资源简介

人教版英语四年级下册Unit 2 Family rules 教学设计
Part C（Project）
授课名称
人教版英语四年级下册Unit 2 Family rules Part C（Project ）
语篇分析
What 主题意义 & 主要内容 本课时隶属于单元 “家庭规则” 主题，属于 “人与社会” 范畴，是单元的项目式学习课，围绕 “运用家庭规则相关语言、梳理并撰写家庭规则、制作家庭规则海报、分享家庭规则” 展开。以 “制定并展示家庭规则” 为核心项目，涵盖家庭房间及对应规则回顾、听力匹配、对话阅读、规则书写与展示等内容，在实践中巩固 Don’t.../Do... 等表达家庭规则的核心句型，让学生在梳理、书写、展示的过程中深化对家庭规则的理解，学会用英文准确表达、书写家庭规则，同时培养语言综合运用能力、动手实践能力和表达展示能力。 How 文体结构 & 语言特点 本课以项目实施步骤为线索，无单一语篇，以课堂指令、师生互动、小组交流、成果展示的语言形式为主，核心语言为 Don’t 引导的祈使句否定式和 Do 引导的祈使句肯定式，如 Don’t eat in bed./Tidy your bedroom.，同时包含家庭房间类词汇（bedroom, kitchen, study 等）和交流展示常用语（What family rules do you have /Do you like them all ），语言简单实用、重复性高，符合四年级学生语言运用水平，兼顾口语表达的流畅性和书面书写规则的准确性、规范性要求。 Why 语篇意图 & 语篇价值 通过制定、书写、展示家庭规则的项目活动，让学生在实践中熟练运用家庭规则的英文表达，提升听、说、读、写的综合语言运用能力；在独立书写、课堂展示的过程中，培养学生的动手制作能力、语言表达能力和逻辑梳理能力；同时让学生进一步理解家庭规则的意义，增强自觉遵守家庭规则、共建和谐家庭环境的意识，实现语言学习与实践能力、品德养成的有机结合，同时感受中西方家规文化的共性。
学情分析
语言基础 学生在本单元前序课时中，已掌握 Don’t.../Do... 等表达家庭规则的核心句型，能听懂、认读并口头表达基础的家庭规则，认识 bedroom, kitchen 等家庭房间类核心词汇，具备一定的英文口语交流和简单书写能力，但在真实的实践场景中灵活运用句型进行对话交流、准确规范书写家庭规则的能力仍需巩固，对规则展示的交流用语需要熟练运用。 学习能力 四年级学生具备较强的图片观察、听力信息提取和语言表达能力，能在教师引导下完成听力匹配、对话朗读、规则书写和成果展示等活动，具备基本的书面书写和动手制作海报的能力，且对项目式、体验式学习兴趣较高，适合通过梳理、书写、展示的方式巩固语言知识，提升综合运用能力。 生活经验 学生已熟悉自家的家庭规则，能准确判断家庭生活中的恰当与不当行为，且有过课堂对话练习、成果展示的学习经验，能快速将家庭规则认知与英文语言表达建立关联，为完成制定、书写、展示家庭规则的项目活动奠定了坚实的生活和学习基础。
教学目标
1. 学习理解： 能熟练认读、书写并理解家庭规则相关核心句型（Don’t.../Do...）；能听懂并掌握家庭规则交流、展示的常用交际语；能准确认知并说出家庭房间及对应规则，梳理并列举至少 5 条家庭核心规则；能完成家庭规则相关的听力匹配和阅读选择练习，提取关键信息。 2. 应用实践：能以两人小组为单位，运用交际语进行家庭规则的对话交流；能独立梳理并规范书写家庭规则，做到单词拼写正确、标点使用规范；能在课堂上自信展示自己的家庭规则，表达自然、流畅；能完成自评与互评，根据评价标准判断规则书写和表达展示的效果。 3. 迁移创新：能结合自家实际，自主设计并制作有创意、符合实际的家庭规则海报；能将课堂所学的家庭规则表达方法迁移，向家人用英文介绍家庭规则；能理解家庭规则的重要性，增强遵守家庭规则的自觉意识，感受家规文化的意义。
教学重点及难点
教学重点 1. 熟练运用 Don’t.../Do... 核心句型书写、表达家庭规则，做到单词拼写正确、句型规范、标点使用恰当。 2. 能掌握家庭规则交流的常用交际语（What family rules do you have /Do you like them all ），并以两人小组为单位完成对话练习。 3. 能独立梳理家庭规则并制作家庭规则海报，能在课堂上准确、流畅地展示自己的家庭规则。 教学难点 1. 能结合家庭实际，自主梳理并书写符合生活实际、语言规范的家庭规则，做到书写美观且有创意。 2. 能在展示家庭规则的过程中，自然运用交际语，做到表达流畅、肢体语言恰当，自信展示学习成果。 3. 能将课堂所学的英文家庭规则表达和海报制作方法迁移，独立完成创意家庭规则海报，并向家人用英文分享。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 学习理解： 能熟练认读、书写并理解家庭规则相关核心句型（Don’t.../Do...）；能听懂并掌握家庭规则交流、展示的常用交际语；能准确认知并说出家庭房间及对应规则，梳理并列举至少 5 条家庭核心规则；能完成家庭规则相关的听力匹配和阅读选择练习，提取关键信息。 Step 1 热身回顾，激活旧知（7分钟） 1. Listen and sing：播放家庭规则相关歌谣，带领学生跟唱，快速营造课堂氛围，初步感知家庭规则主题。 2. Look and say：展示《诫子书》、邵雍家训等家规相关图片，提问 What are the pictures about ，引导学生感知家规文化，引出本课主题 Family rules。 3. Let’s review：呈现 bedroom, kitchen, study 等家庭房间词汇，引导学生快速说出各房间对应的家庭规则（如 Don’t eat in bed./Don’t touch hot things.），梳理并板书核心规则句型，巩固旧知。 Step 2 语言操练，提取信息（12 分钟） 1. Listen, tick and match：播放家庭规则听力音频，让学生完成听力勾选和图文匹配练习，提取听力中的核心家庭规则信息，教师核对答案并讲解。 2. Read, underline and write：呈现 Binbin 和 Mike 的家庭规则对话，让学生阅读并划出 Mike 的家庭规则，完成规则书写填空，巩固规则句型书写。 3. Read and choose：结合上述对话，让学生完成阅读选择练习，判断 Mike 对 “Don’t eat in bed.” 规则的看法，培养学生的阅读信息提取能力。 1. 教师观察学生歌谣跟唱的参与度，能否准确说出家庭房间及对应规则，及时给予口头鼓励和表扬。 2. 检查学生 Listen, tick and match 的练习正确率，评价其听力信息提取能力，对错误较多的内容再次播放音频片段并讲解。 3. 观察学生能否准确划出并书写 Mike 的家庭规则，评价其对规则句型的书写掌握情况，及时纠正单词拼写、句型使用的错误。 4. 检查学生阅读选择的答题情况，评价其阅读关键信息的提取能力，对理解偏差的地方结合对话进行讲解。
设计意图 通过歌谣、家规图片导入，既营造了轻松的课堂氛围，又让学生感知家规文化，自然引出本课主题；通过房间及对应规则的回顾，快速激活学生的旧知储备，巩固核心句型；再通过听力匹配、阅读书写、阅读选择的层层操练，让学生在输入语言的过程中提取信息，夯实语言基础，为后续的项目实践做好准备。
2. 应用实践： 能以两人小组为单位，运用交际语进行家庭规则的对话交流；能独立梳理并规范书写家庭规则，做到单词拼写正确、标点使用规范；能在课堂上自信展示自己的家庭规则，表达自然、流畅；能完成自评与互评，根据评价标准判断规则书写和表达展示的效果。 Step 3 明确任务，实践运用（15 分钟） 1. Pair work：给出对话支架和词汇库，让学生以两人小组为单位，运用 What family rules do you have /Do you like them all 等交际语进行家庭规则对话练习，教师巡视指导，纠正表达错误。 2. Steps to follow：明确本课项目实施三步法：List your family rules→Share your family rules in class→Self-assessment，讲解每一步的操作要求。 3. Brainstorming：组织学生集体头脑风暴，结合自家实际梳理家庭规则，教师补充板书更多规范的规则表达，为学生书写做铺垫。 4. Let’s write：让学生独立梳理并书写自己的家庭规则，给出书写小贴士和示例，要求单词拼写正确、标点使用规范，可适当添加视觉符号，教师巡视并对书写有困难的学生进行个别指导。 5. Show time：邀请学生上台展示自己书写的家庭规则，鼓励学生用清晰、流畅的语言介绍自己的家庭规则，其他学生认真倾听。 1. 观察各小组的对话练习情况，评价学生的交际语运用能力和口语表达流畅度，对表达较好的小组进行表扬，对表达错误的地方及时纠正。 2. 检查学生的家庭规则书写情况，重点评价单词拼写、句型规范、标点使用的准确性，以及书写的美观度和创意性，对书写优秀的学生进行展示表扬。 3. 评价学生上台展示的表达情况，能否准确、流畅地介绍自己的家庭规则，是否自信大方，对表达较好的学生给予肯定和鼓励。
设计意图： 本阶段是本课的核心实践环节，通过两人小组对话练习，让学生在互动中熟练运用家庭规则交流的交际语，提升口语表达能力；通过明确项目步骤，让学生清晰实践流程；集体头脑风暴为学生自主书写规则提供思路和语言支撑；独立书写环节培养学生的书面表达能力和逻辑梳理能力；课堂展示环节让学生大胆展示学习成果，提升表达展示能力，实现语言知识的综合运用。
3. 迁移创新： 能结合自家实际，自主设计并制作有创意、符合实际的家庭规则海报；能将课堂所学的家庭规则表达方法迁移，向家人用英文介绍家庭规则；能理解家庭规则的重要性，增强遵守家庭规则的自觉意识，感受家规文化的意义。 Step 4 评价反思，拓展迁移（6 分钟） 1. Self-assessment：发放评价清单，学生先进行自评，再同桌间进行互评，从规则书写、表达展示、肢体语言三个维度进行评价，教师引导学生客观评价自己和同伴的表现。 2. Self-check：组织学生完成自我检测，对照要求勾选自己能做到的内容（I can tell others some rules at home./I can name rooms at home and say what I can and can't do there. 等），梳理本课学习成果。 3. Summary & Extension：教师总结本课的项目实施情况，表扬表现优秀的学生，重申家庭规则的重要性，强化学生的规则意识；引导学生思考将家庭规则制作成创意海报，并向家人用英文分享自己的家庭规则。 1. 观察学生自评和互评的认真度，评价其能否根据评价标准客观判断自己和同伴的表现，对评价不客观的学生进行引导和指导。 2. 检查学生的自我检测结果，评价其对本课学习目标的达成情况，对未掌握的内容进行简单回顾和巩固。 3. 倾听学生对家庭规则重要性的理解，评价其规则意识的提升情况，鼓励学生积极完成家庭规则海报制作和向家人分享的任务。
设计意图： 本阶段通过自评、互评和自我检测，让学生梳理学习成果，反思自身不足，培养自我反思和评价能力；通过课堂总结，强化学生的家庭规则意识，感受家规文化的意义；通过海报制作和向家人分享的拓展任务，引导学生将课堂所学迁移到生活中，实现语言学习与生活实践的结合，同时提升学生的动手制作能力和跨文化交际意识，让英语学习真正服务于生活。
家庭作业
1. 独立制作一张家庭规则手抄报，要求规则书写规范、版面有创意、配图贴合规则。 2. 向你的父母用英文分享自己制作的手抄报中的家庭规则，大胆展示自己的学习成果。
2

展开更多......

收起↑