资源简介

三下19《肥皂泡》教学设计
一、教材分析
《肥皂泡》是统编教材三年级下册第六单元的一篇精读课文，作者是冰心。课文回忆了童年时代玩肥皂泡的经历，按照“吹肥皂泡——看肥皂泡——想肥皂泡”的顺序，描写了肥皂泡的制作过程、形态变化和美丽色彩，以及由此产生的丰富想象。文章语言清新优美，用词准确生动，充满了童真童趣。本单元的人文主题是“多彩童年”，语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。本文是落实这一语文要素的典型文本——文中“五色的浮光”“轻清透明”“玲珑娇软”“光影零乱”等词语需要借助联系生活、联系上下文、想象画面等方法理解。教学时，应引导学生通过朗读、想象，感受肥皂泡的美丽和童年生活的快乐。
二、学情分析
三年级学生对吹肥皂泡的游戏非常熟悉，有生活体验，能激发学习兴趣。学生已具备一定的阅读理解能力，能够通过朗读感受语言的优美。但文中一些词语（如“黏稠”“轻清透明”“光影零乱”）比较抽象，需要借助多种方法理解。本课语言富有诗意，适合通过朗读品味和想象画面来体会情感。教学重点是感受肥皂泡的美丽和作者快乐的童年，难点是理解难懂的词语和句子。
三、教学目标
1. 语言建构与运用：认识“廊、剩、和”等生字，读准多音字“和”，会写“娇、婴”等字；正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。
2. 思维发展与提升：借助动词和顺序词，梳理吹肥皂泡的过程；通过联系生活、联系上下文、想象画面等方法，理解“五色的浮光”“轻清透明”“光影零乱”等词语。
3. 审美鉴赏与创造：感受肥皂泡的美丽色彩和形态变化，体会作者快乐、骄傲、希望的情感；展开想象，仿照课文说一说肥皂泡还会飞到哪里。
4. 文化传承与理解：了解冰心作品中对母爱、童真、自然的赞美，激发阅读冰心作品的兴趣。
四、教学重难点
教学重点：梳理吹肥皂泡的过程，品味描写肥皂泡美丽的语句，感受童年快乐。
教学难点：理解“五色的浮光”“轻清透明”“光影零乱”等词语的意思，体会作者丰富的情感。
五、教学准备
多媒体课件（含歌曲《童年》视频、冰心简介、生字词卡片、肥皂泡图片）、预习单、学习单。
六、教学过程
（一）歌曲导入，激发兴趣
1. 播放歌曲《童年》：师生跟唱，感受童年的美好。提问：视频中你最感兴趣的是什么？（掏鸟窝、放纸鸢等）
2. 引出课题：在冰心的眼中，童年又是什么样的呢？板书课题《肥皂泡》，齐读。
3. 了解作者：交流冰心资料（原名谢婉莹，现代著名散文家，作品充满对母爱、童真、自然的赞美）。
4. 检查预习，学习字词：
·认读生字：廊、剩、和、悠、若、娇、薄、颤、巍、巅、婴
·多音字“和”：课文中“和弄”读huò，意思搅拌。其他读音：hé和平、huó和面、hè唱和、hú和牌。
·词语认读：黏稠、若是、脆薄、轻悠悠、溶化、婴儿、山巅、和弄、廊子（借助插图理解）、轻清透明、光影零乱、玲珑娇软
·指导书写“娇”“婴”：注意女字旁的位置不同（娇左婴下），写法不同。学生描红练写，同桌互评。
【学习活动一：初读感知，梳理脉络】
1. 自由朗读课文：读准字音，读通句子，边读边想课文围绕肥皂泡写了哪些事情。
2. 交流梳理：吹肥皂泡、看肥皂泡、想肥皂泡。课文第3自然段写吹肥皂泡的过程，第4自然段写肥皂泡的美丽，第5自然段写想象肥皂泡飞到哪里。
3. 聚焦吹肥皂泡的过程：
·自由朗读第3自然段，圈出表示动作的词语（放、加、和弄、蘸、吹、提、扇）。
·圈出表示顺序的词语（然后、再）。
·借助这些词语，用自己的话说一说吹肥皂泡的过程。
·指导朗读：注意“慢慢地吹起”“轻轻地一提”“轻轻地扇送”，读出轻柔和小心。
·交流：要吹出轻圆的网球大小的泡，需要注意什么？（慢慢地吹，轻轻地提）
【学习活动二：品味语言，感受美丽】
1. 默读第4自然段：画出描写肥皂泡美丽的句子，在小组内交流感受。
2. 交流分享：
·“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”
··理解“五色的浮光”：联系生活实际，肥皂泡在阳光下会反射出五彩的颜色。
··理解“轻清透明”：肥皂泡又轻又清，透明澄澈。
··指导朗读：读出色彩丰富、轻盈透明的感觉。
·“若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。”
··理解“玲珑娇软”：小巧可爱，娇嫩柔软。
·“有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。”
··理解“光影零乱”：联系上下文，肥皂泡扇得太急，表面的光影交叉重叠，一片凌乱。
··体会此时大家的心情：悬着心，仰着头，屏住呼吸——紧张、担心。
·指导朗读：读出肥皂泡的美丽和紧张的心情。
3. 体会排比句：
·“那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。”——四个“那么”，强调肥皂泡的美好。
·指导朗读：读出赞美和喜爱之情。
【学习活动三：展开想象，体会情感】
1. 默读第5自然段：肥皂泡都飞到了哪里？（天上、明月、天河、夕阳、大海、山巅、婴儿的头发）
2. 展开想象：这些美丽的泡泡还会飞到哪里？仿照课文说一说。
·示例：飞到南极，在企鹅的背上滑滑梯；飞到鸟窝里，跟小鸟捉迷藏；飞到弟弟的头发上。
3. 体会情感：目送着肥皂泡，作者心里充满了什么？（快乐、骄傲、希望）为什么？（这是自己小心吹起的梦，寄托着美好的愿望）
4. 朗读升华：配乐朗读第5自然段，感受童年的梦想和快乐。
5. 拓展延伸：
·冰心作品中充满了母爱、童真和自然。出示冰心诗句：
··“母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”
··“童年啊，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”
·推荐阅读：《繁星》《春水》《寄小读者》《小橘灯》。
（七）布置作业
1. 有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子抄下来。
2. 课后自己动手做一做肥皂泡，观察它的颜色和形状，写一段话。
课例评析
泡泡载童趣，文心润童真
——《肥皂泡》山东赛课课堂评点
一、童趣筑任务，轻启童年文境
本节课以童年游戏为情境主线，搭建“识文解字—玩吹泡泡—赏泡之美—悟泡之情”的趣味任务链，将文本学习化作一场童真满满的泡泡之旅。开篇以《童年》歌曲、怀旧童年视频唤醒情感共鸣，自然引出课题；中段以“玩冰心童年的游戏”为核心任务，引导学生圈画语句、梳理吹泡泡过程、品读泡泡之美；结尾以想象泡泡去向、感悟冰心童真收尾，任务设计贴合三年级学生认知，层层递进、童趣盎然。
整堂课以童趣化任务串联教学环节，既破解了生字词、课文脉络等学习难点，又让学生在沉浸式任务体验中走进文本，读懂肥皂泡里的童年意趣，尽显情境化教学的灵动与巧思。
二、课标融课堂，素养根植童心
课堂深度践行2022版义务教育语文课标理念，紧扣中段文学阅读与创意表达任务群要求，将识字写字、阅读感悟、想象表达等核心素养培育融入课堂。教学精准对标学段目标，通过多音字辨析、生字书写、词语理解夯实识字写字基础；借助默读圈画、朗读品析落实“初步把握课文主要内容”的阅读要求；依托想象拓展、情感体悟培养审美创造与文化感知能力，让学生在品读散文中感受童真之美，厚植热爱生活、珍视童年的情感。
课堂始终以学生为主体，将课标要求转化为可感知、可参与的课堂活动，实现了语文工具性与人文性的统一，让核心素养在童真课堂中自然落地。
三、言践悟美好，品读浸润童心
整堂课以沉浸式语言实践为核心，让学生在读、画、说、演、想中触摸文字的温度与童真的美好。课堂聚焦生字词，通过同桌互读、多音字辨析、插图解词、书写互评，夯实语言基础；梳理吹泡泡过程时，抓住“放、加、蘸、吹、提”等动词，配合动作演读，体会语言的精准生动；品读泡泡之美时，通过反复朗读、联系生活、想象画面，感受词句的细腻柔美；想象泡泡去向环节，鼓励学生自由表达，将文本语言转化为自身的创意表达。
从字词积累到语句品读，从动作演读至想象创作，学生在层层递进的言语实践中，既掌握了阅读与表达的方法，又真切感受了文字描绘的童真世界，真正实现“在实践中学语言、用语言品童真”。
四、童心伴成长，情暖少年时光
课堂始终立足学生成长本质，将文本学习与情感滋养、心灵成长深度融合。学生在梳理吹泡泡的过程中，体会童年游戏的简单快乐；在欣赏肥皂泡的玲珑美丽时，感受生活中的细碎美好；在想象泡泡飞向远方的环节中，放飞童真思绪，激发想象力；在品读冰心诗句、感悟母爱与童真时，懂得珍视亲情、热爱童年。
课堂不仅教会学生读懂一篇散文，更在少年心中种下感受美好、拥抱童真的种子，让学生在文字的浸润中收获快乐与温暖，培育细腻的情感与热爱生活的心灵，实现“以文润心、以情育人”的成长目标。
五、散文藏清韵，笔绘童真意趣
本节课精准把握抒情散文的文体特质，紧扣冰心散文“语言清丽、笔触细腻、融情于景、童真满溢”的特点展开教学。课堂梳理出“做泡泡水—吹泡泡—赏泡泡—想泡泡”的叙事脉络，体会散文形散神聚的精髓；聚焦“轻清透明、玲珑娇软、颤巍巍”等词句，品读文本清丽柔美、贴合孩童视角的语言风格；深挖文字背后的情感，读懂作者将童年快乐、母爱温情融入泡泡描写的抒情妙处。
教师不做枯燥的文体讲解，而是通过朗读、想象、感悟，让学生在沉浸式品读中感受抒情散文的独特韵味，既读懂了肥皂泡里的童年，又领悟了冰心散文“以小见大、情真意切”的文体魅力。

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