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《雕塑鉴赏分享会》教学设计
单元 第一单元 课时 第3课时 课题 雕塑鉴赏分享会 班级 三（ ）班
学情分析 整体分析：经过本单元前两课学习，三年级学生已认识秦汉雕塑（兵马俑、舞女俑）和古希腊、古罗马雕塑（《掷铁饼者》《命运三女神》），掌握简单的雕塑赏析方法（观察姿态、细节、体会内涵），具备基础的线条勾勒和泥塑塑形能力。学生活泼好动、乐于展示分享，对“分享会”形式兴趣浓厚，但注意力集中时间较短，逻辑表达能力有限，难以连贯阐述鉴赏心得，动手实践中需教师针对性指导。个体分析：基础层（约30%）：能识别核心雕塑，说出简单特点，需引导完成分享和基础模仿；提高层（约50%）：能清晰描述雕塑的力与美或风格特点，能独立完成简单模仿创作；拓展层（约20%）：能结合文化背景解读雕塑，可自主设计简单雕塑造型，乐于主动分享见解。前测衔接：结合前两课课堂表现和作业反馈，了解学生对雕塑特点、赏析方法的掌握情况，为分享会分组、分层任务布置提供依据。
核心素养 1. 图像识读：能熟练识别本单元核心雕塑，准确说出其外形、姿态、风格特点，巩固赏析方法；2. 造型表现：能通过线条模仿或简易泥塑，表现雕塑核心特征，提升动手实践和模仿能力；3. 审美判断：能结合自身感受，评价同学的鉴赏成果和模仿作品，进一步理解“力与美”的内涵；4. 文化理解：回顾秦汉、古希腊古罗马雕塑的文化背景，总结不同文化中的审美特点，培养对中华传统文化和世界文化的尊重与热爱；5. 表达交流：能大胆分享自己的鉴赏心得，提升语言表达和沟通分享能力。
教学重点 1. 回顾本单元核心雕塑知识点，能清晰分享自己的鉴赏心得，落实图像识读和表达交流能力；2. 完成单元作业展示，开展鉴赏分享活动，总结单元学习内容；3. 尝试简单的雕塑模仿创作（线条或泥塑），巩固造型表现能力，体会雕塑的力与美。
教学难点 1. 能结合雕塑特点和文化背景，连贯、有条理地分享鉴赏心得，克服表达不流畅的问题；2. 模仿创作中，准确把握雕塑的核心特征（如兵马俑的雄浑、《掷铁饼者》的力量感），避免造型松散、缺乏特点；3. 引导基础层学生主动参与分享和创作，培养其表达和动手信心。
教学媒材 教师用具 1. 本单元核心雕塑高清图片、短视频（5分钟内，回顾前两课重点内容）；2. 学生单元作业（鉴赏笔记、线条作品、泥塑作品）；3. 分享会评分表（简单易懂，侧重参与度和表达）；4. 泥塑示范作品、线条示范画；5. 多媒体课件（回顾单元知识点、分享会流程）；6. 小奖品（鼓励积极参与的学生）。 设施器材 多媒体教室、投影仪、白板、实物展示台、桌椅摆放成小组形式
学生用具 1. 单元作业（提前完成的鉴赏笔记、线条勾勒作品、简易泥塑作品）；2. 铅笔、橡皮、彩笔（补充完善作品）；3. 泥塑材料（黏土、橡皮泥，用于现场模仿创作）；4. 小卡片（可提前写下分享要点，辅助表达）。
教学过程 环节一：回顾导入，唤醒记忆（5分钟） 目标：快速回顾本单元前两课知识点，激发学生参与分享会的兴趣，衔接单元学习内容。 步骤：1. 播放单元回顾短视频（包含秦汉、古希腊古罗马核心雕塑，搭配轻快背景音乐，3分钟内），提问：“视频中出现了我们这单元学习的哪些雕塑？它们分别有什么特点？” 2. 邀请2-3名学生简单发言，回顾《秦汉雄风》《力与美的赞歌》的核心知识点，教师补充小结；3. 引出课题《雕塑鉴赏分享会》，明确本节课流程：作业展示→鉴赏分享→模仿创作→单元总结，鼓励学生大胆展示、积极参与。 评价：1. 观察学生是否能主动回忆知识点，积极发言；2. 对能准确说出雕塑特点的学生给予口头表扬，对回忆不完整的学生进行引导；3. 记录学生对单元知识点的掌握情况，为后续分享环节提供针对性指导。 设计意图：贴合三年级学生直观思维特点，用短视频快速唤醒记忆，衔接前两课内容，明确分享会流程，降低学生参与难度，激发展示欲望，为后续环节做好铺垫。 环节二：作业展示，鉴赏分享（15分钟） 目标：展示单元作业，让学生分享鉴赏心得，巩固赏析方法，提升语言表达能力，落实图像识读和表达交流核心素养。 步骤：1. 分组展示：将学生分成4-5组，每组推选2-3名代表，展示自己的单元作业（鉴赏笔记、线条作品、泥塑作品），每组展示时间3分钟左右；2. 分享要求：引导学生结合作品，用简单的语言分享“我鉴赏的雕塑是什么、它的特点是什么、我为什么喜欢它”，可借助小卡片辅助表达；3. 互动评价：每组展示结束后，邀请其他小组学生简单评价（如“我觉得他分享得很清楚”“我补充一个雕塑的特点”），教师进行总结点评，重点肯定优点，对分享不流畅、表达不完整的学生进行引导和鼓励；4. 评分激励：教师根据学生的参与度、分享质量，发放小奖品，调动学生积极性。 评价：1. 小组评价：评价小组展示的完整性、分享的清晰度，以及学生的参与度；2. 个体评价：关注基础层学生的参与情况，对主动分享的学生给予重点表扬，对胆怯的学生进行引导；3. 过程记录：记录学生分享中的亮点和不足，为后续总结和改进提供依据。 设计意图：以“分享会”为载体，贴合三年级学生乐于展示的特点，让学生在展示和分享中巩固知识点，提升表达能力，同时通过互动评价，培养审美判断能力，体现“学为中心”的理念。 环节三：模仿创作，体验乐趣（12分钟） 目标：通过简单的模仿创作，巩固造型表现能力，进一步体会雕塑的力与美，落实造型表现核心素养。 步骤：1. 教师示范：① 用线条快速勾勒《掷铁饼者》的核心姿态，强调“流畅、有力”；② 用泥塑捏制简单的兵马俑头部造型，讲解基础塑形技巧（捏、揉、压），避免松散；2. 分层任务：基础层：用线条勾勒自己喜欢的雕塑核心姿态，标注出关键特点；提高层：用线条或泥塑，模仿本单元核心雕塑的核心特征，体现其风格；拓展层：结合本单元所学，自主创作一件简单的雕塑造型（体现力量感或美感）；3. 学生实践：学生自主完成创作，教师巡视指导，重点帮助基础层学生把握线条和姿态，对提高层、拓展层学生进行创意引导，鼓励学生大胆尝试；4. 即时展示：挑选部分优秀作品，在实物展示台上展示，让学生简单说说自己的创作思路。 评价：1. 观察学生是否能完成对应层次的创作任务；2. 评价作品是否体现雕塑的核心特征，是否有自己的想法；3. 及时给予指导和鼓励，对有创意、认真完成的作品给予表扬，保护学生的创作热情。 设计意图：结合三年级学生动手意愿强的特点，设计分层实践任务，兼顾不同层次学生的能力，让每位学生都能在实践中巩固知识、获得成就感，同时体会雕塑创作的乐趣，突破教学难点。 环节四：单元总结，梳理收获（3分钟） 目标：总结本单元学习内容，梳理核心知识点，让学生明确自己的收获，形成完整的知识体系。 步骤：1. 教师引导学生回顾：“通过本单元的学习，我们认识了哪些雕塑？学会了什么赏析方法？” 2. 邀请学生发言，分享自己的学习收获（如“我认识了兵马俑和《掷铁饼者》”“我学会了观察雕塑的姿态和细节”）；3. 教师小结：本单元我们一起认识了秦汉、古希腊古罗马的经典雕塑，学会了简单的雕塑赏析方法，尝试了线条勾勒和泥塑创作，感受到了雕塑的力与美，希望同学们以后能善于观察生活中的雕塑，发现更多艺术之美。 评价：1. 观察学生是否能清晰说出自己的学习收获；2. 对能全面梳理知识点的学生给予表扬，引导学生形成完整的知识体系。 设计意图：简洁明了地总结单元内容，帮助学生梳理知识点，巩固学习成果，让学生明确自己的收获，培养总结归纳能力。
板书范作
课后反思 关键思考问题不足，注重如何调整和改进1. 分享环节中，部分基础层学生表达不流畅，后续可提前让学生准备分享要点，安排小组内先练习，降低表达难度；2. 模仿创作环节，部分学生泥塑造型松散，后续可增加教师示范的细致度，巡视时重点指导基础层学生的塑形技巧；3. 分享会的互动性可进一步提升，后续可设计小组互评环节，让更多学生参与评价，提升审美判断能力；4. 需关注个别胆怯学生的参与情况，多给予鼓励和引导，激发其展示和创作的信心；5. 可适当缩短回顾环节时间，增加学生分享和创作的时间，贴合学生动手和展示的需求。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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