资源简介

9 一匹出色的马
一、教材分析
陈伯吹《一匹出色的马》是统编版小学语文二年级下册第四单元的第 9 课，是一篇充满温情与童趣的叙事散文。课文以 “家庭散步” 为线索，讲述了春天傍晚，一家人到郊外散步，妹妹因疲惫想要妈妈抱，爸爸巧妙地将一根柳枝当作 “马”，让妹妹蹦蹦跳跳回家的温馨故事。
二、学情分析
维度 学生现状 教学痛点 趣味突破策略
语言运用 能独立朗读短文，掌握基础识字方法，会写简单左右 / 上下结构汉字，有初步词语积累。 对 “株、拾、骄、傲” 等生字理解不深，“匹、恋、舍” 等易错字书写不规范，朗读难以传递妹妹的心情变化。 郊外寻宝识字闯关、词语魔法屋、朗读配音秀。
思维能力 有过散步、郊游的生活经验，能读懂故事大意，但对 “柳枝为什么是出色的马” 的理解不深刻，难以体会爸爸的生活智慧。 难以捕捉妹妹的心情变化线索，对文本中比喻句的表达效果感受不明显。 妹妹心情变化曲线、角色扮演家庭散步场景、图文结合赏析比喻句。
审美创造 喜欢分享生活中的趣事，乐于参与故事表演，但表达缺乏条理，难以生动描述景物和人物心情。 仿写比喻句时，容易缺乏想象力，语言表达单调；讲述故事时，难以突出关键情节。 提供 “比喻句支架”，开展 “故事大王” 比赛，用 “先…… 接着…… 然后…… 最后……” 的句式讲述，降低表达难度。
文化自信 能感受到故事的温馨，但对 “面对困难要主动克服” 的道理理解浅显，缺乏积极面对挫折的意识。 认为 “妹妹是因为好玩才不觉得累”，难以体会其中的成长意义。 链接生活实际（如 “我的‘出色的马’” 分享）、讨论 “遇到困难时该怎么做”，让道理落地生根。
三、教学目标
（一）语言运用：认识 “匹、郊”等15个会认字，会写 “匹、妹”等8 个会写字，规范书写 “匹、恋、舍、奔” 等易错字，正确、流利、有感情地朗读课文，读出妹妹从 “疲惫” 到 “高兴” 的心情变化，积累 “碧绿碧绿、葱葱绿绿、柔软的绿毯” 等词语，能仿照课文比喻句进行简单创编。
（二）思维能力：能梳理 “散步赏景→妹妹喊累→爸爸送‘马’→妹妹蹦跳回家” 的故事线索，理解 “柳枝为什么是出色的马”，体会妹妹心情变化的原因。
（三）审美创造：能结合文本描述想象郊外散步的美好画面，通过角色扮演、情境模拟展现故事趣味，并能创编 “我的‘出色的马’” 短文，感受表达的乐趣。
（四）文化自信：感受家庭成员之间的温馨亲情，体会爸爸的生活智慧，培养积极面对困难、主动克服挫折的品质，传承中华民族乐观向上的生活态度。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.精准认读 “匹、郊”等15个会认字，规范书写 “匹、妹”等8 个会写字，掌握 “匹、恋、舍、奔” 等易错字的书写要点；
2.有感情地朗读课文，读出妹妹从 “疲惫” 到 “高兴” 的心情变化；
3.梳理故事线索，了解 “一匹出色的马” 的真正含义。
（二）教学难点
1.深刻理解 “柳枝为什么能成为出色的马”，体会爸爸的生活智慧；
2.结合生活实际，用生动的语言描述景物或创编故事，将积极面对困难的道理转化为行动。
五、教学过程
第一课时
（一）情境导入：郊外寻宝，先当 “美景小侦探”
1.师：“小朋友们，春天来了，郊外的景色可美啦！今天我们先不读书，先来当‘美景小侦探’！请你闭上眼睛，听老师读课文，找一找文中描写了哪些郊外美景？”
2.教师配乐范读课文第 1-3 自然段，学生倾听后交流：河水、波纹、柳叶、田野、绿毯等。
3.分享美景
（1）师：“你最喜欢哪一处美景？用自己的话说说它是什么样子的？”
（2）学生自由发言，教师引导想象画面。
4.揭题导入
师：“这么美的郊外，一家人散步时发生了什么有趣的故事呢？今天，我们就一起走进《一匹出色的马》，看看这匹‘马’到底是什么。”
5.板书课题：《一匹出色的马》，指导朗读，读出好奇和赞美。
（二）初读课文：寻宝之旅，感知“郊外小美景”
1.自由读文：学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，用横线画出描写郊外景色的句子，用波浪线画出妹妹说的话。
2.检查朗读：指名分自然段朗读，师生共同评价，重点纠正 “波纹、恋恋不舍、跨上” 等词语的读音，指导读通长句。
3.梳理线索：
（1）师：“故事里的一家人在郊外看到了哪些美景？妹妹的心情发生了怎样的变化？”
（2）学生交流，教师相机板书：散步赏景→妹妹喊累→爸爸送 “马”→妹妹蹦跳回家。
（三）识字闯关：解锁宝藏，打造“美景小工具”
1.游戏一：词语魔法屋 —— 读准词语
（1）出示课文中的重点词语：郊外、波纹、恋恋不舍、一株、拾起、跨上、骄傲。
（2）教师范读，重点正音：“株（zhū）、拾（shí）、骄（jiāo）、傲（ào）”。
（3）游戏：“词语寻宝”，学生在课文中找到词语并读准，即可获得 “宝藏碎片”。
2.游戏二：字形锻造坊 —— 辨清字形
（1）聚焦生字：匹、郊、波、纹、恋、舍、求。
（2）小组合作：“汉字小侦探”，探究生字的字形和字义，如 “匹” 是半包围结构，“波” 是三点水旁，和水有关；“恋” 和心情有关。
（3）形近字对比：“舍（shě）vs 合（hé）”“求（qiú）vs 球（qiú）”。
3.游戏三：工具打磨间 —— 规范书写
（1）重点指导会写字：匹、妹、波、纹、恋、舍、求。
（2）教师范写，强调易错点：“匹” 的笔顺是横、撇、竖弯钩、竖折；“恋” 的 “心” 字底要写宽；“奔” 的大字头要舒展，下面的 “卉” 要紧凑。
（3）学生描红、临写，开展 “最美工具打磨师” 评选。
（四）课堂小结：初绘蓝图，收获“美景好心情”
1.小结：“今天我们先当了‘美景小侦探’，找到了文中的郊外美景，又走进了故事，认识了 14 个生字，学会了写 8 个会写字，还梳理了故事的线索，绘制了‘寻宝蓝图’。下节课，我们要走进故事深处，解锁妹妹的心情变化，还要用语言和表演，创造出更多属于自己的精彩故事！”
2.课后作业
（1）熟读《一匹出色的马》，认读生字词，规范书写会写字各 3 遍并组词；
（2）和家人一起，用 “碧绿碧绿、葱葱绿绿” 说几句话；
（3）画一画你心中的郊外美景。
第二课时
（一）复习回顾：再寻美景，唤醒“心中小美景”
1.词语复习
游戏：“美景词语猜猜猜”，教师说意思，学生猜词语，如 “河水被风吹过形成的纹路”（波纹）、“舍不得离开”（恋恋不舍）。
2.线索回顾
出示 “寻宝蓝图”，指名复述：“上节课我们绘制了‘寻宝蓝图’，这节课我们要走进故事深处，解锁妹妹的心情变化，还要用语言和表演，创造出更多属于自己的精彩故事！”
（二）品读感悟：解锁密码，深入“我们的心情”
1.郊外美景——想象画面（第 1-3 自然段）
（1）聚焦句子：“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”
（2）想象说话：“如果你站在河边，你会看到什么？听到什么？”“这片绿毯让你想到了什么？”
（3）指导朗读：读出景色的优美和内心的愉悦，重读 “碧绿碧绿、葱葱绿绿、柔软” 等词语。
2.妹妹的疲惫——求抱抱（第 4-5 自然段）
（1）聚焦句子：“当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：‘我很累，走不动了，抱抱我。’”
（2）情境体验：学生模仿妹妹疲惫的样子，读出 “累” 和 “恳求” 的语气。
（3）小组讨论：“妹妹为什么会觉得累？如果你是妈妈，你会怎么做？”
3.妹妹的快乐——骑 “马” 奔（第 6-7 自然段）
（1）聚焦句子：“妹妹高兴地跨上‘马’，蹦蹦跳跳地奔向前去，不时回头看看我们。等我们回到家时，她站在门口，骄傲地说：‘看！我比你们先到家。’”
（2）角色扮演：学生扮演妹妹，表演 “跨马、蹦跳、骄傲” 的动作，读出高兴和自豪的语气。
（3）小组探究：“为什么一根柳枝能让妹妹忘记疲惫？爸爸的办法‘出色’在哪里？”（引导学生体会：爸爸用游戏的方式，让妹妹主动克服困难，培养了她的独立性）。
（三）仿写创作：创意编写，打造“我们的小马”
1.仿写支架：
春天的郊外，像。
我累了，给了我，说：“这是______！”
我______，一下子就不觉得累了，开开心心地______。
2.小组创作：结合生活实际，小组合作创编 “我的‘出色的马’” 短文，如 “春天的公园，桃花像粉色的云霞。我累了，妈妈给了我一根树枝，说：‘这是一匹出色的马！’我骑着它，一下子就不觉得累了，开开心心地跑回了家。”
3.作品完善：学生将仿写的短文写在自己画的郊外美景图旁边，完善自己的 “寻宝作品”。
（四）展示成果：故事展示，分享“我们的小马”
1.展示分享
（1）开展 “金牌故事家展示会”，学生上台展示自己的 “寻宝作品”（画作 + 短文），分享自己的故事。
（2）教师点评鼓励，评选 “最佳故事家”“最佳小演员”。
2.倡议活动
师：“生活中，我们也会遇到‘累了、走不动了’的时候，希望大家能像妹妹一样，找到自己的‘出色的马’，用乐观和勇气克服困难，做生活的小勇士！”
（五）课堂小结：诞生勇士，收获“我们的美景”
1.小结：“今天我们走进了温馨的郊外故事，解锁了妹妹的心情变化，还创作了属于自己的‘出色的马’，更懂得了乐观和勇气的力量。现在，大家都是‘金牌小勇士’了！希望大家带着这份智慧和勇气，勇敢地面对生活中的困难，做充满活力的小小少年！”
2.课后作业
（1）规范书写会写字，积累 “碧绿碧绿、葱葱绿绿、柔软的绿毯” 等词语；
（2）把自己的 “出色的马” 故事讲给家人听；
（3）和家人一起到郊外散步，寻找自己的 “出色的马”。
六、板书设计
9.一匹出色的马
散步赏景→妹妹喊累→爸爸送“马”→蹦跳回家
克服困难
乐观向上

展开更多......

收起↑