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参考答案
1．C 2．A
【解析】1．本题考查学生辨析并正确使用成语的能力。
第一处，美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。应接不暇：原形容景物繁多，目不暇
接，后来形容人太多或事务繁杂，接待应付不过来，还可形容花的种类繁多看也看不过来。
结合“大量作品竞相问世，百卉千葩让人”分析，应使用“应接不暇”。
第二处，殚精竭虑：形容用尽精力、费尽心思。呕心沥血：比喻穷思苦索、费尽心血。多形
容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。结合后面内容“‘披阅十载、增删五次’，方得‘字
字看来皆是血，十年辛苦不寻常’的《红楼梦》”可知，应选用“呕心沥血”。
第三处，不言而喻：指不用说就可以明白。形容道理很浅显。毋庸置疑：事实明显或理由充
分，不必怀疑，根本就没有怀疑的余地。结合语境内容分析，这里是表示肯定，指“不必怀
疑”，应选用“毋庸置疑”。
第四处，泥沙俱下：泥土和沙子一起随河水流下来，比喻人或事物不论好坏都一齐显现出来。
鱼目混珠：拿鱼眼睛冒充珍珠。比喻用假的冒充真的。结合“急功近利、胡乱拼凑而成的‘文
学快餐’，其低劣文字会让很多读者深受其害”分析，应选用“泥沙俱下”。
故选 C。
2．本题考查学生情境补写的能力。
B.搭配不当，“经过”“执着的信念和坚忍的意志”搭配不当，将“经过”改为“以”。
C.前面列举了《红楼梦》《呐喊》《边城》，这里应该用“这些堪称经典的文学作品”作为开头
衔接更加紧密。
D.兼有 BC两项存在的问题。
故选 A。
3.B 季为最小
4.C 孟子
5.B
6.A
7.D
8.C
9.B
10：D
解析：尾联将个人身世之悲与忧国伤时之情融为一体，并非仅停留在个人悲苦。
11：D 上片写景，下片怀古
12：B 意蕴相同
13．D 14．C 15．D
13．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
D.“声音有模糊性和不确定性，……作家在描摹声音时难免犯经验主义的错误”错，原文表述
为“对于人类日益迟钝的听觉来说，声音具有很大的模糊性和不确定性……这种经验主义的
错误是任何人都难以避免的”，指的是听众因自身经验局限对声音产生误判，而非选项中所
说的作家描摹声音时犯经验主义错误。
故选 D。
14．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.“其中主体的想象和移情使欣赏主体代替了创作主体”错，以偏概全，材料一最后一段原文
是“有时竟使欣赏主体的东西代替了创作主体的东西”，可见只是“有时”，并非全部。
故选 C。
15．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
D.“从正反角度展开论证”错，材料二《老残游记》和《巴黎圣母院》中有关声音的描写都是
听声写形，没有进行正反对比论证。
故选 D。
【答案】16. A 17. C 18. B 19. D
20. （1）左丘明的文章华美，然而他的行为事迹在后世（文献中）看不到，不能考证。
（2）后来各地求学的人，开始以他们原有的文风为耻辱，只追求古文。
【解析】
16.本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。理解文言实词意思的技巧：
从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从
字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对
称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。解答此类题目时，首先应审题，明确
选择的要求，如本题“对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项”，这是针对文言实词中
一词多义现象设题，然后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。A项，本句意为“只
有他的言语不停留在心的外面”，“浮”在此处译为“停留在……表面上”。故选 A。
17.本题考查学生理解文言虚词的能力。在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体
语境理解。高考一般是课外文言文阅读，可以联系课文中学过的有关语句中该词的用法来推
断词义。A项，介词，相当于“于”；形容词词尾，……的样子；B项，代词，代指写文章本
来的分寸；结构助词，的；C项，连词，表并列；D项，介词，引出动作对象；介词，在。
故选 C。
18. 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读
选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求
选出“对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项”。B项，“司马迁和韩愈……一生理想郁
结于心，而文风典雅，如同庙堂礼器”错误，原文“司马迁……其文章疏荡明白，简朴而驰骋。
惟其平生之志有所郁于中，故其余章末句，时有感激而不泄者”“韩愈之文如先王之衣冠，郊
庙之鼎俎，至其放选超卓，不可收揽……然其犯人主，忤权臣，临义而忘难，刚毅而信实，
而其学又能独出于道德灭裂之后”可见，司马迁是“有所郁于中，故其余章末句，时有感激而
不泄者”，文风特点是“疏荡明白，简朴而驰骋”，韩愈文风特点是“文如先王之衣冠，郊庙之
鼎俎”，遭遇是“犯人主，忤权臣，临义而忘难，刚毅而信实”，选项把二人的遭遇和文风特
点混为一谈，因此错误。
故选 B。
19.此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的
语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、
排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句意为“我自从
刚开始读书，就知道要读您的文章，思考之后再思考，广泛求访用来每天掌握其变化。唉，
像您这样的人，真是已经到达天下写文章人的顶点了”；“读书”的“书”是宾语，“读书”又是介
词“自”的宾语，意为“我自从开始读书”，在其后断开；“执事之文”作“读”的宾语，在其后断开；
“之”作“思”的宾语，在其后断开；“广求远访”是并列对称的四字短语，在其后断开；“其变”作
“揽”的宾语，在其后断开；“呜呼”是感叹词，单独成句；“者”字是句中停顿，可断可不断。最
终断句为：某自初读书/即知读执事之文/既思而思之/广求远访/一日揽其变/呜呼/如公者//真
极天下之文者欤。
20.本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，
意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上
下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分
点的落实。本题（1）中，美：华美；行事：行为、事迹；见：同“现”，显现出来；考：考
证。（2）中，而后：之后；学者：求学的人；耻：以……为耻；其旧：他们原来的文风；惟
古之求：宾语前置，惟求古，只追求古文。
参考译文：
我曾经认为君子的文章，不是只浮于道德表面，那或刚强或柔婉、或轻缓或急切的文气，
或繁琐或简洁，或舒缓或敏捷的格调，一概都出自于他内心的诚挚，不隐藏自己所已经知道
的事，不勉强写自己所不知道的道理，就譬如楚人一定会唱楚地的歌曲，秦人一定会穿秦国
的衣服。只有他的言论不停留在内心的表面，因此沿着他的言论去寻求，那么潜藏着的德行
心志，都不能隐藏。大概就是古人所说的不知其言就没有理解其人的办法，而世上糊涂的人，
仅仅知道言语品德这两者不能相通，或者相信他的话语却怀疑他的行为。唉，这是只知其一，
而不知道君子的文章，本来就是出于他们的德行，与那些没有德行却述说德行的人不一样啊。
我刚开始写文章，最喜欢读《左氏春秋》、《离骚》等书。左丘明的文章华美，然而他的行为
事迹在后世（文献中）看不到，不能考证。屈原的仁德，不愿意只为自身谋私利，他的文气
遒劲，他的志趣高洁，因此他的语言翻覆曲折，一开始认为他是繁琐的，左顾右看，中途怀
疑他是迂回的，然而他的心思至诚恳切，因而他的言语周密而不令人厌烦。推究到最后，因
而知道他的仁德出于愤而不是怨恨，不同流俗而洁身自好，并非有私心，彷徨悲叹，（而国
中）终究没有安慰他的人，因此即使他剖白心志没有显露自己的办法，这就是屈原的忠诚。
因此他的文章如同明珠美玉，美丽而令人赏心悦目；如同秋风夜露，凄然而令人感动同情；
如同神仙烟云，高远而不能攫取。依循他的言语来考证他的事迹，难道有不合理的吗？
自从三代以来，我最喜欢读太史公、韩退之的文章。司马迁雄奇豪迈、慷慨激昂，自他
年轻时就周游天下，交结豪杰。他的学识在讨论寻找梳理前世踪迹上最有优势，他凭借着一
股不平之气，敢于仗义执言，以至于惹来祸端。因此他的文章疏放坦荡明白，简洁朴素而肆
意驰骋。只是他平生志向在心中有所郁结，因此他在文章末尾只言片语，时不时有感慨愤激
而不能宣泄的情况。韩愈的文章如同先王的衣冠，郊庙的祭祀礼器一般典雅，以至于他豪放
不羁，超卓不群，无法收揽，于是他极尽语言的巧妙，有不足也有过头。唉，韩愈在唐朝，
大概是很不受重用了。然而他冒犯君王，忤逆权臣，面对义事时便忘了自己的患难，刚正坚
毅而又忠诚务实，因而他的学问能够在道德破坏之后独树一帜，继承孔孟的学说来自立其说，
故而韩愈的文章虽然想要不成为这样的风格，大概也不能了。
自从唐代以来，经历了五代的战乱。宋朝兴盛，铲除叛逆而讨伐罪人。到了仁宗临朝，
天下平定，战争不兴，休养生息，一天天地趋向富贵繁盛。士大夫在这时交游，谈笑快乐，
再也没有从前那种幽愤不平气息，天下的文章渐渐兴起。而庐陵欧阳修先生开始写作古文，
近的揣摩两汉文章，远的探究三代的文章，而继承孟子、韩愈之风，也成就了一家之言，长
久以来形成的习惯更加高洁，文风经过淬炼洗濯洗练而更加新颖。后来各地求学的人，开始
以他们原有的文风为耻辱，只追求古文。而欧阳公在这时，实际掌握着重心来引导天下豪杰，
而世上号称能写文章的，出自欧阳公门下的十之八九。而您则是这些门生弟子中的第一名，
您的文章议论，能与欧阳公不相上下。那些贤人名士听闻，认为您的文章虽然兴起于欧阳公
之后，然而屹立的样子连欧阳公也有所敬佩，忘记后来那些论及此事的人。我自从刚开始读
书，就知道要读您的文章，思考之后再思考，广泛求访用来每天掌握其变化。唉，像您这样
的人，真是已经到达天下写文章人的顶点了！
诗歌鉴赏
21. B或 D 22.①对知音的渴求。②对高洁风骨的珍视之情。③对官场生活的厌倦（“对
官场俗辈的厌恶”亦可）。④对自然的向往与不得的无奈。（“对理想不能实现的苦闷”亦可）
【解析】
【导语】这首诗通过对池鹤生活环境的描写，以物喻人，抒发了诗人被贬后的孤高、清傲以
及对自由的渴望。首联写出池鹤在恶劣环境中仍保持风姿的形象，暗示诗人虽被贬谪但依然
气节不失。颔联、颈联描写池鹤的形象及其对鸬鹚和鹦鹉的鄙视，进一步映射诗人对庸俗与
阿谀之辈的厌恶。尾联通过池鹤的神态，表达出对理想生活的向往和现实中不得实现的无奈，
整体情景交融，感人至深。
【21题详解】
本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“运用借代手法”错。颔联从表面上看，意思是丹顶鹤害怕低下头，头上象征高贵的标志丹
砂落下，晒翅的时候担忧白色的毛色变得不好看。从意义上理解，应该还有一层：低下头，
不仅仅担忧高贵的标志不再，还因为低头本身就代表了屈服和卑微，和孤高的形象气度相悖；
“晒翅常疑白雪消”，这里的白雪不仅仅是指毛色，更多的是保持一种圣洁的清白。“丹砂”“白
雪”不是代指鹤，应为“借喻”，喻指“池鹤美好高洁的品格”。
故选 B。
D细节描写错
【22题详解】
本题考查学生评价诗歌中的作者的思想情感的能力。
①首联意思是在高高的竹笼前找不到自己的知音，在庸俗的鸡群还凸显着自己的风度和节操，
抒发作者对知音的渴求。
②颔联意思是低下头，不仅仅担忧高贵的标志不再，还因为低头本身就代表了屈服和卑微，
和孤高的形象气度相悖；“晒翅常疑白雪消”，这里的白雪不仅仅是指毛色，更多的是保持一
种圣洁的清白，抒发作者对高洁风骨的珍视之情。
③颈联意思是转眼四望，觉得鸬鹚毛色污浊，徒有其表而又善于学舌的鹦鹉太娇弱，这两者
不仅形象气质欠佳，而且善于侍奉讨好主人，完全没有自己的自由和主见，更不要说具备一
副铮铮的傲骨了，抒发作者对仕宦生活的厌倦。
④尾联意思是没有知音的欣赏，没有主人的青睐，只是在囚笼里长唳，惆怅地望向远方，那
遥不可及的云水之乡才是梦想的天堂。丹顶鹤所思的，不仅仅是宝贵的自由，还有知音的赏
识和对自己理想抱负不能实现的苦闷，但又希望保持自己孤高的品格和非凡的气质才华，将
来能鹤唳云端，展翅冲天。因此抒发作者对自然的向往与不得的无奈。
23.
（1）以吾一日长乎尔 毋吾以也
（2）加之以师旅 因之以饥馑
（3）端章甫 愿为小相焉
（4）浴乎沂 风乎舞雩 咏而归
（5）为国以礼 其言不让
现代文阅读
24 B.D
25 答案：1.渭源壮观的田野；2.散发着异香的紫红色花朵；3.渭源丰富的物产 4.热情好客
的回民。
26 答案：1.想象（虚写）、排比 （2分）2.劳动场面的描写赞美渭水地区人们的质朴与美
好，深化主旨。（2分，只写套话不给分） 3.照应标题（1分）
27答案：1.表达了作者对渭源自然风光的赞叹；2对过去渭源人不幸生活的同情；3.作者对
现在渭源人生活的赞美；4.对渭源人质朴自然的生活的赞扬。（任意三点 6分）
28.作文
审题：
这是一道引语式材料作文题。
这段材料主要围绕“底气”这一概念展开，阐述了底气的含义、来源以及其在新时代青年成
长发展中的重要作用。
首先，材料明确了底气的含义，即“信心或勇气”。这意味着底气是一种内在的力量，能够
帮助我们在面对挑战和困难时保持坚定和勇敢。其次，材料指出了积蓄底气的三个途径：广
泛地学习、积极地实践、不断地磨练。这三个方面相互关联，共同构成了提升底气的完整过
程。学习可以让我们获取知识和技能，为实践提供理论支持；实践则是将知识转化为能力的
过程，通过实践我们可以积累经验、提升技能；而磨练则是在面对困难和挑战时不断锻炼自
己的意志和品质，增强自己的心理韧性。最后，材料强调了新时代青年积蓄底气的重要性。
作为生逢盛世的青年一代，我们拥有无限的前途和机遇，但同时也面临着前所未有的挑战和
竞争。因此，我们需要以实际行动来积蓄自己的底气，增强自己的信心和勇气，以应对未来
的挑战和机遇。
写作时，可先在第一段简要介绍底气的含义及其在人生中的重要性，引出新时代青年积蓄底
气的必要性和紧迫性。主体部分论证如何蓄底气，可以从以下几方面展开：一是阐述学习对
于提升个人素养和知识储备的重要性，举例说明新时代青年如何通过学习来增强自己的底气，
如阅读经典著作、参加专业培训等；二是强调实践在提升个人能力和信心方面的作用，描述
一些具体的实践场景，如参与社会实践、志愿服务、创新创业等，以及这些实践如何帮助青
年积累经验和提升底气；三是不断磨练，增强韧性，讨论在面对困难和挑战时如何保持积极
心态和坚定信念，分析如何通过自我反思、持续学习和挑战自我来增强心理韧性和底气。最
后总结全文，强调新时代青年积蓄底气的重要性，呼吁广大青年以实际行动去积蓄自己的底
气，迎接未来的挑战和机遇。
在写作过程中，注意逻辑清晰、条理分明，同时结合实际例子和自身经历来增强文章的说服
力和感染力。
立意：
1.蓄积底气，夯实成功的基础。
2.蓄积底气三途径：广泛学习、积极实践、不断磨练。
3.有底气，才会有未来。

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