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第13课
课题：《专题学习活动：中华传统节日》
内容分析：本次专题学习围绕“中华传统节日”这个主题展开，要求学生在了解传统节日及其相关习俗的基础上，写一篇习作；同时还要以各种不同的方式展示专题学习的成果。 本次专题学习贯穿整个第三单元教学。《古诗三首》和《纸的发明》课后的“活动提示”分别布置了本次专题学习前两个阶段的任务：小组分工合作收集资料；小组交流收集到的资料，整理资料，并为展示作准备。在这两个阶段的基础上，进入专题学习的第三阶段，即展示交流学习成果。 《古诗三首》课后的“活动提示”明确提出这次专题学习的任务，对如何开展活动作了具体的指导。教材中的插图和泡泡提示了了解传统节日的途径，即可以看看日历，问问长辈，查查资料等。“活动提示”还要求学生自由组成小组，共同商定准备了解哪些传统节日，通过哪些方式记录了解到的内容。教材提供了一个表格作为记录的样例，启发学生可以从节日名称、过节时间、节日习俗等方面收集资料。 《纸的发明》课后的“活动提示”是对活动开展的过程指导，提示学生适时交流第一阶段的活动情况，整理收集到的资料并商量准备用怎样的方式展示活动成果。泡泡中的“爷爷给我讲了乞巧节的传说”“我收集了元宵节的灯谜”是举例介绍可以收集哪些资料；泡泡中的“我们小组打算制作关于中秋节的手抄报，还需要补充一些图片”是展示方式举例，并提示学生根据展示的需要可能还要有针对性地收集更多的资料。 本单元课文学习结束后，教材安排对前一阶段专题学习的成果进行展示交流。展示活动有两项任务，第一项是个人学习成果展示，要求学生写一写自己家过节的过程或者节日里发生的故事，引导学生用文字记录自己的生活，从而促进他们对传统节日的了解。第二项成果展示重在集体合作，教材中的四个泡泡列举了一些展示的形式和内容。比如，可以通过做月饼、写春联、朗读古诗、讲述包粽子的方法等方式展示活动成果。之后对展示交流提出了要求，展示成果时本组的同学可以互相补充，其他小组的同学可以提问，最后还要评一评哪个小组活动开展得好。 教材这样安排，旨在通过为期两周左右的专题学习，培养学生收集资料、处理信息、人际交往等能力以及互助合作的团队精神，同时在这一学习过程中增进对中华优秀传统文化的了解，感受中华优秀传统文化的魅力。
核心素养目标： 文化自信：通过分组汇报端午节、中秋节、春节、重阳节等传统节日的习俗与文化内涵，学生能切身感受中华优秀传统文化的博大精深，增强民族自豪感和文化认同感。 ②语言运用：通过小组代表清晰汇报、组员配合展示以及倾听后复述与评议，学生能提升有条理地口头表达、倾听与回应的口语交际能力。 ③思维能力：在梳理汇报内容、参与小组互评、吸收他人建议的过程中，培养学生的信息整合、比较分析和批判性思维能力。 ④审美创造：通过欣赏窗花剪纸、五色绳等手工作品，聆听节日传说故事，感受传统节日中的工艺美、仪式美和人情美，并激发传承与创新的意识。
教学重点：引导学生清晰、有条理地展示小组关于中华传统节日的探究成果，并积极参与互动评议。 教学难点：帮助学生在汇报与评议中，不仅陈述事实，更能初步理解节日习俗背后的文化寓意
情境导入：中华优秀传统文化源远流长，它们是我们中华民族的根和魂，本单元我们要完成专题学习活动“中华传统节日”的相关任务，同学们，和我一起来做“传统文化宣讲者”，宣扬我们的优秀传统文化，让世界看到中国！
教学设计
教师活动 学生活动
活动一：端午节小组汇报展示
介绍端午节习俗的小组同学展示交流 讲述端午节的来历。 我来讲怎么包粽子。 相关的诗词诵读。 2.教师小结：端午节小组了解到的知识可真多呀，你们是否也使用了资料查找这种方式来了解传统节日呢？在查找资料之后，别忘了也和他们一样，把查阅到的资料进行整理。 3.接下来请中秋节小组汇报展示他们的成果。 认真听小组代表汇报，听完后举手大声说学到的习俗，如“我知道了插药草防瘟疫”。同桌互相补充想法，如“还有画雄黄酒”。 端午节小组代表上台汇报，站直身体，手拿资料卡，大声介绍查到的习俗，如“说五色丝线保平安”。组员配合展示制作的五彩绳或粽子模型，其他同学认真看，不随意说话。 听完汇报后，小组4人讨论自己怎么查资料，记录员在纸上写“上网查、问老人”。派代表站起说整理资料的方法，如“我们用本子记下重点”。齐声说“以后查完资料要整理好”。
设计意图：通过展示端午节小组的汇报案例，让孩子们看看别人是怎么查资料、过端午的，给他们打个样，知道待会儿自己汇报时该怎么说、怎么展示。
活动二：中秋节小组汇报展示
1.课件出示汇报案例。 我们小组调查研究中秋节的传说和习俗时，发现不少习俗现在已经消失了，但在搜寻关于中秋节的资料时，找到的很多风俗我们也从未听说过。带着好奇的心情，我们通过查资料、求助家长、调查访问、网上查找资料等方式，进行比对，找出最有价值的资料。通过给老人打电话的方式进行询问，在获取知识的同时也和长辈进行了沟通。最后，我们小组坐下来一起研究讨论，将获取的资料进行整理，主要从中秋节的传说、饮食、风俗等方面进行了研究。中秋节的传说是非常丰富的，“嫦娥奔月”“吴刚伐桂”“玉兔捣药”之类的神话故事流传很广。 中秋佳节，人们最主要的活动是赏月和吃月饼。 在唐代，中秋赏月、玩月很流行。在宋代，中秋赏月更加盛行，每到这一天，京城的所有店家、酒楼都要重新装饰门面，牌楼上扎绸挂彩，出售新鲜佳果和精制食品，夜市热闹非凡，很多百姓登上楼台，一些有钱人家在自己的楼台亭阁上赏月，并摆上食品或安排家宴，亲人团聚，共同赏月叙谈。 我国城乡群众过中秋节都有吃月饼的习俗，月饼还被用来当作礼品送亲赠友，联络感情。 我们小组要在中秋节的时候学习做月饼、赏月。 中秋节小组汇报到此结束。 2.教师小结：案例中，中秋节小组收集到的资料可真不少，老师都跟着长知识了。相信今年的中秋节他们会做好准备，过一个传承文化的中秋节。 3.接下来请春节小组汇报展示他们的成果。 中秋节小组代表上台汇报，声音响亮，手拿月饼图片和传说卡片。介绍查资料方法，如“我们打电话问奶奶中秋习俗”。组员表演“嫦娥奔月”动作，手做飞天状。 认真听汇报，不插话，听到有趣处点头。听完后举手说新学到的知识，如“知道了唐朝人就赏月”。小组讨论自己怎么调查节日，记录员写“查书、访老人”。 齐读老师小结，点头记住要多方法查资料。准备春节汇报，检查窗花、春联等道具是否带齐。坐直身体，等待下一个小组
活动意图：借着中秋节小组的例子，告诉孩子们除了查书上网，还能打电话问老人、全家一起赏月，用多种方法了解节日，这样学到的知识更活、更亲切。
活动三：春节小组汇报展示
各小组逐一展示，观众提出疑问或补充资料。 预设1：介绍春节习俗的小组展示交流。 谈话过渡：请大家跟随我们介绍春节习俗的小组的同学一起走进春节吧！ 讲关于春节的神话传说《年兽的故事》。 介绍春联、年画等民间艺术。 诗词诵读。 …… 春节小组代表上台，手拿剪好的窗花和春联，大声介绍分工，如“我俩查资料，他俩剪窗花”。展示窗花作品，贴在黑板指定位置，其他同学认真看，不随意触碰。
活动意图：春节小组剪窗花、讲年俗，让孩子们明白不光要动嘴说，还能动手做，在贴贴剪剪中真正感受节日的热闹劲儿。
活动四：集体评议，互动总结
提问：听了这些小组的汇报，你们有什么感受吗？或是对照评价表还有什么小建议想说给他们听的吗？ 2.出示评价表。 内容评价指标星级参与度小组成员人人参与活动，相互合作。★自信心小组成员展示时态度大方，充满自信。★形式形式多样，有创意★质量内容丰富，介绍清楚。★
3.组织全班互动评价。 预设1：我觉得介绍春节习俗的小组的同学们所展示的内容特别丰富，有讲故事，有对联展示，还有诗歌表演，形式多样，他们在之前一定做了很充分的准备。 预设2：我觉得介绍端午习俗的小组的同学们也很认真，介绍图片资料时声音响亮，讲得也很清楚。 预设3：我来给介绍清明习俗的小组的同学们提个小建议，他们制作的课件很漂亮，但是试上还是有些单一，如果能加入一些其他形式，如有视频的加入，或是和诵读有关的古诗等等，那汇报形式会更棒的！ 总结：刚才，我们一起欣赏了许多美丽的诗歌和图画，了解了许多动人的传说。在活动中你们每个人都参与其中，能做到团队合作，积极探索，呈现了各式各样的展示形式，老师要为你们在活动中认真积极的态度点赞。 4.评选出“最佳展示小组”“最具创意小组”“最佳合作小组”等。 5.学生交流自己在本次综合性学习活动中的收获。 6.活动总结： 各位小小宣传员们，通过这次综合性学习活动，大家都更亲近、热爱我们的传统节日了。传统文化是我们民族的血脉，在未来的学习和生活中，让我们继续做好优秀传统文化的守护人，争当传统文化的传承人，让中华文化发扬光大！ 4人一组讨论，每人说一个其他组的优点，如“端午节组讲得清楚”。记录员在纸上写建议，如“春节组可加视频”。派代表站起提建议，声音礼貌，如“建议中秋组多讲月饼故事”。 小组互评，投票选最佳汇报组，如举手说“我喜欢重阳组，因为去了敬老院”。被评组点头说“谢谢，我们会改进”。 齐读老师总结，大声说“要传承传统文化”。
活动意图：让大家互相评一评、提建议，在交流中取长补短，最后老师总结点明传统节日的文化分量，把文化的种子种进心里。
作业设计： 基础作业：选择课堂上印象最深的一个节日习俗，向家人进行介绍。 巩固作业：结合本小组的探究主题或受其他小组启发，进一步完善自己的传统节日记录卡或手工作品。 提升作业：关注一个即将到来的传统节日，尝试用课堂上学到的多种方法（如查阅资料、询问长辈、动手体验）去了解它，并简单记录下自己的发现和感受。
板书设计： 中华传统节日汇报展示 一、各小组汇报 端午：插艾草、包粽子、五色线 → 查资料+亲身体验 中秋：赏月、吃月饼、传说故事 → 多方式调查（问老人、查书） 春节：剪窗花、贴春联、年俗 → 分工合作+动手做 重阳：登高、敬老、插茱萸 → 访问调查+敬老实践 二、评议总结 互相提建议 → 传承文化

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