资源简介

(共103张PPT)
选择性必修3
逻辑与思维
3
4
第
34
课
树立科学思维观念
1.描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本
形态和特征；懂得正确思维的基本条件。
2.区分抽象思维和形象思维；掌握科学思维的特点，体悟学会科学思维
的意义。
3.辨析常见的逻辑错误，掌握形式逻辑的三个基本规律。
考点一 走进思维世界
考点二 把握逻辑要义
考点三 领会科学思维
主干构建 知识导引
抽丝剥茧 考点突破
作业手册
答案速查【听】
答案速查【作】
本质
未知事物
共同本质
形象性
严谨性
形式结构及其规律
确定性
一致性
明确性
如实
合乎逻辑
实践
考点一 走进思维世界
1.思维的含义和类型
(1)思维有广义与狭义之分。广义的思维与意识同义,狭义的思维与理性
认识同义。“逻辑与思维”中的“思维”主要是从狭义角度来讲的,指认识
的高级阶段,是对事物的本质及规律的反映。
(2)类型：战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法
治思维、底线思维等,是对人类理性认识方式的高度概括,是人们认识事
物本质、把握事物规律的重要的思维方式,是具有指导性和针对性的科
学的思想方法和工作方法。
2.思维的特征
(1)间接性
内涵 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识,透过事物
的现象,揭示事物的本质和规律,实现对未知事物的认识
原因 人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知,事物的本
质和规律也不可能被直接感知到
关键词 见……而知……;通过……推断出……;计划;预测;揭示出;推断
出
举例 ①人类学家根据古生物的化石及其他有关资料,就能推知人类
进化的规律。②医生根据对病人的体温、血压、血液、尿
液、心电图、脑电图等检查的有关资料,就能确诊病患和找出
病因。③教师根据学生的行为表现可以推断学生的内心世
界。④地震工作者可以根据动物的反常现象或其他仪表的数
据来分析与预报震情
（续表）
(2)概括性
内涵 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中,舍去表面的、非
本质的属性,抓住内在的、共同的、本质的属性,把握一类事物
的共同本质
关键词 共同之处是……;整体上看……;共性在于……;总结出
举例 ①人们把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归于一类,
称之为“枣树”。②把枣树、苹果树、梨树等依据其根、茎、
叶、果等共性统称为“果树”。③每次看到“月晕”就要“刮风”,柱
下石墩“潮湿”就要“下雨”,就能得出“月晕而风”“础润而雨”的结
论。④人们认为“凡正常运行的计算机都有中央处理器”
（续表）
(3)能动性
内涵 任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机
械反映。思维能够提炼加工感性材料，形成对客观实际的认
识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反
映认识对象
关键词 抽象;创新;有选择地;主动、自觉
举例 视而不见,听而不闻，举一反三
［提醒］思维的间接性、概括性体现了思维的能动性。正是由于思维
的能动性，人们才能透过事物的现象揭示事物的本质和规律，才能舍
去表面的、非本质的属性，概括出事物的共同本质。
3.思维的基本形态
抽象思维 形象思维
区别 含义 如果人的思维抽象和概括了 事物的共同属性，通过语词 巩固下来，形成了概念，并 以概念作为思维的基本单 元，就属于抽象思维 如果人的思维抽象和概括的
是事物的形象特征，并以感
性形象作为思维的基本单
元，就属于形象思维
抽象思维 形象思维
区别 思维 形式 以概念、判断和推理等反映 认识对象，揭示事物的本质 和规律 在感觉、知觉和表象的基础
上，运用联想、想象和幻想
等反映认识对象，触及事物
的本质和规律
主要 特征 基本单元的概念性、运行方 式的推导性和思维表达的严 谨性 基本单元的形象性、运行方
式的想象性和思维表达的情
感性
（续表）
抽象思维 形象思维
联系 抽象思维和形象思维是思维的基本形态，两者的区分是 相对的，不是绝对的。在实际思维活动中，抽象思维与 形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的 关系
（续表）
1.“逻辑与思维”中的“思维”是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，
是认识的初级阶段。
纠正： ______________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认
识的初级阶段。“逻辑与思维”中的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指
认识的高级阶段，是对事物的本质及规律的反映。
2.思维的间接性是指思维能够抓住事物内在的、共同的、本质的属性。
纠正： ______________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3.思维在实践中产生又反作用于实践，使人们在实践中实现预期的目的。
纠正：_______________________________________________________
_________________________________________
错误的思维歪曲地反映认识对象，阻碍实践的发展；正确的思
维才能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
思维的间接性是指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经
验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事
物的认识。思维的概括性是指思维能够抓住事物内在的、共同的、本
质的属性。
4.抽象思维与形象思维的区分是有严格界限的，是绝对的。
纠正：________________________________________________
抽象思维与形象思维的区分是相对的，不是绝对的。
5.[2025·北京卷，2②] 积累生活经验，用形象思维揭示事物的本质和规律。
纠正：____________________________________
抽象思维可以揭示事物的本质和规律。
考向一 思维的特征
【典例1】 [2026·天津河西区期中] 从水墨山水的笔墨晕染到京剧脸谱
的色彩勾勒，从古典园林的亭台布局到传统服饰的纹样设计，非遗纪
录片《匠心·传承》从镜头、叙事到音效、剪辑均展现出“形中有意、意
中有形”的中华传统艺术特质。这其中涉及的思维形态( )
①属于抽象思维，以概念、判断和推理揭示事物本质 ②属于形象思维，
以感性形象为基本单元进行思维 ③具有间接性，透过现象揭示事物的
内在规律 ④具有能动性，对感性材料进行艺术化的加工
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
√
[解析] 题干中的艺术表现(如水墨山水、京剧脸谱等)以具体、感性的形
象(如视觉图像、声音等)为基本单元进行思维，这符合形象思维的定义。
形象思维强调通过感性形象进行想象、联想和艺术加工，而非依赖概
念或推理。②正确。该纪录片从镜头、叙事到音效、剪辑均对感性材
料进行主动的艺术加工，以表达深层意义(“形中有意”)，体现了思维的
能动性。能动性指思维不是被动复制，而是主动创造和改造感性材料。
④正确。故本题选D。
【方法技巧】
运用关键词法区分思维的特征
体现间接性的常见词语：根据、通过、借助等。体现概括性的常见词语：
总结、提炼、综合等。体现能动性的常见词语：主动、反映、指导等。
考向二 思维的形态及其特征
泡桐花的照片(左)和
博物画(右)
【典例2】 [2023·北京卷] 画好一幅植物博物画，
不仅需要精湛的绘画技艺，还需要长时间的细致
观察，将所绘植物最鲜明的物种特征表现出来。
植物博物画的创作( )
A.以逆向思维消除了物与画之间的差别
B.是在思维具体中复制了植物直观的整体表象
C.通过超前思维展现了植物的完整生长过程
D.体现了抽象思维和形象思维的辩证统一
√
[解析] 逆向思维是反向求索，是与原有的思路方向相反的思路，材料
没有体现，A不符合题意。
思维具体是在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，感性具体是对事物的直观的整体表象，B说法错误。
超前思维是判断事物未来发展趋势的思维形态，材料没有体现，C不符合题意。
画好一幅植物博物画，需要长时间的细致观察，运用形象思维概括植物的形象特征，还要将所绘植物最鲜明的物种特征表现出来，运用抽象思维抽象和概括事物的本质和规律，D符合题意。故本题选D。
考点二 把握逻辑要义
1.“逻辑”的多种含义
(1)“逻辑”的不同用法
主要含义 归属范围 举例 联系
规律 所有科学的 研究对象 “要把握科学研究的逻辑” “这是生活的逻辑” 逻辑学研究试图将
逻辑规律与规则运
用到实际思维中，
以区分正确的思维
方法和不正确的思
维方法。作为工具
性学科的逻辑学是
为把握“规律”服务
的
逻辑规律 与规则 逻辑学的研 究对象 “说话写文章要合乎逻辑” “说法不合逻辑”
思维方法 “霸权主义逻辑”“强盗逻 辑”“诡辩家逻辑”
逻辑学或 逻辑知识 作为一门学 科的逻辑学 “逻辑也是一门基础学科” “大学生应该上逻辑课”
(2)形式逻辑(狭义逻辑学)
含义 人们把研究思维形式结构及其规律的学问称为形式逻辑
研究重点 形式逻辑特别关注推理问题
核心任务 把握从真前提推导出真结论的规律和规则
意义 学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学
的基础。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必
要条件
2.逻辑思维的基本要求
(1)同一律：思维的确定性要求
原因 合乎逻辑的思维是具有确定性的思维
内容 通常用公式“A是A”来表示同一律的内容。这个公式的意思是
说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，
如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的
要求 在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆
概念，也不能转移论题
错误 故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷
换论题”
（续表）
［提醒］正确理解同一律
①在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，
同一律并不要求它们是同一的。它所反对的，只限于在时间、条件不
变的情况下，任意变更概念或判断。
②同一律并不否认客观事物及人的思想认识的变化发展，反映事物变
化发展的正确认识并不违反同一律的要求。
(2)矛盾律：思维的一致性要求
原因 合乎逻辑的思维是具有一致性的思维
内容 通常用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容。这个公式的意思
是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断
“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假
要求 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非
A”，不能断定它们都成立
错误 违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”
(3)排中律：思维的明确性要求
原因 合乎逻辑的思维是具有明确性的思维
内容 通常用公式“A或者非A”来表示排中律的内容。这个公式的意思
是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断
“A”和“非A”不能同假，其中必有一真
要求 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非
A”，不能断定它们都不成立
错误 违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可”
［提醒］矛盾律与排中律的区别
①适用范围不同：矛盾律针对矛盾关系和反对关系，而排中律只针对
矛盾关系。
②内容不同：矛盾律指明“有假”，即指明两个互相矛盾或互相反对的判
断，不能同真，必有一假；而排中律是指明“有真”，即指明两个互相矛
盾的判断，不能同假，必有一真。
③实际作用不同：矛盾律是由真推假，排中律是由假推真。
1.从真前提就能推出真结论。
纠正：_______________________________________________________
___________________
从真前提推出真结论，并不取决于思维的具体内容，而是取决
于思维的形式结构。
2.把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了“论辩”。
纠正：_______________________________________________________
___________
把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说
的“论证”。
3.违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“两不可”。
纠正：_______________________________________________________
____________________________________________
违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论
题”；违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可”。
4.要避免思维出现“偷换概念”的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。
纠正：_______________________________________________________
_____
要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。
5.通常用公式“A不是A”来表示矛盾律的内容。
纠正：__________________________________________
通常用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容。
考向一 同一律
【典例1】 [2024·浙江1月选考] 小马长大了，帮妈妈去商店买东西，
路上遇到了一条河。小马做出的如下推理中，违背“同一律”的是( )
A.去商店的路有河，此路有河，所以，此路是去商店的路
B.去商店路上的河小马都可以过去，此河在去商店的路上，所以，此河
小马可以过去
C.去商店的路都有河，所以，有些有河的路可去商店
D.有些有河的路小马可以过去，所以，并非所有有河的路小马过不去
√
[解析] 本题考查同一律。“去商店的路有河，此路有河”中的“河”均不周
延，没有断定全部对象，存在偷换概念的情形，违背同一律，A 符合
题意。
B是正确的三段论推理，没有违背同一律，排除；
C、D 中不存在混淆概念的情况，没有违背同一律，排除。
考向二 矛盾律
【典例2】 [2025·甘肃卷] 育才中学高一五班成立了数学、语文和英语三
个学习小组，甲、乙、丙都只参加了一个学习小组，且各不相同。同学丁
作出以下猜测：
①甲参加了数学组，乙参加了语文组。
②丙没参加语文组，乙参加了数学组。
③甲没参加数学组，乙参加了英语组。
班主任周老师对丁说：“你的每种猜测都只对了一半。”甲、乙、丙参加的
学习小组正确的是( )
A.语文、数学和英语 B.英语、数学和语文
C.英语、语文和数学 D.数学、英语和语文
√
[解析] 假设甲参加了语文组、乙参加了数学组、丙参加了英语组，结
合“丁每种猜测都只对了一半”，可以看出该结论不满足丁同学猜测的①
和②，A不符合题意。
假设甲参加了英语组、乙参加了数学组、丙参加了语文组，结合“丁每种猜测都只对了一半”，可以看出该结论不满足丁同学猜测的①，B不符合题意。
假设甲参加了英语组、乙参加了语文组、丙参加了数学组，结合“丁每种猜测都只对了一半”，可以看出该结论满足丁同学的猜测，C符合题意。
假设甲参加了数学组、乙参加了英语组、丙参加了语文组，结合“丁每种猜测都只对了一半”，可以看出该结论不满足丁同学猜测的②，D不符合题意。
考向三 排中律
【典例3】 [2024·湖南卷] 某班开展劳动教育，并评选一名劳动小能手，
在评选结果公布之前，该班四位同学进行了预测(如下文所示)。评选结
果表明只有两个人的预测是真的。由此可以推出( )
甲：我或者丁是劳动小能手。
乙：丙是劳动小能手。
丙：如果我不是劳动小能手，则乙是劳动小能手。
丁：劳动小能手既不是我，也不是甲。
A.丙的预测为真，甲是劳动小能手
B.丁的预测为真，乙是劳动小能手
C.乙的预测为真，丙是劳动小能手
D.甲的预测为真，丁是劳动小能手
√
[解析] 根据题意可知,该班只评选一名劳动小能手,且四位同学中只有两
个人的预测是真的。甲预测甲或者丁是劳动小能手,而丁预测甲和丁都
不是劳动小能手,因而,甲和丁的预测相矛盾,二人的预测一真一假;而“评
选结果表明只有两个人的预测是真的”,这意味着乙和丙的预测中只能有
一真。丙预测“如果我不是劳动小能手,则乙是劳动小能手”,这属于充分
条件假言判断,由其构成的充分条件假言推理的有效式是肯定前件式
(丙不是劳动小能手,乙是劳动小能手)和否定后件式(乙不是劳动小能手,
丙是劳动小能手)。假设乙预测为真,即丙是劳动小能手,这与丙的预测的
否定后件式的推理相同,乙和丙的预测均为真,这会出现三个人的预测都
是真的,即甲或丁中的一人预测为真,乙和丙的预测均为真,不符合题中
“评选结果表明只有两个人的预测是真的”的设定。而乙的预测为假时,
即丙不是劳动小能手,恰好符合丙的预测的肯定前件式,所以丙不是劳动
小能手,乙是劳动小能手。综上所述,乙是劳动小能手,甲和乙预测为假,
丙和丁预测为真,B正确,A、C、D错误。故本题选B。
【方法技巧】
逻辑规律记忆口诀
学习逻辑用处大，掌握规律不害怕。
偷换概念或论题，同一律上出问题。
矛盾关系两判断，两可两不可试试看。
两可违反矛盾律，必有一个假判断。
两不可违反排中律，必有一个真判断。
考点三 领会科学思维
1.科学思维与思维
项目 科学思维 思维
区别 含义 泛指符合认识规律、遵循逻辑 规则的思维，是能够达到正确 认识结果的思维 认识的高级阶段，是
对事物的本质及规律
的反映
特征 追求认识的客观性、结果具有 预见性、结果具有可检验性 间接性、概括性、能
动性
项目 科学思维 思维
联系 二者都在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实 践；思维是科学思维的属概念，科学思维是思维的种 概念
（续表）
［提醒］科学思维方法≠科学方法
科学方法主要指人们在认识世界和改造世界的过程中的方法，既包括
具体的实践活动所采用的方法，如具体的工作方法、科学实验的方法
等，也包括人们思考问题、认识问题的方法，后者即科学思维方法。
科学方法与科学思维方法是包含与被包含的关系，其外延不同。
2.科学思维的特征
追求认识 的客观性 科学思维总是从实际出发,力图如实地反映认识对象。科学
思维尊重实践检验的结果,注重实事求是的推理和论证,坚持
以理服人,努力把握和遵循客观规律
结果具有 预见性 科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析,找出事物
发展的规律,并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑
的推断
结果具有 可检验性 思维的结果必须接受实践的检验。科学思维能够以实事求
是的态度接受实践的严格检验，修正错误,坚持真理
3.学习科学思维的意义
1.只要内容真实和形式正确就能保证思维科学。
纠正：________________________________________________
内容真实和形式正确只是科学思维的两个基本条件。
2.思维总能作出合乎逻辑的推断。
纠正：__________________________________
科学思维总能作出合乎逻辑的推断。
3.只有科学思维是内容与形式的统一。
纠正：________________________________
任何思维都是内容与形式的统一。
4.学习科学思维的作用就在于捍卫真理。
纠正： ______________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
学习科学思维，不仅有利于捍卫真理，而且有利于我们把握
事物的本质和发展规律，有利于提高我们的创新能力，帮助我们成为
有理想、有本领、有担当的时代新人。
考向一 科学思维的特征
【典例1】 [2025·河南焦作模拟] 2025年5月13日，
国务院新闻办公室公开发布中国人民抗日战争暨世
界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识。标识由
长城、橄榄枝、光辉、数字“80”、时间“1945—
2025”构成(如图)。从思维的角度看，该标识( )
①运用联想和想象准确揭示战争的本质和规律
②印证了思维的结果必须接受实践的反复检验
③反映了科学思维具有追求认识客观性的特征
④基本单元具有形象性和思维表达具有情感性
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
√
[解析] 形象思维运用联想和想象，而抽象思维才能揭示事物的本质和
规律，①排除。
标识的设计并没有体现思维的结果必须接受实践的反复检验，②排除。
标识由长城、橄榄枝、光辉、数字“80”、时间“1945—2025”构成，反映了科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象，具有追求认识客观性的特征，③正确。
标识的设计运用了形象思维，基本单元具有形象性和思维表达具有情感性，④正确。
考向二 对科学思维的综合考查
【典例2】 [2022·北京卷] 【记忆】北京雨燕春
天来到北京筑巢繁衍，夏末带着新生的小雨燕跨
越中亚远赴非洲，待来年再准时飞回北京。古建
筑上空北京雨燕飞舞的景象，是人们美好的记忆。
【两难】为了避免污损和破坏，古建筑的屋檐斗拱加装了防护网，
却无意间把在此筑巢的北京雨燕挡在了“家门”外。既要避免古建筑受损，
又要保证北京雨燕安居，成为难题。
【共生】在保护生物多样性理念指导和相关技术支持下，文物、
园林绿化等相关部门密切配合,为北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”。
同时，志愿者积极为北京雨燕搭建新家，帮助它们向现代建筑迁移筑
巢。在多方呵护下，北京雨燕的种群正在恢复和壮大。雨燕和古建筑
在城市中实现了和谐共生。
结合材料，运用逻辑与思维知识，说明北京雨燕保护是如何体现科学
思维的。
[答案] 北京雨燕保护，体现了科学思维追求认识的客观性，在实践中
认识北京雨燕生存和繁衍的规律，对保护的总体效果作出合理推断，
并在实践的检验中不断更新保护理念、改进保护措施；运用矛盾分析
法处理古建筑保护和北京雨燕保护的关系，将两者统一在城市发展的
过程中，体现了辩证思维方法；多角度思考如何实现北京雨燕与古建
筑的共生，发掘北京雨燕的文化价值，体现了创新思维能力。
作业手册
一、选择题(每小题3分，共36分)
1.2025年5月，习近平总书记对“十五五”规划编制工作作出重要指示强
调，科学制定和接续实施五年规划，是我们党治国理政一条重要经
验……要坚持科学决策、民主决策、依法决策，把顶层设计和问计于
民统一起来……注重目标任务和政策举措的系统性整体性协同性，高
质量完成规划编制工作。这说明编制“十五五”规划要( )
①坚持系统思维，制定国家发展最佳方案 ②坚持底线思维，着力防范
化解重大风险 ③坚持逆向思维，另辟蹊径推动经济发展 ④坚持超前
思维，科学设定未来发展目标
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
√
[解析] 材料中“要坚持科学决策、民主决策、依法决策，把顶层设计和
问计于民统一起来……注重目标任务和政策举措的系统性整体性协同
性，高质量完成规划编制工作”，说明编制“十五五”规划要坚持系统思
维，制定国家发展最佳方案；要坚持超前思维，科学设定未来发展目
标。①④正确。
材料并未涉及坚持底线思维、逆向思维，②③排除。
2.[2026·福建部分学校开学考] 当味蕾邂逅珍馐，那一口唇齿留香的满
足，让我们由衷赞叹“美味”；当目光触及见义勇为的义举，那份心灵震
颤的感动，促使我们不禁称赞“美好”。从这些不同维度对“美”的由衷感
叹与价值评判中，人们凝练出“美的日常含义”，是既涵盖满足感官享受
的“好”，也包含契合伦理规范的“善”。这一凝练升华的过程，生动体现
了思维具有( )
①能动性，对客观对象进行如实反映 ②间接性，凭借已有经验和知识
认识事物 ③概括性，从多种美的现象中把握共同本质 ④个体差异性，
基于不同经验揭示事物不同规律
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
√
[解析] 材料中人们从对味蕾感受美味、目光触及见义勇为等不同现象
的感知出发，凭借已有经验和知识，从多种事物及其各种各样的属性
中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，
进而提炼“美”的含义，体现了思维的间接性和概括性，②③符合题意。
思维的能动性是指思维能够能动地反映客观对象，但不一定是如实反
映，也可能是歪曲、片面的反映，①排除。
材料强调的是人们对“美”的共同认识，并未体现基于不同经验揭示事物不同规律，④排除。
3.[2026·甘肃白银开学考试] 竹与梅、兰、菊并称为“花中四君子”，历
代诗人常借竹言志。苏轼借“宁可食无肉，不可居无竹”的取舍，彰显对
精神境界的追求；郑板桥由“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”的忧思，
寄寓心系苍生的情怀；王维以“独坐幽篁里，弹琴复长啸”的意境，传递
超然物外的隐逸心绪。从思维方法看，这些咏竹诗词( )
①以概念性思维揭示竹的自然属性与文化内涵 ②通过思维抽象构建了
“竹”的本质特征 ③以感性形象为基本单元，传递诗人的深情与志向 ④
借助联想和想象，创造出竹与人情志交融的意象
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
√
[解析] 诗词并非通过概念性思维(如定义、推理)揭示竹的属性，而是借
形象思维抒情，①排除。
诗词并未运用思维抽象，而是以具体形象传递情感，且诗人并没有分析竹子的本质属性，而是在借竹子寄托情感，②排除。
诗人运用形象思维，以“竹”的具体的感性形象为基本单元，通过描绘竹的姿态、声音等感性特征，传递诗人的情感与志向，如苏轼的精神追求、郑板桥的忧民情怀、王维的隐逸心绪，③正确。
诗人借竹言志，通过联想(如郑板桥由竹声联想到民间疾苦)和想象(如王维独坐竹林的意境)创造出竹与人情志交融的意象，赋予竹人格化内涵，④正确。
4.[2026·河北衡水模拟] “逻辑学是一种无论在哪个时代都具有价值的学
问，因为它使得人们能够更好地更理智地思考。”逻辑学作为一门学问，
在当今时代仍发挥着重要价值。下列关于逻辑学说法正确的是( )
①逻辑学将“规律”和“思维方法”意义上的“逻辑”作为研究对象 ②把握
从真前提推导出真结论的规律与规则是形式逻辑的核心任务 ③形式逻
辑认为从真前提推出真结论，主要取决于思维的具体内容 ④只有遵循
形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
√
[解析] “规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。“逻辑规律与规
则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。①错误。
形式逻辑的核心任务是把握从真前提推导出真结论的规律和规则，②
正确。
从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，不取决于思维的具体内容，而是取决于思维的形式结构，③错误。
实践证明，只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维，而违背形式逻辑基本规律的思维，不可能是科学的思维。④正确。
5.[2026·福建部分学校开学考] “预制人”指代那些思维僵化、行为模式
固化的人群。他们在沟通中常表现出“答非所问”的特征，回应完全忽略
问题核心，导致信息传递失效，沟通成本激增。这种现象不仅反映了
现代社会的技术依赖与思维惰性，更暴露了形式逻辑中的典型问题。
以下最能概括“预制人”沟通特征问题的是( )
A.违反一致性，偷换概念 B.违反矛盾律，前后矛盾
C.违反确定性，以偏概全 D.违反同一律，转移论题
√
[解析] 题目描述了“预制人”这一网络热词，指代的是那些思维僵化、
行为模式固化的人群。这类人群在沟通中的一个显著特征是“答非所问”。
合乎逻辑的思维是具有确定性的思维，该沟通特征违反了同一律，所
犯的逻辑错误叫作“偷换论题”，D正确。
偷换概念指故意将不同概念当作同一概念使用(如将“学习效率”偷换为“学习时长”)，而“预制人”的问题是“转移论题”(回避原问题)，并非概念的混淆，A排除。
矛盾律要求思维不能同时肯定两个相互矛盾的判断(如“这是红色”与“这不是红色”不能同真)，与“答非所问”无关，B排除。
以偏概全是从部分现象不当推出整体结论(如“某个人迟到”推出“所有人都不守时”)，属于归纳推理的错误，与沟通中“完全忽略问题核心”的特征不符，C排除。
6.[2026·浙南名校联考] 生活中一些朗朗上口的广告语可能存在逻辑错
误。下列广告语中逻辑分析正确的是( )
①“你来我们培养你，你不来我们培养你的竞争对手”——违背排中律
②“今年二十，明年十八”(某护肤品广告)——违背矛盾律 ③“今年过节
不收礼，收礼只收脑白金”——违背矛盾律 ④“5G很快，但我们的5G路
由器更快”——违背同一律
A.①② B.①③ C.②③ D.③④
√
[解析] 排中律强调人们不能同时既否认“A”，又否认“非A”。该广告语是“二选一”的排他性表述，非此即彼，未违反排中律，①排除。
矛盾律要求人们：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。“今年二十，明年十八”是强调效果的变化，不是同一时间的论断，不构成逻辑错误，②排除。
“不收礼”与“收礼”直接矛盾，违反“‘A’与‘非A’不能同真”的矛盾律，③正确。
“5G”指通信技术，“5G路由器”是具体产品，两者概念不同却强行比较，违背同一律(讨论对象需一致)，④正确。
7.[2026·河南新乡模拟] 甲：你认为世界上有鬼神吗 乙：要说世界上有
鬼神吧，这不对。甲：那你是认为世界上没有鬼神喽 乙：要说世界上
没有鬼神，我也认为不对。乙的回答表明( )
①乙违反了排中律 ②可以同时肯定“有鬼神”和“没有鬼神” ③可以断定
“有鬼神”和“没有鬼神”都不成立 ④“有鬼神”和“没有鬼神”不能同假，
必有一真
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
√
[解析] 材料中，乙对世界上“有鬼神”和世界上“没有鬼神”两种观点同时
予以否定，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度，违反了排中律的
要求，即在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非
A”，不能同假，其中必有一真，不能断定它们都不成立，①④正确。
“有鬼神”和“没有鬼神”属于矛盾关系，不可以同真，也不可以同假，②
③错误。故本题选C。
8.[2026·甘肃酒泉模拟] 针对广场舞、自乐活动噪声扰民的问题，肃州
区人民政府办公室印发了《肃州区广场舞和自乐组织活动管理办法
(试行)》的通知。小区居民议论纷纷，部分居民观点如下：
李阿姨：我们在小区空地上跳舞，空地又不是广场，因此不应把我们
在小区空地上跳舞作为广场舞加以限制。
王爷爷：我赞成不是所有的广场舞都要限制，也赞成不是所有的广场
舞都不要限制。
以下判断正确的是( )
①李阿姨认为空地跳舞不是广场舞，犯了“偷换概念”的逻辑错误 ②王
爷爷认为有的扰民的广场舞需要限制，观点并不自相矛盾 ③李阿姨的
观点违反了同一律，不符合思维的明确性要求 ④王爷爷的观点违反了
矛盾律，不符合思维的一致性要求
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
√
[解析] 李阿姨认为“在小区空地上跳舞”不属于广场舞，将“广场舞”狭义理解为“广场上的舞蹈”，而实际上“广场舞”泛指公共场所的集体舞蹈(包括小区空地)，这属于“偷换概念”，违反了同一律，①正确。
王爷爷表示“不是所有的广场舞都要限制”，也“不是所有的广场舞都不要限制”，即主张根据扰民程度对部分广场舞进行限制。这一观点符合逻辑的辩证性，并没有犯思维不融贯一致的逻辑错误，不违反矛盾律，②正确。
李阿姨的观点违反了同一律，不符合思维的确定性要求，明确性属于排中律的范畴，③排除。
王爷爷认为有的扰民的广场舞需要限制，有的广场舞不需要限制，这是辩证地看待广场舞，没有违反矛盾律，④排除。
9.[2026·河南信阳模拟] 春节作为我国的传统节日，燃放鞭炮是人们习
以为常的活动，但也带来一些问题。该不该禁放鞭炮？一种观点认为，
燃放鞭炮既容易危害人的身心健康和财产安全，也污染大气环境，应
该禁止燃放鞭炮。另一种观点认为，过年放鞭炮驱邪祟，是中华民族
的传统，否则就没有什么年味，过年就应该多燃放鞭炮。对待这两种
观点，正确的说法是( )
①两种观点是不相容的，可以支持其中一个观点，但不能都支持 ②若
认为两个观点同时为真，则违反了思维的一致性要求 ③若认为两个观
点同时为假，则违反了思维的明确性要求 ④两种观点是反对关系，一
个为真，则一个必定为假，反之亦然
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
√
[解析] 这两个观点，一个认为“应该禁止燃放鞭炮”，一个认为“应该多燃
放鞭炮”，它们是反对关系而非矛盾关系，因为还可以存在中间情况，如
“既不禁止燃放鞭炮也不多燃放鞭炮”，二者不能同真，但可以同假，不
违反排中律(思维的明确性要求)，但必须遵循矛盾律(思维的一致性要求)，
①②正确、③错误。
反对关系的两个判断中，一个为真则另一个必定为假，但一个为假则另一个真假不定，④中“反之亦然”说法错误，排除。
10.[2026·安徽蚌埠开学考试] 党的十八大以来，习近平总书记在始终强
调把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的基础上，深刻洞察
马克思主义和中华优秀传统文化的内在联系，鲜明提出“把马克思主义
基本原理同中华优秀传统文化相结合”的重大命题。10多年来，广大文
艺工作者守正创新，通过传统之思为时代赋形，推出了大量优秀作品，
持续兴起国风热潮，为助力赓续中华文脉贡献了文艺力量。据此可知
( )
①大量优秀文化作品的推出，表明科学思维的结果具有可检验性 ②“一
个结合”到“两个结合”，是将感性认识上升到了理性认识 ③在实践中产
生的思想方法，是具有指导性和针对性的科学思想方法 ④只有树立科
学思维，才能指导新时代文化实践实现预期目的
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
√
[解析] 广大文艺工作者守正创新，通过传统之思为时代赋形，推出了大量优秀作品，持续兴起国风热潮，为助力赓续中华文脉贡献了文艺力量。这表明科学思维的结果具有可检验性，也说明科学思维对文化实践的指导作用，实现赓续文脉的预期目的，①④正确。
“一个结合”到“两个结合”是理论创新，属于理性认识的深化，而非从感性认识到理性认识的上升过程。题干未体现感性认识阶段，②错误。
在实践中产生的思想方法不一定都是科学的思想方法。只有正确反映事物的本质和规律、符合客观实际的思想方法才是科学的思想方法，而且题干强调文化实践成果，未直接涉及“思想方法”的指导性和针对性，③排除。
11.新能源汽车动力电池回收是资源循环利用的重要环节。为规范这一
过程，相关部门制定了《新能源汽车动力蓄电池回收服务网点建设和
运营指南》。该指南指出，相关企业需在掌握电池类型、健康状态及
区域分布的基础上，结合电池的充放电特性、退役时间及技术条件，
在收集、检测评估和梯次利用、再生处理等环节，预测回收处理难点
并制定相应方案。这表明( )
①科学思维从实际出发，努力把握和遵循客观规律 ②运用科学思维有
利于解决生产生活中遇到的问题 ③科学思维能够以实事求是的态度接
受技术方案的检验 ④科学思维有助于把握新能源行业发展的整体趋势
和社会发展规律
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
√
[解析] 相关企业需在掌握电池类型、健康状态及区域分布的基础上，
结合电池的特点，预测回收处理难点并制定相应方案，表明科学思维
从实际出发，努力把握和遵循客观规律，运用科学思维有利于解决生
产生活中遇到的问题，①②正确。
材料强调的是运用科学思维指导当前实践(预判难点、制定方案)，并未涉及方案实施后的效果评估或对思维本身的“检验”过程，也未涉及把握新能源行业发展的整体趋势和社会发展规律，③④排除。
12.[2026·山西太原模拟] 习近平总书记强调：“改革是一项系统工程，
需要讲求科学方法，处理好方方面面的关系。”新时代的改革已进入攻
坚期，挑战更加复杂，唯有坚持系统思维和科学方法，灵活应对挑战，
才能确保改革向纵深推进，为中国式现代化提供强大动力。可见，坚
持系统思维和科学方法( )
①就可以正确地认识事物，从而有利于指导人们成功实践 ②能够使我
们把握新情况，解决新问题，推动全面深化改革 ③有助于我们认清社
会发展规律，助力国家强盛、民族复兴 ④能确保达到正确认识结果，
提升我们的思想水平和政治觉悟
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
√
[解析] “就可以正确地认识事物”说法过于绝对，①错误。
材料中的“唯有坚持系统思维和科学方法，灵活应对挑战，才能确保改革向纵深推进”，表明坚持系统思维和科学方法，能够让我们敏锐地把握改革中出现的新情况，运用科学的方式解决新问题，进而推动全面深化改革，②正确。
材料中的“为中国式现代化提供强大动力”，表明坚持系统思维和科学方法有助于我们认清社会发展规律，助力国家强盛、民族复兴，③正确。
科学思维是符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维，但“确保”一词说法过于绝，④错误。
二、非选择题(共12分)
13.(12分)[2026·安徽六安阶段练习] 阅读材料，完成下列要求。
六安市坚持规划引领、科学布局，以全域景区化、景点全域化为
目标，推进编制《六安市红绿融合高质量发展规划暨文旅强市建设规
划(2025—2030年)》，重点打造大别山、江淮分水岭、主城区、淮河水
乡四大片区，构建板块联动、区域协同、业态多样的全域旅游新格局。
在产业融合方面，深化“文旅+”跨界融合，重点培育红色研学、生
态康养、非遗体验、乡村休闲等新业态，推动文旅资源向文旅产品、
文旅品牌、文旅经济的价值转化。同时，将进一步推动文旅产业与农
业、交通、水利、商务、林业、气象等多领域深度融合，实现资源整
合、产业联动、流程优化、立体推进、全时覆盖的系统化发展。
结合材料，运用逻辑与思维的知识，分析六安市打造全域旅游新格局
是如何体现科学思维的基本特征的。
[答案] ①科学思维追求认识的客观性，六安市从实际出发，实事求是，
努力把握和遵循文旅产业发展的客观规律。(4分)
②科学思维的结果具有预见性，六安市制定实施方案，作出规划。(4分)
③科学思维的结果具有可检验性，多措并举提升了六安市旅游品牌影响力。(4分)
[解析] 第一步：审设问。明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。
本题为材料分析类主观题，要求运用逻辑与思维知识，从科学思维的
基本特征的角度来分析作答。第二步：审材料。通过标点符号、段落
等，提取材料有效信息。有效信息①：在产业融合方面，深化“文旅+”
跨界融合，重点培育红色研学、生态康养、非遗体验、乡村休闲等新
业态，推动文旅资源向文旅产品、文旅品牌、文旅经济的价值转化→
可从科学思维追求认识的客观性角度，说明六安市在分析自身实际情
况的基础上，作出合理规划和安排，推动打造全域旅游新格局。
有效 信息②：六安市坚持规划引领、科学布局，以全域景区化、景点全域
化为目标，推进编制《六安市红绿融合高质量发展规划暨文旅强市建
设规划(2025—2030年)》→可从科学思维的结果具有预见性角度，说明
六安市主动规划、科学布局，通过相关方案和规划，有效促进当地发
展和建设。
有效信息③：将进一步推动文旅产业与农业、交通、水利、商务、林
业、气象等多领域深度融合，实现资源整合、产业联动、流程优化、
立体推进、全时覆盖的系统化发展→可从科学思维的结果具有可检验
性角度，说明在综合利用各种资源的基础上，六安市促进相关产业、
资源的融合，从而提升当地的发展实力。第三步：整合信息，组织答
案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
答案速查
第34课 树立科学思维观念
主干构建 知识导引
①本质 ②未知事物 ③共同本质 ④形象性 ⑤严谨性
⑥形式结构及其规律 ⑦确定性 ⑧一致性 ⑨明确性 ⑩如实
合乎逻辑 实践
抽丝剥茧 考点突破
考点一 走进思维世界
易错澄清
1.感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级
阶段。“逻辑与思维”中的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的
高级阶段，是对事物的本质及规律的反映。
2.思维的间接性是指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。思维的概括性是指思维能够抓住事物内在的、共同的、本质的属性。
3.错误的思维歪曲地反映认识对象，阻碍实践的发展；正确的思维才能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
4.抽象思维与形象思维的区分是相对的，不是绝对的。
5.抽象思维可以揭示事物的本质和规律。
考向研析
【典例1】D 【典例2】D
考点二 把握逻辑要义
易错澄清
1.从真前提推出真结论，并不取决于思维的具体内容，而是取决于思维
的形式结构。
2.把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“论
证”。
3.违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”；
违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可”。
4.要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。
5.通常用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容。
考向研析
【典例1】A 【典例2】C 【典例3】B
考点三 领会科学思维
易错澄清
1.内容真实和形式正确只是科学思维的两个基本条件。
2.科学思维总能作出合乎逻辑的推断。
3.任何思维都是内容与形式的统一。
4.学习科学思维，不仅有利于捍卫真理，而且有利于我们把握事物的本
质和发展规律，有利于提高我们的创新能力，帮助我们成为有理想、
有本领、有担当的时代新人。
考向研析
【典例1】D 【典例2】北京雨燕保护，体现了科学思维追求认识的客
观性，在实践中认识北京雨燕生存和繁衍的规律，对保护的总体效果
作出合理推断，并在实践的检验中不断更新保护理念、改进保护措施；
运用矛盾分析法处理古建筑保护和北京雨燕保护的关系，将两者统一
在城市发展的过程中，体现了辩证思维方法；多角度思考如何实现北
京雨燕与古建筑的共生，发掘北京雨燕的文化价值，体现了创新思维
能力。
答案速查
第34课 树立科学思维观念
1.B 2.C 3.D 4.D 5.D 6.D 7.C 8.A 9.A 10.B 11.A 12.C
13.①科学思维追求认识的客观性，六安市从实际出发，实事求是，努
力把握和遵循文旅产业发展的客观规律。(4分)②科学思维的结果具有
预见性，六安市制定实施方案，作出规划。(4分)③科学思维的结果具
有可检验性，多措并举提升了六安市旅游品牌影响力。(4分)第34课　树立科学思维观念
● 主干构建　知识导引
①本质　②未知事物　③共同本质　④形象性　⑤严谨性　⑥形式结构及其规律　⑦确定性　⑧一致性　⑨明确性 ⑩如实　合乎逻辑　实践
考点一
【易错澄清】
1.纠正:感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映,是认识的初级阶段。“逻辑与思维”中的“思维”主要是从狭义角度来讲的,指认识的高级阶段,是对事物的本质及规律的反映。
2.纠正:思维的间接性是指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识,透过事物的现象,揭示事物的本质和规律,实现对未知事物的认识。思维的概括性是指思维能够抓住事物内在的、共同的、本质的属性。
3.纠正:错误的思维歪曲地反映认识对象,阻碍实践的发展;正确的思维才能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
4.纠正:抽象思维与形象思维的区分是相对的,不是绝对的。
5.纠正:抽象思维可以揭示事物的本质和规律。
【考向研析】
典例1　D　[解析] 题干中的艺术表现(如水墨山水、京剧脸谱等)以具体、感性的形象(如视觉图像、声音等)为基本单元进行思维,这符合形象思维的定义。形象思维强调通过感性形象进行想象、联想和艺术加工,而非依赖概念或推理。②正确。该纪录片从镜头、叙事到音效、剪辑均对感性材料进行主动的艺术加工,以表达深层意义(“形中有意”),体现了思维的能动性。能动性指思维不是被动复制,而是主动创造和改造感性材料。④正确。故本题选D。
典例2　D　[解析] 逆向思维是反向求索,是与原有的思路方向相反的思路,材料没有体现,A不符合题意。思维具体是在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识,感性具体是对事物的直观的整体表象,B说法错误。超前思维是判断事物未来发展趋势的思维形态,材料没有体现,C不符合题意。画好一幅植物博物画,需要长时间的细致观察,运用形象思维概括植物的形象特征,还要将所绘植物最鲜明的物种特征表现出来,运用抽象思维抽象和概括事物的本质和规律,D符合题意。故本题选D。
考点二
【易错澄清】
1.纠正:从真前提推出真结论,并不取决于思维的具体内容,而是取决于思维的形式结构。
2.纠正:把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”,就构成了通常所说的“论证”。
3.纠正:违反同一律的要求,所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”;违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可”。
4.纠正:要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误,就要遵循矛盾律的要求。
5.纠正:通常用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容。
【考向研析】
典例1　A　[解析] 本题考查同一律。“去商店的路有河,此路有河”中的“河”均不周延,没有断定全部对象,存在偷换概念的情形,违背同一律,A 符合题意。B是正确的三段论推理,没有违背同一律,排除;C、D 中不存在混淆概念的情况,没有违背同一律,排除。
典例2　C　[解析] 假设甲参加了语文组、乙参加了数学组、丙参加了英语组,结合“丁每种猜测都只对了一半”,可以看出该结论不满足丁同学猜测的①和②,A不符合题意。假设甲参加了英语组、乙参加了数学组、丙参加了语文组,结合“丁每种猜测都只对了一半”,可以看出该结论不满足丁同学猜测的①,B不符合题意。假设甲参加了英语组、乙参加了语文组、丙参加了数学组,结合“丁每种猜测都只对了一半”,可以看出该结论满足丁同学的猜测,C符合题意。假设甲参加了数学组、乙参加了英语组、丙参加了语文组,结合“丁每种猜测都只对了一半”,可以看出该结论不满足丁同学猜测的②,D不符合题意。
典例3　B　[解析] 根据题意可知,该班只评选一名劳动小能手,且四位同学中只有两个人的预测是真的。甲预测甲或者丁是劳动小能手,而丁预测甲和丁都不是劳动小能手,因而,甲和丁的预测相矛盾,二人的预测一真一假;而“评选结果表明只有两个人的预测是真的”,这意味着乙和丙的预测中只能有一真。丙预测“如果我不是劳动小能手,则乙是劳动小能手”,这属于充分条件假言判断,由其构成的充分条件假言推理的有效式是肯定前件式(丙不是劳动小能手,乙是劳动小能手)和否定后件式(乙不是劳动小能手,丙是劳动小能手)。假设乙预测为真,即丙是劳动小能手,这与丙的预测的否定后件式的推理相同,乙和丙的预测均为真,这会出现三个人的预测都是真的,即甲或丁中的一人预测为真,乙和丙的预测均为真,不符合题中“评选结果表明只有两个人的预测是真的”的设定。而乙的预测为假时,即丙不是劳动小能手,恰好符合丙的预测的肯定前件式,所以丙不是劳动小能手,乙是劳动小能手。综上所述,乙是劳动小能手,甲和乙预测为假,丙和丁预测为真,B正确,A、C、D错误。故本题选B。
考点三
【易错澄清】
1.纠正:内容真实和形式正确只是科学思维的两个基本条件。
2.纠正:科学思维总能作出合乎逻辑的推断。
3.纠正:任何思维都是内容与形式的统一。
4.纠正:学习科学思维,不仅有利于捍卫真理,而且有利于我们把握事物的本质和发展规律,有利于提高我们的创新能力,帮助我们成为有理想、有本领、有担当的时代新人。
【考向研析】
典例1　D　[解析] 形象思维运用联想和想象,而抽象思维才能揭示事物的本质和规律,①排除。标识的设计并没有体现思维的结果必须接受实践的反复检验,②排除。标识由长城、橄榄枝、光辉、数字“80”、时间“1945—2025”构成,反映了科学思维总是从实际出发,力图如实地反映认识对象,具有追求认识客观性的特征,③正确。标识的设计运用了形象思维,基本单元具有形象性和思维表达具有情感性,④正确。
典例2　北京雨燕保护,体现了科学思维追求认识的客观性,在实践中认识北京雨燕生存和繁衍的规律,对保护的总体效果作出合理推断,并在实践的检验中不断更新保护理念、改进保护措施;运用矛盾分析法处理古建筑保护和北京雨燕保护的关系,将两者统一在城市发展的过程中,体现了辩证思维方法;多角度思考如何实现北京雨燕与古建筑的共生,发掘北京雨燕的文化价值,体现了创新思维能力。第34课　树立科学思维观念
【课标要求】　1.描述常见的思维活动,体会思维是人所特有的属性,了解思维的基本形态和特征;懂得正确思维的基本条件。
2.区分抽象思维和形象思维;掌握科学思维的特点,体悟学会科学思维的意义。
3.辨析常见的逻辑错误,掌握形式逻辑的三个基本规律。
考点一　走进思维世界
1.思维的含义和类型
(1)思维有广义与狭义之分。广义的思维与意识同义,狭义的思维与理性认识同义。“逻辑与思维”中的“思维”主要是从狭义角度来讲的,指认识的高级阶段,是对事物的本质及规律的反映。
(2)类型:战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维等,是对人类理性认识方式的高度概括,是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式,是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。
2.思维的特征
(1)间接性
内涵 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识,透过事物的现象,揭示事物的本质和规律,实现对未知事物的认识
原因 人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知,事物的本质和规律也不可能被直接感知到
关键词 见……而知……;通过……推断出……;计划;预测;揭示出;推断出
举例 ①人类学家根据古生物的化石及其他有关资料,就能推知人类进化的规律。②医生根据对病人的体温、血压、血液、尿液、心电图、脑电图等检查的有关资料,就能确诊病患和找出病因。③教师根据学生的行为表现可以推断学生的内心世界。④地震工作者可以根据动物的反常现象或其他仪表的数据来分析与预报震情
(2)概括性
内涵 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中,舍去表面的、非本质的属性,抓住内在的、共同的、本质的属性,把握一类事物的共同本质
关键词 共同之处是……;整体上看……;共性在于……;总结出
举例 ①人们把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归于一类,称之为“枣树”。②把枣树、苹果树、梨树等依据其根、茎、叶、果等共性统称为“果树”。③每次看到“月晕”就要“刮风”,柱下石墩“潮湿”就要“下雨”,就能得出“月晕而风”“础润而雨”的结论。④人们认为“凡正常运行的计算机都有中央处理器”
(3)能动性
内涵 任何思维都是对认识对象的反映,但又不是对认识对象的机械反映。思维能够提炼加工感性材料,形成对客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象,错误的思维歪曲地反映认识对象
关键词 抽象;创新;有选择地;主动、自觉
举例 视而不见,听而不闻,举一反三
[提醒] 思维的间接性、概括性体现了思维的能动性。正是由于思维的能动性,人们才能透过事物的现象揭示事物的本质和规律,才能舍去表面的、非本质的属性,概括出事物的共同本质。
3.思维的基本形态
抽象思维 形象思维
区 别 含义 如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性,通过语词巩固下来,形成了概念,并以概念作为思维的基本单元,就属于抽象思维 如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征,并以感性形象作为思维的基本单元,就属于形象思维
思维 形式 以概念、判断和推理等反映认识对象,揭示事物的本质和规律 在感觉、知觉和表象的基础上,运用联想、想象和幻想等反映认识对象,触及事物的本质和规律
主要 特征 基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性 基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性
联系 抽象思维和形象思维是思维的基本形态,两者的区分是相对的,不是绝对的。在实际思维活动中,抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用,但又具有相辅相成的关系
1.“逻辑与思维”中的“思维”是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映,是认识的初级阶段。
纠正:
2.思维的间接性是指思维能够抓住事物内在的、共同的、本质的属性。
纠正:
3.思维在实践中产生又反作用于实践,使人们在实践中实现预期的目的。
纠正:
4.抽象思维与形象思维的区分是有严格界限的,是绝对的。
纠正:
5.[2025·北京卷,2②] 积累生活经验,用形象思维揭示事物的本质和规律。
纠正:
考向一　思维的特征
【典例1】 [2026·天津河西区期中] 从水墨山水的笔墨晕染到京剧脸谱的色彩勾勒,从古典园林的亭台布局到传统服饰的纹样设计,非遗纪录片《匠心·传承》从镜头、叙事到音效、剪辑均展现出“形中有意、意中有形”的中华传统艺术特质。这其中涉及的思维形态 (　)
①属于抽象思维,以概念、判断和推理揭示事物本质　②属于形象思维,以感性形象为基本单元进行思维　③具有间接性,透过现象揭示事物的内在规律　④具有能动性,对感性材料进行艺术化的加工　　　　　　　　　　　　　　
A.①③ B.①④C.②③ D.②④
方法技巧
运用关键词法区分思维的特征
体现间接性的常见词语:根据、通过、借助等。体现概括性的常见词语:总结、提炼、综合等。体现能动性的常见词语:主动、反映、指导等。
考向二　思维的形态及其特征
【典例2】 [2023·北京卷] 画好一幅植物博物画,不仅需要精湛的绘画技艺,还需要长时间的细致观察,将所绘植物最鲜明的物种特征表现出来。植物博物画的创作 (　)
泡桐花的照片(左)和博物画(右)
A.以逆向思维消除了物与画之间的差别
B.是在思维具体中复制了植物直观的整体表象
C.通过超前思维展现了植物的完整生长过程
D.体现了抽象思维和形象思维的辩证统一
考点二　把握逻辑要义
1.“逻辑”的多种含义
(1)“逻辑”的不同用法
主要含义 归属范围 举例 联系
规律 所有科学的研究对象 “要把握科学研究的逻辑”“这是生活的逻辑” 逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中,以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的
逻辑规律与规则 逻辑学的研究对象 “说话写文章要合乎逻辑”“说法不合逻辑”
思维方法 “霸权主义逻辑”“强盗逻辑”“诡辩家逻辑”
逻辑学或 逻辑知识 作为一门学科的逻辑学 “逻辑也是一门基础学科”“大学生应该上逻辑课”
(2)形式逻辑(狭义逻辑学)
含义 人们把研究思维形式结构及其规律的学问称为形式逻辑
研究重点 形式逻辑特别关注推理问题
核心任务 把握从真前提推导出真结论的规律和规则
意义 学习狭义逻辑学的基本知识与方法,是学习广义逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则,是正确思维的必要条件
2.逻辑思维的基本要求
(1)同一律:思维的确定性要求
原因 合乎逻辑的思维是具有确定性的思维
内容 通常用公式“A是A”来表示同一律的内容。这个公式的意思是说:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”,如果是真的,就是真的;如果是假的,就是假的
要求 在同一思维过程中,每一思想必须保持自身同一性,不能混淆概念,也不能转移论题
错误 故意违反同一律的要求,所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”
[提醒] 正确理解同一律
①在不同的时间或不同的条件下,对同一对象所形成的概念或判断,同一律并不要求它们是同一的。它所反对的,只限于在时间、条件不变的情况下,任意变更概念或判断。
②同一律并不否认客观事物及人的思想认识的变化发展,反映事物变化发展的正确认识并不违反同一律的要求。
(2)矛盾律:思维的一致性要求
原因 合乎逻辑的思维是具有一致性的思维
内容 通常用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容。这个公式的意思是说:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真,其中必有一假
要求 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”,不能断定它们都成立
错误 违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”
(3)排中律:思维的明确性要求
原因 合乎逻辑的思维是具有明确性的思维
内容 通常用公式“A或者非A”来表示排中律的内容。这个公式的意思是说:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假,其中必有一真
要求 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”,不能断定它们都不成立
错误 违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可”
[提醒] 矛盾律与排中律的区别
①适用范围不同:矛盾律针对矛盾关系和反对关系,而排中律只针对矛盾关系。
②内容不同:矛盾律指明“有假”,即指明两个互相矛盾或互相反对的判断,不能同真,必有一假;而排中律是指明“有真”,即指明两个互相矛盾的判断,不能同假,必有一真。
③实际作用不同:矛盾律是由真推假,排中律是由假推真。
1.从真前提就能推出真结论。
纠正:
2.把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”,就构成了“论辩”。
纠正:
3.违反同一律的要求,所犯的逻辑错误叫作“两不可”。
纠正:
4.要避免思维出现“偷换概念”的逻辑错误,就要遵循矛盾律的要求。
纠正:
5.通常用公式“A不是A”来表示矛盾律的内容。
纠正:
考向一　同一律
【典例1】 [2024·浙江1月选考] 小马长大了,帮妈妈去商店买东西,路上遇到了一条河。小马做出的如下推理中,违背“同一律”的是 (　)
A.去商店的路有河,此路有河,所以,此路是去商店的路
B.去商店路上的河小马都可以过去,此河在去商店的路上,所以,此河小马可以过去
C.去商店的路都有河,所以,有些有河的路可去商店
D.有些有河的路小马可以过去,所以,并非所有有河的路小马过不去
考向二　矛盾律
【典例2】 [2025·甘肃卷] 育才中学高一五班成立了数学、语文和英语三个学习小组,甲、乙、丙都只参加了一个学习小组,且各不相同。同学丁作出以下猜测:
①甲参加了数学组,乙参加了语文组。
②丙没参加语文组,乙参加了数学组。
③甲没参加数学组,乙参加了英语组。
班主任周老师对丁说:“你的每种猜测都只对了一半。”甲、乙、丙参加的学习小组正确的是 (　)
A.语文、数学和英语
B.英语、数学和语文
C.英语、语文和数学
D.数学、英语和语文
考向三　排中律
【典例3】 [2024·湖南卷] 某班开展劳动教育,并评选一名劳动小能手,在评选结果公布之前,该班四位同学进行了预测(如下文所示)。评选结果表明只有两个人的预测是真的。由此可以推出 (　)
　　甲:我或者丁是劳动小能手。
　　乙:丙是劳动小能手。
　　丙:如果我不是劳动小能手,则乙是劳动小能手。
　　丁:劳动小能手既不是我,也不是甲。
A.丙的预测为真,甲是劳动小能手
B.丁的预测为真,乙是劳动小能手
C.乙的预测为真,丙是劳动小能手
D.甲的预测为真,丁是劳动小能手
方法技巧
逻辑规律记忆口诀
学习逻辑用处大,掌握规律不害怕。
偷换概念或论题,同一律上出问题。
矛盾关系两判断,两可两不可试试看。
两可违反矛盾律,必有一个假判断。
两不可违反排中律,必有一个真判断。
考点三　领会科学思维
1.科学思维与思维
项目 科学思维 思维
区 别 含义 泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维,是能够达到正确认识结果的思维 认识的高级阶段,是对事物的本质及规律的反映
特征 追求认识的客观性、结果具有预见性、结果具有可检验性 间接性、概括性、能动性
联系 二者都在实践中产生,在实践中发展,又反作用于实践;思维是科学思维的属概念,科学思维是思维的种概念
[提醒] 科学思维方法≠科学方法
科学方法主要指人们在认识世界和改造世界的过程中的方法,既包括具体的实践活动所采用的方法,如具体的工作方法、科学实验的方法等,也包括人们思考问题、认识问题的方法,后者即科学思维方法。科学方法与科学思维方法是包含与被包含的关系,其外延不同。
2.科学思维的特征
追求认识的客观性 科学思维总是从实际出发,力图如实地反映认识对象。科学思维尊重实践检验的结果,注重实事求是的推理和论证,坚持以理服人,努力把握和遵循客观规律
结果具有预见性 科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析,找出事物发展的规律,并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断
结果具有可检验性 思维的结果必须接受实践的检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验,修正错误,坚持真理
3.学习科学思维的意义
1.只要内容真实和形式正确就能保证思维科学。
纠正:
2.思维总能作出合乎逻辑的推断。
纠正:
3.只有科学思维是内容与形式的统一。
纠正:
4.学习科学思维的作用就在于捍卫真理。
纠正:
考向一　科学思维的特征
【典例1】 [2025·河南焦作模拟] 2025年5月13日,国务院新闻办公室公开发布中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识。标识由长城、橄榄枝、光辉、数字“80”、时间“1945—2025”构成(如图)。从思维的角度看,该标识 (　)
①运用联想和想象准确揭示战争的本质和规律
②印证了思维的结果必须接受实践的反复检验
③反映了科学思维具有追求认识客观性的特征
④基本单元具有形象性和思维表达具有情感性　　　　　　　　　　　　　　　
A.①② B.①④C.②③ D.③④
考向二　对科学思维的综合考查
【典例2】 [2022·北京卷] 【记忆】北京雨燕春天来到北京筑巢繁衍,夏末带着新生的小雨燕跨越中亚远赴非洲,待来年再准时飞回北京。古建筑上空北京雨燕飞舞的景象,是人们美好的记忆。
　　【两难】为了避免污损和破坏,古建筑的屋檐斗拱加装了防护网,却无意间把在此筑巢的北京雨燕挡在了“家门”外。既要避免古建筑受损,又要保证北京雨燕安居,成为难题。
　　【共生】在保护生物多样性理念指导和相关技术支持下,文物、园林绿化等相关部门密切配合,为北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”。同时,志愿者积极为北京雨燕搭建新家,帮助它们向现代建筑迁移筑巢。在多方呵护下,北京雨燕的种群正在恢复和壮大。雨燕和古建筑在城市中实现了和谐共生。
结合材料,运用逻辑与思维知识,说明北京雨燕保护是如何体现科学思维的。第34课　树立科学思维观念
1.B　[解析] 材料中“要坚持科学决策、民主决策、依法决策,把顶层设计和问计于民统一起来……注重目标任务和政策举措的系统性整体性协同性,高质量完成规划编制工作”,说明编制“十五五”规划要坚持系统思维,制定国家发展最佳方案;要坚持超前思维,科学设定未来发展目标。①④正确。材料并未涉及坚持底线思维、逆向思维,②③排除。
2.C　[解析] 材料中人们从对味蕾感受美味、目光触及见义勇为等不同现象的感知出发,凭借已有经验和知识,从多种事物及其各种各样的属性中,舍去表面的、非本质的属性,抓住内在的、共同的、本质的属性,进而提炼“美”的含义,体现了思维的间接性和概括性,②③符合题意。思维的能动性是指思维能够能动地反映客观对象,但不一定是如实反映,也可能是歪曲、片面的反映,①排除。材料强调的是人们对“美”的共同认识,并未体现基于不同经验揭示事物不同规律,④排除。
3.D　[解析] 诗词并非通过概念性思维(如定义、推理)揭示竹的属性,而是借形象思维抒情,①排除。诗词并未运用思维抽象,而是以具体形象传递情感,且诗人并没有分析竹子的本质属性,而是在借竹子寄托情感,②排除。诗人运用形象思维,以“竹”的具体的感性形象为基本单元,通过描绘竹的姿态、声音等感性特征,传递诗人的情感与志向,如苏轼的精神追求、郑板桥的忧民情怀、王维的隐逸心绪,③正确。诗人借竹言志,通过联想(如郑板桥由竹声联想到民间疾苦)和想象(如王维独坐竹林的意境)创造出竹与人情志交融的意象,赋予竹人格化内涵,④正确。
4.D　[解析] “规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。“逻辑规律与规则”,以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。①错误。形式逻辑的核心任务是把握从真前提推导出真结论的规律和规则,②正确。从形式逻辑角度看,从真前提推出真结论,不取决于思维的具体内容,而是取决于思维的形式结构,③错误。实践证明,只有遵循形式逻辑基本规律的思维,才有可能成为科学的思维,而违背形式逻辑基本规律的思维,不可能是科学的思维。④正确。
5.D　[解析] 题目描述了“预制人”这一网络热词,指代的是那些思维僵化、行为模式固化的人群。这类人群在沟通中的一个显著特征是“答非所问”。合乎逻辑的思维是具有确定性的思维,该沟通特征违反了同一律,所犯的逻辑错误叫作“偷换论题”,D正确。偷换概念指故意将不同概念当作同一概念使用(如将“学习效率”偷换为“学习时长”),而“预制人”的问题是“转移论题”(回避原问题),并非概念的混淆,A排除。矛盾律要求思维不能同时肯定两个相互矛盾的判断(如“这是红色”与“这不是红色”不能同真),与“答非所问”无关,B排除。以偏概全是从部分现象不当推出整体结论(如“某个人迟到”推出“所有人都不守时”),属于归纳推理的错误,与沟通中“完全忽略问题核心”的特征不符,C排除。
6.D　[解析] 排中律强调人们不能同时既否认“A”,又否认“非A”。该广告语是“二选一”的排他性表述,非此即彼,未违反排中律,①排除。矛盾律要求人们:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”,不能断定它们都成立。“今年二十,明年十八”是强调效果的变化,不是同一时间的论断,不构成逻辑错误,②排除。“不收礼”与“收礼”直接矛盾,违反“‘A’与‘非A’不能同真”的矛盾律,③正确。“5G”指通信技术,“5G路由器”是具体产品,两者概念不同却强行比较,违背同一律(讨论对象需一致),④正确。
7.C　[解析] 材料中,乙对世界上“有鬼神”和世界上“没有鬼神”两种观点同时予以否定,在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度,违反了排中律的要求,即在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”,不能同假,其中必有一真,不能断定它们都不成立,①④正确。“有鬼神”和“没有鬼神”属于矛盾关系,不可以同真,也不可以同假,②③错误。故本题选C。
8.A　[解析] 李阿姨认为“在小区空地上跳舞”不属于广场舞,将“广场舞”狭义理解为“广场上的舞蹈”,而实际上“广场舞”泛指公共场所的集体舞蹈(包括小区空地),这属于“偷换概念”,违反了同一律,①正确。王爷爷表示“不是所有的广场舞都要限制”,也“不是所有的广场舞都不要限制”,即主张根据扰民程度对部分广场舞进行限制。这一观点符合逻辑的辩证性,并没有犯思维不融贯一致的逻辑错误,不违反矛盾律,②正确。李阿姨的观点违反了同一律,不符合思维的确定性要求,明确性属于排中律的范畴,③排除。王爷爷认为有的扰民的广场舞需要限制,有的广场舞不需要限制,这是辩证地看待广场舞,没有违反矛盾律,④排除。
9.A　[解析] 这两个观点,一个认为“应该禁止燃放鞭炮”,一个认为“应该多燃放鞭炮”,它们是反对关系而非矛盾关系,因为还可以存在中间情况,如“既不禁止燃放鞭炮也不多燃放鞭炮”,二者不能同真,但可以同假,不违反排中律(思维的明确性要求),但必须遵循矛盾律(思维的一致性要求),①②正确、③错误。反对关系的两个判断中,一个为真则另一个必定为假,但一个为假则另一个真假不定,④中“反之亦然”说法错误,排除。
10.B　[解析] 广大文艺工作者守正创新,通过传统之思为时代赋形,推出了大量优秀作品,持续兴起国风热潮,为助力赓续中华文脉贡献了文艺力量。这表明科学思维的结果具有可检验性,也说明科学思维对文化实践的指导作用,实现赓续文脉的预期目的,①④正确。“一个结合”到“两个结合”是理论创新,属于理性认识的深化,而非从感性认识到理性认识的上升过程。题干未体现感性认识阶段,②错误。在实践中产生的思想方法不一定都是科学的思想方法。只有正确反映事物的本质和规律、符合客观实际的思想方法才是科学的思想方法,而且题干强调文化实践成果,未直接涉及“思想方法”的指导性和针对性,③排除。
11.A　[解析] 相关企业需在掌握电池类型、健康状态及区域分布的基础上,结合电池的特点,预测回收处理难点并制定相应方案,表明科学思维从实际出发,努力把握和遵循客观规律,运用科学思维有利于解决生产生活中遇到的问题,①②正确。材料强调的是运用科学思维指导当前实践(预判难点、制定方案),并未涉及方案实施后的效果评估或对思维本身的“检验”过程,也未涉及把握新能源行业发展的整体趋势和社会发展规律,③④排除。
12.C　[解析] “就可以正确地认识事物”说法过于绝对,①错误。材料中的“唯有坚持系统思维和科学方法,灵活应对挑战,才能确保改革向纵深推进”,表明坚持系统思维和科学方法,能够让我们敏锐地把握改革中出现的新情况,运用科学的方式解决新问题,进而推动全面深化改革,②正确。材料中的“为中国式现代化提供强大动力”,表明坚持系统思维和科学方法有助于我们认清社会发展规律,助力国家强盛、民族复兴,③正确。科学思维是符合认识规律、遵循逻辑规则的思维,是能够达到正确认识结果的思维,但“确保”一词说法过于绝,④错误。
13.①科学思维追求认识的客观性,六安市从实际出发,实事求是,努力把握和遵循文旅产业发展的客观规律。(4分)②科学思维的结果具有预见性,六安市制定实施方案,作出规划。(4分)③科学思维的结果具有可检验性,多措并举提升了六安市旅游品牌影响力。(4分)
[解析] 第一步:审设问。明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题为材料分析类主观题,要求运用逻辑与思维知识,从科学思维的基本特征的角度来分析作答。第二步:审材料。通过标点符号、段落等,提取材料有效信息。有效信息①:在产业融合方面,深化“文旅+”跨界融合,重点培育红色研学、生态康养、非遗体验、乡村休闲等新业态,推动文旅资源向文旅产品、文旅品牌、文旅经济的价值转化→可从科学思维追求认识的客观性角度,说明六安市在分析自身实际情况的基础上,作出合理规划和安排,推动打造全域旅游新格局。有效信息②:六安市坚持规划引领、科学布局,以全域景区化、景点全域化为目标,推进编制《六安市红绿融合高质量发展规划暨文旅强市建设规划(2025—2030年)》→可从科学思维的结果具有预见性角度,说明六安市主动规划、科学布局,通过相关方案和规划,有效促进当地发展和建设。有效信息③:将进一步推动文旅产业与农业、交通、水利、商务、林业、气象等多领域深度融合,实现资源整合、产业联动、流程优化、立体推进、全时覆盖的系统化发展→可从科学思维的结果具有可检验性角度,说明在综合利用各种资源的基础上,六安市促进相关产业、资源的融合,从而提升当地的发展实力。第三步:整合信息,组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。第34课　树立科学思维观念
一、选择题(每小题3分,共36分)
1.2025年5月,习近平总书记对“十五五”规划编制工作作出重要指示强调,科学制定和接续实施五年规划,是我们党治国理政一条重要经验……要坚持科学决策、民主决策、依法决策,把顶层设计和问计于民统一起来……注重目标任务和政策举措的系统性整体性协同性,高质量完成规划编制工作。这说明编制“十五五”规划要 (　)
①坚持系统思维,制定国家发展最佳方案　②坚持底线思维,着力防范化解重大风险　③坚持逆向思维,另辟蹊径推动经济发展　④坚持超前思维,科学设定未来发展目标
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
2.[2026·福建部分学校开学考] 当味蕾邂逅珍馐,那一口唇齿留香的满足,让我们由衷赞叹“美味”;当目光触及见义勇为的义举,那份心灵震颤的感动,促使我们不禁称赞“美好”。从这些不同维度对“美”的由衷感叹与价值评判中,人们凝练出“美的日常含义”,是既涵盖满足感官享受的“好”,也包含契合伦理规范的“善”。这一凝练升华的过程,生动体现了思维具有 (　)
①能动性,对客观对象进行如实反映　②间接性,凭借已有经验和知识认识事物　③概括性,从多种美的现象中把握共同本质　④个体差异性,基于不同经验揭示事物不同规律
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
3.[2026·甘肃白银开学考试] 竹与梅、兰、菊并称为“花中四君子”,历代诗人常借竹言志。苏轼借“宁可食无肉,不可居无竹”的取舍,彰显对精神境界的追求;郑板桥由“衙斋卧听萧萧竹,疑是民间疾苦声”的忧思,寄寓心系苍生的情怀;王维以“独坐幽篁里,弹琴复长啸”的意境,传递超然物外的隐逸心绪。从思维方法看,这些咏竹诗词 (　)
①以概念性思维揭示竹的自然属性与文化内涵　②通过思维抽象构建了“竹”的本质特征　③以感性形象为基本单元,传递诗人的深情与志向　④借助联想和想象,创造出竹与人情志交融的意象
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
4.[2026·河北衡水模拟] “逻辑学是一种无论在哪个时代都具有价值的学问,因为它使得人们能够更好地更理智地思考。”逻辑学作为一门学问,在当今时代仍发挥着重要价值。下列关于逻辑学说法正确的是(　)
①逻辑学将“规律”和“思维方法”意义上的“逻辑”作为研究对象　②把握从真前提推导出真结论的规律与规则是形式逻辑的核心任务　③形式逻辑认为从真前提推出真结论,主要取决于思维的具体内容　④只有遵循形式逻辑基本规律的思维,才有可能成为科学的思维
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
5.[2026·福建部分学校开学考] “预制人”指代那些思维僵化、行为模式固化的人群。他们在沟通中常表现出“答非所问”的特征,回应完全忽略问题核心,导致信息传递失效,沟通成本激增。这种现象不仅反映了现代社会的技术依赖与思维惰性,更暴露了形式逻辑中的典型问题。以下最能概括“预制人”沟通特征问题的是 (　)
A.违反一致性,偷换概念
B.违反矛盾律,前后矛盾
C.违反确定性,以偏概全
D.违反同一律,转移论题
6.[2026·浙南名校联考] 生活中一些朗朗上口的广告语可能存在逻辑错误。下列广告语中逻辑分析正确的是 (　)
①“你来我们培养你,你不来我们培养你的竞争对手”——违背排中律　②“今年二十,明年十八”(某护肤品广告)——违背矛盾律　③“今年过节不收礼,收礼只收脑白金”——违背矛盾律　④“5G很快,但我们的5G路由器更快”——违背同一律
A.①② B.①③ C.②③ D.③④
7.[2026·河南新乡模拟] 甲:你认为世界上有鬼神吗 乙:要说世界上有鬼神吧,这不对。甲:那你是认为世界上没有鬼神喽 乙:要说世界上没有鬼神,我也认为不对。乙的回答表明 (　)
①乙违反了排中律　②可以同时肯定“有鬼神”和“没有鬼神”　③可以断定“有鬼神”和“没有鬼神”都不成立　④“有鬼神”和“没有鬼神”不能同假,必有一真
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
8.[2026·甘肃酒泉模拟] 针对广场舞、自乐活动噪声扰民的问题,肃州区人民政府办公室印发了《肃州区广场舞和自乐组织活动管理办法(试行)》的通知。小区居民议论纷纷,部分居民观点如下:
李阿姨:我们在小区空地上跳舞,空地又不是广场,因此不应把我们在小区空地上跳舞作为广场舞加以限制。
王爷爷:我赞成不是所有的广场舞都要限制,也赞成不是所有的广场舞都不要限制。
以下判断正确的是 (　)
①李阿姨认为空地跳舞不是广场舞,犯了“偷换概念”的逻辑错误　②王爷爷认为有的扰民的广场舞需要限制,观点并不自相矛盾　③李阿姨的观点违反了同一律,不符合思维的明确性要求　④王爷爷的观点违反了矛盾律,不符合思维的一致性要求
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
9.[2026·河南信阳模拟] 春节作为我国的传统节日,燃放鞭炮是人们习以为常的活动,但也带来一些问题。该不该禁放鞭炮 一种观点认为,燃放鞭炮既容易危害人的身心健康和财产安全,也污染大气环境,应该禁止燃放鞭炮。另一种观点认为,过年放鞭炮驱邪祟,是中华民族的传统,否则就没有什么年味,过年就应该多燃放鞭炮。对待这两种观点,正确的说法是(　)
①两种观点是不相容的,可以支持其中一个观点,但不能都支持　②若认为两个观点同时为真,则违反了思维的一致性要求　③若认为两个观点同时为假,则违反了思维的明确性要求　④两种观点是反对关系,一个为真,则一个必定为假,反之亦然
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
10.[2026·安徽蚌埠开学考试] 党的十八大以来,习近平总书记在始终强调把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的基础上,深刻洞察马克思主义和中华优秀传统文化的内在联系,鲜明提出“把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”的重大命题。10多年来,广大文艺工作者守正创新,通过传统之思为时代赋形,推出了大量优秀作品,持续兴起国风热潮,为助力赓续中华文脉贡献了文艺力量。据此可知 (　)
①大量优秀文化作品的推出,表明科学思维的结果具有可检验性　②“一个结合”到“两个结合”,是将感性认识上升到了理性认识　③在实践中产生的思想方法,是具有指导性和针对性的科学思想方法　④只有树立科学思维,才能指导新时代文化实践实现预期目的
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
11.新能源汽车动力电池回收是资源循环利用的重要环节。为规范这一过程,相关部门制定了《新能源汽车动力蓄电池回收服务网点建设和运营指南》。该指南指出,相关企业需在掌握电池类型、健康状态及区域分布的基础上,结合电池的充放电特性、退役时间及技术条件,在收集、检测评估和梯次利用、再生处理等环节,预测回收处理难点并制定相应方案。这表明 (　)
①科学思维从实际出发,努力把握和遵循客观规律　②运用科学思维有利于解决生产生活中遇到的问题　③科学思维能够以实事求是的态度接受技术方案的检验　④科学思维有助于把握新能源行业发展的整体趋势和社会发展规律
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
12.[2026·山西太原模拟] 习近平总书记强调:“改革是一项系统工程,需要讲求科学方法,处理好方方面面的关系。”新时代的改革已进入攻坚期,挑战更加复杂,唯有坚持系统思维和科学方法,灵活应对挑战,才能确保改革向纵深推进,为中国式现代化提供强大动力。可见,坚持系统思维和科学方法 (　)
①就可以正确地认识事物,从而有利于指导人们成功实践　②能够使我们把握新情况,解决新问题,推动全面深化改革　③有助于我们认清社会发展规律,助力国家强盛、民族复兴　④能确保达到正确认识结果,提升我们的思想水平和政治觉悟
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
题序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
答案
二、非选择题(共12分)
13.(12分)[2026·安徽六安阶段练习] 阅读材料,完成下列要求。
　　六安市坚持规划引领、科学布局,以全域景区化、景点全域化为目标,推进编制《六安市红绿融合高质量发展规划暨文旅强市建设规划(2025—2030年)》,重点打造大别山、江淮分水岭、主城区、淮河水乡四大片区,构建板块联动、区域协同、业态多样的全域旅游新格局。
　　在产业融合方面,深化“文旅+”跨界融合,重点培育红色研学、生态康养、非遗体验、乡村休闲等新业态,推动文旅资源向文旅产品、文旅品牌、文旅经济的价值转化。同时,将进一步推动文旅产业与农业、交通、水利、商务、林业、气象等多领域深度融合,实现资源整合、产业联动、流程优化、立体推进、全时覆盖的系统化发展。
结合材料,运用逻辑与思维的知识,分析六安市打造全域旅游新格局是如何体现科学思维的基本特征的。

展开更多......

收起↑