资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级下册
使用教材 陕旅版 课型 新授课
教学内容 Unit 5 What Do You Like to Do After School Lesson 2 Part A Let’s learn & Let’s practice
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是“What Do You Like to Do After School？”，涉及“人与自我”和“人与社会”主题范畴；通过课后活动场景，学习描述学生喜欢的课后活动；学习询问并回答他人喜欢做什么；理解并运用一般现在时描述个人和他人的兴趣与爱好。本单元紧紧围绕“课后活动与兴趣爱好”这一主线，学习运用“What do you like to do after school？”“What does he/she like to do ”询问他人喜欢的活动；学习运用“I like to...”“He/She likes to...”描述喜欢的活动；通过对话、阅读和调查活动，学习与课后活动相关的词汇，如 listen to music, play football, play the piano, dance, take photos, sing songs, draw pictures 等；学习含有“ar”和“or”的字母组合的发音规则，如 arm, park, short, horse 等。通过制作调查表和开展同伴问答活动，提升学生的交际能力和合作意识。学习一般现在时中主语为第三人称单数时动词的变化规则。通过学习，引导学生关注自我兴趣发展，理解并尊重他人的不同爱好，培养积极健康的课后生活方式；学习过程中，培养学生观察生活、表达生活的能力，激发学习英语的兴趣，提升综合语言运用能力。
语篇研读（教材分析）
What——语篇主题和主要内容 本节课选自陕旅版英语四年级下册 Unit 5 What Do You Like to Do After School Part A Let’s learn & Let’s practice，围绕“课后活动”主题展开，聚焦个人兴趣爱好的询问与表达。Let’s learn 部分通过句型“What do you like to do after school？”和回答“I like to listen to music.”，引导学生学习与课后活动相关的动词短语，如 listen to music, play football, dance, draw pictures, play the piano, sing songs, take photos 等。Let’s practice 部分通过丰富多样的活动，帮助学生巩固所学短语，并在真实语境中运用核心句型进行问答。整体内容贴近学生生活，语言简洁，易于理解和模仿。 Why——语篇传递的主题意义 本节课内容旨在帮助学生在真实的课后活动情境中学会表达自己的兴趣爱好，并用所学词汇和句型与他人交流。通过学习和练习，学生不仅能掌握与课后活动相关的基本表达，还能增强自我认知和表达能力，培养积极向上的生活态度。同时，通过询问他人喜欢做什么，学生也能学会尊重和理解他人的兴趣爱好，增强人际交往能力。 How——文体结构、语言特点及功能 本节课内容以词汇学习和句型操练为主，属于基础性听说读写综合训练材料。语言结构清晰，核心句型为“What do you like to do after school？”及其回答“I like to...”，重复性强，便于学生记忆与模仿。Let’s learn 部分以图文结合的方式呈现动词短语，帮助学生建立词汇与动作之间的联系；Let’s practice 部分通过丰富多样的活动，强化句型与场景的对应关系。教学中可采用图片展示、情境问答、角色扮演、海报制作等方式，引导学生在模拟的课后活动情境中运用语言，提升词汇运用能力和口语表达水平。
教学对象分析
本单元的教学对象为小学四年级学生。经过一年的英语学习，学生已掌握一些基本的动作和活动类词汇（如 play football, sing songs, dance, swim 等），并能用“I like to...”和“What do you like to do？”等句型进行简单的喜好表达。他们对“课后活动”这一话题有真实的生活体验，能够结合自身兴趣参与课堂讨论，具有较强的学习代入感。学生喜欢参与与日常生活密切相关的课堂活动，如调查采访、角色扮演、小组问答等，能够在互动中提升语言运用能力。但在语言表达方面，部分学生仍存在词汇记忆不牢、第三人称单数形式（如 likes, doesn’t like）使用不准确、句型转换不够灵活等问题。尤其在询问他人喜好（如“What does he like to do？”）和回答时容易出错。因此，教学中应通过情境创设、合作学习和游戏活动，帮助学生巩固词汇，强化第三人称单数的语用意识，提升表达的准确性和自信心。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 在听、说、认读的活动中，识别并掌握与课后活动相关的动词短语（如 listen to music, play football, dance, draw pictures, play the piano, sing songs, take photos 等），理解并运用“What do you like to do after school？” “I like to...” 等句型进行简单问答；（学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，运用所学句型和词汇进行课后活动的问答练习，完成“Guess and say”“Read and circle”等任务，并能对他人的回答进行倾听与简单评价；（应用实践） 3. 在小组合作中，结合自身实际兴趣爱好，创编关于课后活动的对话或制作海报，交流个人及他人的课后活动，培养学生的语言表达能力、合作意识与健康的生活态度。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、理解并运用句型“What do you like to do after school？”及其回答“I like to...”，掌握与课后活动相关的日常交际用语； 2. 掌握与课后活动相关的动词短语，如 listen to music, play football, dance, draw pictures, play the piano, sing songs, take photos 等； 3. 能在具体语境中运用所学句型和词汇进行简单的课后活动对话，询问并描述个人及他人的兴趣爱好。 教学难点： 1. 正确运用第三人称单数形式“Does he/she like to.”进行提问，并能够作出恰当回答； 2. 在实际情境中灵活运用课后活动相关的词汇和句型，表达个人兴趣和他人兴趣，形成初步的交际能力。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在听、说、认读的活动中，识别并掌握与课后活动相关的动词短语（如 listen to music, play football, dance, draw pictures, play the piano, sing songs, take photos 等），理解并运用“What do you like to do after school？” “I like to...” 等句型进行简单问答。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... name different after-school activities; practise talking about the activities after school. 2.Lead in Look and answer 出示图片和问题，组织学生根据图片回答问题，如：“We like to play games.” “I like to take photos.” “We like to sing songs.” “We like to dance.”，巩固复习已学内容，引出新课话题。 3. Presentation 出示对话、单词和图片，组织学生听音频，跟读对话和单词，学习课后活动的英文表达。 从听说读写四个方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识： listen 听 Listen! Can you hear the birds singing listen to music 听音乐 I like to listen to music before I go to bed. football 足球 The boys are playing football on the playground. play football 踢足球 She can dance very well. She often dances at school parties. dance 跳舞 She can dance very well. She often dances at school parties. draw 绘画 I like to draw animals. picture 图画 I drew a beautiful picture in art class. draw pictures 听 My little brother likes to draw pictures in his free time. 讲解词汇时注意区分“listen”和“listen to music”，以及“draw”和“picture”的用法。 Let’s play 出示单词的中文释义，组织学生思考并说出其对应的英文。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，让学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，激活学生提取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，运用所学句型和词汇进行课后活动的问答练习，完成“Guess and say”“Read and circle”等任务，并能对他人的回答进行倾听与简单评价。 4.Practice: Guess and say 出示图片剪影，组织学生仔细观察图片，猜一猜是哪种课后活动。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的观察能力和口语表达能力。 Listen and number 出示图片，播放音频，组织学生根据音频给图片进行排序，考察学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 Ask and answer 组织学生两人一组互动问答，询问并回答对方喜欢做的课后活动。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。
设计意图 本阶段学习活动引导学生通过猜一猜，听力排序和互动问答的练习，巩固核心语言，促进语言内化，发展学生语言思维，提升英语学习兴趣，帮助学生从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组合作中，结合自身实际兴趣爱好，创编关于课后活动的对话或制作海报，交流个人及他人的课后活动，培养学生的语言表达能力、合作意识与健康的生活态度。 5. Production: Read and circle 出示对话，组织学生阅读并圈出正确的答案。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Work in pairs 出示对话模板，组织学生两人一组，运用句型“Does Liu Zhaoyang like to draw pictures？” “No, he doesn’t.” “What does he like to do？” “He likes to play football.”进行问答练习，巩固第三人称单数的表达。 Make a poster 组织学生以小组为单位，制作课后活动海报，内容包括自己及同学喜欢的课后活动，然后向全班展示。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的归纳总结、动手能力和口语表达能力。 6. Summary 1. Words and phrases: listen, listen to music, football, play football, dance, draw, picture, draw pictures; 2. Sentences: —What do they like to do after school —I like to listen to music. —Does Liu Zhaoyang like to draw pictures —No, he doesn’t. —What does he like to do —He likes to play football. 7. Homework Must do: 1. Listen and repeat the conversations on page 40. 2. Make conversations about after school activities. Choose to do: What do your friends like to do after school Do a survey. 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用，能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 教师观察学生在小组合作中的参与度、合作意识和语言运用能力，并给予鼓励和指导。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 5 What Do You Like to Do After School Part A Let’s learn & Let’s practice 1. Words and phrases: listen, listen to music, football, play football, dance, draw, picture, draw pictures 2. Sentences: — What do you like to do after school — I like to listen to music. — Does Liu Zhaoyang like to draw pictures — No, he doesn’t. — What does he like to do — He likes to play football.
教学反思（预设）
本课时围绕“课后活动与兴趣爱好”这一真实生活主题展开，通过“导入提问—词汇学习—句型讲解—猜谜游戏—阅读选择—同伴对话—海报制作”等教学环节，帮助学生在熟悉的课后活动语境中感知并掌握核心动词短语（如 listen to music, play football, dance, draw pictures 等）与句型（如“What do you like to do after school？” “I like to...”），构建了清晰的语言学习路径。学生在听、说、读、看、演、玩、做等多元活动中积极参与，课堂氛围活跃，基本达成了预设的学习理解与应用实践目标。然而，在语言迁移与真实表达层面仍有提升空间。当前课堂活动虽然涵盖了词汇学习、猜谜游戏、阅读选择、同伴对话等任务，但整体仍以教材情境为主，学生在“What do you like to do after school？”等句型的使用中多停留在机械问答层面，缺乏对自身真实兴趣爱好的调用与表达。例如，在“Guess and say”环节，学生虽能根据图片完成问答，但大多照搬教材中的活动，未能充分结合自身实际，缺乏个性化的语言输出与真实的交际动机。后续教学应进一步强化“用英语做事情”的理念，设计更具真实性与开放性的任务型活动。例如，可设置“课后活动分享会”任务，让学生先记录自己和同学真实的课后活动，再以小组为单位，向同伴介绍并比较各自的兴趣爱好，最后评选出“最受欢迎课后活动”或“最有创意兴趣小组”。通过“真实记录—语言表达—互动交流”的完整任务链条，引导学生从教材走向生活，在真实的语言使用中巩固知识、发展思维、提升表达能力和文化意识，真正实现语言学习与生活实践的深度融合。

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