资源简介

7 鹿角和鹿腿
【教学目标】
1. 学生通过自主学习和教师指导，认识“匀、称”等6个生字，读准多音字“称、撒”，会写“渴、喝”等13个字，理解“匀称、精美别致”等词语的意思。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读鹿和自己的对话，体会鹿的情感变化。
3. 学生通过默读课文，能梳理故事情节，了解鹿对自己的角和腿的态度前后变化，把握文章的主要内容。
4. 学生能够深入理解课文内容，结合关键语句，理解“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生”这句话的含义，明白事物各有长短，不能只看外表，要全面看待事物的道理。
5. 学生能够根据课文内容和生活实际，进行拓展思考，用自己的话说说对“尺有所短，寸有所长”的理解，培养思维能力和语言表达能力。
【教学重点】
1. 正确读写生字词，理解重点词语的意思，有感情地朗读课文，分角色朗读对话。
2. 梳理故事情节，把握鹿对自己的角和腿的态度变化，理解课文的主要内容。
3. 理解“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生”这句话的含义，体会文章揭示的道理。
【教学难点】
1. 引导学生深入理解寓言所蕴含的道理，并能联系生活实际，用通顺、连贯的语言表达自己的感悟。
2. 让学生学会全面、客观地看待事物，培养辩证思维能力。
【教学方法】
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法。
【教学准备】
1. 制作精美的教学课件，包含与课文相关的图片、动画、音频等素材。
2. 准备生字卡片、词语卡片，用于课堂教学。
【课时目标】
1. 第一课时：学生认识“匀、称”等6个生字，读准多音字“称、撒”，会写“渴、喝”等13个字，理解部分词语的意思。学生能够正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，梳理文章的写作顺序。
2. 第二课时：学生有感情地朗读课文，分角色朗读鹿和自己的对话，深入体会鹿的情感变化。学生通过默读思考，理解“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生”这句话的含义，明白文章揭示的道理。学生结合生活实际，拓展思考对“尺有所短，寸有所长”的理解，培养思维能力和语言表达能力。
【教学过程】
第一课时
1. 趣味导入，激发兴趣
谈话导入：同学们，在美丽的大森林里，住着许多可爱的小动物。今天，老师要带大家认识一位新朋友，它呀，身上长满了漂亮的斑点，还有一对像珊瑚一样美丽的角。大家猜猜它是谁？（学生自由猜测）
没错，就是小鹿。（教师出示小鹿的图片）小鹿一直以自己的美丽而自豪，尤其是它那对鹿角。可是有一天，它却对自己的角和腿有了新的认识，这是怎么回事呢？让我们一起走进《鹿角和鹿腿》这个有趣的故事。（板书课题，齐读课题）
2. 初读课文，扫清障碍
一读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，难读的句子多读几遍。
二读：同桌之间互相朗读，互相倾听、纠正读音。
三读：教师出示生字卡片，指名认读生字，正音。重点指导多音字“称（chèn）”（匀称）、“撒（sā）”（撒开）的读音。
四读：教师出示词语卡片，开火车读词语，理解词语的意思。运用多种方法理解词语，如“匀称”，可以结合图片，让学生观察小鹿身材比例协调的样子，感受“匀称”的含义；“精美别致”，可以让学生观察文中鹿角的图片，直观感受鹿角的精致独特；“抱怨”，让学生联系生活中自己不满意时的表现，理解这个词的意思。
3. 再读课文，整体感知
一读：学生默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？
二读：学生在小组内交流讨论，互相补充。
三读：小组代表汇报，教师引导学生概括出课文的主要内容：本文讲述了一只鹿在池塘边欣赏自己美丽的鹿角，却嫌弃难看的鹿腿。在遇到狮子追赶时，美丽的鹿角差点让它送命，而难看的鹿腿却帮助它狮口逃生的故事。
四读：教师引导学生梳理文章的写作顺序，按照“起因（鹿在池塘边欣赏自己的角和腿）——经过（狮子追赶，鹿逃生的过程）——结果（鹿对自己的角和腿有了新的认识）”的顺序，理清文章的脉络。
4. 学习生字，指导书写
教师在黑板上示范书写“渴、喝”等13个字，边写边强调笔画顺序和书写要点。
学生在练习本上临摹、书写生字，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和书写错误。
第二课时
1. 复习导入，巩固旧知
听写生字词，同桌之间互相批改，订正错误。
回顾课文主要内容，指名学生回答。
2. 精读课文，感悟情感
一读：学生自由朗读课文第1 - 4自然段，思考：鹿看到自己的角和腿时，分别有怎样的表现？画出相关的语句。
二读：学生交流汇报，教师引导学生抓住关键语句体会鹿的情感。
（1）出示句子：“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
引导学生从修辞的角度体会鹿角的美丽，这句话运用了比喻的修辞手法，把鹿角比作两束美丽的珊瑚，生动形象地写出了鹿角的美丽和独特。
指导学生朗读，读出鹿对自己鹿角的喜爱和赞美之情，语调上扬，重读“多么”“精美别致”“美丽”等词语。
（2）出示句子：“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
引导学生理解这句话的含义，这是一个反问句，表达的意思是这四条腿配不上这两只美丽的角，体现了鹿对自己腿的嫌弃。
指导学生朗读，读出鹿的不满和抱怨，语调下沉，重读“太细了”“怎么配得上”等词语。
三读：分角色朗读鹿和自己的对话，男生读鹿夸赞鹿角的话，女生读鹿抱怨鹿腿的话，教师指导朗读，让学生进一步体会鹿的情感变化。
四读：学生默读课文第5 - 7自然段，思考：在遇到狮子追赶时，鹿角和鹿腿分别给鹿带来了怎样的影响？
五读：学生交流汇报，教师引导学生理解关键语句。
（1）出示句子：“鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”
引导学生从动词“撒开”“蹦来跳去”“甩”体会鹿腿的有力和灵活，让学生感受到鹿腿在逃生过程中的重要作用。
指导学生朗读，语速加快，读出紧张、激动的语气。
（2）出示句子：“就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。”
引导学生从“挂住”“猛扑”等词体会鹿角给鹿带来的危险，让学生明白美丽的鹿角在关键时刻差点害了鹿的性命。
指导学生朗读，语速放慢，语调紧张，突出“挂住”“猛扑”等词语。
3. 深入探究，领悟道理
一读：教师引导学生思考：从鹿的经历中，你明白了什么道理？
二读：学生在小组内讨论交流，分享自己的想法。
三读：小组代表汇报，教师引导学生理解“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生”这句话的含义，明白事物各有长短，不能只看外表，要全面看待事物的道理。
四读：教师提问：在生活中，你有没有遇到过类似的事情？举例说一说。引导学生联系生活实际，如自己的学习用品，有的外观漂亮但不好用，有的虽然外观普通但非常实用；同学之间，有的同学成绩好但体育不好，有的同学体育好但成绩不太理想等，让学生进一步体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
4. 拓展延伸，总结全文
一读：教师出示一些生活中的场景图片，如：一辆豪华但速度慢的汽车和一辆普通但速度快的汽车；一件华丽但不舒适的衣服和一件朴素但舒适的衣服等，让学生用所学的道理进行分析。
二读：学生选择其中一个场景，在小组内交流自己的看法，然后小组代表发言。
三读：教师总结全文，鼓励学生在今后的生活中，要学会全面、客观地看待事物，不要只看重外表，要善于发现事物的优点和长处，同时也要认识到自己的不足，不断学习和进步。
【板书设计】
鹿角和鹿腿
鹿角：美丽 精美别致 差点送命
鹿腿：难看 太细 配不上 狮口逃生
道理：尺有所短，寸有所长 全面看待事物

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