资源简介

语文园地四
教学目标
1.认识10个汉字，联系生活中的游戏和玩具学习生字词。
2.学会和积累表达情绪的词语。
3.学会用“一会儿……一会儿……一会儿”说话。
教学重难点
1.学会和积累表达情绪的词语。
2.学会用“一会儿……一会儿……一会儿”说话。
教学方法
讲授法、情境法、讨论法
教学过程
一、导入
师：同学们，今天老师给大家带来一首非常熟悉的儿歌，你们想听吗？来，请跟老师一起唱起来、动起来吧！（教师播放《玩具进行曲》）
师：你们的歌声真动听呀！这首歌曲里都写了什么呀？（“木偶”“小狗”“小马”）这些我们都叫做（玩具），那用来帮助我们学习的铅笔、橡皮檫我们叫做（文具），用来帮助工人叔叔修理物品的我们叫做（工具）。
二、玩具大聚会
师： 今天，老师就带上玩具和孩子们一起去热闹的广场上玩一玩，好不好？（好）
板书：玩具
师：哇，这个广场好可真大呀！瞧，这个小女孩在坐什么呢？（踢毽子）
师：其实，除了毽子，老师还带了很多不同的玩具，可这些玩具们有点儿害羞，你们可要热情地呼唤它们，它们才会出来哟！瞧，这是什么？（出示图片，学生齐答，教师将卡片贴在黑板上）
师：你们可真是玩具国王的小能人，竟然把玩具的名字全都说出来了，下面我们就一起来认认它们的名字吧！请同学们看到语文园地四识字加油站中的词语，请小组长带领大家先读读拼音，再读读词语。（小组长带学生自由认读）
师：都读完了，那大家都认识了吗？（认识）老师把拼音隐身你是不是还能读出来呢？请大家一起来读，每个词语读两遍，“毽子”开始。你们的声音真洪亮。
师：接下来老师把图片也隐身，你是否还能迅速认读出来呢？（能）我想请两位小老师带领大家读，“老师老师谁来当？”（“老师老师我来当。”）有请xxx小朋友，（“x老师好。”）请x老师带领孩子们读第一排词语。（课件出示带图和拼音的词语，两位小老师带领学生各读一排词语，重点指导“翁”“陀螺”的读法。）
师：两位小老师真不错，不仅发音标准，声音还很洪亮。把掌声送给他们吧！（拍手）
师：我们的词语宝宝有点调皮，他们走着走着在广场上迷路了，聪明的你能帮他们回家吗？ 火车火车哪里开，（火车火车这里开）火车开到这一组,请这一组的同学到前面来，带着大家读生词卡片然后贴到对应的图片下面，明白了吗？（明白了）
（学生开火车上讲台举起词语卡片领读，并把词语卡片贴在对应的图片下面。）
师：感谢亲爱的孩子们，词语宝宝都回家了，不过，几个调皮的生字宝宝还不闲着，又出来追气球啦！我们一起读出他们的名字。
（1）“毽”字这么多笔画你怎么记住它？
（加一加：毛＋建=毽；形旁“毛”，声旁“建”，“毽”是形声字，还可以实物，毽子上有毛。）
（2） “枪、橡”二字有什么共同之处？“木”字旁的字与什么有关？你还知道哪些“木”字旁的字？（林、森、树、枝等生字）
（3）“倒” 是个多音字，可读“dào”，也可读“dǎo”你能每个读音组一个词吗？
（dào倒立、倒车，dǎo不倒翁、倒下）
（4）猜猜这是刚才哪个生字宝宝？ （翁）对，从篆文到隶书再到现在的宋体这是“翁”字的演变过程，你们看这个字的下半部分像什么？（羽），有羽毛的动物是（鸟），上半部分像个什么字，老公公的头发都是什么颜色的？（白色）是的，所以这个“翁”字的造字本意就是一种头部纯白的鸟，如这种鸟（白头翁），现在这个字还引申为白头发的中老年男子，所以我们会把白头发的老人，叫做（老翁），如果这个老人很富有就叫做（富翁），如果这个老人从事是捕鱼的行业就叫做（渔翁）。同学们像这样通过了解汉字的演变过程及其构造原理来识字的方法，就叫字理识字。
师：孩子们，你们掌握了这么多的识字方法，太棒了！把掌声送给自己吧！（拍手）
师：这些玩具你最喜欢哪一个，为什么呢？现在请你们按照下面这个句式介绍你最喜欢的玩具，注意把话说完整。
句式：我最喜欢的玩具是 ，因为 ，实在是太有趣了。
（你说得很完整，你说得很具体，听到你这个说我也喜欢这个玩具了。）
师：老师看见有些同学没有举手，我猜想你们喜欢的玩具可能在家里，那把你家里最喜欢的玩具和同桌说一说吧。（学生自由讨论，介绍玩具，然后请同学回答。）
师：看来老师有的玩具同学们都有！那我们一起再来忍认一认吧。（出示其他图片，生齐读）孩子们，这些玩具们很累了，我们送他们回家休息吧！
三、心情无味瓶
师：刚才的学习过程中，有很多同学得到了玩具卡片，特别是有三个同学获得了老师奖励的大卡片，我想请你们到前面来，采访一下你们的心情是怎么样的？（开心、快乐、高兴），看来通过自己的努力获得老师的肯定是多么高兴的一件事情，能把你们开心的心情用动作或者是表情展示一下吗？ （生表演）。
师：你们现在的心情和广场上这些小朋友的心情一样，看看他们玩得多高兴啊！谁还能换个不同的词语表达他们此刻的心情呢？
（兴高采烈、喜气洋洋、笑哈哈、乐呵呵）。
师：原来还有这么多的词语都表达了高兴的心情，你们能带着这种高兴的心情读一读这些词语。
师：高兴吗？ （高兴） 不过，在热闹开心的广场上，有几个小朋友似乎表情不一样，看，这个小男孩叫小明，他怎么了？
生：小明生气了。
师：谁能读一读。
小明生气地说：“你踩到我的遥控器啦！都怪你！你赔！”
师：你的朗读太出色了，真是声情并茂！括号里我们还能填哪些词语呢？ （愤怒、生气、怒气冲天、火冒三丈）
师：同学们积累的词语可真多呀。那我们再来看看这个叫小亮的小朋友，他又怎么呢？
生：小亮很难过。
师：原来小亮踩坏了小明的遥控，那如果你是小亮你会怎样向小明道歉呢？（注意指导，语气稍低而慢）
小亮难过地说：“我不是故意的， 对不起。”
师：你的真诚感动了我！那同学们括号里我们还能填哪些词语呢？ （悲伤、伤心、悲痛至极、愁眉苦脸）
师：太厉害了！一下子能说出这么多表示伤心的词语。接下来请同学们同桌之间两人一组，一位同学扮演小明，一位同学扮演小亮，来试着分角色读一读，好吗？先自由的练习练习（同桌间相互练习）。有哪一组同学想要上台来表演的吗？请你和你的小伙伴一起来，那坐在下面的小朋友我们就读黑色的字好吗？（好）
师：要是你们能加上动作就更好了，大卡片奖励给勇敢的你们。还有那一组想上来试一试？你们这一组吧？
师：你们真是具有小演员的天赋，卡片送给你。
师：接下来我想和大家一起读，请1、2、3同学读小明的话，4、5、6组同学读小亮的话，老师来读黑色的旁白部分，好不好。（好），请仔细听。
师：你们读得课真出色。那在生活中你们有没有遇到伤心的事情，你能和我分享一下吗？
师：看来同学们都很善于细致地观察生活，聪明的你们再观察下，发现了这些词语有什么特点吗？ （都是形容心情的词语。）
板书：心情
教师引读词语：
当你在广场上开心玩玩具时，你的心情是：（高兴、开心、兴高采烈、喜气洋洋）
当你最心爱的玩具被弄坏了，你的心情是：（愤怒、生气、怒气冲天、火冒三丈）
当你不小心损坏了别人玩具的时候，你的心情是：（悲伤、难过、悲痛至极、愁眉苦脸）
师：哇，你们掌握了这么多关于心情的词语，赶紧在每组词语中选择一个你最喜欢的积累在我们的书上吧。
四、句子串串烧
师：好了，孩子们，现在我们又要去去广场上看一看，看看孩子们又在玩什么？这个小朋友是小红，谁能用她在做什么说一说。
生：小红在玩汽车。
师：你还能接着说吗？
生：小红在踢毽子。小红在玩娃娃。
师：你看得真仔细，那谁能用关联词把这三句话连起来？
（小红一会儿在玩汽车，一会儿在踢毽子，一会儿在玩娃娃。）
师：你的反应速度可真快，你用了三个“一会儿”就把这三句话联起来了，真了不起。大家一起来读一读。
板书：一会儿……一会儿……一会儿……
师：同学们，你们还记得我们在哪篇课文也有三个“一会儿”这样的句子吗？ （《枫树上的喜鹊》）
师：你们的记忆力真棒，让我们来读读，这个句子中可有许多秘密了，你瞧这教喜鹊弟弟唱歌的是（喜鹊阿姨），教他们做游戏的是（喜鹊阿姨），教他们学自己发明的拼音字母的还是（喜鹊阿姨），你发现了什么秘密。那这喜鹊阿姨能同时做三件事吗？是的 （同一个对象在短时间内完成的3件事情）我们就可以连续用三个一会儿。
师：你们掌握了这个奥秘，那看来这个练习难不倒你们了，谁试着来说一说。请试着把话说完整哦。
（下课了，同学们一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。）
师：你能说得更具体一点吗？
师：同学们的学习能力真强，现在加大难度，请根据图片中的提示，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说一句话。
出示图片：
先同桌互相讨论，稍后请同学们把你优美的句了说给大家听听，如果你还能写出其他场景的句子，那就更好了。（学生展示）
师：你还能联系自己的生活来说一说吗？
五、课堂小结
1.师：同学们，今天这节课觉得好玩吗？ （好玩），那你们现在是怎样的心情呀？（开心）老师也很开心，因为我们不仅认识了很多玩具，在玩玩具的过程中，也认识了很多字，积累了很多表示心情的词语，还在各种活动中，学会了用“一会儿... ...一会儿... ...一会儿... ...”来写话，用优美的语句来描绘了我们快乐的生活。
不知不觉课间休息时间到了，接下来让我们进入快乐的课间游戏吧！下课！
2.作业：用“一会儿……一会儿……一会儿……”说两句话，口头讲给爸爸妈妈听。
六、板书
语文园地四
玩具——————字
心情——————词
活动——————句
一会儿……一会儿……一会儿……

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