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《科学家这样做》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：了解沈括的身份和主要成就，知道《梦溪笔谈》的重要价值，认识指南针的作用及改进历程，知晓指南针是我国古代四大发明之一。
科学思维：能结合课文内容，梳理沈括的探究过程，学习他善于观察、勤于思考、反复实验的科学思维方式，能简单分析指南针的作用。
探究实践：通过参与课堂活动，尝试模仿沈括的探究精神，对身边的小现象产生好奇，愿意动手尝试简单的观察和实验。
态度责任：感受沈括等古代科学家的智慧和坚持，激发对科学探究的兴趣，培养热爱科学、乐于思考、勇于实践的态度，增强民族自豪感。
【活动方案】
【新课导入】
同学们，你们知道在大海上航行的水手，没有太阳和星星指引，怎么辨认方向吗？（引导学生自由发言）其实，早在一千多年前，我国就有一位科学家，通过反复实验，改进了一种能指引方向的工具——指南针。这位伟大的科学家是谁呢？他又做了哪些了不起的事？今天，我们就一起走进《科学家这样做》，认识这位古代科学家。
【聚焦】
活动一：认识沈括，了解成就
1.自主阅读课文，圈出描写沈括的关键信息（生活朝代、身份、著作、主要研究）；
2.小组内交流分享，互相补充，完成简单的“沈括小档案”；
3.全班展示，教师补充讲解，重点强调《梦溪笔谈》的价值和沈括对磁现象的研究。
活动二：探究指南针，感知作用
1.结合课文内容，思考：沈括是怎样改进指南针的？（引导学生找出“反复实验”这一关键短语）；
2.观察指南针实物（或图片），说说指南针的样子和作用；
3.小组讨论：指南针为什么能帮助水手辨认方向？它对人类文明有什么影响？
活动三：学习科学精神，践行探究态度
1.结合沈括的事迹，讨论：沈括身上有哪些值得我们学习的品质？（好奇、善于实验、乐于总结）；
2.联系生活实际，说说自己身边的“科学小现象”，并说说如果是沈括，他可能会怎样去探究；
3.制定自己的“小小探究计划”，说说自己想观察、研究的小问题。
【拓展】
1.课后查阅资料，了解我国古代另外三大发明（造纸术、印刷术、火药）的相关故事，下节课分享交流；
2.和家长一起做一个简易指南针（利用磁铁、缝衣针、泡沫、水盆等材料），感受磁现象的神奇；
3.阅读《梦溪笔谈》中的简单小故事，进一步了解沈括的探究精神。
【活动反馈】
一、基础训练填空：
1.沈括生活在约一千年前的（ ）朝。
2.沈括是宋朝的科学家、政治家，著有（ ）等著作。
3.《梦溪笔谈》记载了我国古代天文、数学、物理等方面的科学发现和（ ）。
4.沈括通过反复实验，改进了（ ），它是我国古代四大发明之一。
5.指南针能帮助远航的水手（ ），促进了人类文明的交流与发展。
二、能力提升选择：
1.沈括生活的朝代是（ ）。
A.唐朝 B.宋朝 C.明朝
2.下列（ ）是沈括撰写的。
A.《本草纲目》 B.《梦溪笔谈》 C.《天工开物》
3.沈括重点研究了（ ）现象，并改进了相关工具。
A.电现象 B.磁现象 C.光现象
4.下列（ ）不属于我国古代四大发明。
A.指南针 B.蒸汽机 C.造纸术
5.沈括身上最值得我们学习的品质是（ ）。
A.不爱思考，敷衍了事 B.充满好奇，勤于实验 C.只爱读书，不愿动手
参考答案
一、基础训练填空
1.宋 2.《梦溪笔谈》 3.技术发明 4.指南针 5.辨认方向
二、能力提升选择
1.B 2.B 3.B 4.B 5.B
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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