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第一单元《探秘恐龙》
1.1《恐龙的故事》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：知道恐龙是曾经生活在地球上的动物，了解恐龙的基本特点，掌握至少两种给恐龙分类的方法（如颈的长短、是否四肢行走）。
科学思维：能结合已知经验和课文内容，描述恐龙的特点，学会根据明确的标准对事物进行分类，培养简单的分类思维和观察总结能力。
探究实践：积极参与恐龙特点分享和分类活动，能按照指定标准完成恐龙分类任务，填写分类记录单，主动表达自己的想法。
态度责任：激发对恐龙世界的探究兴趣，乐于参与课堂探究活动，培养热爱自然、主动观察、乐于思考的科学态度。
【活动方案】
【新课导入】
同学们，你们见过恐龙吗？（引导学生自由发言）有的同学说在动画片里见过，有的同学说在博物馆里见过恐龙化石——其实，恐龙早就消失在地球上了，我们现在看到的都是“复原”的恐龙。今天，就让我们一起走进《恐龙的故事》，探秘恐龙的特点，解锁恐龙分类的小技巧吧！
【聚焦】
活动一：分享恐龙小知识，说说恐龙特点
活动二：学习分类方法，完成恐龙分类
结合课文探索内容，明确分类要求：确定一种分类标准，将六种恐龙分为两类。
小组合作，尝试两种分类方法：方法一（按颈的长短分类）、方法二（按是否四肢行走分类）。
填写分类记录单，明确每类恐龙的特点，小组代表展示分类结果，说说自己的分类理由。
活动三：研讨总结，巩固探究成果
全班围绕两个问题展开研讨：①结合分享和分类活动，我们知道恐龙有哪些共同特点和不同特点？②我们刚才用了哪两种分类标准？分类时要注意什么？
2.教师总结：恐龙是曾经生活在地球上的动物，有不同的外形和特点，我们可以通过明确的标准给它们分类，这样能更清晰地认识它们。
【拓展】
课后阅读有关恐龙的书籍、绘本或观看恐龙相关纪录片，了解更多恐龙的种类和特点，记录自己的新发现，下节课分享。
和小组同学一起，尝试制定新的分类标准（如身体大小、是否食肉），给恐龙重新分类，完善分类记录单。
3.思考并查阅资料：曾经生活在地球上的恐龙，后来去哪里了？
【活动反馈】
一、基础训练填空:
1.恐龙是曾经生活在( )上的动物。
2.我们现在只能看到各种各样“( )”的恐龙。
3.我们可以按照颈的( )给恐龙分类。
4.给恐龙分类时，我们需要确定一种明确的( )。
5.阅读有关恐龙的书籍，能让我们知道更多关于恐龙的( )。
二、能力提升选择：
1.下列关于恐龙的说法，正确的是( )。
A.恐龙现在还生活在地球上 B.我们能看到真实的恐龙
C.我们看到的是复原的恐龙
2.下列（ ）不是课文中提到的恐龙分类方法。
A.按颈的长短分类 B.按是否会飞分类 C.按是否四肢行走分类
3.给恐龙分类时，我们首先要做的是( )。
A.直接分组 B.确定分类标准 C.记录恐龙名字
4.恐龙最显著的特点之一是( )。
A.都有翅膀会飞 B.外形和行走方式有差异 C.都生活在水里
5.想要了解更多恐龙的知识，我们可以( )。
A.不阅读任何书籍 B.阅读恐龙相关书籍 C.只看动画片
参考答案
一、基础训练填空
1.地球 2.复原 3.长短 4.分类标准 5.知识
二、能力提升选择
1.C 2.B 3.B 4.B 5.B
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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