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(共60张PPT)
☆说一说，你看到的是什么？
12. 画 杨 桃
1、2课时
☆你见过杨桃吗？说一说你见过的杨桃
形状
颜色
口感
手感
杨桃：学名“五敛子”，又名“羊桃”“阳桃”。果生津止渴，亦入药。浆果椭圆形，有五棱，或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
杨桃在晋朝时就传入中国，因其悬挂枝头而称为“桃”，又因为此水果是过洋而来的，所以称为“洋桃”，后因笔误成为“杨桃”。在美国杨桃原名Carambola，但不易记忆，于是大家就以其横切面的图样称为星星果StarFruit。
1.借助拼音读课文，注意读准字音，
读通句子。
2.标出自然段。
3.把带拼音的生字多读几遍，并圈
出生词，再读一读。
学习任务一，自主学习：
室靠而班哈倒审
shì
shěn
kào
ér
bān
hā
dào
huì
yè
sù
shǎnɡ
qiǎnɡ
xī
yuè
页肃晌抢嘻悦诲
翘舌音
平舌音
学认字
dǎo
dào
倒闭 倒霉 摔倒
倒影 倒退 倒立
多音字：
倒
（人或竖立的东西）横躺下来。
表示上下颠倒，方向相反或意思转折。
☆小明在教室摔倒（ ）后碰到垃圾桶，垃圾桶里的垃圾都倒（ ）出来了。
dǎo
dào
dào
☆杨桃是这个样子吗？倒（ ）不如说是五角星吧！
室靠而班哈倒审
页肃晌抢嘻悦诲
我会识字
你用什么好办法记住这些生字的呢？
形声字。口表意，表示鱼口张动的样子；合表声，表示鱼嘴不断一张一闭。
本义是鱼嘴不断开合。引申为张口呼气。
字理识字
扩词识记
靠近 依靠 可靠
而且 反而 视而不见
抢先 抢救 抢夺
喜悦 愉悦 赏心悦目
视而不见：尽管睁着眼睛看，却什么也没看见，指不重视或不注意。
赏心悦目：指因欣赏美好的情景而心情舒畅。
字谜识记
非得告诉你。（ ）
每日必说话。（ ）
两个王字分了家。（ ）
靠
班
诲
shì kào ér bān hā
教室 靠边 而且 班里 哈哈大笑
dào shěn yè sù shǎng
倒不如 审视 那页画纸 严肃 半晌
qiǎng xī yuè huì
抢着 嘻嘻 和颜悦色 教诲
教室 靠边 而且 班里 哈哈大笑
倒不如 审视 那页画纸 严肃 半晌
抢着 嘻嘻 和颜悦色 教诲
☆：读一读下面的词语，你知道分别写的是谁吗？
认认真真、老老实实
嘻嘻、哈哈大笑
审视、严肃、和颜悦色
课文初感知
我
同学们
老师
1、自学：朗读课文，思考课文讲了一件什么事
2、互学：同桌交流，挑选合适的词语说说课文讲了一件什么事。
3、展学：
学习任务二，合作学习：
图画课上，老师让我们画杨桃。我（ ）地看，（ ）地画，同学们见了我的画后（ ）起来。老师坐在我的位置上（ ）了一下杨桃，神情变得（ ）了。通过老师的讲解，同学们明白了看的角度不同，杨桃的样子也就不一样的道理。
认认真真、老老实实。（“我”）
哈哈大笑、嘻嘻。（“同学们”）
审视、严肃、和颜悦色。（“老师”）
图画课上，老师让我们画杨桃。我（ ）地看，（ ）地画，同学们见了我的画后（ ）起来。老师坐在我的位置上（ ）了一下杨桃，神情变得（ ）了。通过老师的讲解，同学们明白了看的角度不同，杨桃的样子也就不一样的道理。
认认真真
老老实实
哈哈大笑
审视
严肃
认认真真、老老实实。（“我”）
哈哈大笑、嘻嘻。（“同学们”）
审视、严肃、和颜悦色。（“老师”）
☆我看到的杨桃是什么样子？
看到的样子
不像......而像
不像……
而像……
这声音听起来不像是猫叫的声音，而像
十五的月亮不像 而像
不像 而像
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
？
原因
与我所坐的位置有关
与我看杨桃的角度有关
靠近、可靠、依靠
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
·
·
·
·
·
·
·
·
一丝不苟
实事求是
说说“准确”的近义词是什么？
准确——精准
“我”的做法：
动作、神态描写
☆老师和同学们看了“我”的画后分别是怎么做的？
室靠而班哈倒审
页肃晌抢嘻悦诲
生字回顾
读一读，记一记。
靠近 依靠 可靠
而且 反而 视而不见
抢先 抢救 抢夺
喜悦 愉悦 赏心悦目
（课后第三题）
左右 结构
上下 结构
课
摆
交
嘻
抢
哈
生字归类
半包围 结构
全包围 结构
独体字
图
页
座
课
摆
哈
抢
嘻
12. 画 杨 桃
2课时
教室 靠边 而且 班里 哈哈大笑
倒不如 审视 那页画纸 严肃 半晌
抢着 嘻嘻 和颜悦色 教诲
室靠而班哈倒审
页肃晌抢嘻悦诲
生字回顾
字词复习
√
√
√
√
一、给加点字选择正确的读音。
( )
ér
ěr
而且
( )
sù
shù
严肃
( )
( )
( )
shǎng
xiǎng
半晌
( )
huì
huǐ
教诲
( )
( )
dǎo
dào
倒闭 倒霉 摔倒
倒影 倒退 倒立
多音字：
倒
（人或竖立的东西）横躺下来。
表示上下颠倒，方向相反或意思转折。
☆小明在教室摔倒（ ）后碰到垃圾桶，垃圾桶里的垃圾都倒（ ）出来了。
dǎo
dào
dào
☆杨桃是这个样子吗？倒（ ）不如说是五角星吧！
审（ ）
婶（ ）
视（ ）
观（ ）
抢（ ）
枪（ ）
悦（ ）
说（ ）
审视
婶婶
抢先
手枪
电视
壮观
喜悦
说话
响（ ）
晌（ ）
响声
半晌
悔（ ）
诲（ ）
后悔
教诲
原因
与我所坐的位置有关
与我看杨桃的角度有关
看到的样子
1、自学：朗读课文2-16自然段，思考“看到‘我’画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？”
2、互学：分角色读好人物对话语气，交流老师和同学们不同的态度、做法，并完成表格。
3、展学1号说同学们，2号说老师。
学习任务一，合作学习：
同学的态度是 ，做法是 ，我从 看出来的。
老师的态度是 ，做法是 ，我从 看出来的。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
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17
18
1、同学的态度是 ，做法是 ，我从 看出来的。
2、老师的态度是 ，做法是 ，我从 看出来的。
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
哈哈大笑
同学们的态度和做法
哈欠、哈气、笑哈哈
形容开怀的大笑起来
文中指的是哪种笑？
嘲笑
反问中含着讥讽
感叹中带着嘲笑
☆读好同学们嘲笑的语气
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
嘲笑
☆读好同学们嘲笑的语气
老师的态度和做法
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃......
仔细地看，反复分析。
☆老师看了“我”的画后做了什么？圈出描写老师动作的词语。
目不转睛
做动作区分：
仰视、注视、扫视、审视
guàn
jù
全神贯注
聚精会神
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃……
老师为什么要到“我”的座位上“审视”讲桌上的杨桃呢？
仔细地看，反复分析。
认真对待 仔细观察
☆老师看了“我”的画后做了什么？圈出描写老师动作的词语。
老师是从“我”的角度去观察杨桃。
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃……
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
思考：老师的神情为什么变得严肃了？
1、老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”
2、意识到同学们还不懂用实事求是的态度对待事物。
3、对同学们不弄清楚事情真相就嘲笑同学的行为而生气。
晌午、晌饭、晌觉
晌
shǎnɡ
半晌
√
好长一会儿
说明老师在思考怎样改变同学们的看法。
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
同学:嘲笑
老师:严肃
老师和同学们的态度形成鲜明对比
☆读好不同的语气
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说： “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
用自己的话说一说，看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？
几个同学看到“我”的画嘲笑像个五角星。老师在“我”的位置上观察了杨桃，并让那几个同学轮流坐在“我”的座位上观察杨桃。
想象说话
老师请同学们坐到“我”座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这一看，看到怎样的结果？
这一看，_____________________________；
这一看，_____________________________；
这一看，_____________________________。
他们会懊悔自己之前的行为。
他们会对“我”觉得抱歉。
他们会向“我”道歉。
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
v
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星！”
看 画
看杨桃
嘲笑、不假思索
不好意思、支支吾吾
☆仔细观察，同学们前后两次说的话有什么不同？
☆从这三个省略号你听出了什么？
同学们知道自己错了
同学们前后态度形成鲜明对比
“这幅画画得像不像？”
“不像！”同学们_________地大声说。
“它像什么？”
“像五角星！”大家_________地回答。
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。” “那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”学生________地回答。
不假思索
异口同声
稍有迟疑
填一填
抓“变化”，朗读对比体会
同学们为什么有这样的变化？
“因为......所以......”
亲自观察
接受教育
认识错误
严肃→和颜悦色
形容态度温和亲切。
教诲：老师的话让“我”终生难忘，这样有深刻道理的话就叫“教诲”。
诲
悔
教（ ） （ ）改 后（ ）
选字填空
诲
悔
悔
老师的“教诲”具体指的是什么呢？用“—”画出来。 。
启示
1.看杨桃的角度不同，样子也就不一样；
2.看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人，要注意别人的观察角度；
3.要实事求是。
拓展运用
对于课文中不同的角色，你想说点什么？
我想对文中的“我”说：_____________
我想对文中的同学们说：_____________
我想对文中的老师说：_______________
在现实生活中，如果遇到同一事物，当别人和自己看到的不一样时应该怎样做？同桌讨论。
1.相信自己的眼睛，不管别人说什么，坚持相信自己看到的。
2.不要随便下结论，先求证一下事实再确定。
3.综合双方的意见，坚持实事求是的原则。
延伸生活
画杨桃
实事求是，
从多个角度去看
“我”的做法——认认真真 老老实实
同学们——哈哈大笑 嘻嘻笑
老师教诲——看到是什么样的就画成什么样
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。—苏轼
这句诗和老师的哪句话意思很接近？
图
交
座
页
室
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
——苏轼《题西林壁》
一千个读者就有一千个哈姆雷特。
——俗语
百闻不如一见。——《汉书·赵充国传》
积累名言
读一读，记一记。
老师指导：同学们可以采用多种形式的读识记积累词语。
靠近 依靠 可靠
注视 仰视 视而不见
抢先 抢救 抢夺
喜悦 愉悦 赏心悦目

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