资源简介

人教版英语四年级下册Unit 2 Family rules 教学设计
Part A（Let’s spell）
授课名称
人教版英语四年级下册Unit 2 Family rules Part A（Let’s spell）
语篇分析
What 主题意义 & 主要内容 单元主题为家庭规则，本课隶属于 “人与社会” 范畴，以家庭生活场景为依托，将字母组合 er 的发音规则学习与家庭规则践行融合。核心围绕夏天晚餐后的家庭小故事展开，故事中包含 summer, dinner, father, newspaper, brother, water 等含 er 字母组合的核心词汇，同时渗透 “不要在室内跑” 的家庭规则，让学生在语篇语境中感知发音、学习词汇，理解遵守家庭规则的意义。 How 文体结构 & 语言特点 语篇为简短的叙事性小语段，句式简单、节奏明快，以第三人称视角展开，贴近学生家庭生活。核心语言为含 er 字母组合的词汇及简单陈述句，如 Father is reading a newspaper. / My poor thirsty brother is running with some water. 词汇重复度高，er 字母组合在词汇中均发 / / 音，发音规律清晰，符合四年级学生的语音学习认知水平，同时穿插家庭规则相关祈使句，实现语音学习与单元主题的结合。 Why 语篇意图 & 语篇价值 通过趣味小故事和系列语音活动，让学生掌握 er 字母组合 / / 的发音规则，能认读、拼写相关词汇；同时在语篇理解中强化家庭规则意识，体会 “遵守规则能保障安全” 的道理。实现语音知识学习与语言运用、行为养成的三重目标，让学生在语境中习得语音，在实践中运用词汇，在思考中树立规则意识。
学情分析
语言基础 四年级学生已掌握 26 个英文字母的基础发音，能认读、拼写简单的单音节词，具备初步的语音感知能力；同时在本单元前序课程中，已学习家庭规则相关的祈使句，对 brother, father, water 等基础词汇有初步认知，为本次 er 字母组合的语音学习奠定了词汇和句式基础。 学习能力 学生能借助图片、音频理解简单的英语语段，具备良好的听力模仿、小组合作能力，能完成跟读、认读、拼写等基础语音活动；且对歌谣、chant、角色扮演等趣味学习形式接受度高，适合通过多感官参与的方式进行语音规则学习。 生活经验 学生对家庭生活场景非常熟悉，了解基本的家庭规则，这为他们理解语篇内容和讨论家庭规则提供了丰富的生活素材。
教学目标
学习理解：能听懂、认读并理解 summer, dinner, father, newspaper, brother, water, computer, winter 等含 er 字母组合的核心词汇；掌握 er 字母组合 / / 的发音规则及发音要领；能听懂、理解家庭生活的核心小语段，提取语段中的关键信息。 应用实践：能准确发出 er 字母组合的 / / 音，做到发音口型、舌位正确；能跟录音流利朗读含 er 词汇的语段、歌谣，把握语音语调；能完成含 er 词汇的听标序号、看图写词等练习；能运用 er 词汇完成简单的句子填空。 迁移创新：能结合图片、生活场景，用含 er 的词汇创编简单的句子；能在小组中合作完成 “写一写” 的家庭规则制定活动；能结合语篇理解 “不要在室内跑” 的规则意义，主动践行家庭小规则
教学重点及难点
教学重点 1. 掌握 er 字母组合 / / 的发音规则，明确嘴巴放松、舌头平放、声音轻而短促的发音要领。 2. 听懂、认读、拼写 summer, dinner, father, brother, water, computer 等核心 er 词汇。 3. 能流利朗读含 er 词汇的语段和歌谣，准确完成相关语音练习。 教学难点 准确掌握 er 字母组合 / / 的发音，避免与其他相似发音混淆。 在真实语境中灵活运用含 er 的词汇进行表达和交流。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 学习理解：能感知家庭规则主题，初步接触含 er 词汇；能听懂语篇大意，提取简单信息。掌握 er 字母组合发音规则。 Step 1 热身导入，感知主题（7 分钟） 1. Watch and sing：播放歌曲 “family song”，师生共同跟唱，激活家庭主题。 2. Look, guess and say：展示图片，提问 Who are they / Where are they 引导学生回答 Zoom and his family, at home，自然引出故事场景。 Step 2 语篇学习，感知发音（10 分钟） 1. Listen and feel：播放故事的音频，让学生初步感受故事内容和人物情感。 2. Read and answer：出示故事文本，逐句播放音频，引导学生回答问题：When does the story happen / What is father doing / Who is thirsty / What is the brother doing ，在问答中理解语段，熟悉含 er 词汇的发音和含义。 3. Watch, think and share：提问 Rules can keep us safe. Help Zoom think of one family rule. 引导学生回答 “No running with water.”，将语篇与家庭规则主题结合。 教师观察学生能否主动参与歌曲跟唱和问题回答，能否快速进入故事场景，及时给予口头鼓励。 检查学生对语篇问题的回答情况，评价其听力信息提取和语段理解能力，对回答困难的学生结合图片提示关键词。 观察学生能否准确总结出故事中的家庭规则，评价其对语篇与单元主题关联的理解程度，适时点拨。
设计意图： 通过 “Watch and sing” 和 “Look, guess and say” 自然导入故事主题，借助 “Listen and feel” 和 “Read and answer” 让学生在语境中感知 er 发音，为语音学习做好铺垫。
2. 应用实践：能准确模仿发音，跟读词汇、语段。 Step 3 语音探究，学习规则（12 分钟） 1. Listen and read aloud：播放故事的音频，学生集体跟读、分组跟读、指名跟读，教师纠正发音，强调语音语调。 2. Read and discover：从故事中提取 summer, dinner, father, newspaper, brother, water 等词汇，引导学生发现均含 er 字母组合，并总结出发音规则 / /。 3. Let’s learn：教师讲解 er 字母组合 / / 的发音要领：Mouth relaxed（嘴巴放松）、Tongue flat（舌头平放）、Short & Soft（声音轻而短促），带领学生模仿口型、反复练读。 4. Learn and say：通过发音口型示意图，强化发音要领。 Step 4 趣味操练，巩固发音（8 分钟） 1. Read, underline and listen：完成练习，让学生找出并划线标出含 er 的单词，然后听音频核对。 2. Try more words with “er”：学习扩展的 farmer, driver, runner, dancer 等词汇，进一步巩固发音规则。 1. 评价学生语段跟读的流畅度和准确性，能否做到语音语调自然。 2. 观察学生能否自主发现词汇中的 er 字母组合并总结发音规律，评价其观察和归纳能力。 3. 重点评价学生 er 发音的准确性，检查口型、舌位是否规范，对发音偏差的学生进行个别指导、示范。 4. 检查学生练习的正确率，评价其对发音规则的掌握程度，对错误较多的词汇再次播放音频、领读。
设计意图： 从故事朗读过渡到发音规则的探究和学习，通过多种形式的练习巩固发音，实现 er 发音的听读熟练运用。
3. 迁移创新：能完成 er 词汇的书写、句型填空；能创编简单句子，践行家庭规则。 Step 5 读写结合，运用词汇（6 分钟） 1. Look, listen and write：完成练习，让学生根据听力和图片写出对应的 er 词汇，强化 “听音能写”。 2. Let’s write：引导学生完成 “Zoom’s family rules” 写作任务，运用含 er 的词汇制定家庭规则。 Step 6 拓展延伸，迁移总结（2 分钟） 1. Summary：师生共同回顾总结页面，梳理本节课的重点：er 字母组合 / / 的发音规则、核心词汇，以及家庭规则。 2. Self-assessment：引导学生根据自评表进行自我评估，了解自己的学习情况。 1. 检查学生看图写词和写作任务的完成情况，评价其词汇拼写和运用能力，及时纠正单词拼写错误。 2. 观察学生能否运用所学词汇和句型完成写作任务，评价其语言输出和迁移运用能力，对有创意的表达给予表扬。 3. 通过自评表，了解学生对知识的掌握程度和学习体验，为后续教学提供参考。
设计意图： 对应读写环节，实现 er 词汇从听读到书写的落地，通过写作任务提升语言运用能力，最后通过总结和自评完成知识的巩固和反馈。
家庭作业
1. 跟读本课含 er 词汇、语段和歌曲的录音，流利朗读 3 遍，模仿正确的发音和语调。 2. 认读并书写 summer, dinner, father, brother, water, computer, winter 等 er 核心词汇，每个单词抄写 3 遍，尝试用这些单词各造一个简单句子。 3. 向家人讲述本节课的家庭小故事，同时用英文说出 1-2 条家庭规则。 4. 尝试寻找生活中含 er 字母组合的英语单词，记录下来下次课堂分享。
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