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2025-2026统编版六年级语文下册期末古诗词诵读综合素养测评卷
测试时间：90分钟 满分：100分 成绩：
一、读语段，按要求完成练习。(8分)
学完这单元的古诗词，我收获颇多：知道了好雨会“当春乃(nái nǎi)发生”，领略了“天街小雨润如酥(shū sū)”的清爽，感受到“客舍(shě shè)青青柳色新”的明丽，明白了江上渔者“出没(méi mò)风波(bō pō)里”的辛苦,了解到“钟山只隔数重 (chóngzhòng)山”的距离,体会到“明月何时照我还(hái huán)”的思乡之情, 。
古诗词丰富了我们的精神世界，让我们的生活充满诗意。
1.用“ ”给语段中的加点字选择正确的读音。(7分)
2.结合你学习本单元古诗词的体会，在横线上续写一句话，展示自己的收获。(1分)
二、选择正确的答案。(填序号)(12分)
1.下列加点字的解释相同的一项是 ( )
A.最是一年春好处 晓看红湿处
B.欲问行人去那边 相去复几许
C.谁道人生无再少 遍插茱萸少一人
D.送鲍浩然之浙东 黄鹤楼送孟浩然之广陵
2.下列诗词名句的朗读停顿划分正确的一项是 ( )
A.野径/云俱/黑，江船/火独/明。B.春风/又/绿江南/岸，明月/何/时/照我还。
C.春归/何处 寂寞无行 路。 D.应怜/屐齿/印苍苔，小扣/柴扉/久不开。
3.下列对诗词名句运用的修辞手法判断不正确的一项是 ( )
A.一水护田将绿绕，两山排闼送青来。(拟人、对偶)
B.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(比喻)
C.九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。(夸张)
D.欲问行人去那边 眉眼盈盈处。(反问)
4.文文和同学们以“作者一诗句一表达的情感”的顺序罗列了部分古代诗人及其诗作，其中对应正确的一项是 ( )
A.王维 西出阳关无故人 依依惜别
B.杜甫 好雨知时节 借古讽今
C.李商隐 轻舟已过万重山 归心似箭
D.王昌龄 但悲不见九州同 怒发冲冠
5.从语言连贯和修辞运用的角度看，填入横线处的句子，最恰当的一项是( )唐诗以韵胜，故丰腴；宋诗以意胜，故瘦劲。譬如花，则 。
A.唐诗如芍药海棠，浓花繁枝；宋诗如寒梅秋菊，幽韵冷香
B.唐诗如寒梅秋菊，浓花繁枝；宋诗如芍药海棠，幽韵冷香
C.宋诗如芍药海棠，幽韵冷香；唐诗如寒梅秋菊，浓花繁枝
D.宋诗如寒梅秋菊，幽韵冷香；唐诗如芍药海棠，浓花繁枝
6.下列对古诗理解错误的一项是 ( )
A.《采薇》(节选)写返乡士兵由眼前的情景勾起内心的复杂情绪，情真意切，感人至深。
B.《江上渔者》通过写鲈鱼虽味美但捕捞艰辛的事实，表达出诗人对渔民疾苦生活的同情，也深含对“但爱鲈鱼美”的岸上人的规劝。
C.《游园不值》中的园主人一直没有给诗人开门，是怕诗人的木底鞋在苍苔上留下印记。
D.《送元二使安西》表达了诗人对朋友的依依惜别之情。
三、根据所学内容判断下列说法的对错，对的打“ ”，错的打“×”。(4分)
1.《清平乐》一词写的是初夏时节，从“春归何处”和蔷薇花开可以看出来。全词表现了词人黄庭坚强烈的惜春之情。 ( )
2.《卜算子·送鲍浩然之浙东》是一首风格独特的送别词，与朋友分别时一般都是凄切、悲凉的，但是这首词笔调轻松活泼，语言风趣俏皮，想象新颖且充满情趣。( )
3.《浣溪沙》的妙处在于从山川景物着笔，意旨却是探索人生的哲理，表达了词人苏轼看穿一切，退守避世的人生态度。其中的“萧萧暮雨子规啼”一句奠定了整首词哀怨的基调。 ( )
4.《游园不值》《泊船瓜洲》《早春呈水部张十八员外》《春夜喜雨》这四首诗都描写了春天的景色。 ( )
四、根据古诗词内容填空。(9分)
1. 脚踏大地，仰望星空。我们的先人曾用诗句描绘天地万象：观塞北苍茫——驻足大漠，见“大漠沙如雪， ”的雄浑；赏江南春色——漫步锦城，赞“ ，花重锦官城”的繁盛；叹渔者艰辛——临江远眺，忧“君看一叶舟， ”的惊险；悟诗人哲思——与韩愈共赏“ ，草色遥看近却无”的初春生机，陪苏轼聆听“ ， 。萧萧暮雨子规啼”的暮雨清音。(3分)
2.六年级(3)班正在进行以“柳”字为主题的飞花令，请你补充完整。(3分)
“春城无处不飞花， 。”“草长莺飞二月天， ” “昔我往矣， 。”“ 人约黄昏后。”“ ，一行白鹭上青天。”同学们神采飞扬，流利地背诵诗句，但其中一个同学接不上令，不由得摇头叹息：“书到用时方恨少，事非经过不知难。”一旁的刘老师刚想接令，亮亮脱口而出：“渭城朝雨浥轻尘， 。”刘老师听后，不由赞叹道：“这真是‘青，取之于蓝，而青于蓝’啊！”
3.请你根据语境，补充诗句，想象并描绘画面。(3分)
中华诗词描绘着动人的画卷。“水是眼波横， ”，是明媚灵动的江南山水；“ ， ”，是苍茫雄浑的边塞风光；“ ，皎皎河汉女”，是牛郎织女鹊桥相会的浪漫故事。当诵着“ ，冷露无声湿桂花”时，我不禁想起这样的画面：庭院的地面一片雪白，树上栖息着鹊鸦， 。
五 、学校开展了主题为“漫步诗词苑”的综合性学习活动，请你参与。(16 分)
1.根据提示，先将表格中的诗句补充完整，再填空。(7分.
王维《鸟鸣涧》
王维《山居秋暝》
孟浩然《宿建德江》
李白《静夜思》
上述诗句中“月”的意思各异：有“月亮升起的场景”之意的诗句是 ，有“月亮自林间洒下清辉”之意的诗句是 ，而有“倒映在清澈江水中的月亮”之意的诗句是 。
2.下面是丽丽从古诗词中摘录的古代地名，请你选择对应的地名填入括号里。(填序号)(3分)
A.瓜洲 B.京口 C.钟山 D.渭城 E.蕲水 F.锦官城
3.运用学过的古诗词，将下面的毕业赠言补充完整。(3分)
赠言一：亲爱的同学，六年生活，我们朝夕相处；六年相伴，我们情同手足。离别之际，我最想说“海内存知己， ”，无论天涯海角，我们的心永远在一起。
赠言二：可爱的同桌，我们的分别，不必像“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”那样伤感，希望我们的分别像“莫愁前路无知己， ”那样豪迈。
赠言三：敬爱的老师，忘不了您“随风潜入夜， ”的谆谆教导，它滋润着每个学生的心田，呵护我们成长。分别在即，师恩难忘，祝愿您桃李满天下！
4.为了得到家长们对诵读古诗词的支持，大家草拟了一份倡议书。其中有1 处格式错误、2处语病，请你用修改符号在原文中修改。(3分)
“亲子读古诗词”倡议书 尊敬的家长们： 古诗词是中华优秀传统文化中的瑰宝，为了让大家更好地感受古诗词的魅力，我们向你们发出以下倡议： (1)请你们支持我们诵读古诗词，多背古诗词，这样可以积累我们的词汇和想象，启迪我们的智慧。 (2)请你们和我们一起诵读古诗词，这要么能让你们感受古诗词的魅力，还可以享受亲子共读的快乐。 (3)请你们多关注学校有关古诗词诵读的比赛或活动，可以提建议，也可以到现场参与。 六年级全体少先队员 2026年4月24日
六、对比阅读下列古诗，完成练习。(12分)
【甲】惠崇春江晚景(其一) 【乙】惠崇春江晚景(其二)
[宋]苏轼 [宋]苏轼
竹外桃花三两枝， 两两归鸿①欲破群②，
春江水暖鸭先知。 依依③还似北归人。
萎蒿满地芦芽短， 遥知朔漠④多风雪，
正是河豚欲上时。 更待⑤江南半月春。
【注释】①归鸿：归雁。②破群：离开飞行队伍。 依依：不舍的样子。④朔漠：北方少漠之地。⑤更待：再等，再过。
1.甲、乙两诗都有对景物的描写，甲诗中写了竹子、 、江水、鸭子、蒌蒿、 、 七种景物，乙诗则集中对 这一动物进行描写。(2分)
2.甲诗中，最先知道江水变暖的是 ；乙诗中，大雁不愿意北飞是因为 。(2分)
3.试着用你自己的话描绘“竹外桃花三两枝”所展现的美景。(3分)
4.下列说法正确的有(多选)(3分) ( )
A.由诗题可知，这两首诗写的都是春季的景色。
B.甲诗中的“蒌蒿满地”“河豚欲上”是诗人的想象和联想。
C.乙诗兼用比喻和拟人，写大雁的情态和感受，使画中的内容更加生动形象。
5.甲诗表达了诗人怎样的思想感情 (2分)
“文生图”：给古诗装上投影仪
【材料一】 智能体是什么
你能想象，我们可以穿越时空，和千年前的诗人来一场酣畅淋漓的趣味对话吗 对古诗情有独钟的小意在阅读《静夜思》时，好奇地想：诗人写这首诗时在想什么呢
于是他决定用一种特别的方式寻找答案——在平板电脑上打开名为“李白”的智能体。
智能体是一个超级聪明的人工智能程序，可以模仿人类的思维和说话方式。智能体“李白”通过学习，模拟出古代诗人李白的思维和说话风格，和它对话时，我们仿佛穿越了时空，和诗人面对面畅谈。 智能体是人类学习和生活的“小帮手”，它可以辅助我们学习不同国家的语言、解答数学难题、创作个性化音乐、创编童话故事等。
小意被智能体的回答深深吸引，他忍不住追问：智能体能画出《静夜思》中描述的景象吗 他对智能体的“文字生成图片”(以下简称“文生图”)功能展开探索。输入《静夜思》全文后，点击“生成图片”，一幅美丽的图画出现在屏幕上：月光洒在静谧的庭院里，在朦胧的山色和淡淡雾气的环绕下，一位诗人仰望着天空。
【材料二】 “文生图”是怎样实现的
当我们输入文字时，智能体首先进行文字理解，然后用“画笔”算法程序把文字变成我们能欣赏的图片，这就是“文生图”的过程。智能体是一项前沿的人工智能技术，它虽然聪明，但不是真正的人，给出的答案和创造的作品都是基于程序算法，不一定准确。同学们要对智能体生成的信息加以判断和辨别，学会合理地使用它的各项“超能力”，不能完全依赖它。
【材料三】 “文生图”需要注意些什么
智能体就像一个聪明的小朋友，但也需要我们的提问足够清楚、具体，它才能给出准确的答案。下面这些提问的内容和方式，能让你更好地和它沟通。
明确关键词。提问时输入全部关键信息，以“举头望明月”为例，“举头”“望”“明月”三个词缺一不可，智能体通过它们才能够准确地捕捉到诗的精髓并输出画面。
使用具体词语。输入动词和形容词，智能体呈现出的场景和感觉会更精准。比如，把“光”改为“明亮的月光”，把“风”改为“轻轻的风”。
避免歧义。不要使用语义模糊不清的词语，智能体理解不了“一些”“那个”的表达，可能会误解你的意思。
根据结果追问。如果不满意智能体给出的答案，可以进行更具体的追问。例如，当智能体画的月亮不够圆时，可以说：“能让月亮更圆吗 ”最好给出可参考的例子，“就像这张图片里的月亮一样”，智能体会根据例子来调整答案。
分步提问。如果问题复杂，尝试分成若干小问题来提问，方便智能体理解。
【材料四】 “文生图”该怎样操作
①点击“生成图片”按键。②查看智能体根据输入的文字生成的图像。③点击“文生图”按钮。它有可能藏在创作助手等功能中。④输入古诗。在对话框中输入想生成画面的古诗全文或关键句。⑤下载“生成式模型”程序。在浏览器或应用商店中找到主流生成式模型应用官方地址并进入。
尽管智能体基于算法生成的图片不完全准确，但它为我们提供了一种全新的理解和欣赏古诗的方式。
1.材料四“文生图”的操作步骤有误，下列顺序排列正确的一项是(2分)( )
A. ⑤③①④② B. ⑤③④①② C. ③⑤④②① D. ③④①⑤②
2.下列关于“智能体”的说法错误的一项是(2分) ( )
A.智能体是人类的“小帮手”，它可以代替我们学习和生活。
B.智能体虽然超级聪明，但它给出的答案却不一定全都准确。
C.智能体通过全部关键信息才能精准地完成“文生图”任务。
D.智能体可以为我们提供一种全新的理解和欣赏古诗的方式。
3.读材料二，下列说法错误的一项是(2分) ( )
A.智能体先要对我们输入的文字进行理解。
B.智能体要用算法程序把文字变成能欣赏的图片。
C.智能体生成的信息需要我们判断和辨别。
D.我们可以完全依赖智能体的各项“超能力”。
4.有位同学想用智能体生成“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的画面，他输入“一个老人在船上钓鱼”，生成的画面不理想。请你联系材料三帮他修改输入的内容。(3分)
八、习作。(30分)
盛唐，是中国历史上一个极为辉煌的时代。盛唐诗歌在一定程度上塑造了中华民族的精神面貌和文化认同。如果你乘坐时光机穿越时空回到唐朝，遇到李白、孟浩然、高适、岑参、杜甫或王维等诗人，会发生些什么 请选择一个人物，展开想象写下来。
要求：题目自拟，想象合理，叙述具体生动，有一定的故事情节。不少于450字。
古诗词诵读综合素养测评卷
一、1. nǎi sū shè mò bō chóng huán
2. 示例：体悟到“休将白发唱黄鸡”的豪迈洒脱
二、1. D 2. D 3. D 4. A 5. A 6. C
三、1. 2. 3. × 4.
四、1. 燕山月似钩 晓看红湿处 出没风波里天街小雨润如酥 山下兰芽短浸溪 松间沙路净无泥 2. 寒食东风御柳斜 拂堤杨柳醉春烟 杨柳依依 月上柳梢头 两个黄鹂鸣翠柳 客舍青青柳色新 3. 山是眉峰聚示例：大漠孤烟直 长河落日圆 迢迢牵牛星 中庭地白树栖鸦 示例：秋露点点无声，打湿了院中桂花
五、1. 出惊山鸟 明 松间照 江清 近人床前明 光 月出惊山鸟 明月松间照 江清月近人 2. D F E C A B 3. 天涯若比邻 天下谁人不识君 润物细无声4.①“尊敬的家长们”要顶格写，前面不用空两格；②把“和想象”改为“，丰富我们的想象”；③把“要么”改为“不仅”。
六、1.桃花 芦芽 河豚 大雁(或：归雁)
2.鸭子 北方的沙漠多风雪 3.示例：初春，大地复苏，竹林已被染成一片嫩绿，更引人注目的是桃树上也已绽开了三两枝早开的桃花，色彩鲜明，向人们报告春的信息。
4. AC 5. 甲诗表达了诗人对早春景色的喜爱、赞美之情，及对春天到来的喜悦之情。诗中通过描绘“竹外桃花”“春江水暖”“蒌蒿满地”“芦芽短”“河豚欲上”等一系列充满生机和活力的景象，展现了春天的勃勃生机和丰富多彩，诗人以细腻的笔触和敏锐的感知描写了初春时节特有的景色，传达出他对大自然变化的欣赏和欣喜之情，表露出诗人积极乐观的情感。
七、1. B 2. A 3. D 4. 示例:在寒冷的江面上，一位身披蓑衣、头戴斗笠的老人独自坐在小船上，冒着漫天纷飞的雪花在江中垂钓，天地间一片寂静。

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