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Unit3 Tools and senses for learning B let’s learn同步练习
一、为身体部位选择对应的功能，并写在四线三格上。
二、判断下列句子与图片是否相符，相符的打“ ”，不相符的打“×”。
( )1. We can touch and feel the fruit.
( )2. Take a flower and smell the petals(花瓣).
( )3. Taste a cookie(曲奇饼) and hear the sound.
[科技体验]虚拟现实(Virtual Reality,简称VR)能够让我们获得多种感官体验。根据
材料内容，判断下列句子正误，正确的打“ ”，错误的打“×”。
All Senses Fun!
· See pandas clearly. They eat bamboo(竹子) in a forest.
· Hear pandas eat bamboo.
· Feel panda's soft fur. It's like touching a real panda!
·VR makes you be in the bamboo forest. It's very fun!
( )1. VR helps us see pandas closely.
( )2. We can't hear pandas in VR.
( )3. We can see, smell, hear and touch in VR.
参考答案
一、
1. see 2. touch 3. smell 4. hear 5. taste
二、
1.× 2. 3.
三、
1. 2.× 3.×
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（PEP版）三年级下学期
Unit3 Tools and senses for learning单元整体分析
课时 Unit3 Tools and senses for learning B let’s learn
语篇内容 Our senses 类型 词汇课
语篇分析 What 主题意义 & 主要内容本课时“Let’s learn”部分主要教授了一些感官动词，“see” “smell” “taste” “hear” “touch”等。通过教师的动作示范、学生的模仿练习，让学生理解并掌握这些词汇的含义与用法。明白判定物品种类和名称的依据就是采用了这些方法来判断的。“Listen and do”是听力训练与动作指令相结合的环节，学生根据听到的指令做出相应动作，强化对词汇和句子的听力理解与动作反应能力。“Project”要求学生运用所学词汇和句型制作成与感官识别相关的书，展示学习成果并巩固所学知识。How 文体结构 & 语言特点本课教材采用了情境教学与任务驱动相结合的结构。整体呈现出从学习到实践再到综合运用的结构。“Let’s learn”以直观教学开启，借助教师的肢体语言和实物道具，使学生初步认识学习感官动词。“Listen and do”在此基础上，通过听力输入和身体动作输出，形成一个指令理解与执行的循环，加深记忆。“Project”则是一个综合性的任务，将前面所学的词汇和句型整合起来，让学生发挥创意，以书页制作的形式进行输出，这种递进式结构有助于逐步提升学生的语言运用和综合实践能力。Why 语篇意图 & 语篇价值本篇课文，在语言学习方面，丰富了学生的英语指令性语言储备，使他们能够在日常学习场景中准确理解和执行英语指令，提升英语交流的实用性。从认知发展来看，通过听指令做动作以及项目创作，锻炼了学生的听力理解、动作协调以及创造力和逻辑思维能力。在情感态度上，小组合作完成项目任务能够培养学生的团队合作精神和自信心，而多样化的学习活动也让学生感受到英语学习的乐趣，提高学习英语的积极性和主动性，为今后的英语学习创造良好的心理条件。
教学目标教学重点、难点 1.在听、说、认、读的活动中，学生能够理解“see” “smell” “taste” “hear” “touch”等一系列感官动词，明白其含义与使用场景。能够识别教师在发出指令时的语音、语调特点，理解指令与相应动作之间的联系。（学习理解）2.学生可以熟练地根据所听到的学习指令做出正确、迅速的动作反应。能够在模拟的情境中，正确运用这些指令与他人进行交流互动，增强口语表达的流利性与准确性。（应用实践）3.学生能够将所学的指令短语迁移到校园生活的其他场景或家庭学习环境中，拓展语言运用的范围。鼓励学生在“Project”环节中，融入自己的创意想法自主设计“A sense book”，培养创新思维与跨情境运用英语进行创意表达的能力。（迁移创新）
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解在听、说、认、读的活动中，学生能够理解“see” “smell” “taste” “hear” “touch”等一系列感官动词，明白其含义与使用场景。能够识别教师在发出指令时的语音、语调特点，理解指令与相应动作之间的联系。 1.Let’s chantWhat's the video about A. Tools（工具）. B. Senses. 2.Let’s review3.Let’s think4.Let’s learn5.Let’s watch6.Listen and imitate 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：能够在模拟的情境中，正确运用这些指令与他人进行交流互动，增强口语表达的流利性与准确性。 1.Game2.Fast response3.Practice4.Look and match5.Let’s chant6.Look and say 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：学生能够通过歌曲动作创编做到动口、动手、动眼、动脑，调动全身器官，投入到英语学习中来，提高学习效率。 1.Look and say2.Listen and do3.Listen and tick4.Let’s circle5.Listen and fill6.Game time7.Make a new chant 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
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Unit 3 Tools and senses for learning
Eyes ready!
Arms ready!
Ears ready!
Mouth ready!
Hands ready!
@Emma老师的有料课堂
Rules in class
What's the video about
A. Tools（工具）. B. Senses.
Let’s chant
√
eye
mouth
hand
nose
ear
Let’s review
What can they help us
Let’s think
What does the girl/boy do
Let’s learn
What’s this
Flower.
I see a flower.
Let’s learn
see
看到
I have two ______.
I see with them.
eyes
Point to your eyes. Say ‘see’ ‘see’ ‘see’.
What do you see
Let’s say
I see a (an)
_______.
What’s this
Flower.
I smell the flower.
smell
闻
I have one ______.
I smell with it.
nose
Point to your nose. Say ‘smell’ ‘smell’ ‘smell’.
I smell
_______.
Practice
What do you smell
建议老师准备实物
让学生闻一闻。
What’s this
Ice cream.
I taste the ice cream.
taste
尝
I have one _________.
I taste with it.
tongue
Point to your tongue. Say ‘taste’ ‘taste’ ‘taste’.
I taste
_______.
Practice
What do you taste
建议老师准备实物
让学生尝一尝。
What’s this
A song.
I hear a song.
hear
听
I have two ______.
I hear with them.
ears
Point to your ears. Say ‘hear’ ‘hear’ ‘hear’.
Practice
I hear a_________.
What do you hear
What’s this
A book.
I touch a book.
touch
触摸
I have two ______.
I touch with them.
hands
Wave your hands. Say ‘touch’ ‘touch’ ‘touch’.
I touch a
_______.
Practice
What do you touch
建议老师准备实物
让学生触摸。
smell
taste
see
touch
hear
Listen and imitate
sound
touch
feel
peel
hear
smell
taste
see
点击单词
Fast response
see
hear
taste
smell
touch
see
hear
taste
smell
smell
hear
see
touch
touch
taste
see
Read the words and do the action.
Practice
Teacher does the action and students say “taste/see…”
Look and match
smell
taste
see
touch
hear
Let’s chant
Eyes, eyes. I see see see.
Ears, ears. I hear hear hear.
Nose, nose. I smell smell smell.
Mouth, mouth. I taste taste taste.
Hands, hands. I touch touch touch.
Look and say
ice cream
I taste ice cream.
a flower
I see a flower.
a book
I touch a book.
a song
I hear a song.
a flower
I smell a flower.
What’s this
Look and say
What fruit do you see
What are the boy and the girl doing with the fruit
Listen and do
Listen and tick
Kiss and hug
taste an apple
see some fruit
hear the sound
What did you hear
touch and feel
smell the peel
Let’s chant
I can sing.
See some fruit,
Touch and feel.
Taste an apple,
Hear the sound.
Take an orange,
Smell the peel.
Let's circle sense words
See some fruit,
Touch and feel.
Taste an apple,
Hear the sound.
Take an orange,
Smell the peel.
See some ______,
______ and feel.
______an apple,
______ the sound.
Take an orange,
______ the peel.
fruit
Touch
Taste
Hear
Smell
Listen and fill
Let’s retell
I _____________.
I _____________.
I _____________.
I _____________.
I _____________.
taste an apple
see some fruit
hear the sound
touch and feel
smell the peel
What do you do
Game Time
全班分为四个小组, 每小组请一名学生轮流上台当“小老师”。“小老师”说出指令, 全体学生根据指令做出相应的动作。动作正确且最迅速的小组获得积分。
Make a new chant
I hear_____.
I smell ____.
I feel ______.
I taste _____.
I touch ____.
I see _____.
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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