资源简介

/让教学更有效高效备课|科学学科
第一单元《探秘恐龙》
1.4《拼接恐龙“化石”》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：知道博物馆的恐龙骨架是由化石拼接而成的，了解恐龙骨骼的基本部位（颈、躯干、四肢、头、尾），掌握拼接恐龙“化石”的基本流程和分类方法。
科学思维：能根据骨骼“化石”的形状判断其所属部位，学会对骨骼进行简单分类，思考化石不完整时的拼接方法，培养观察、判断和解决问题的思维能力。
探究实践：能按照步骤对骨骼“化石”进行分类，尝试拼接恐龙“化石”，并与恐龙图片对比调整，主动参与交流，分享自己的拼接方法和想法。
态度责任：体会科学家拼接化石的耐心和严谨，培养认真细致、乐于合作的探究态度，激发对恐龙骨架拼接的兴趣，养成主动思考、乐于分享的良好习惯。
【活动方案】
【新课导入】
同学们，上节课我们测量了挖掘出来的恐龙“化石”，知道了每块骨骼的大小和粗细。那这些零散的“化石”，怎么才能变成博物馆里完整的恐龙骨架呢？（引导学生自由猜测）其实，拼接恐龙“化石”就像玩拼图游戏一样，需要我们先分类、再拼接、再调整。今天，我们就一起学习《拼接恐龙“化石”》，化身小小拼图高手，完成恐龙骨架的拼接任务吧！
【聚焦】
活动一：认识恐龙骨骼部位，学习分类方法
活动二：尝试拼接“化石”，调整完善成果
明确拼接步骤：先拼恐龙身体（躯干），再拼头部、颈部、四肢和尾部，观察“化石”的形状是否匹配，判断拼接位置是否正确（如颈部骨骼连接头部和躯干）。
小组分工合作，逐一拼接恐龙“化石”，拼接完成后，对照恐龙图片进行对比，发现拼接不当的地方，适当调整位置，让恐龙骨架更完整、更合理。
3.小组内互相检查拼接成果，说说自己的拼接思路，互相提出调整建议。
活动三：开展交流研讨，深化探究认知
全班围绕交流问题展开讨论：①我们是怎样对骨骼“化石”进行分类的？（结合分类标准和骨骼形状特点回答）；②如果恐龙骨骼“化石”不完整，我们该怎样拼接？（引导学生说出：参考完整恐龙图片，根据已有的骨骼推测缺失部位的形状和位置）。
2.各小组展示自己的拼接成果，分享拼接过程中遇到的问题和解决方法，教师总结拼接要点和分类技巧。
【拓展】
课后查阅资料，了解禽龙奇怪骨骼化石的相关知识，弄清楚它到底应该拼在禽龙的大拇指上还是鼻子上，下节课讲给同学们听。
和小组同学一起，尝试用彩纸制作恐龙骨骼模型，按照分类、拼接的步骤，完成恐龙骨架拼接，进一步巩固所学知识。
3.思考：如果拼接时把骨骼部位放错了，会出现什么情况？我们该如何避免？
【活动反馈】
一、基础训练填空：
1.博物馆里的恐龙骨架是利用化石和其他材料（ ）起来的。
2.拼接恐龙“化石”前，我们要根据骨骼的（ ）进行简单分类。
3.恐龙骨骼的基本部位有颈、躯干、四肢、头和（ ）。
4.拼接完成后，我们要将成果和（ ）图片进行对比，再适当调整。
5.最初发现的禽龙骨骼化石中，有一块（ ）的骨骼化石。
二、能力提升选择：
1.拼接恐龙“化石”的第一步是（ ）。
A.直接拼接 B.对骨骼“化石”分类 C.调整拼接位置
2.下列（ ）不属于恐龙骨骼的基本部位。
A.颈 B.翅膀 C.躯干
3.拼接恐龙“化石”时，我们应该先拼（ ）。
A.头部 B.躯干 C.尾部
4.如果恐龙骨骼“化石”不完整，我们应该（ ）。
A.放弃拼接 B.参考完整恐龙图片推测 C.随便拼接
5.关于拼接恐龙“化石”，下列说法正确的是（ ）。
A.不需要分类，直接拼接 B.拼接后不需要调整 C.要根据骨骼形状判断所属部位
参考答案
一、基础训练填空
1.拼接 2.形状 3.尾 4.恐龙 5.奇怪
二、能力提升选择
1.B 2.B 3.B 4.B 5.C
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑