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2026年春义务教育学段期中教学质量检测
七年级道德与法治·历史试题卷
本试题卷共8页，全卷满分120分，用时120分钟。
★祝考试顺利★
注意事项：
1．考生答题全部写在答题卷上，答在试题卷上无效。
2．请认真核对监考教师在答题卷上所粘贴条形码的姓名、准考证号码是否与本人相符
合，再将自己的姓名、准考证号码用0.5毫米的黑色墨水签字笔填写在答题卷及试题卷上。
3．选择题作答必须用2B铅笔将答题卷上对应的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干
净后，再选涂其他答案。非选择题作答必须用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卷上指定位
置，在其他位置答题一律无效。
4．考生不得折叠答题卷，保持答题卷的整洁。考试结束后，请将试题卷和答题卷一并上交。
第一部分 道德与法治（60分）
一、卷面书写（共2分）
亲爱的同学们，考试过程中请务必认真书写，确保书写质量。本次测试将根据你的卷面
书写质量进行评分。
二、选择题（共14小题，每小题2分，共28分。在每小题给出的四个选项中，只有一项
符合题目要求）
1．青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。青春期是人身体发育的重要时期。这一时
期生理的主要变化除了身体外形的变化，还表现为
①体内机能的增强 ②认知能力的提高 ③性的发育和成熟 ④自我意识的增强
A.①③ B.①④ C.②③ D.③④
2.2026年2月25日，教育部召开深入落实“健康第一”工作部署会，全面部署推进学生
心理健康工作，强调要开展新一轮心理健康促进行动。以下同学的发言中，能够为这一
部署提供论据的是
①青春期易出现心理矛盾，需要我们积极调整 ②青春期心理矛盾是正常现象，顺其自然就好
③心理矛盾若处理不当，会影响身心健康发展 ④心理健康主要是成人课题，与我们学生无关
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
3．“如果只与同性交往而不与异性交往，那无异于放弃了一半朋友。”这句话启示我
们异性交往可以
①满足情感交流，获取异性欣赏 ②保持适当距离，避免情感纠葛
③发展健康友谊，丰富成长体验 ④扩大交往范围，提高交往能力
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
4．在“青春的蓓蕾”主题班会上，老师列举了以下新闻：
新闻一 近日，湖北省宜昌市卫生健康部门联合教育局，在全市多所中学开展了
“护航花季”青春期健康教育进校园系列活动，通过专题讲座、情景模拟等形式，引导
学生理解并遵循“自然、适度、尊重、友爱”的异性交往原则。
新闻二 近日，武汉天河机场边检站民警在执行出境检查任务时，发现一名15岁中
学生意图独自前往国外，经耐心询问，其承认是准备赴外地与通过网络游戏结识的“恋
人”见面，此行程未告知父母。
以上新闻启示我们
①交往把握尺度，做到言谈举止得体 ②情感务必理智，做到慎重妥善处理
③情感不可萌发，此乃青春期之禁忌 ④差异客观存在，两性生理特征有别
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
5.2026年全国两会期间，人大代表建议将生理卫生与性健康教育列为义务教育必修课程，
帮助青少年掌握科学知识，树立正确的性观念，提升自我保护能力。对此，以下同学的观
点正确的是
①性教育助我正规求知，增强自我保护意识 ②警惕陌生足可自保，无需性教育课程学习
③性教育促我观念正确，提升防范侵害能力 ④性知早接反损自护，不利于身心健康成长
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
6．耶克斯一多德森定律（如右图所示）揭示了焦虑情绪和学
习效率之间的关系。对此，下列说法正确的是
A.积极情绪是决定成败的关键
B.情绪会影响我们的学习效率
C.焦虑程度与学习效率成正比
D.情绪能够反映人的内心状态
7．人生路漫漫，有喜也有悲，我们要学会调节情绪，做情绪的主人。下列是小智调节情
绪的方法，对应正确的是
序号 生活情境 调节方法
① 数学竞赛前一天，约同学打篮球放松 认知调节
② 被好朋友误解，非常气愤，痛揍朋友一顿后心情舒畅多了 合理宣泄
③ 演讲比赛前很紧张，尝试闭上眼睛深呼吸，就不那么紧张了 放松训练
④ 不小心丢了老师奖励的钢笔十分沮丧，运动后心情好多了 注意转移
A.①② B.①④ C.②④ D.③④
8．某中学心理驿站举办“微笑特别活动”。同学们可以制作“笑脸”卡并贴在背景墙上，
在“笑脸墙”前拍照留念，同时将“坏情绪”写在纸上，投入“情绪回收站”。这类活
动旨在引导学生
A.学会调节情绪，化解烦恼 B.逃避负面情绪，关爱自己
C.合理表达情绪，追求个性 D.杜绝负面情绪，传递温暖
9．寒假期间，不少中小学生用DeepSeek等人工智能赶作业。近日，小华被妈妈发现借助
AI生成作业作文。妈妈批评了他，并将此事告知老师。下列关于小华被批评后情绪变化
及后果的推导，最具合理性的是
A.羞愤交加情绪失控→与家长激烈争执
B.消极抵抗压抑情绪→敷衍应付后续作业
C.自我反省产生愧疚感→主动纠错完善作业
D.保持绝对理性→剖析论证AI使用绝对合理
10．体味美好情感能够滋养心灵，提升生活幸福感，让我们以更积极的姿态拥抱人生。
下列行为中，有助于培育美好情感体验的是
①线上互动支持，为主播赠送礼物 ②亲情户外同行，共赏山川美景
③昼夜颠倒娱乐，沉迷于虚拟世界 ④好友相约品读，共沐书香雅韵
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
11．中小学生说脏话的现象备受社会关注。一项调查显示，在受访的763名初中生中，从
未说过脏话的学生仅占13.63%(104人）。面对班级里少数同学常说脏话的行为，你会认
同以下哪种正确的劝说方式或态度？
①礼貌地表达感受：“你刚才的话让我感到不舒服，请以后不要再说了”
②觉得新鲜时髦：“这词好酷，是从哪学的？我也要学！”
③明确表示反对并寻求解决：“你应当自重自爱，再说这些话我要告诉老师了”
④将其视为玩笑不当回事：“你是在用这种方式开玩笑吗？还挺有意思的”
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
12．以下是两位同学关于“青春·成长”的感悟。对其解读恰当的是
小雪：乘着青春时光，我想学的、想做的有很多，心动不如行动，努力耕耘，才能学
有所获、有所成就。
小锐：青春的字典里没有“失败”，美好的青春应该是充满自信的，即使遇到挫折也不
放弃。
①青春无惧挑战，勇往直前 ②青春奋力拼搏，必达成功
③青春实干磨砺，茁壮成长 ④自信坚定信念，永不言弃
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
13．从古至今，无数怀揣自强不息精神的中国人，在各自领域绽放光芒。古代的屈原，
近代的詹天佑、林则徐，还有在逆境中勤工俭学，用知识改变命运，以科研报国为使命
的庞众望。这些自强者的共同特点是
A.家境优越，起点高人一等 B.心怀理想，执着拼搏追求
C.机遇独到，总能获得青睐 D.知识渊博，学问高深莫测
14．“山海寻梦，不觉其远；前路迢迢，阔步而行。让我们拿出跃马扬鞭的勇气，激发
万马奔腾的活力，保持马不停蹄的干劲，一起为梦想奋斗、为幸福打拼，把宏伟愿景变
成美好现实。”这对我们的启示是
①坚定理想信念，拒绝面对困难 ②展现青春活力，秉持自信自强
③砥砺实干精神，坚持笃行不怠 ④深怀爱国之情，勇敢悦纳一切
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
三、非选择题（共3题，计30分）
15．【化解青春矛盾 守护成长晴空】（10分）
青春之声 2026年3月，在全国两会召开前夕，西安高新第一中学的13名学生将他们的调
研成果《关于数智时代青少年数字阅读素养提升的建议》和《关于多元产业赋能方言传承保
护的提案》，通过住陕全国政协委员正式提交至全国两会。这已是该校学生“提案”连续第
11年被带上全国两会。
青春困惑 七年级学生小花看到这则新闻后，对参与“模拟政协”活动充满向往，但也产
生了矛盾心理：一方面，她渴望独立组队，自主完成；另一方面，面对复杂的调研课题，她
又感到能力不足，希望得到老师的指导。同时，小花在查阅资料时，频繁遇到网络弹窗的不
良信息，还曾收到社交软件发来的骚扰信息，这让她感到困惑和不安。
请阅读材料，回答问题。
（1）小花的矛盾心理反映了青春期面临的何种主要心理矛盾？如果你是她的朋友，
请你为她提供两条化解这一矛盾的具体建议。（6分）
（2）针对小花遇到的“骚扰信息”问题，请结合“学会自我保护”的相关知识，
为她提出两条具体的应对策略。（4分）
16．【认清成长迷思 绽放自信光芒】（10分）
青春充满力量与理想，也伴随着成长的迷茫与挑战。在市级AI机器人大赛中，小明、小
强、小贝组成的团队面临三重考验：算法调试、硬件兼容性测试、限时答辩展示。以下是三
人在备赛阶段的表现：
阅读材料中关于小明、小强、小贝的备赛表现，回答以下问题：
（1）请结合教材中“自尊自信”的相关知识，分析三人分别处于哪种心理状态，
并说明这些状态可能对他们的比赛及日常学习生活产生的影响。（6分）
（2）小贝认为“AI太强了，我永远学不会”。如果你是他的队友，你会如何运用
“自信自强”的知识鼓励她？请提出两条具体建议。（4分）
17．【汇聚情感暖流，传递生命能量】（10分）
某校七年级（2）班的后墙有一面“心灵驿站”墙，同学们经常在上面分享自己的情感故
事。最近，心理委员小雅想策划一期“情感能量补给站”主题活动，希望帮助大家更好地理
解和处理情感。她在墙上贴出了以下三个故事片段：
故事片段 内容描述
放学路上，小雨看到一位老奶奶在煎饼店前因台阶太高面露难色。她
片段A
主动上前帮忙沟通并垫付了钱。老奶奶连连道谢，小雨心里暖洋洋的。
在“致敬英雄”主题班会上，同学们观看了边防官兵誓死捍卫国土的
片段B 事迹。小刚在日记中写道：““我用生命捍卫守候＇，这句话让我热血沸
腾，我也要成为对国家有用的人！”
母亲节活动中，亮亮和妈妈分享成长故事时动情相拥。事后他说：“那次
片段C
拥抱让我更理解了妈妈的辛苦，也感觉和妈妈的心贴得更近了。”
阅读材料，回答问题：
（1)(4分）小雅认为这三个故事都是珍贵的“情感能量”。请任选其中两个片段，
分析这些故事中的情感体验为何能成为“能量”？（提示：可从情感的类型、来源、
对个人或他人的积极影响等角度思考）
（2)(6分）为了将“情感能量”传递给更多人，小雅计划在班级里创建一个实体
“情感能量站”。请你帮助小雅设计一份简要的《班级“情感能量站”运营方案》。
方案需至少包含以下两部分内容：
能量补给方式（至少两种）；设计具体、可行的活动或形式，用于帮助同学“补充”
美好情感或“转化”消极情感。
一条宣传标语：为“情感能量站”设计一条朗朗上口、能打动人心的宣传语，号召
同学们参与。

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