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第七章 力
【单元考点大通关】
教科版 八年级下册
01
课标要求
02
学习目标
03
知识框架
04
单元知识归纳
05
重难点突破
06
易错点
07
技巧点拨
08
素养提升练
01
课标要求
2.2.3 通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力，认识力的作用效果。探究并了解滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。
2.2.4 了解同一直线上的二力合成。知道二力平衡条件。
2.2.5 通过实验和科学推理，认识牛顿第一定律。能运用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。
4.2.2 探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关。
5.2.2 调查物理学应用于工程技术的案例，体会物理学对工程技术发展的促进作用。
02
学习目标
1.知道力的概念和力的单位；认识力的作用效果。
2.知道力的三要素，了解力的三要素对力的作用效果的影响；会画力的示意图 。
3.认识物体间力的作用是相互的。
4.了解物质的弹性，知道弹性有一定的限度，知道弹力的概念。
5.了解弹力产生的原因，知道压力、支持力也是弹力。
6. 能利用弹簧所受拉力与伸长量的关系，对弹簧测力计的原理进行分析和解释；会使用弹簧测力计测量力的大小。
7.知道重力是由于地球吸引而产生的力；了解重力的三要素。
8. 通过探究过程，归纳出重力的大小跟物体质量的关系，能利用
G＝mg进行简单的计算。
9.通过分析不同地方的重力方向，加深对“竖直向下”的理解；通过等效的思想，理解重心的概念。
03
知识框架
物体对物体的作用
重力的大小：G=mg
抽象概括
力的三要素
力的作用是相互的
作用效果
弹力的产生
研究工具
探究
用弹簧测力计测量力
实验
重力
重力的方向：竖直向下
重力的作用点：重心
性质
力的示意图
弹力
力
单元知识归纳
【单元考点大通关】
04
单元知识归纳
一、力的概念
力是_______对______的作用，产生力的作用时，至少存在两个物体，一个物体叫___________，另一个物体叫___________。
国际单位制：______，简称牛，用符号N表示。托起两个鸡蛋用力约____N，一个中学生对地面的压力约500N.
1. 力的概念
2. 力的单位
物体　
物体　
施力物体　
受力物体　
牛顿
1
04
单元知识归纳
3.力的作用效果：
力能使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。
（1）形变可以是很明显的，也可以是非常微小的。
（2）运动状态的改变包括两个方面：运动速度大小的改变，运动方向的改变。
例如：人造卫星绕地球匀速转动，虽然速度大小不变，但是运动方向时刻变化，因此卫星的运动状态是改变的。
04
单元知识归纳
二、力的三要素和力的示意图
1. 力的三要素
把力的_______、_______、________叫做力的三要素。力的作用效果与力的三要素有关。
2. 力的示意图
大小
方向
作用点
三要素
物理学中通常用一条带箭头的线段表示力，该线段要把力的________表示出来，如图所示。其中线段的长短表示力的大小；箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。
04
单元知识归纳
3. 力的示意图的画法
①确定_________：通常用一个方框来表示受力的物体。
②确定力的作用点：作用点必须画在受力物体上，通常画在物体的________上。
③画线段反映力的______：从作用点沿力的方向画一条线段，在同一图中，力越大，线段越长。
④画出力的方向：在线段的末端画上箭头表示力的方向，并在箭头一旁标上力的符号和数值。
若力的方向与水平方向有一定夹角，
要在示意图上画出。
受力物体
重心
大小
04
单元知识归纳
1. 物体间力的作用是相互的
一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它施加力的作用。也就是说，物体间力的作用是________。
物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。彼此间的力分别叫做作用力与反作用力。
相互的
2. 作用力与反作用力的关系
作用力与反作用力大小_____，方向______，且在同一条直线上，分别作用在________上。
相等
相反
两个物体
F2
F1
三、力的作用是相互的
04
单元知识归纳
四、弹性和弹性形变
2. 弹性和塑性
①弹性：物体受力时发生形变，不受力时又恢复原来的形状，物体的这种性质叫作弹性。例如弹簧、气球等。
②塑性：有些物体，形变后不能自动地恢复到原来的形状，物体的这种特性叫作塑性。例如橡皮泥、铝线等。
1. 弹性形变和塑性形变
①弹性形变：如果形变的物体在撤去外力后能恢复原状，那么该物体所发生的这种形变叫作弹性形变；
②塑性形变：有的物体形变后不能自动恢复到原状，这样的形变称为塑性形变。
04
单元知识归纳
3. 弹力
发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫作弹力。我们拉长弹簧、压缩弹簧时，可以感受到它们对手有力的作用，这就是弹力。
4. 弹力产生的条件
一是两物体直接接触；二是物体间要发生弹性形变，二者缺一不可。弹力是接触力，物体间不接触不会产生弹力，但相互接触的物体间不一定产生弹力。
04
单元知识归纳
5. 分析常见弹力的方向
（1）压力
压力的作用点在被压物体的表面，方向垂直于接触面指向被压物体。
如图所示，长方体A在斜面上保持静止，斜面所受的压力F的方向垂直于接触面向下，作用点在接触面上。
04
单元知识归纳
（2）绳的拉力
作用点在绳与被拉物体的接触点上，方向沿着绳子指向绳子收缩的方向。
如图，绳子对小球的拉力F的方向沿绳子向上。
（3）支持力
作用点在支持物体与被支持物体的接触面上，方向垂直于接触面，指向被支持物体。
如图所示，物体A受到斜面的支持力F ，方向垂直斜面向上。
04
单元知识归纳
6. 弹簧测力计的使用方法
（1）防弹簧卡壳：沿弹簧的轴线方向轻轻来回拉动挂钩几次，放手后观察指针能否回到原来指示的位置，以防弹簧卡壳。
（2）认清零刻度线：测力前检查弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上，若不在，应把指针调节到零刻度线上。
（3）认清量程与分度值：加在弹簧测力计上的力不允许超过它的最大测量值，否则会损坏弹簧测力计。
量程为0∽5N，分度值为0.2N，示数为3.2N
04
单元知识归纳
（4）注意力的方向：力的方向与弹簧的轴线方向一致，以免挂钩杆与外壳之间产生过大的摩擦。
（5）读数：读数时，视线要与指针对应的刻度线垂直。读数时不需要估读。
（6）严禁倒挂：待测的力（物体）一定要在弹簧测力计的挂钩一端，严禁倒挂。
严禁倒挂使用
测量的力没有通过弹簧中心轴线
04
单元知识归纳
五、重力
1. 重力
由于地球的吸引而使物体受到的力叫作重力，通常用字母G表示，重力的单位为N。
重力的施力物体是地球，受力物体是地球附近的物体。
2. 重力的特点
①普遍性：地球附近的所有物体都受到重力的作用。不论它是运动还是静止，是固态、液态还是气态，都受到重力的作用。
②不等性：重力是由于地球的吸引而产生的，但重力不是地球的吸引力，它只是地球吸引力的一个分力。
③非接触性：重力是非接触力，空中的飞机、树上的苹果都受到重力的作用。
04
单元知识归纳
G表示重力，单位是牛顿（N）；m表示质量，单位是千克（kg）；在地球上，g约为9.8N/ kg，粗略计算中，可取10N/ kg。
3. 公式 G=mg
4. g 的物理意义
g=9.8N/kg，表示质量为1kg的物体在地球上受到的重力为9.8N。在地球上，g 会随纬度与海拔高度的不同而有所变化。
①公式中各物理量都必须用国际单位制单位。
②求质量：可将G=mg变形为m=G/g
5.G=mg的应用
04
单元知识归纳
重力 质量
符号 G m
概念 由于地球的吸引 而使物体受到的力 物体所含物质的多少
影响因素 物体所受的重力 与质量成正比 质量是物体的属性，与形状、状态、地理位置等因素无关
方向 竖直向下 无方向
单位 牛顿（N） 千克（kg）
测量工具 弹簧测力计 天平、秤
联系 G＝mg
04
单元知识归纳
7. 重力的方向
重力的方向是竖直向下。“竖直向下” 指与当地水平面垂直向下，即指向地心 ，不能说成“垂直向下”。
8. 重力方向的应用
（1）检查是否竖直
用铅垂线来检查墙壁是否竖直，或检查装饰画是否水平。
（2）检查是否水平
04
单元知识归纳
10. 对重心的理解
（1）形状规则、质量分布均匀的物体，重心在它的几何中心上。
9. 重心
物体的每一部分都受到重力作用，对于整个物体，重力作用的表现作就好像它作用在某一个点上，这个点叫作物体的重心。
04
单元知识归纳
（2）质量分布不均匀的物体，其重心的位置除与物体的形状有关外，还与物体的质量分布有关。
（3）物体的重心不一定在物体上。比如均匀铁环的重心不在环上，而在圆心处，如图所示。
（4）力的作用点可画在重心
为了研究问题方便，在受力物体上画力的示意图时，常把力的作用点画在重心上。
05
典例精讲
考点一：力的概念
例题：关于力的概念，下列说法中正确的是（ ）
A.没有物体也可以产生力的作用
B.没有接触的物体之间也可能产生弹力
C.相互接触的物体之间一定会有力的作用
D.没有接触的物体之间也可能有力的作用
【解析】 A．因为力是物体对物体的作用，没有物体就没有力的作用，故A错误；
B．没有相互接触的物体之间不能发生弹性形变，所以不存在弹力，故B错误；
C．由力的概念可知，物体间要产生力，物体间必须要发生作用．如果只接触但不发生作用，就不会产生力，故C错误；
D．不接触的物体间也会产生力的作用，如重力和磁体间的磁力，故D正确． 故选D．
05
典例精讲
对点练习：
针对练习：下列关于力的说法中错误的是（　　）
A．成语“孤掌难鸣”说明一个物体不会产生力
B．“卵与石斗，麋碎无疑”是因为鸡蛋受到的力大于石头受到的力。
C．“飞流直下三千尺”是由于水受到重力的作用
D．“风吹草低见牛羊”说明风对草的力改变了草的形状
05
典例精讲
对点练习：
【解析】A．力是物体对物体的作用，成语“孤掌难鸣”说明一个物体不会产生力的作用，故A正确，不符合题意；
B．物体间力的作用是相互的，以卵投石时，鸡蛋和石头都受到力的作用，力的大小相等，故B错误，符合题意；
C．重力的方向竖直向下，“飞流直下”是由于水受到重力的作用，故C正确，不符合题意；
D．力可以改变物体的形状，力可以改变物体的运动状态，风吹草低见牛羊，说明风对草的力改变了草的形状，故D正确，不符合题意。 故选B。
05
典例精讲
考点二：力的示意图
例题：如图，苹果静止在水平面上，请在O点画出苹果所受重力G和支持力F的示意图。
【解析】苹果静止在水平地面上，苹果受到竖直向下的重力G和竖直向上的支持力F，二力作用点都画在苹果的重心上，从苹果的重心，分别沿竖直向下、竖直向上画一条带箭头的线段表示重力、支持力，并标出二力的符号和大小，如图所示：
05
典例精讲
对点练习：
针对练习：物体A与弹簧连接，静止在光滑的斜面上，请画出物体A所受弹力的示意图。
【解析】由于物体A与弹簧连接，静止在光滑的斜面上，则弹簧被压缩，故弹簧对A有沿斜面向上的弹力F；A静止在光滑的斜面上，还受到斜面的支持力N，受力下如图：
05
典例精讲
考点三：弹力的概念
例题：下列关于弹力产生的条件的说法正确的是（ ）
A.物体间不相互接触，也能产生弹力
B 弹力的方向与物体形变的方向相同。
C.只要物体接触就一定会产生弹力
D.某一发生弹性形变的物体，形变越大，弹力越大
05
典例精讲
考点三：弹力的概念
【解析】 A、若不接触，不能使物体发生形变，所以不能产生弹力，故A错误；
B.弹力的方向与发生物体形变的方向相反，故B错误；
C.物体接触，不一定使物体发生弹性形变，所以不一定能产生弹力，故C错误；
D.发生弹性形变的物体，形变越大，产生的回复力越大，弹力越大，故D正确．
故选D．
05
典例精讲
对点练习：
针对练习：如图所示，弹簧的一端固定在墙上，在弹性限度内，另一端用手向右拉长弹簧，且保持不动，下面有关说法不正确的是（　　）
A．弹簧产生的弹力的施力物体是“弹簧”
B．弹簧产生的弹力的受力物体是“手和墙”
C．手受到弹力是因为弹簧发生了弹性形变
D．手受到弹力是因为手发生了弹性形变
05
典例精讲
对点练习：
【解析】AB．物体因为弹性形变而产生的力叫做弹力，发生弹性形变的物体弹簧即为施力物体，弹簧发生弹性形变产生对手和墙的拉力，则墙和手为受力物体，故AB正确，AB不符合题意；
CD．手受到弹力的原因是弹簧发生弹性形变，弹簧要恢复到原状，故C正确，C不符合题意，D错误，D符合题意。
故选D。
05
典例精讲
考点四：探究重力的大小跟质量的关系
【例4】在“探究重力的大小跟质量的关系”的实验中，实验小组的同学们测量了相关数据并记录在如表中：
次数 1 2 3 4 5 6 …
质量m/g 40 100 160 200 240 300 …
重力G/N 0.4 1.4 ▲ 2.0 2.3 3.0 …
（1）测量前，要检查弹簧测力计的指针是否指在　 　上。
（2）第3次测量的弹簧测力计指针指示位置如图甲所示，表中空缺的实验数据“▲”是 　N。
（3）根据表中的数据得到如图乙所示的对应点，请画出物体受到重力的大小跟质量关系的图象。
（4）由图象可知，物体所受的重力跟它的质量　 　。
05
典例精讲
【解析】（1）使用弹簧测力计时候，首先要“调零”，即检查指针是否在零刻度线；
（2）第3次测量的弹簧测力计指针指示位置如图甲所示，由图可知，该测力计的最小分度值为0.2N，指针在1刻度线下方3格，则弹簧测力计的示数是1N+3×0.2＝1.6N；
【答案】（1）零刻度线；（2）1.6；（3）如图；（4）成正比。
（3）根据描点法作图，重力与质量的关系图象如图所示：；
（4）由于重力与质量的关系图象为原过点的直线，可以得出的结论是：物体所受的重力跟它的质量成正比；
05
典例精讲
对点练习：
针对练习：小明用家里的器材探究重力的大小与质量的关系。如图甲、乙所示，小明用布袋装着质量不同的米，用电子秤测其质量，用液晶屏拉力器测其重力，实验数据记录如下表：
实验次数 1 2 3 4 5
电子秤的示数/g 100.0 200.0 300.0 400.0 500.0
拉力器的示数/N 0.98 1.96 2.94 3.92 4.90
（1）在图乙中，当米袋静止时，拉力器的示数与这袋米所受重力的大小 ；
（2）分析上表数据可得：物体所受重力的大小与它的质量成 ，下列数据处理方法可以得到此结论的是 。
A．计算每一次实验中重力的大小与质量的比值
B．计算每一次实验中重力的大小与质量的乘积
重难点突破
【单元考点大通关】
05
重难点
重点：
1.再给出已知力的条件下，指出施力物体和受力物体。
2.通过力的示意图描述力。
3.会使用弹簧测力计测量力的大小。
4.重力的概念及探究重力与质量的关系
05
重难点
难点：
1.引导学生在寻求现象的共性时，形成对力的概念的清晰认识。
2.引导学生总结力的三要素。
3.弹力概念的建立。
4.重力的方向和重心。
06
易错点
易错点1：对”力的作用是相互的”理解不透
易错表现：
1.认为只有主动施加力的物体是施力物体，被动受力的物体只是受力物体。
2.认为相互作用的两个力大小有时不等（例如”以卵击石”，认为石头受力小，鸡蛋受力大）。
3.认为相互作用力可以先有施力，后有受力。
易错原因：
生活经验中，主动推东西时感觉自己用了力，物体才动，容易形成”施力主动、受力被动”的错觉。“以卵击石”的结果（鸡蛋破碎）容易误导学生认为鸡蛋受力更大。
06
易错点
正确结论：
1.物体间力的作用是相互的。一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它施加力。
2.施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体。
3.相互作用力大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在两个物体上，且同时产生、同时消失、同时变化。
4.鸡蛋碰石头，鸡蛋对石头的力与石头对鸡蛋的力大小相等。鸡蛋破碎是因为蛋壳的结构强度较小，不能承受与石头相互作用时产生的力。
06
易错点
易错点2：对重力的方向理解错误
易错表现：
将重力的方向描述为”垂直向下”或”指向地心”。
易错原因：
日常生活中”向下”的感觉往往被理解为垂直于水平面；“指向地心”在初中阶段容易与”垂直向下”混淆。
正确结论：
1.重力的方向是竖直向下的。
2.“竖直向下”是指垂直于当地水平面向下。
3.“垂直向下”的说法是错误的，因为”垂直”需要指明参考面（垂直斜面向下、垂直桌面向下等）。
07
解题方法与技巧
1.力大小的评估：
（1）直接判断法： 这种方法要求学生熟记生活中常见的物理量， 直接确定答案。
（2）比较法： 将自己不太熟悉的物理量与自己熟悉的物理量进行对比， 从而得出结论。
（3）估算法： 结果不是精确值而是一个大概的范围， 可以应用熟悉的估测量及相关公式进行估测。
常见的重力估测：
一个黑板擦约重为1N 学生的重力约为500N
一个鸡蛋约重0.5N 物理教科书约重2N
铅笔约重0.05N 大象的约重50000N
一个篮球约重5N 一个苹果约重2N
07
解题方法与技巧
2.弹力的方向：与物体形变方向相反，具体情况有以下几种。
（1）轻绳的弹力方向沿绳指向绳收缩的方向。
（2）压力、支持力的方向总跟接触的面垂直，面与面接触，点与面接触，都是垂直于面；点与点的接触要找两接触点的公切面，弹力垂直于这个公切面指向被支持物。
（3）杆：弹力方向是任意的，由它所受外力和运动状态决定。
07
解题方法与技巧
3.寻找重心的方法
（1）悬挂法：将不规则的薄板，在某点A悬挂起来，当薄板静止时沿悬线方向在薄板上画出竖直线AB，然后另选一点C再次悬挂，再次在薄板上画出竖直线CD，如图所示，薄板重心即在AB线上，又在直线CD上，由此可知重心必在两直线的交点上。
（2）支撑法：只适用于细棒（不一定均匀），用一个支点支撑物体，不断变化位置，越稳定的位置，越接近重心；一种可能的变通方式是用两个支点支撑，然后施加较小的力使两个支点靠近，因为离重心近的支点摩擦力会大，所以物体会随之移动，使另一个支点更接近重心，如此可以找到重心的近似位置。
（3）针顶法：同样只适用于薄板．用一根细针顶住板子的下面，当板子能够保持平衡，那么针顶的位置接近重心，与支撑法同理，可用3根细针互相接近的方法，找到重心位置的范围，不过这就没有支撑法的变通方式那样方便了。
（4）用铅垂线找重心（任意一图形，质地均匀）：用绳子找其一端点悬挂，后用铅垂线挂在此端点上（描下来）；而后用同样的方法作另一条线．两线交点即其重心。
素养提升精练
【单元考点大通关】
08
素养提升练
1．下列现象中涉及到许多的物理知识。
(1)如图1球拍击打网球时，可观察到网面凹陷，此现象主要表明力可以改变物体的___________，使网面凹陷的力是由___________形变产生的。
(2)如图2，在建筑施工过程中，工人们常利用在一根细线下吊一个重物的装置来检查墙砌得是否竖直，这种装置是利用重力的方向总是___________的。
(3)“阿波罗”登月飞船奔向月球；在接近月球时，向前喷气使飞船受到向后的力而减速，这说明了力的作用是___________的。
08
素养提升练
【答案】(1) 形状 网球
(2)竖直向下
(3)相互
【详解】（1）[1]网面凹陷体现了力可以改变物体的形状；
[2]使网面凹陷的力是网球对球拍的力，而这个力是由网球发生形变产生的。
（2）重垂线利用重力方向总是竖直向下的原理，可检查墙是否竖直。
（3）飞船向前喷气，气体对飞船产生向后的反作用力，说明力的作用是相互的。
08
素养提升练
2.小明在学习重力知识分别探究了“重力的方向”和“重力的大小跟质量的关系”。
(1)在实验过程中，需要的测量工具是______；
(2)将支架按图甲、乙、丙缓慢倾斜，支持“重力的方向总是竖直向下”的这一结论的
现象是______；
08
素养提升练
2.小明在学习重力知识分别探究了“重力的方向”和“重力的大小跟质量的关系”。
(3)小明利用钩码探究重力与质量的关系，数据如表所示，请在图所示坐标中画出G-m关系图像______（请自主标出横坐标和纵坐标）；
实验次序 1 2 3 4 5
物体质量m/kg 0.05 0.1 0.15 0.2 0.25
所受重力G/N 0.5 1 1.5 2 2.5
分析数据能够得到的结论是：在同一地方，______，得到这个结论的依据是______；
(4)利用弹簧测力计测量物体的重力时，使测力计内弹簧伸长的力是______（填序号）。
A．物体的重力 B．物体和测力计的总重力
C．物体对弹簧的拉力 D．弹簧对物体的拉力
08
素养提升练
【详解】（1）在实验过程中，要测量物体的质量和重力，需要的测量工具是天平和弹簧测力计。
（2）将支架按图甲、乙、丙缓慢倾斜，可发现支持“重力的方向总是竖直向下”的这一结论的现象是：悬线始终与水平面垂直。
（3）[1]根据表中数据，横坐标每格表示0.025kg，纵坐标每格表示0.25N，描点连线画图像。如图所示：
[2][3]分析数据能够得到的结论是：在同一地方，物体的重力与质量成正比，得到这个结论的理论依据是：重力与质量之比为一定值。
（4）物体间力的作用是相互的，测重力时，弹簧对物体有向上的拉力，物体对弹簧有向下的拉力，使测力计内弹簧伸长的力是物体对弹簧的拉力。故C符合题意，ABD不符合题意。
故选C。
08
素养提升练
3.某兴趣小组在探究“影响物体重力大小的因素”和“判断重力方向”的实验中，进行了如下的实验探究。
(1)在探究物体所受重力大小与物体质量的关系时，实验记录如下表：
被测物体 质量m/kg 重力G/N G/m（N/kg）
物体1 0.1 0.98 9.8
物体2 0.2 1.96 9.8
物体3 0.3 2.94 9.8
①分析表中实验数据，得出的结论是__________；
②分析表中实验数据，图甲中能正确描述物体所受的重力大小G与质量m关系的图像是__________（填字母）；
08
素养提升练
(2)实验中获取多组实验数据的目的是__________；
(3)该组同学在探究重力方向时，实验装置如图乙所示，操作如下：
①将该装置放在水平桌面上后，逐渐改变木板M与桌面的夹角α，会观察到悬线OA的方向不变，剪断悬线OA，小球竖直下落。从以上实验现象分析得到：重力的方向总是__________；
②建筑工人在砌墙时，用如图丙所示的水平仪检查砌的墙是否水平。若空气泡偏向A端，则表示A端墙面的位置__________（选填“偏高”或“偏低”）。
3.某兴趣小组在探究“影响物体重力大小的因素”和“判断重力方向”的实验中，进行了如下的实验探究。
(1)在探究物体所受重力大小与物体质量的关系时，实验记录如下表：
08
素养提升练
【答案】(1) 物体所受的重力跟它的质量成正比 B
(2)避免偶然性，获得普遍性的规律 (3) 竖直向下的 偏高
【详解】（1）[1]根据表格中的实验数据可知，G/m是一个定值，所以可得出结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。
[2]表中物体受到重力与质量的比是一定值，即物体所受的重力跟它的质量成正比，所以物体所受重力的大小与质量的关系图像是过原点倾斜向上的直线。故B符合题意，ACD不符合题意。
故选B。
（2）在科学实验中，多次实验获取多组实验数据的目的是：减小实验误差或寻找普遍性规律。本实验中获取多组实验数据目的是为了获得重力随质量变化的定量关系，所以是：为了避免偶然性，获得普遍性的规律。
（3）①[1]逐渐改变木板M与桌面的夹角α，会观察到悬线OA的方向不变，剪断悬线OA，小球竖直下落，说明重力的方向始终不变，始终竖直向下。
②[2]用水平仪检测墙体是否水平时，若墙体不平，空气泡会向高处运动，所以若空气泡偏向A端，则表示A端墙面的位置偏高。
08
素养提升练
4.2024年6月25日14时07分嫦娥六号返回器准确着陆于内蒙古四子王旗预定区域，标志着探月工程嫦娥六号任务取得圆满成功，历时53天的探月之旅，嫦娥六号携带着月壤样本成功返回。月球上某月壤样品的质量为480g，测得其体积为320cm （已知物体在月球上受到月球吸引力的大小是其在地球表面受到重力的1/6，地球上g=10N/kg）。求:
(1)该月壤样品的密度为多少g/cm
(2)该月壤样品受到月球的吸引力。
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