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第八章　南方地区
第一节　自然特征与农业
本节是在四大地理分区和北方地区的基础上，进一步明确南方地区的区域特征。教材中对南方地区的介绍采取了点面结合，自然与人文融合的方式，重点突出从地形、气候、农业、经济、人民生活等方面，勾画出南方地区的自然地理特征和人们生产、生活的图景。通过本节的学习，使学生能初步形成对南方地区的一个整体的印象，使学生初步了解气候、地形与农业生产及自然环境和人们生活的关系，使学生进一步从整体上把握区域的差异，并且为后面认识各分区地理特征做知识上的铺垫。
知识与能力 核心素养
运用南方地区的地形图，找出南方地区与其他地区的界线，指出南方地区的范围 区域认知
掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，初步学会区域分析的方法 区域认知、综合思维、地理实践力
了解南方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物 区域认知、综合思维
知道南方地区自然环境对农业生产生活的影响，树立因地制宜的观念 区域认知、人地协调观
教学重点：南方地区的地理位置、地形特征和气候特征；农作物的分布和影响因素。
教学难点：结合地形、气候特点，分析南方地区农业发展的有利条件。
一、导入新课
多媒体出示南方地区的图片及古诗，并提问：图片和诗句共同反映了我国哪个地区的地理环境特征？它反映了怎样的自然环境特征？让我们带着这些问题进入今天的学习吧！
二、探究新知
(一)气候湿热的红土地
【创设情境】
师：由于各地区的地理位置、自然与人文地理的特点不同，形成了各具特色的若干地理区域。上一章我们学习了北方地区，今天我们一起走进南方地区，首先来了解南方地区的自然环境。
【板书】第八章　南方地区
第一节　自然特征与农业
【讲授新课】(教师展示南方地区的山水等景观图)
同学们，我们从电视、网络等媒体也看到过南方地区的景观图，与北方地区比较，南方地区有什么特点？
(学生谈自己对南方地区的印象和感受，通过交流让学生对南方地区有个整体认识)
【教师出示南方地区地形图】
(学生活动，教师指导)在图中找出云贵高原、四川盆地、长江中下游平原、东南丘陵、东海、南海、长江、珠江、洞庭湖、鄱阳湖、太湖。
【板书】
位置、范围：
主要地形区：四川盆地、云贵高原、长江中下游、东南丘陵
(学生自主读图，强调在图中找到南方地区的四大地形区，并分析四大地形区的地形特征，进一步引导学生思考南方地区地形的特点)
教师总结：南方地区大体位于我国秦岭—淮河以南、青藏高原以东，东面和南面分别濒临黄海、东海和南海。
地形复杂多样，西部以高原、盆地和山地为主，东部则是平原、低山丘陵交错分布，平原分布在河流的中、下游沿岸及入海口，河湖众多、水网密布。
(展示东南丘陵景观图)南方地区的地形以丘陵山地为主，其中东南丘陵是我国面积最大的丘陵地带，同学们观察东南丘陵的土壤与北方地区的土壤有什么不同。
(认识红壤的特征)
教师讲解：红壤不同于北方地区的黄土地和黑土地，它是在高温多雨的环境下发育形成的一种颜色较红的土壤，呈酸性，缺乏肥力，不利于农作物的生长，耕作时要适当增施有机肥。
【教师补充】
南方地区 红土地
四川盆地 “紫色盆地”，土壤肥沃
云贵高原 石灰岩分布广泛，喀斯特地貌
　　教师提问：读教材P50“思与学”，思考都江堰对成都平原的农业发展有什么作用？
学生回答：都江堰水利工程的修建，有效控制了岷江进入成都平原的灌溉水量，使岷江沿岸地区既有便利的灌溉水源，又免受水患灾害。
教师提问：南方地区湿热的环境是怎么形成的？其气候有什么特点？属于什么气候类型？
(在此提出问题，既起到过渡的作用，同时也提高学生的注意力，引发学生思考。教师强调学生自读教材，引导学生联系旧知识，交流讨论)
学生回答：南方地区最冷月平均气温在0 ℃以上，年降水量在800毫米以上，属于亚热带、热带季风气候，夏季高温多雨，冬季温和少雨。(学生自主归纳、总结，既锻炼了学生分析问题解决问题的能力，同时也锻炼了学生的表达能力)
活动探究：阅读教材P48图8.1，认识南方地区的地形差异及对气候的影响。
活动1：从海拔、范围大小、完整性等方面，比较四川盆地、云贵高原、长江中下游平原和东南丘陵四大地形区的地形特征。
提示：云贵高原海拔高，范围较大，地面崎岖不平；四川盆地周围海拔高、中间低，范围较小，比较完整；长江中下游平原海拔最低，地面平坦，范围较大，比较分散；东南丘陵海拔较低，范围较广，比较分散。
活动2：
【学生活动】小组合作讨论探究，完成教材第51页的“活动”。
【教师指导】1.成都地处四川盆地，北部山脉阻挡冬季风，受冬季风影响较小；武汉地处平原，周围没有高大山脉阻挡北方冷空气，受冬季风影响较大。
2．西双版纳位于云贵高原、海拔较高，地势起伏很大，地形复杂，北有重重山岭阻挡，因此受寒潮影响小；而珠江三角洲地势低平，其北面少有高大山脉阻挡，因此，受寒潮影响比较大。
(二)重要的水田农业区
1．多媒体出示教材P51图8.5“梯田”，“我国的温度带分布”图“干湿地区分布”图，学生阅读教材P51－52的相关文字内容，分组完成下列问题：
(1)南方地区位于哪个温度带、哪类干湿地区？
(2)本区耕地类型是什么？作物熟制是怎样的？
(3)本区发展农业有什么有利气候条件及地形条件？
提示：(1)南方地区大部分位于亚热带，小部分位于热带，全部位于湿润区。
(2)耕地类型属于水田，作物熟制为一年两熟到一年三熟。
(3)气候条件：气候湿热，水热条件优越，雨热同期。地形条件：南方的平原地区，地势低平，河湖密布，灌溉条件良好，水田集中连片。
教师点拨：南方地区自然环境多样，水热条件好，农业发达，为我国提供了丰富的农产品。其中，四川盆地土壤肥沃，是我国重要的粮、棉、油产区。长江中下游平原自然条件更是十分优越，技术管理水平高，是我国重要的商品粮、商品棉基地。同时，河湖众多，渔业发达，有“鱼米之乡”的美称。
教师补充：我国南方地区发展农业生产的优势明显，如气候湿热，雨热同期，有利于作物生长；地形复杂多样，有利于农业的多种经营；平原湖泊多，有利于发展种植业和淡水养殖；丘陵较多，有利于发展林业。但也有很多不利因素，比如容易受到旱涝、台风等灾害影响；山地丘陵多，平原面积小，不利于使用大规模的机械化设备；红壤是酸性土壤，有些作物不能耕种；红壤的地面附着能力差，容易导致水土流失等。
发展条件：
有利条件
气候湿热，水热条件优越
平原地区，地势低平，河湖密布，灌溉条件良好，水田集中连片
不利条件 多水旱灾害
　　2.活动探究：学生分组讨论，认识南方地区食材与自然环境的关系。
莲藕、椰子、竹笋是南方地区三种常见食材。根据下面的资料，在图中完成这三种食材与其主要分布区的连线，并解释原因。
提示：莲藕——长江中下游平原，原因：地势低平，河湖密布。
椰子——海南岛，原因：椰子产自热带地区，海南岛属于热带。
竹笋——东南丘陵，原因：东南丘陵多低山、丘陵，适合竹子生长。
本节课内容设置的活动和读图较多，意在培养学生的读图能力、学习能力和合作精神。在教学过程中，采用的是小组合作学习、探究式教学、多媒体辅助教学等教学方法。小组合作学习可以因人而异，每一位学生都可以尽自己所能表现自己，探究式教学可以让教师引导发现真理，启迪学生思考，培养探究性思维。
本节课的不足之处是在问题设置上过于平淡，今后教学中可以考虑设置一些趣味问题，激发学生的学习兴趣。

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