资源简介

8.1 辩证思维的含义与特征 教案
【设计思路】
长江十年禁渔计划是中国自2021年1月1日起实施的重要生态保护政策，旨在保护长江水生生物资源、修复水域生态环境。 如今已经过半，本节课以此为主题展开讲解，学生能正确运用辩证思维分析该政策。
首先以禁渔计划的视频为导入，吸引学生的兴趣并引出议题“长江禁渔里的辩证思维”。议题一“从辩证思维的含义来看为什么要“禁渔”？” 从禁渔的意义与三个不同观点总结辩证思维的含义；议题二“从辩证思维的特征来看长江如何“禁渔？” 从禁渔的两组措施的材料总结辩证思维的特征。
【课标要求】结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征。
【核心素养】
科学精神：理解辩证思维的含义与特征，能够运用联系、发展、全面的观点分析现实问题，反对形而上学思维。
公共参与：能够理性参与公共政策的讨论，以辩证思维分析生态保护与民生发展的关系。
政治认同：认同党和国家在生态文明建设中的战略部署，增强对“人与自然和谐共生”理念的价值认同。
【教学重点】辩证思维的含又、辩证思维的特征
【教学难点】辩证思维与形而上学思维的区分、整体性与动态性的辩证关系
【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合
【教学过程】
导入新课：
第三单元的总体介绍。事物总是相互联系、变化发展的。我们如何才能正确判断社会万象中的是非、正误、主次，人生历程中的真假、善恶、美丑呢？这就需要我们运用辩证思维的方法。
接下来大家花三分钟时间预习第八课第一框
预习完之后，今天我们进入第八课第一框《辩证思维的含义与特征》的学习。
长江，曾是“鱼类宝库”，如今却出现了部分水域“无鱼可捕”的情况。我们一起来看视频了解。（长江禁渔背景视频51秒）为了保护长江，2021年1月1日起，长江流域重点水域实施“十年禁渔”，全面禁止生产性捕捞至2030年。禁渔十年，真的有必要吗？
如今政策已执行过半，今天我们将一起探究长江禁渔里的辩证思维 。接下来进入第一个议题学习。
议题一：从辩证思维的含义来看为什么要“禁渔”？
为何要禁？人们对于这项政策有何看法，一起来看材料了解。
议学情境：
长江主要经济鱼类性成熟的时间是3至4年，10年禁渔，将为多数鱼类争取2至3个世代繁衍，缓解当下长江鱼少之困，也为长江江豚在内许多物种的保护带来了希望，是对长江生态系统保护具有历史意义的重要举措。面对禁渔政策，出现了不同观点。
观点A：禁渔是对的，但十年太长了，三年就够了。
观点B：完全禁渔会影响渔民生活，渔民失去经济来源该怎么办呢？
观点C：大自然自己会恢复，不需要禁渔。
议学问题：从上述材料与“辩证思维的含义”知识评析上述观点存在什么问题？
答案：
观点A：该观点只看到“禁渔”这个动作，却忽略了生态系统恢复是一个动态的、渐进的过程。是片面的、静止地看问题
观点B：该观点将“生态保护”与“民生保障”割裂开来、对立起来。是片面的、孤立地看问题。
观点C：该观点忽略了长江生态系统已经因长期过度捕捞、污染等人类活动严重透支。是片面的、静止地看问题。
师：三个观点都犯了形而上学思维的错误——或孤立、或静止、或片面地看问题，未能把握长江禁渔这一复杂事物的辩证本质。长江禁渔要用联系、发展、全面的辩证思维观点看待事物和思考问题。一起总结什么是辩证思维。
知识点一 辩证思维的含义（能区分形而上学与辩证思维）
形而上学思维方式：
含义：认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论。（孤立、静止、片面）
如：盲人摸象（片面）、刻舟求剑（静止）、郑人买履（孤立）
2.局限性：完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌。
辩证思维方式
1.必要性：①认识是人脑对客观世界的反映。世界是普遍联系、变化发展着的。
②在认识过程中，人们需要将普遍联系着的对象及其各个部分、各种性质、各种关系，相对地独立起来、区别开来，分别地加以研究，这样才能获得具体、深刻的认识。这是认识过程中的必经阶段。
③认识应该反映客观事物变化发展的规律，不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。
2.含义：用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。
辩证思维的发展历程：由自发走向自觉（记住）
①古代朴素的辩证思维；
②近代唯心主义辩证思维；（开始自觉、系统研究辩证思维）
③科学形态的辩证思维；（马克思、恩格斯）
④随着社会实践和现代科学的发展，特别是研究复杂大系统的系统科学的兴起与发展，辩证思维学说得以进一步丰富和深化。
禁渔不是放弃利用，而是在辩证思维指导下，用暂时的、局部的、稳定的禁渔，去换取长远的、整体的、可持续的利用。没有今天的“退”，就没有未来的“进”。这种辩证思维方式能帮助我们把握事物本质。
长江禁渔十年政策如何执行？
其中又如何体现了辩证思维？
进入第二个议题。
议题二：从辩证思维的特征来看长江如何“禁渔？
禁渔不是“只禁不帮”，并非简单的“一刀切”，而是一套系统工程。一起来看材料了解。
议学情境：退捕上岸：沿江各省共退捕渔船11万余艘，涉及渔民23万余人。
安置保障：中央财政安排补助资金130多亿元，用于渔民转产、社保、培训等。
就业帮扶：通过发展生态渔业、提供护渔员岗位、乡村旅游等渠道，帮助渔民“退得出、稳得住、能致富”。
执法监管：建立跨部门、跨区域的联合执法机制，严防非法捕捞反弹。
议学问题：禁渔政策为什么要把“保护生态”“保障民生”“执法监管”作为一个整体来推进？这体现了辩证思维的什么特征？
答案：长江禁渔是一项复杂的系统工程，必须统筹兼顾生态效益、社会效益和经济效益。这体现了辩证思维的整体性特征。
师：长江禁渔不是“只禁止”，而是有配套政策，是“系统治理”，这是辩证思维整体性的体现。一起总结相关知识点
识点二 辩证思维的特征
整体性是辩证思维的重要特征
案例：只有生态恢复，才能实现可持续发展；只有解决渔民后顾之忧，政策才能获得群众支持；只有严格执法，禁渔政策才能真正落地。三者相互联系、缺一不可，只有统筹兼顾才能实现系统治理。（用全面观点看问题，从整体角度思考，统筹治理）
“科学地处理“此”与“彼”之间的关系：三个环节各自独立，需要不同的应对方案，但是又相互联系，缺一不可。
科学地处理整体与部分之间的关系：将三个环节（部分）协调处理，统筹兼顾实现整体目标。
为什么禁渔时间是“十年”而不是永久？一起来看材料。
议学情境：长江禁渔的期限设定为“十年”，背后有科学的生态依据与规划。
初期（1-3年）：鱼类资源开始缓慢恢复
中期（4-7年）：鱼类数量明显增加，江豚等旗舰物种重现。
后期（8-10年）：生态系统基本恢复
动态调整：禁渔政策并非一成不变，相关部门会根据生态恢复情况适时调整后续管理措施。
议学问题：禁渔政策为什么不是永久？不同阶段设定不同目标，并动态调整体现了辩证思维的什么特征？
答案：永久禁渔不符合人与自然和谐共生的目标；体现了辩证思维的动态性特征。
师：世界是变化发展的，禁渔政策也不是永恒不变的，要运用辩证思维动态性看待。一起总结相关知识点。
动态性是辩证思维的又一重要特征（可结合禁渔政策动态变化来讲）
辩证思维中的对立统一关系:正确理解辩证思维的整体性与局部的独立性、动态性与相对的静态性的关系。
①辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性；
②辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。
案例：长江十年禁渔是着眼于整个长江流域生态系统恢复的战略决策，在整体禁渔框架下，不同江段、不同支流可以根据实际情况采取差异化的措施。
长江禁渔政策并非一成不变，而是随着生态恢复情况不断调整。分阶段实现不同的目标。
辩证思维与唯心主义诡辩论的根本区别：辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。
诡辩：故意违反逻辑规律和规则的要求，为错误论点作辩护的各种似是而非的论证。常见的诡辩术有偷换概念、偷换论题、捏造论据、机械类比、轻率概括等。
如：长江禁渔禁的是‘长江’，我在旁边的一条小沟捕捞和长江没有关系。
学习辩证思维的意义：学会辩证思维，我们就能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真。辩证思维会使我们充满智慧。
案例：坚定守护好长江这一江碧水，才能为子孙后代留下一幅“水清鱼跃、万物共生”的美丽长江画卷。
结束语：“长江禁渔”既不是孤立的“禁”，也不是静止的“等”。它把整个生态、经济发展视为一个整体，在十年时间中动态推进。
时间已悄然过半，如今长江鱼类资源持续改善、渔民全面退捕、持续增殖放流···未来也将继续推动长江十年禁渔行稳致远，取得新的扎实成效。
【知识总结】
【巩固练习】
1.辩证思维就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，下列能体现辩证思维方法的是( D )
①形存则神存，形谢则神灭
②宇宙便是吾心，吾心便是宇宙
③登山则情满于山，观海则意溢于海
④宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
2.习近平总书记说：“要学习掌握唯物辩证法的根本方法，不断增强辩证思维能力，提高驾驭复杂局面、处理复杂问题的本领。我们的事业越是向纵深发展，就越要不断增强辩证思维能力。”下列对辩证思维的理解不正确的是（ D ）
A．辩证思维具有动态性和整体性两个重要特征
B．辩证思维用实践的观点看问题
C．辩证思维的实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物
D．辩证思维的发展经历了一个由自觉走向自发的过程
3.为了打造更优的旅游环境，洛阳市人民政府组织召开提升旅游服务质量座谈会，全方位、多层次地营造出一个城市的“好客”氛围。同时，洛阳市深刻地认识到游客的消费偏好和旅游需求发生了改变，因此要不断地创造新场景，并积极改变传统的旅游模式。上述材料体现了( C )
①辩证思维用全面的观点看问题，从整体角度去思考问题
②在排斥相对的静态性中寻求旅游的发展
③辩证思维具有动态性，要用变化发展的观点看问题
④在整体性与动态性的对立中做好旅游服务
A．①② B．②④ C．①③ D．③④

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