资源简介

(共23张PPT)
叶的神奇
第二单元 植物的秘密
（湘科版2024）三年级
下
第10课
课堂导入
01
叶是什么样子的？
叶在植物生长发育过程中有什么作用？
02
探究新知
观察视频——
初步了解各种不同形状、不同颜色的叶
观察比较植物的叶
02
探究新知
观察比较植物的叶
观察不同植物的叶，描述它们的样子，比较它们的相同点与不同点。
掌形
卵形
扇形
针形
心形
圆形
带形
荷叶
玉米
梧桐树
冬青
松树
银杏
树
杨树
叶
02
探究新知
观察比较植物的叶
我发现这片叶子背面有茸毛。
叶的边缘……
叶上有很多的条纹，是叶脉吧？
02
探究新知
观察比较植物的叶
叶有叶柄、叶片，叶片上有叶脉。
叶柄
叶片
叶脉
02
探究新知
观察比较植物的叶
用图文的形式记录常见植物的名称和它们的叶。
02
探究新知
植物的叶在茎上的分布排列
不同植物的叶在茎上的分布排列一样吗？
看，叶在茎上的生长好像是有规律的。
让我们记录下来进行观察比较。
02
探究新知
植物的叶在茎上的分布排列
对生
互生
轮生
簇生
叶在茎上排列的方式叫叶序。
叶序分为互生、对生、轮生、簇生等。
02
探究新知
植物的叶在茎上的分布排列
判一判，下面植物的叶序属于哪一类？
对生
轮生
互生
簇生
02
探究新知
植物的叶在茎上的分布排列
各种植物的叶序看起来都错落有致，是否和光照有关？
02
探究新知
植物的叶在茎上的分布排列
　　 实验研究中可以突出主要因素，忽略次要因素，将实际问题简化为简 单模型进行研究。
我们可以用塑料棒作茎、绿色纸片作叶，用手电筒的光模拟阳光，建立阳光照射模型来研究和解释叶序的奥秘。
思维与方法
02
探究新知
植物的叶在茎上的分布排列
1.先将模拟的叶片在“茎”上任意摆放，用手电筒照一照。
模拟实验
02
探究新知
植物的叶在茎上的分布排列
1.先将模拟的叶片在“茎”上任意摆放，用手电筒照一照。
2.模仿植物的叶序有规律地摆放，用手电筒照一照。
模拟实验
用手电筒模拟阳光……
02
探究新知
植物的叶在茎上的分布排列
1.先将模拟的叶片在“茎”上任意摆放，用手电筒照一照。
2.模仿植物的叶序有规律地摆放，用手电筒照一照。
3.都对比一下光照的效果。
模拟实验
　　 叶有规律地排列在茎上，可以接 受更多阳光， 更好地利用阳光。
03
反思评价
想一想，植物的根、茎、叶是怎样相互配合工作的？
植物的根、茎、叶分工协作、紧密配合。
根吸收水分和无机盐，茎负责运输与支撑，将水分养料输送到各处。叶片通过光合作用制造养分，再经茎运往全身。
三者相互依存、循环配合，共同维持植物生长。
03
反思评价
评一评，本课我能得几颗星？
04
课堂练习
一、选择题
1.银杏树叶是按照（ ）规律生长的。
A．互生 B．簇生 C．轮生 D. 对生
3.植物的叶按照一定的规律生长在茎上是为了接受（ ）。
A．空气 B．雨水 C．阳光 D. 营养
4.一般植物的叶序有（ ）种形态。
A.1 B.2 C.3 D.4
D
B
C
04
课堂练习
二、判断题
1.植物的叶能制造养分。（ )
2.植物的叶有各种各样的形状。（ )
3.所有植物叶的结构都不一样。（ )
√
×
√
05
课堂小结
说一说，这节课你都学到了哪些知识？
06
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
1.回家观察 3 种植物的叶序，记录下来。
2.画一幅 “根、茎、叶协作图”。
07
板书设计
2.10 叶的神奇
叶的结构：叶柄、叶片、叶脉
叶序：互生、对生、轮生、簇生
叶序作用：接受更多阳光
根茎叶：根吸收→茎运输→叶制造
08
课后反思
1.本节课通过实物观察 + 模拟实验，充分调动学生动手探究的积极性，学生能准确认识叶的结构与叶序类型，达成知识目标。
2.模拟实验环节学生参与度高，但部分小组操作不够规范，后续需加强实验步骤指导。
3.根、茎、叶协作部分可结合更多生活实例，帮助学生深化理解。
4.课堂对话贴近三年级学生认知，有效引导学生主动思考，提升科学探究能力。小学科学湘科版（2024）三年级下册
第二单元第10课《叶的神奇》教学设计
一、基本信息
学科：小学科学
年级：三年级下册
版本：湘科版（2024）
课题：第 10 课 叶的神奇
课时：1 课时
课型：新授课（科学探究课）
二、教材分析
本课是湘科版小学科学三年级下册第二单元《植物的秘密》 的最后一课，承接前面对植物根、茎的学习，聚焦植物的叶。教材以 “观察叶的形态→认识叶的结构→探究叶序规律→理解叶的作用→联动根、茎协作” 为逻辑主线，通过观察、比较、模拟实验等活动，引导学生发现叶的形态多样性、结构统一性、排列规律性，理解叶对植物生长的重要意义，建立植物器官分工协作的整体认知，培养学生观察能力、探究能力与科学思维。
三、学情分析
三年级学生对植物的叶子有直观生活经验，能说出叶子是绿色、有不同形状，但对叶的完整结构、叶序类型、叶序与光照的关系、叶与根茎的协作缺乏系统认知。该阶段学生好奇心强，喜欢动手操作、观察比较，适合通过实物观察、模拟实验、互动对话开展学习，需要教师引导从零散观察走向有序探究，从直观感知走向科学归纳。
四、教学目标
（一）科学知识
1.知道叶有卵形、扇形、针形等多种形状，都由叶柄、叶片、叶脉等部分。
2.认识叶序的四种类型：互生、对生、轮生、簇生。
3.理解叶序规律排列是为了接受更多阳光，叶能通过光合作用制造养分。
4.知道根、茎、叶分工协作，共同维持植物生长。
（二）科学探究
1.能有序观察、比较不同植物叶的异同，用图文记录观察结果。
2.能利用材料完成叶序模拟实验，分析实验现象得出结论。
3.能对叶序与光照的关系提出猜想并验证。
（三）科学态度
1.对植物叶的奥秘保持好奇心，乐于动手探究。
2.如实记录观察与实验结果，尊重科学事实。
3.体会植物结构与功能相适应的特点，爱护植物。
五、教学重难点
重点：认识叶的结构、叶序类型，理解叶序排列与光照的关系。
难点：通过模拟实验解释叶序规律的作用，理解根、茎、叶的协作关系。
六、教学准备
教师：多媒体课件、各种植物叶片（荷叶、银杏、松树、冬青、玉米、梧桐等）、塑料棒、绿色纸片、手电筒、评价量表。
学生：实验记录单、铅笔、彩笔。
七、教学过程
（一）课堂导入：提问激趣，引出课题（5 分钟）
1.直观提问
师：同学们，我们身边到处都是植物，谁能说说你见过的叶子是什么样子的？
生 1：叶子是绿色的，有的大有的小。
生 2：银杏叶像小扇子，松树叶像针。
生 3：荷叶圆圆的，像小盘子。
2.核心问题
师：大家观察得真仔细！那叶子除了形状不同，在植物生长中到底有什么作用？它们的生长有秘密吗？今天我们就一起走进《叶的神奇》，探索叶子的奥秘。（板书课题：叶的神奇）
（二）探究新知一：观察叶的形态与结构（12 分钟）
1. 观察叶的形状多样性
师：老师给每组准备了不同植物的叶子，请大家仔细观察，说说它们的形状像什么？
生 1：银杏叶是扇形的。
生 2：松树叶是针形的。
生 3：荷叶是圆形的，杨树叶是心形的。
生 4：玉米叶是带形的，梧桐叶是掌形的。
师：总结得非常好！叶的形状有掌形、卵形、扇形、针形、心形、圆形、带形等，多种多样。
2. 探究叶的共同结构
师：这么多形状不同的叶子，有没有相同的地方？请大家摸一摸、看一看，找一找叶子的共同部分。
生 1：叶子都有一根细细的柄，连接在茎上。
生 2：叶子扁扁的部分有很多条纹。
师：（出示叶片结构图）大家找得很准！所有叶子都由叶柄、叶片组成，叶片上的条纹叫叶脉。
叶柄：连接叶片和茎，起支撑作用。
叶片：进行光合作用的主要部分。
叶脉：输送水分和养分，支撑叶片。
师：谁能指着自己的叶子，说出这三部分？
生：这是叶柄，这是叶片，这是叶脉。
3. 记录观察结果
师：请大家用图文形式，记录 2 种植物的名称和叶的样子，再写出它们的相同点。
学生完成记录，教师巡视指导。
（三）探究新知二：探究叶在茎上的排列 —— 叶序（18 分钟）
1. 观察叶序类型
师：叶子长在茎上，是随便长的吗？请观察玉米、冬青、松树的茎，看看叶子怎么排列。
生 1：玉米叶一片一片错开长。
生 2：冬青叶两片对着长。
生 3：松树叶好几片长在一起。
师：叶在茎上的排列方式叫叶序，主要有四种：
互生：茎上每节只长一片叶，错开生长（如玉米）。
对生：茎上每节长两片叶，相对生长（如冬青）。
轮生：茎上每节长三片及以上叶，围绕生长。
簇生：多片叶聚集在一起生长（如松树）。
2. 小游戏：判一判
师：（出示图片）请大家快速判断，这些植物属于哪种叶序？
生 1：第一个是互生！
生 2：第二个是对生！
生 3：第三个是轮生，第四个是簇生！
3. 猜想：叶序与光照的关系
师：叶序排列得这么整齐，是为了什么呢？和什么有关？
生 1：为了好看。
生 2：为了接更多阳光！
师：大家的猜想很有道理，我们用模拟实验来验证。
4. 模拟实验：叶序与光照
实验材料：塑料棒（茎）、绿色纸片（叶）、手电筒（阳光）。
实验步骤：
把纸片随意贴在塑料棒上，用手电筒照射，观察光照情况。
按照互生 / 对生规律贴纸片，再用手电筒照射，对比光照。
记录实验现象。
师：实验开始，大家仔细观察！
师：随意摆放时，叶子怎么样？
生：叶子叠在一起，下面的叶子照不到光。
师：规律摆放呢？
生：叶子错开了，每片都能照到光！
师：实验结论：叶有规律地排列在茎上，可以接受更多阳光，更好地利用阳光。（板书）
（四）反思评价：根、茎、叶的协作（5 分钟）
师：我们学了根、茎、叶，它们是分开工作的吗？
生：不是，它们一起工作！
师：谁能说说它们怎么配合？
生 1：根吸收水和无机盐。
生 2：茎把水和养料运到全身。
生 3：叶用阳光制造养分。
师：总结得太棒了！根吸收、茎运输、叶制造，三者分工协作、相互依存，共同让植物生长。
课堂自评
师：请根据评价量表，给自己评星，看看自己这节课表现怎么样。
学生自评，教师鼓励。
（五）课堂练习：巩固新知（3 分钟）
银杏树叶的叶序是（B）。A. 互生 B. 簇生 C. 轮生 D. 对生
叶有序排列是为了接受（C）。A. 空气 B. 雨水 C. 阳光 D. 营养
叶序有（D）种形态。A.1 B.2 C.3 D.4
判断：叶能制造养分（√）；所有叶结构不同（×）
（六）课堂小结（2 分钟）
师：这节课你学到了什么？
生 1：我知道叶有叶柄、叶片、叶脉。
生 2：我认识了互生、对生、轮生、簇生四种叶序。
生 3：叶有序排列能接受更多阳光。
生 4：根、茎、叶一起协作让植物生长。
（七）作业布置（1 分钟）
回家观察 3 种植物的叶序，记录下来。
画一幅 “根、茎、叶协作图”。
八、板书设计
2.10叶的神奇
叶的结构：叶柄、叶片、叶脉
叶序：互生、对生、轮生、簇生
叶序作用：接受更多阳光
根茎叶：根吸收→茎运输→叶制造
九、课后反思
1.本节课通过实物观察 + 模拟实验，充分调动学生动手探究的积极性，学生能准确认识叶的结构与叶序类型，达成知识目标。
2.模拟实验环节学生参与度高，但部分小组操作不够规范，后续需加强实验步骤指导。
3.根、茎、叶协作部分可结合更多生活实例，帮助学生深化理解。
4.课堂对话贴近三年级学生认知，有效引导学生主动思考，提升科学探究能力。
7 / 7小学科学湘科版（2024）三年级下册
第二单元第10课《叶的神奇》同步练习题
一、填空题（共 5 道）
植物的叶一般由（ ）、叶片和（ ）三部分组成。
叶在茎上的排列方式叫做（ ）。
叶序主要有互生、对生、（ ）、（ ）四种类型。
叶有规律地排列在茎上，可以接受更多（ ），更好地进行光合作用。
根（ ）水分和无机盐，茎（ ）水分和养料，叶制造养分，三者分工协作。
二、判断题（共 10 道，对的打 “√”，错的打 “×”）
所有植物的叶子形状都是完全一样的。（ ）
叶脉可以输送水分和养分，还能支撑叶片。（ ）
玉米的叶序属于对生。（ ）
冬青的叶子在茎上每节长两片，相对生长，是对生叶序。（ ）
松树叶的叶序类型是簇生。（ ）
叶子随意排列比有规律排列更能接受阳光。（ ）
叶能通过光合作用为植物制造养分。（ ）
叶柄的作用是连接叶片和茎，起到支撑作用。（ ）
根、茎、叶是各自独立工作，互不相关的。（ ）
叶片是叶进行光合作用的主要部分。（ ）
三、单项选择题（共 15 道）
下列不属于叶的结构的是（ ）
A. 叶柄 B. 叶脉 C. 树根 D. 叶片
银杏叶的形状是（ ）
A. 针形 B. 扇形 C. 掌形 D. 心形
茎上每节只长一片叶，错开生长的叶序是（ ）
A. 互生 B. 对生 C. 轮生 D. 簇生
茎上每节长三片及以上叶，围绕生长的叶序是（ ）
A. 互生 B. 对生 C. 轮生 D. 簇生
叶有序排列主要是为了接受更多（ ）
A. 空气 B. 雨水 C. 阳光 D. 营养
下列植物中，叶序属于簇生的是（ ）
A. 玉米 B. 松树 C. 冬青 D. 桃树
负责运输水分和养料的植物器官是（ ）
A. 根 B. 茎 C. 叶 D. 花
吸收水分和无机盐的植物器官是（ ）
A. 根 B. 茎 C. 叶 D. 种子
下列关于叶脉的说法错误的是（ ）
A. 输送水分 B. 输送养分 C. 支撑叶片 D. 制造养分
一般植物的叶序有（ ）种形态
A. 2 B. 3 C. 4 D. 5
荷叶的形状是（ ）
A. 圆形 B. 针形 C. 带形 D. 卵形
模拟叶序实验中，手电筒用来模拟（ ）
A. 月光 B. 阳光 C. 灯光 D. 火光
下列植物中叶序属于互生的是（ ）
A. 玉米 B. 冬青 C. 松树 D. 银杏
根、茎、叶中，制造养分的是（ ）
A. 根 B. 茎 C. 叶 D. 花
下列说法正确的是（ ）
A. 所有叶子结构不同 B. 叶序排列没有规律
C. 根茎叶分工协作 D. 叶子不能制造养分
参考答案
一、填空题
叶柄；叶脉
叶序
轮生；簇生
阳光
吸收；运输
二、判断题
× 2. √ 3. × 4. √ 5. √
× 7. √ 8. √ 9. × 10. √
三、单项选择题
C 2. B 3. A 4. C 5. C
B 7. B 8. A 9. D 10. C
A 12. B 13. A 14. C 15. C
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