资源简介

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第一单元《单元小结》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：梳理本单元所学恐龙知识，明确化石是科学家研究恐龙的重要依据，了解恐龙复原、恐龙生活场景还原的相关知识，知道科学家通过研究化石能重现亿万年前的恐龙。
科学思维：能回顾本单元探究过程，总结研究恐龙的方法（观察、推测、动手制作等），反思探究中的不足并思考改进方法，培养归纳总结、反思提升的逻辑思维能力。
探究实践：能熟练运用本单元所学技能，完成“化石”挖掘、观察测量，回顾恐龙模型制作过程，能清晰展示本单元的探究成果，提升实践应用和总结展示能力。
态度责任：体会科学家研究恐龙的艰辛，培养长期坚持、耐心细致的科学态度，能客观反思自身探究中的不足，树立主动改进、持续探究的意识，激发对科学探究的热爱。
【活动方案】
【新课导入】
同学们，经过本单元《探秘恐龙》的一系列探究，我们从了解恐龙知识、推测恐龙模样，到复原恐龙、制作恐龙模型，再到建造微型恐龙公园，收获满满。今天，我们就一起来回顾本单元的探究历程，总结我们的收获，反思需要改进的地方，完成单元小结，让我们对恐龙的探究更系统、更深入。
【聚焦】
活动一：回顾梳理，总结单元核心知识
小组合作，回顾本单元所学内容，梳理核心知识点：恐龙化石的作用、恐龙复原的方法、恐龙的生活场景、研究恐龙的基本流程（观察、推测、研究、展示）；
结合所学，完成知识梳理表，明确“科学家通过研究恐龙化石，能重现亿万年前的恐龙”这一核心结论，体会研究过程中需要的耐心和坚持；
3.小组展示梳理成果，互相补充，完善对单元知识的系统认知。
活动二：反思收获，明确改进方向
独立思考，回顾本单元的探究历程，写下自己的收获（如掌握的恐龙知识、学会的技能）；
对照“能做到的打 ”清单，自查自身能力：是否能使用工具挖掘“化石”、是否会观察与测量“化石”、是否完成恐龙模型的制作；
3.反思自己在探究过程中的不足（如动手制作不够细致、观察不够认真等），小组内交流，共同探讨改进方法，明确后续努力方向。
活动三：成果展示，巩固单元技能
个人或小组展示本单元的探究成果，可展示恐龙复原图、恐龙模型、恐龙公园作品，或分享自己挖掘、观察“化石”的过程和发现；
展示过程中，讲解自己运用的探究方法、掌握的技能，以及从中获得的感悟；
3.互相评价，肯定优点，提出合理建议，进一步巩固单元所学技能，提升展示和表达能力。
【拓展】
结合本单元所学，搜集更多恐龙相关的故事、科学家研究恐龙的事迹，了解他们长期坚持、耐心探究的精神，撰写一段简短的感悟；
针对自己反思的不足，制定一份简单的改进计划，明确具体的改进措施（如加强动手练习、养成细致观察的习惯）；
3.小组合作，制作一份单元探究手抄报，整合单元知识、个人收获和改进方向，互相交流展示，加深对单元内容的记忆。
【活动反馈】
一、基础训练填空：
1.科学家通过研究恐龙（ ），可以重现亿万年前的恐龙。
2.研究恐龙的过程，需要长期坚持的精神和（ ）的态度。
3.我们在探究中，要学会使用工具挖掘和（ ）“化石”。
4.本单元我们重点学习了恐龙复原、恐龙模型制作和恐龙（ ）还原。
5.单元小结中，我们不仅要总结收获，还要明确（ ）方向。
二、能力提升选择：
1.下列（ ）是科学家研究恐龙的核心依据。
A.恐龙故事 B.恐龙化石 C.恐龙模型
2.研究恐龙的过程中，不需要具备的态度是（ ）。
A.耐心细致 B.半途而废 C.长期坚持
3.下列（ ）不属于本单元我们掌握的技能。
A.挖掘“化石” B.观察测量“化石” C.制造真实恐龙
4.单元小结的核心目的是（ ）。
A.单纯展示作品 B.总结收获、反思改进 C.背诵恐龙知识
5.关于恐龙复原，说法正确的是（ ）。
A.凭空想象即可 B.结合化石和现代动物推测 C.不需要任何依据
参考答案
一、基础训练填空
1.化石 2.耐心细致 3.观察测量 4.生活场景 5.改进
二、能力提升选择
1.B 2.B 3.C 4.B 5.B
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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