资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级下册
使用教材 陕旅版 课型 新授课
教学内容 Unit 5 What Do You Like to Do After School Lesson 3 Part B Let’s read & Let’s spell
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是“What Do You Like to Do After School？”，涉及“人与自我”和“人与社会”主题范畴；通过课后活动场景，学习描述学生喜欢的课后活动；学习询问并回答他人喜欢做什么；理解并运用一般现在时描述个人和他人的兴趣与爱好。本单元紧紧围绕“课后活动与兴趣爱好”这一主线，学习运用“What do you like to do after school？”“What does he/she like to do ”询问他人喜欢的活动；学习运用“I like to...”“He/She likes to...”描述喜欢的活动；通过对话、阅读和调查活动，学习与课后活动相关的词汇，如 listen to music, play football, play the piano, dance, take photos, sing songs, draw pictures 等；学习含有“ar”和“or”的字母组合的发音规则，如 arm, park, short, horse 等。通过制作调查表和开展同伴问答活动，提升学生的交际能力和合作意识。学习一般现在时中主语为第三人称单数时动词的变化规则。通过学习，引导学生关注自我兴趣发展，理解并尊重他人的不同爱好，培养积极健康的课后生活方式；学习过程中，培养学生观察生活、表达生活的能力，激发学习英语的兴趣，提升综合语言运用能力。
语篇研读（教材分析）
What——语篇主题和主要内容 本节课选自陕旅版英语四年级下册 Unit 5 What Do You Like to Do After School Part B Let’s read & Let’s spell，围绕“放学后活动”主题展开，聚焦描述个人和朋友放学后喜欢做的事情。Let’s read 部分通过短文呈现介绍自己和朋友们放学后喜欢做的事情，巩固复习本单元重点话题内容；Let’s spell 部分通过“ar”和“or”字母组合的发音规律，引导学生学习并掌握“ar”发 /ɑ /“or”发 / / 的拼读规则。整体内容贴近学生生活，语言简洁，易于理解和模仿。 Why——语篇传递的主题意义 本节课内容旨在帮助学生在真实的生活情境中学会表达自己和朋友放学后的兴趣爱好，培养他们与人交流、分享兴趣的意识。通过阅读短文，学生不仅能理解文本内容，还能在语境中感知字母组合的发音规律，提升拼读能力和语言综合运用能力。同时，通过调查活动和故事阅读，引导学生关注他人兴趣，增强合作与沟通能力，培养积极向上的课余生活方式。 How——文体结构、语言特点及功能 本节课以短文阅读和语音学习为主，属于综合性语言学习材料。Let’s read 部分通过图文结合的方式呈现句子和词汇，帮助学生建立语言与意义的联系；Let’s spell 部分通过“Try to read”活动，引导学生归纳“ar”和“or”的发音规律。教学中可采用听读模仿、拼读练习、调查活动、故事阅读等方式，帮助学生在真实语境中运用语言，提升语用能力和语音意识。
教学对象分析
本单元的教学对象为小学四年级学生。经过一年的英语学习，学生已掌握一些基本的动作和活动类词汇（如 play football, sing songs, dance, swim 等），并能用“I like to...”和“What do you like to do？”等句型进行简单的喜好表达。他们对“课后活动”这一话题有真实的生活体验，能够结合自身兴趣参与课堂讨论，具有较强的学习代入感。学生喜欢参与与日常生活密切相关的课堂活动，如调查采访、角色扮演、小组问答等，能够在互动中提升语言运用能力。但在语言表达方面，部分学生仍存在词汇记忆不牢、第三人称单数形式（如 likes, doesn’t like）使用不准确、句型转换不够灵活等问题。尤其在询问他人喜好（如“What does he like to do？”）和回答时容易出错。因此，教学中应通过情境创设、合作学习和游戏活动，帮助学生巩固词汇，强化第三人称单数的语用意识，提升表达的准确性和自信心。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 在听、说、认读的活动中，理解并掌握短文内容，识别并运用“best friend”“farmer”“stars”“horses”“corn”等词汇，掌握“ar”和“or”字母组合的发音规律；（学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，运用所学句型和语音知识进行拼读练习，完成“Try to read”和调查活动，并能对他人的回答进行倾听与简单评价；（应用实践） 3. 在小组合作中，结合自身实际，调查并介绍自己和朋友放学后喜欢做的事情，培养学生的语言表达能力、合作意识与健康兴趣观念。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 理解并运用句型“What do you like to do after school？” “What do they like to do ” 询问和表达放学后活动； 2. 掌握字母组合“ar”和“or”在单词中的发音规律，能正确拼读相关单词； 3. 理解并朗读短文内容，掌握关键词汇。 教学难点： 1. 正确区分“ar”和“or”的发音，并能灵活运用于拼读中； 2. 在实际情境中运用所学句型进行真实交流，表达自己和朋友的兴趣爱好。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在听、说、认读的活动中，理解并掌握短文内容。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... talk about what you and your friends like to do after school; master the sounds of letters “ar” & “or”. 2.Lead in Free talk 教师出示问题：“We learned many after school activities. What do you like to do？” 引导学生用“I like to...”句型表达自己的兴趣爱好。 3. Presentation Let’s read 出示短文句子和图片，组织学生听音频、跟读，理解短文内容。学习介绍自己和朋友放学后喜欢做的事情。复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的。阅读理解和口语表达能力。 Let’s learn 从听说读写四个方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识： best 最好的 My mother is my best friend. Look and read 出示图片和句子，播放音频，组织学生朗跟读句子，感知字母组合ar和or的发音。学习字母组合ar和or在单词中的发音。 Let's learn 字母组合ar在单词中的发音为/ɑ /字母组合or在单词中的发音为/ /。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，让学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师引导学生自主学习单词和发音规律，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，运用所学句型，完成调查活动，并能对他人的回答进行倾听与简单评价。 4.Practice: Let’s explore What do you like to do after school How about your friends Do a survey. 你放学后喜欢做什么？你的朋友们呢？做一个小调查，然后跟大家分享一下吧。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的实践能力和口语表达能力。 教师观察学生完成调查任务的积极性和语言运用能力，并根据学生的表现给予提示和指导。
设计意图 本阶段学习活动引导学生通过实践活动，巩固核心语言，促进语言内化，发展学生语言思维，提升英语学习兴趣，帮助学生从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 学习“ar”和“or”字母组合的发音规律。 Try to read 出示单词，组织学生尝试拼读单词，自行总结字母组合“ar, or”在单词中的发音。 Look, listen and write 出示图片和句子，播放音频，组织学生根据音频完成句子填空。巩固复习字母组合ar和or在单词中的发音。 教师观察学生在语境中运用所学语音知识进行拼读的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新。
设计意图 引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出字母组合“ar, or”在单词中的发音，在教师的引导下完成听音训练活动，巩固字母组合“ar, or”在单词中的发音。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师的引导下完成自主阅读绘本故事，巩固复习字母组合“ar, or”在单词中的发音 Read and learn 出示绘本，组织学生阅读绘本，巩固复习字母组合“ar, or”在单词中的发音。 观察学生小组合作情况，鼓励学生大胆尝试拼读，观察学生的发音，及时加以纠正并鼓励。
设计意图 在教师的引导下完成听语音语调练习活动，巩固字母组合“ar, or”在单词中的发音。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组合作中，结合自身实际，调查并介绍自己和朋友放学后喜欢做的事情，培养学生的语言表达能力、合作意识与健康兴趣观念。 5. Production: Discussion What after school do you like best Why do you like it Discuss with your group members. ① 小组活动：调查与分享 学生以小组为单位，互相调查放学后喜欢做的事情，并用所学句型进行汇报： — What do you like to do after school — I like to... — What does your friend like to do — My friend likes to... ② 小组展示 每组选派代表向全班汇报调查结果，教师给予鼓励性评价。 6. Summary 1. Words: best 2. Sentences: — We often have a good time after school. — What do they like to do — My best friend Wang Ping likes to dance. 3. Phonics: ar → /ɑ / or → / / 7. Homework Must do: 1. Listen and repeat the passage on page 41. 2. Describe your friends’ after school activities. Choose to do: Find more words with letters "ar" & “or” and read them loudly. 教师观察学生小组合作的语言运用情况，鼓励学生结合真实生活进行表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言进行交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 5 What Do You Like to Do After School Part B Let’s read & Let’s spell 1. Words: best, farmer, farm, star, horse, corn 2. Sentences: — What do you like to do after school — I like to... — My best friend likes to... 3. Phonics: ar → /ɑ / (farmer, farm, star) or → / / (horse, corn)
教学反思（预设）
本课时围绕“放学后活动与语音学习”这一真实生活主题展开，通过“自由谈话——短文阅读——语音学习——拼读练习——调查活动——故事阅读”等教学环节，帮助学生在熟悉的语境中感知并掌握核心句型与语音规律，构建了清晰的语言学习路径。学生在听、说、读、演、调查等多元活动中积极参与，课堂氛围活跃，基本达成了预设的学习理解与应用实践目标。然而，在语音学习与真实表达层面仍有提升空间。当前课堂活动虽然涵盖了拼读练习和调查活动，但学生在“ar”和“or”的发音区分上仍存在个别混淆，在调查活动中部分学生仍习惯于机械问答，缺乏对自身真实兴趣的深入表达。后续教学应进一步强化“用英语做事情”的理念，设计更具真实性与开放性的任务型活动。例如，可设置“兴趣社团招募”任务，让学生调查同伴的兴趣爱好，并为其推荐合适的社团，在真实任务中巩固语音、句型，提升综合语言运用能力，真正实现语言学习与生活实践的深度融合。

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