资源简介

2024-2025 学年度第二学期
期中学业质量检测八年级语文试题
考试时间：150分钟 满分：150分
一、积累·运用（35 分）
（一）（23 分）
阅读下面的语段，完成相关任务。
读万卷书，行万里路。如今，我们在行旅途中也可以与阅读不期而遇了。一批走进景区
的书店，打破阅读空间与自然景观的边界，让景区增添了人文意 yùn（ ），也为旅行赋予
（ ）了独特的体验感，成为风景中一道独特的景观。
山川上，湖泊旁，书香袅袅。当游客捧起一本书阅读，身体与心灵同时得到放松与滋养，
旅行的疗愈感更显充分——不只是看风景，更是一场与文字、与历史、与自我的对话。当书
中的故事、建筑、景物与眼前景观重叠交合，便延伸出更深层的情感共鸣与精神慰藉（ ）。
这本书、这个景点，或将触发一个人独特的情感关联，juān（ ）刻成一份专属的文化记忆。
（摘编自《人民日报》）
1.根据拼音写汉字或给加点字注音。（4分）
2.从构字方法看，“期”字属于（ ）（3分）
A象形字 B. 形声字 C. 指事字 D. 会意字
3.画横线句子存在语病，请修改。（2分）
4.仿照语段中画波浪线的句子，以“旅行”或“阅读”为话题，续写一个句子，要求句式一
致，语意连贯。（3分）
5.请联系生活实际，谈谈你对“当书中的故事、建筑、景物与眼前景观重叠交合，便延伸出
更深层的情感共鸣与精神慰藉。”这句话的理解。（3分）
6.根据语境补全诗文名句。（8分）
书香伴行路，山河润初心。读书远行，方知天地辽阔。漫步诗文秘境，邂逅《关雎》“窈窕
淑女，①____________”的美好情思；徜徉河畔秋水，体悟《蒹葭》“所谓伊人，②____________”
的悠远追寻。羁旅怀思，读懂《子衿》“一日不见，③____________”的绵长牵挂；日暮归
家，感念《式微》“微君之故，④____________”的深沉共情。远行怀古，向往《桃花源记》
中“⑤____________，屋舍俨然”的安宁祥和；临水抒怀，沉醉《小石潭记》“青树翠蔓，
⑥____________”的清幽雅致。送别知己，常怀王勃“海内存知己，⑦____________”的豁
达胸襟；临湖抒志，铭记孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》“⑧____________，波撼岳阳城”的
壮阔豪情。以书为伴，以途为远，在文字与山河间丰盈内心，沉淀岁月。
（二）（7 分）
班级开展“倡导低碳生活”综合性学习活动，请你参与并完成任务。
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7.低碳生活，绿色同行。请将下列生活行为分类，填入对应横线上。（3 分）
①绿色出行乘坐公交 ②随手乱扔废旧垃圾 ③节约纸张循环利用
④过度使用一次性餐具 ⑤垃圾分类规范投放 ⑥随手关灯节约用电低碳环保行为：
低碳环保行为：
高污染不环保行为：
8.如今出行旅游越来越普遍，有人认为旅行就该随心方便，不必在意环保；有人认为文明出
游、低碳旅行才是长久之道。你赞同哪一种？结合旅行生活谈谈你的看法。（4 分）
二、阅读·理解（60 分）
（一）古诗文阅读（20 分）
阅读下面的古诗文，完成下面小题。
【甲】
田园乐（其六）
唐·王维
桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。
花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
【乙】
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复
行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相
闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来
问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，
乃不知有汉，无论魏晋。
（节选自《桃花源记》）
【丙】
昔者，景公问晏子曰：“吾欲致天下之贤才，奈何？”晏子对曰：“君欲致天下之贤才，
当先存百姓。百姓安，则贤才至。君若好义百姓必顺君若爱民贤才必归。昔者，尧、舜爱民
如子，故天下贤才皆归之。今君欲致贤才，莫若先修政爱民，使百姓安乐。百姓安乐，则贤
才自至矣。”景公曰：“善。”遂轻徭薄赋，开仓济贫，百姓大悦，四方贤才闻之，皆来归
齐。
（节选自《晏子春秋·内篇问上》）
9.下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2 分）
A.前两句描绘了桃花带雨、柳含朝烟的清新图景，营造出静谧优美的田园氛围。
B.后两句中“未扫”“犹眠”二词，写出了田园生活的闲适自在，不见丝毫杂乱。
C.全诗语言凝练，动静结合，既有自然之美，又有生活之趣，贴合隐逸情怀。
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D.诗人通过描写田园景色，表达了对官场生活的向往和对功名利禄的追求。
10.解释下列加点的词语。（4分）
（1）便要还家 （2）咸来问讯
（3）当先存百姓 （4）遂轻徭薄赋
11.用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限三处。（3分）
君若好义百姓必顺君若爱民贤才必归
12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。
（2）百姓安乐，则贤才自至矣。
13.结合三则材料，概括“理想生活”的共同内涵，并联系现实谈谈对你的人生启示。（5分）
（二）整本书阅读（8 分）
阅读下面选段，完成 14-15 题。
【甲】
林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。自思道：“天可怜见林
冲！若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了！”轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙
门，大喝一声：“泼贼那里去！”三个人都急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手，肐
察的一枪，先搠倒差拨。陆虞候叫声“饶命！”吓的慌了手脚，走不动。那富安走不到十来
步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三四步，林冲喝声道：
“奸贼！你待那里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边
取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等
害我！正是‘杀人可恕，情理难容’！”
（节选自《水浒传》第十回，人民文学出版社）
【乙】
武松把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄
泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去，那大虫吃武松奈何得没了些气力。
武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。
打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，
仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。
（节选自《水浒传》第二十三回，人民文学出版社）
14.甲、乙选段分别刻画了林冲、武松的经典场景，请结合《水浒传》相关内容，分别分析两
人“被逼上梁山”的核心诱因，并简要概括他们的性格变化。（4 分）
15.《水浒传》中，“义”是贯穿始终的核心线索，不同人物的“义”各有侧重。请结合甲、
乙选段及书中相关情节，以“藏在水浒里的‘义’”为题，撰写一段短评（不少于 80 字，4
分）
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（三）实用类文本阅读（10 分）
阅读下面三则材料，完成下面小题。
【材料一】
绿色旅行，又称低碳旅行，是指在旅行过程中践行低碳环保理念，减少碳排放量，守护
自然生态与人文景观的旅行方式。其核心是兼顾旅行的体验感与环保责任，具体可体现为选
择绿色交通、减少一次性用品使用、践行“无痕旅行”等行为。同时，越来越多的景区将阅
读与旅行深度融合，打造“风景里的书店”，让游客在领略自然之美的同时，通过阅读感受
文化魅力，实现“读万卷书”与“行万里路”的有机结合，让绿色旅行更具人文温度。
（摘编自中国日报网 2025 年 5 月 19 日）
【材料二】
近年来，绿色旅行、阅读旅行成为青年群体的新潮流。中国青年报社社会调查中心面向
青年群体发起问卷调查，共回收有效问卷1523份，结果显示：97.83%的受访青年愿意为保护
生态环境，改变自己的旅行行为；81.55%的受访青年关注“低碳生活”“绿色旅行”相关话
题，其中 36.97%的受访青年表示会主动了解相关知识。
在旅行与阅读的融合方面，64.45%的受访青年表示，愿意参与“跟着名著去旅行”类活
动，在实地探访中深化对书本内容的理解；59.2%的受访青年建议，在景区书店增设沉浸式阅
读体验区，让旅行中的阅读更具参与感。此外，许多青年开始通过短视频分享“低碳旅行+阅
读”的日常，带动更多人践行绿色理念、爱上阅读。
（摘编自《中国青年报》2026 年 3 月 20 日）
【材料三】
2025 年 10 月，文化和旅游部联合人民文学出版社等单位，正式启动“跟着名著去旅行”
活动，推动阅读与旅行深度融合，同时倡导绿色低碳的旅行方式。活动推出“十大特色名著
线路”和“十大青少年研学专线”，将经典文学阅读与景区游览相结合，在景区书店设置名
著阅读角，配备环保材质的书籍与文创产品，杜绝过度包装。
与此同时，文化和旅游部发布安全提示，明确倡导文明绿色出游，要求游客爱护公共环
境和文物古迹，不乱丢垃圾、不私刻乱画，践行“光盘行动”，优先选择公交、骑行等绿色
交通方式。联合国世界旅游组织执行主任娜塔莉亚·巴约纳评价，中国正通过绿色旅游发展
体系，构建全球领先的旅游业可持续发展范式，让阅读与环保成为旅行的新底色。
（摘编自人民网 2025 年 10 月 17 日、央广网 2026 年 4 月 2 日）
16.下列对相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.材料一指出，绿色旅行的核心是兼顾旅行体验与环保责任，“风景里的书店”让绿色旅行
更具人文温度，推动阅读与旅行深度融合。
B.材料二数据显示，绝大多数受访青年愿意为保护环境改变旅行行为，关注绿色旅行、阅读
旅行，体现出青年群体的环保意识与文化追求。
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C.材料二表明，超六成受访青年愿意参与“跟着名著去旅行”活动，说明青年已普遍养成深
度阅读习惯，当前无需再加强阅读引导。
D.材料三中，文旅部推出名著线路、设置阅读角、倡导绿色出行，获得国际评价，表明我国
正构建可持续的绿色旅游发展体系。
17.结合材料三，分析青年群体与官方在推动“低碳旅行 + 阅读”方面有何异同之处。（4 分）
18.联系生活实际并结合以上材料，谈谈你对“让阅读与环保成为旅行的新底色”这句话的理
解。（3分）
（四）文学类文本阅读（19 分）
阅读下面文章，完成 19-23 题。
竹影里的守护
陈芳
①老家的后山，曾是一片郁郁葱葱的竹林，清风一吹，竹叶沙沙作响，筛下满地细碎的
阳光。爷爷是村里有名的竹匠，一辈子与竹为伴，编竹篮、做竹凳、扎竹筏，竹林里的每一
根竹子，都藏着他的岁月与温柔。
②小时候，我最爱蹲在爷爷身边，看他削竹、编竹。他的手粗糙得布满老茧，指尖却灵
活得很，翠绿的竹条在他手里翻飞，不一会儿就勾勒出好看的纹路。“这竹子啊，是后山的
精灵，咱们守着竹林，就守着一口饭吃，更要守着这绿水青山。”爷爷总在编竹时念叨这句
话，语气里满是郑重。
③那时候，村里的人都靠后山的竹子谋生，却从不多砍一根。春天冒新芽时，大家会自
觉避开嫩竹；冬天修枝时，只剪枯老的竹枝，留下健壮的竹干扎根土壤。竹林深处，常有不
知名的小鸟栖息，溪水顺着竹根流淌，清冽甘甜，那是我记忆里最干净的模样。
④后来，外出务工的人多了，村里渐渐冷清下来。有人看中了后山的竹林，上门找爷爷，
想以高价收购整片竹林，用来造纸、做一次性竹制品。“不行！”爷爷想都没想就拒绝了，
“这竹林是咱们的根，砍了它，后山就毁了，子孙后代就没念想了。”
⑤那人不死心，又找了村里的老人劝说，还承诺给爷爷一笔丰厚的报酬。爷爷依旧不为
所动，他召集村里剩下的人，在竹林边立了一块木牌，上面用红漆写着：“守护竹林，守护
家园”。从那以后，爷爷每天都会去竹林转一圈，捡起草丛里的垃圾，修补被风吹倒的竹篱
笆，看着竹子一天天长大。
⑥我上初中那年，爷爷得了重病，却依旧放不下后山的竹林。他拉着我的手，眼神里满
是期盼：“丫头，爷爷守不动竹林了，以后，就交给你了。记住，竹子是有灵性的，你对它
好，它就会护着咱们。”我用力点头，把爷爷的话记在心里。
⑦如今，爷爷已经不在了，我也常常回老家，去后山的竹林看看。我学着爷爷的样子，
清理竹林里的杂物，劝阻偶尔想砍竹的人。曾经的小竹苗，如今已长得挺拔粗壮，竹林依旧
郁郁葱葱，小鸟的歌声依旧清脆，溪水依旧清澈见底。
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⑧村里的年轻人渐渐回来了，他们学着爷爷的样子，利用竹子做环保文创，不砍一棵竹，
不破坏一寸土，让老竹林焕发了新活力。有人说，爷爷守的是竹林，而我们守的，是爷爷的
心愿，是人与自然和谐共生的希望。
⑨风又吹过竹林，竹叶沙沙作响，像是爷爷在笑着叮嘱。原来，真正的守护，从不是轰
轰烈烈的誓言，而是藏在日复一日的坚守里，藏在每一次对自然的温柔以待中。
（节选自《散文百家》2026 年第 3期，有删改）
19.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.文章以“竹影里的守护”为题，既指爷爷对竹林的一生守护，也指“我”和村民对爷爷心
愿的传承，点明环保主题。
B.第②段通过细节描写，刻画了爷爷技艺娴熟、热爱竹林的形象，为后文爷爷拒绝收购竹林、
坚守守护竹林的情节做铺垫。
C.第④段中爷爷拒绝高价收购竹林，仅仅是因为他舍不得陪伴自己一辈子的竹子，与环保无
关。
D.结尾段呼应开头的竹林景象，含蓄点明主旨，升华了“坚守环保、人与自然和谐共生”的
主题，引人深思。
20.结合上下文，赏析文中画横线的句子。（6分）
（1）他的手粗糙得布满老茧，指尖却灵活得很，翠绿的竹条在他手里翻飞，不一会儿就勾勒
出好看的纹路。
（2）风又吹过竹林，竹叶沙沙作响，像是爷爷在笑着叮嘱。
21.文中写“有人高价收购竹林”的情节，有什么作用？请简要分析。（4分）
22.文章以“竹影里的守护”为题，有怎样的妙处？请简要分析。（4分）
23.文中爷爷用一生守护竹林，“我”和村民接续传承这份守护，有人认为“这样的坚守太辛
苦，不值得”，也有人认为“这份坚守是对自然的敬畏，意义重大”。请结合文章内容，谈
谈你的看法，并联系生活实际，说说它给你的启示。（5分）
三、表达·交流（60 分）
24.作文（60 分，其中含书写 3 分）
从以下两个任务中任选一个写一篇作文。
任务一：以“一路书香，一路风景”为题，写一篇记叙文。
任务二：有人认为“读万卷书不如行万里路”，有人认为“不读书，行万里路也只是邮
差”。请结合你的阅读与行走经历，写一篇议论文。
要求：①不少于 600 字；②有真情实感，有体验与思考；③文中不得出现真实的校名、
人名和地名。
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2024—2025 学年度第二学期八年级语文试题
参考答案及评分细则
一、积累·运用（30 分）
1.蕴；yǔ；jiè；镌（每空 1分，共 4分）
2.B（3 分）
3.成为风景中一道独特的人文景观。（2分）
4.示例：阅读，是一次与先贤、与文字、与灵魂的畅谈。（句式一致 1分，话题切合 1分，
语意连贯 1分，共 3分）
5.示例：当书中的故事、景物与眼前实景相遇，文字更有画面感，风景更有文化底蕴，二者
交融让人产生深层情感共鸣，获得精神慰藉与心灵滋养。（扣“重叠交合”1分，扣“共鸣
与慰藉”1分，表达通顺 1分，共 3分）
6.①君子好逑 ②在水一方 ③如三月兮 ④胡为乎中露 ⑤土地平旷
⑥蒙络摇缀 ⑦天涯若比邻 ⑧气蒸云梦泽（每空 1分，错、漏、添字不得分，共 8分）
7.低碳环保：①③⑤⑥；高污染：②④（分类正确一处 0.5 分，共 3分）
8.示例：我赞同文明出游、低碳旅行。旅行既要享受风景，也要承担环保责任，绿色出行、
爱护环境、减少浪费，才能让自然美景长久留存。（观点明确 1分，理由合理 2分，表达通
顺 1分，共 4分）
二、阅读·理解（60 分）
（一）古诗文阅读（20 分）
9.D（2 分）
10.（1）同“邀”，邀请 （2）全、都 （3）安抚、使……安定 （4）减轻（每空 1分，共
4分）
11.君若好义/百姓必顺/君若爱民/贤才必归（每断对 1处得 1分，共 3分）
12.（1）他们自己说，祖先为躲避秦朝的战乱，带领妻子儿女和同乡来到这与人世隔绝的地
方，不再出去。（“妻子”1分，“绝境”1分，语句通顺 1分，共 3分）
（2）百姓生活安乐，那么贤才自然就会到来。（“安乐”1分，“至”1分，语句通顺 1分，
共 3分）
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13.共同内涵：环境优美、生活安宁、百姓安乐、社会和谐、人与自然和谐共生（3分）；启
示：我们要珍惜安宁生活，守护自然环境，坚守本心，以责任与善意创造美好（2分）。
（二）整本书阅读（8 分）
14.林冲：被高俅集团陷害，屡遭迫害，山神庙得知必死阴谋，从逆来顺受、委曲求全变为奋
起反抗、决绝复仇（1分），体现隐忍后发、恩怨分明、反抗不公的品质（1分）；
武松：为兄报仇、为民除害，遭官府与黑恶势力暗算，被逼无处容身（1分），体现勇猛刚
烈、嫉恶如仇、重情重义的品质（1分）。
15.示例：水浒之“义”，是林冲反抗奸邪、维护公道的正义；是武松为民除害、惩恶扬善的
侠义；也是兄弟之间患难相扶、生死相随的情义。这种“义”立足良知、守护弱者，是作品
最动人的精神内核。（观点明确 1分，结合林冲 1分，结合武松 1分，不少于 80字 1分，共
4分）
（三）实用类文本阅读（10 分）
16.C（3 分）
17.相同点：都倡导低碳旅行与阅读融合，推动绿色文明出行（1分）；不同点：青年以短视
频分享、自发参与、带动他人为主（1分）；官方以政策引导、线路打造、规范管理为主（1
分）。（共 3分）
18.“阅读”指用文字与文化丰盈内心、提升旅行内涵（1分）；“环保”指守护生态、文明
出行，让风景可持续（1分）；这句话意为旅行应兼具文化深度与生态温度，让阅读与环保
成为旅行的核心底色（1分）。（共 3分）
（四）文学类文本阅读（19 分）
19.C（3 分）
20.（1）运用外貌、动作描写，“粗糙”与“灵活”形成对比，突出爷爷手艺娴熟、勤劳朴
实、热爱竹林（1分），为后文坚守竹林做铺垫（1分），表达对爷爷的敬佩（1分）。
（2）运用比喻、拟人，将竹叶声比作爷爷的叮嘱（1分），渲染温馨意境（1分），表达对
爷爷的思念与守护精神的传承（1分）。
21.①侧面烘托爷爷守护竹林的坚定与无私（1分）；②推动情节发展，引出立牌守护、日常
看护等内容（1分）；③突出环保主题，形成利益与坚守的对比（1分）；④丰富人物形象，
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凸显爷爷的责任与担当（1分）。
22.①作为线索，贯穿全文，结构严谨（1分）；②点明主旨：守护竹林、传承环保理念（1
分）；③意境优美，富有文学色彩，吸引读者（1分）；④一语双关，既指竹林之景，也指
精神守护（1分）。
23.示例：我认为这份坚守值得且意义重大（1分）。爷爷以一生守护竹林，是守护家园、守
护自然，为后代留下绿水青山（1分）；“我”与村民接续传承，实现人与自然和谐共生（1
分）。生活中节约资源、爱护环境、坚持小事，都是平凡而伟大的守护（1分），坚守本心、
敬畏自然，才能让美好永续（1 分）。
三、表达·交流（60 分，含书写 3 分）
24. 作文评分标准
基础等级（57 分）
一类文（48—57 分）：切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，语言流畅。
二类文（39—47 分）：符合题意，中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。
三类文（30—38 分）：基本符合题意，中心较明确，内容较单薄，结构基本完整，语言基本
通顺。
四类文（0—29 分）：偏离题意，中心不明，内容空洞，结构混乱，语言不通，抄袭套作。
书写（3 分）
3 分：书写工整，卷面整洁，无涂改。
2分：书写规范，卷面较整洁，少量涂改。
1分：书写潦草，卷面杂乱，涂改较多。
0分：书写难以辨认。
注：不少于 600 字，每少 50 字扣 1分；无标题扣 2分；不出现真实校名、人名、地名。
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