资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
年级/册次 三年级/上 单元 5单元
单元教学设计
内容简介 教材内容编排 本单元以“想象力比知识更重要”为核心主题，通过《胡萝卜先生的长胡子》《我变成了一棵树》《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》四篇充满奇思妙想的课文，构建了从阅读感知到创意表达的学习路径。教材编排体现“由读到写、由仿到创”的梯度设计：《胡萝卜先生的长胡子》以一根胡子不断变长的连锁反应展开情节预测训练；《我变成了一棵树》通过“树枝冒鸟窝”的变形幻想激发情感共鸣；两篇习作例文则分别以铅笔的五个梦想和尾巴的逆向思维，示范多角度想象的方法。单元特别设置“初试身手”手指印画、故事接龙等趣味活动，最终在“奇妙的想象”习作中实现从方法借鉴到个性创造的飞跃。 单元任务群目标要求 任务群类型任务群目标基础型学习任务群学生能正确认读单元生字，正确书写单元生字。积累“丁零丁零、津津有味”等生动词语。发展型学习任务群1.了解课文内容，感受作者大胆和神奇的想象。 2.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。 3.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。 4.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。 大胆想象，写一个想象故事。拓展型学习任务群1.推荐阅读：《小王子》 2.实践活动： （1）能和同学交流自己想象到的内容。 （2）能欣赏同伴习作并提出修改建议。
语文要素进阶（可作思维导图截图） 本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”。让学生充分感受丰富奇妙的想象，激发想象，把想象的故事写下来为核心，在内容理解和语言积累等方面不宜做过多的要求。习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”，重在引导学生大胆放飞想象，打开思路，进入无拘无束的想象世界。
人文主题 走进想象的世界，感受想象的神奇
核心目标 四、核心素养目标 ①文化自信：通过《胡萝卜先生的长胡子》的互助价值与《一支铅笔的梦想》的生命礼赞，培育创新思维的文化认同。 ②语言运用：学习“风一吹就在枝头跳舞”的通感表达与“发多少芽开多少花”的诗意语言，提升创造性表达能力。 ③思维能力：借助“尾巴有猫”的逆向思考与故事接龙的逻辑推进，培养发散思维与叙事建构能力。 ④审美创造：通过体会“菱形鸟窝跳舞”的形态美与“铅笔结出童话”的意象美，激发对文学想象力的审美体验。
单元目标 1.在活动体验中，了解课文内容，梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆和神奇想象的快乐。 2.在阅读的引领下，能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象，大胆想象写一个想象故事。
重难点 【单元教学重点】 教学重点：构建“阅读激趣—方法渗透—实践创造”的教学链条，如通过胡萝卜胡子“飘动—剪断—使用”的情节链训练逻辑想象，借助“变树”的感官描写学习将情感转化为具象表达。 教学难点：平衡想象自由与表达规范，需引导学生在“铅笔梦想”中建立“细长物体—相似事物”的合理联想，避免情节脱缰；同时需通过“树干滴水珠”的范例化解“直接抒情”的表达困境，让情感通过创意情节自然流露。
学情分析 三年级学生能理解《胡萝卜先生的长胡子》中“胡子变长”的夸张情节，但对“果酱营养促生长”的逻辑关联需要生活常识辅助理解；阅读《我变成了一棵树》时易被鸟窝形状吸引，而对“树上吃饭”的情感矛盾需要角色体验深化认知；在模仿“铅笔梦想”写作时易陷入“变成飞机”等套路化想象，需通过“豆角丝瓜”的合理类比引导创新；部分学生对《尾巴它有一只猫》的逆向思维存在理解障碍，需用“小孩子有爸爸妈妈”的生活实例搭建认知桥梁。
教学思路（分大任务和小任务，每个小任务由布置活动去完成，注意设置真实情境活动） 本单元以“想象力比知识更重要”为核心，构建“阅读感知—方法探究—创意表达”三位一体的学习任务群。通过创设“想象岛探险家”的大情境，让学生在完成“收集想象能量石”“闯关想象魔法屋”“举办想象故事会”三大任务中，经历“感受想象—探究想象—创造想象”的完整学习过程，实现语文素养与创新思维的协同发展。 计划（8-10）课时
大任务：“想象岛探险家”的大情境
任务一 神秘邀请——开启想象岛探险之旅 （1）课时（单元导读）
活动1 发现线索——初探四篇奇妙课文
活动2 能量揭秘——每篇课文的“想象魔法”
活动3 想象初体验——一句话接龙大挑战
任务二 任务一：收集想象能量石 （2-4课时）
活动1 《胡萝卜先生的长胡子》——神奇的连锁想象
活动2 《我变成了一棵树》——神奇的变形想象
任务三 闯关想象魔法屋 3
活动1 《一支铅笔的梦想》——发散想象魔法
活动2 《尾巴它有一只猫》——逆向想象魔法
活动3 梳理与交流·初试身手
任务四 举办想象故事会 2课时
活动1 想象故事会征集令（习作）
活动2 想象故事会——展示与交流
活动3

展开更多......

收起↑