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《包龙图打坐在开封府》教学设计
课题 欣赏《包龙图打坐在开封府》 单元 三 学科 音乐 年级 七年级
教材分析 本课选自七年级下册音乐教材，核心内容为京剧《铡美案》经典唱段《包龙图打坐在开封府》。该唱段为西皮导板+西皮原板结构，民族七声清乐F宫调式，是净行（花脸）代表唱段。教学以听赏为核心，结合唱腔分析、表演体验，让学生感受京剧艺术魅力，理解包拯刚正不阿的人物形象，传承中华优秀传统文化。
核心素养 目标 审美感知：能准确听辨西皮唱腔特点，感知净行唱腔粗犷、洪亮的音色，体会板式变化带来的情绪起伏。 艺术表现：尝试模仿净行演唱咬字、简单身段与扇舞，参与课堂音乐实践活动。 文化理解：了解《铡美案》故事内涵与京剧行当、声腔知识，树立民族文化自信。
重点 感受西皮唱腔特点，理解净行唱腔对包拯人物形象的塑造作用。
难点 感知“眼起板落”的演唱规律，体会唱段中刚柔并济的情感表达。
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 1. 包拯人物导入 2. 揭示课题 1. 展示包拯画像，提问：“大家认识这位历史人物吗？他有什么特点？” 2. 播放《铡美案》故事动画片段，引出唱段《包龙图打坐在开封府》。 1. 自由发言，分享对包拯“铁面无私、公正断案”的印象。 2. 观看动画，了解故事背景，激发学习兴趣。 1. 结合学生认知经验，快速聚焦人物，降低学习门槛。 2. 用动画激发兴趣，为理解唱段情感做铺垫。
二、新知探究 1.京剧行当——净行 2. 唱腔知识——西皮 （1）讲解净行（花脸）定义、分类、脸谱含义，重点强调黑色脸谱代表刚正不阿。 （2）教师总结净行唱腔对人物形象的塑造有哪些作用。 定身份：区分权贵、英雄、奸佞。 显性格：表现刚正、粗犷、威猛。 分善恶：唱腔音色直接暗示忠奸。 壮气势：增强威严与舞台张力。 2. 对比二黄与西皮唱腔，播放西皮唱腔片段，总结西皮节奏紧凑、旋律起伏大的特点。 （1）观察脸谱图片，区分净行类型，记忆脸谱颜色寓意。 （2）学生试着谈谈净行唱腔对人物形象的塑造有哪些作用。 2. 聆听对比，试着说出西皮唱腔特点。 1. 直观讲解行当知识，符合七年级学生具象思维特点。 2. 对比聆听，强化声腔认知，突破知识重点。
三、唱段赏析 活动1：聆听唱段 活动2：分段赏析（导板+原板） 活动3：感知“眼起板落” 播放完整唱段，提问：“唱段给你什么感受？包拯的情绪有什么变化？”引导学生标注情绪关键词。 1. 分段播放西皮导板、原板，讲解板式结构。 2. 分析原板六句旋律特点，结合歌词体会规劝与警告的情感。 1. 示范“眼起板落”演唱方式，强调依字行腔。 2. 带领学生轻唱第一句，感受咬字与节奏。 观看视频，记录感受（激昂、严肃、诚恳）。小组交流，分享情绪变化。 1. 跟随分段聆听，区分导板与原板。 2. 跟读歌词，体会旋律与情感的结合。 1. 观察教师示范，模仿演唱姿势与咬字。 2. 跟随伴奏学唱第一句，感受节奏规律。 整体感知唱段，培养聆听习惯，初步把握情感基调。 分段拆解难点，理解结构与情感，深化对作品的认知。 实践体验演唱技巧，突破“眼起板落”教学难点。
四、实践体验 活动4：京剧扇舞表演 分发折扇，播放视频，讲解扇子基本开合、持扇方法。 2. 引导学生配合手、眼、身段，跟随唱段节奏简单表演。 1. 观看视频，学习京剧持扇动作。 2. 跟随音乐集体表演，体验京剧表演魅力。 1. 动手实践调动积极性，符合七年级学生好动的特点。 2. 感受京剧“唱念做打”的表演体系。
拓展学习：京剧的场面 1.教师出示图片并讲解：京剧的伴奏：俗称“场面”，主要起到表现人物思想情绪、烘托舞台气氛、协调统一唱念做打等作用。场面又分“文场”和“武场”。 2.文场为管弦乐器部分，主要为唱腔伴奏；武场为打击乐器部分，主要配合身段表演。 文场使用的乐器主要有：京胡、京二胡、月琴。 武场使用的乐器主要有：板鼔、小锣、铙钹、堂鼓、板。 1.你看图片说一说什么是京剧的“场面”？京剧的场面又分几种？ 2.认一认图片上的文场的乐器有哪几种，武场的乐器有哪几种。 通过直观的图片展示与精炼讲解，帮助学生建立对京剧“场面”的初步认知，明确文场、武场的功能与乐器构成，为后续学习奠定基础。通过问答互动，引导学生主动观察、思考与表达，巩固所学知识，培养学生的观察能力和语言表达能力，加深对京剧伴奏乐器的记忆。
课堂小结 今天我们一起学习了京剧知识——净行、西皮唱腔和唱段结构，还欣赏了《包龙图打坐在开封府》。京剧是我国国粹，希望大家传承中华优秀传统文化，愿你们都能热爱京剧，树立文化自信。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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