鉴赏】
6.按课文内容填空。
（1）本文讲述了大象经动物们质疑后把耳朵 ，后因受不了小虫子在耳朵里吵闹把耳朵又 的故事，这个故事告诉我们：大象耷拉着的耳朵有自己的特殊的用途，从而揭示了无论做什么事都要 ，不能 。
（2）“人家是人家，我是我。”你对这句话是怎么理解的？
7.阅读课文短文，完成练习。
小诺（nuò）贝尔
诺贝尔是瑞典（ruìdiǎn）著名的发明家，他从小就喜欢做一些小实验，是个爱动脑筋的孩子。
一次，小诺贝尔上街买盐（yán），回来的路上和几个小伙伴在沙滩上玩了起来。一个小伙伴不小心把盐包弄破了，盐撒了，他急得不知怎么办才好。小诺贝尔想了想，说：“没关系，我有办法。”他把脏（zāng）盐收了起来。
回到家，小诺贝尔不慌不忙地把脏盐倒在水中，盐溶（róng）在了水里；接着他用纱网过滤（lǜ）盐水，沙子留在了纱网上；最后，他又把过滤干净的盐水放在锅里煮，水蒸发以后，锅底出现了白花花的盐。小伙伴佩服地说：“诺贝尔”你真行！”
（1）这篇文章一共有（_______）个自然段。
（2）照样子，写词语。
不慌不忙不______不_____ 不______不_____
（3）在小伙伴把盐撒了后，诺贝尔做了些什么？用“ ”在文中画出来。
（4）填一填。
诺贝尔是________（国家）著名的___________。他从小就喜欢做一些_________，是个爱动________的孩子。
参考答案
【识字与写字】
1.猜谜语。
腿粗像柱子，身体像房子，耳朵像扇子。 谜底：(大象 )
2.将汉字和正确的音节连一连。
dā shù fán tònɡ ɡān wǔ shì
烦 耷 竖 竿 痛 似 舞
3.查字典，学生字。
“顾”用音序查字法应先查大写字母__G__，再查音节__gu__；用部首查字法应先查_页__部，再查__4__画。“顾”在字典中的解释有：A．回头看；B．照管；C．商店或服务行业称来买货物或要求服务的。在“照顾”一词中应选第__B_种解释，在“顾客”一词中应选第__C_。
种解释。
4.选词填空。
经常 往常
（1）__往常__放学都是爸爸接我回家，今天怎么是妈妈呢
（2）大象的耳朵孔里，__常常_有小虫飞进去。
像 象
（3）大__象___的耳朵___像__扇子一样。
5.照样子，在括号里填上合适的词语。
例：( 安心)地睡觉
( 悠闲 )地散步 ( 自言自语 )地说
例：又( 紧张)又( 害怕)
又( 头痛 )又( 心烦 ) 又( 紧张 )又( 兴奋 )
【阅读与鉴赏】
6.按课文内容填空。
（1）本文讲述了大象经动物们质疑后把耳朵 竖起来 ，后因受不了小虫子在耳朵里吵闹把耳朵又 耷拉下来 的故事，这个故事告诉我们：大象耷拉着的耳朵有自己的特殊的用途，从而揭示了无论做什么事都要 坚持做自己 ，不能 盲目地学别人 。
（2）“人家是人家，我是我。”你对这句话是怎么理解的？
示例：每个人都有与别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
7.阅读课文短文，完成练习。
小诺（nuò）贝尔
诺贝尔是瑞典（ruìdiǎn）著名的发明家，他从小就喜欢做一些小实验，是个爱动脑筋的孩子。
一次，小诺贝尔上街买盐（yán），回来的路上和几个小伙伴在沙滩上玩了起来。一个小伙伴不小心把盐包弄破了，盐撒了，他急得不知怎么办才好。小诺贝尔想了想，说：“没关系，我有办法。”他把脏（zāng）盐收了起来。
回到家，小诺贝尔不慌不忙地把脏盐倒在水中，盐溶（róng）在了水里；接着他用纱网过滤（lǜ）盐水，沙子留在了纱网上；最后，他又把过滤干净的盐水放在锅里煮，水蒸发以后，锅底出现了白花花的盐。小伙伴佩服地说：“诺贝尔”你真行！”
（1）这篇文章一共有（___3___）个自然段。
（2）照样子，写词语。
不慌不忙 不__紧_不__慢_ 不__哭__不__闹__
（3）在小伙伴把盐撒了后，诺贝尔做了些什么？用“ ”在文中画出来。
（4）填一填。
诺贝尔是__瑞典__（国家）著名的__发明家__。他从小就喜欢做一些__小实验__，是个爱动_脑筋_的孩子。
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