资源简介

《语文园地二》
教学目标：
（一）语言运用：认识“程、魔”等12个生字，规范书写“程、术”等4个生字；掌握“鹿、金、黑、衣、辛、鱼”等特殊部首的查字法，提升独立识字能力；体会“特别、经过”等多义词在不同语境中的含义，积累描写情绪的词语；能按“是谁、长什么样、一起做什么”的顺序，介绍自己的好朋友，做到语句通顺、内容具体；能积累并运用“予人玫瑰，手有余香”等名言，提升语言表达的丰富性。
（二）思维发展：能在“职业名称”情境中建立“字—词—生活”的联系，提升生活识字能力；能通过对比语境，理解多义词的不同含义，培养逻辑思维；能读懂《雷锋日记二则》，梳理雷锋做的好事，体会“无私奉献”的精神内涵；能根据目录制定简单的读书计划，培养自主阅读的能力。
（三）审美创造：能通过名言和日记，感受“奉献之美”，提升审美感知能力；能模仿写话，用生动的语言介绍自己的好朋友，培养审美表达能力。
（四）文化自信：学习“予人玫瑰，手有余香”等名言，感受中华传统美德的魅力，增强文化自信；通过《雷锋日记二则》，体会雷锋无私奉献的精神，培养乐于助人的品质，树立正确的价值观。
教学重点：
1.借助“职业名称”情境识字，掌握特殊部首查字法。
2.体会多义词在不同语境中的含义，积累描写情绪的词语。
3.按顺序介绍自己的好朋友，做到语句通顺、内容具体。
教学难点：
1.理解“特别、经过”等多义词的不同含义，灵活运用。
2.体会“无私奉献”的精神内涵，用语言表达自己的感悟。
教学准备：
1.多媒体课件：职业图片、字典部首目录、《雷锋日记》动画、儿童故事目录。
2.教具：生字卡片、职业卡片、字典、“情绪词语卡”。
3.学具：田字格练习纸、写话本、字典、儿童故事书。
教学过程：
第一课时
（一）情境导入：走进“职业小剧场”
1.教师：“小朋友们，我们身边有很多不同职业的人，他们用自己的劳动为大家服务。今天我们就一起走进‘职业小剧场’，认识这些职业，学习新的知识，好不好？”
2.出示职业图片（教师、工程师、魔术师、建筑师、理发师等），提问：“你认识这些职业吗？他们是做什么的？”（学生自由发言，教师相机引出职业名称。）
（二）识字加油站：在职业中识字
1.认一认：读职业，认生字
（1）出示职业名称：教师、工程师、魔术师、建筑师、理发师、演员、营业员、服务员、裁判员、饲养员。
（2）学生借助拼音自由认读，同桌互读，纠正读音。
（3）开展“职业猜猜猜”游戏：教师描述职业特点（如“会变魔术的人”“在餐厅服务的人”），学生猜出对应的职业名称，大声读出。
（4）重点正音：“程、营”是后鼻音，“术、筑”是翘舌音，“饲、判”是平舌音。
2.记一记：巧记生字
（1）小组讨论：“你有什么好办法记住这些生字？”
（2）教师引导：
“程”：“禾”+“呈”，工程师用禾苗一样的耐心，呈现精彩的工程。
“术”：“木”+“、”，魔术师的魔术，就像在木头上点了一下，变出神奇的东西。
“服”：“月”+“报”的右边，服务员的衣服很整洁，为大家服务很周到。
（3）开火车读生字，巩固记忆。
3.写一写：规范书写“程、术、服、务”
（1）出示“程、术、服、务”的田字格，学生观察结构：“程、服”是左右结构，“务”是上下结构，“术”是独体字。
（2）教师范写：“程”的“禾”要写窄，“呈”的横画均匀；“术”的点要在竖中线上；“服”的“月”要写窄，“报”的右边撇要穿插；“务”的“力”要写舒展。
（3）学生描红1遍，临写2遍，教师巡视，纠正握笔姿势和书写错误。
（三）字词句运用：字典小能手，词语大发现
1.查字典：特殊部首大挑战
（1）出示生字：鹿、麝、金、鉴、高、敲、音、章、黑、默、衣、裂、辛、辣、鱼、鲁。
（2）教师引导：“这些字的部首很特别，我们一起找找它们的部首吧！”
（3）示范查“鹿”：部首就是“鹿”，再查0画；查“金”：部首就是“金”，再查0画；查“黑”：部首就是“黑”，再查0画。
（3）学生分组查字典，记录每个字的部首，小组汇报，全班订正。
（4）小结：有些字本身就是部首，记住这些字，查字典会更快。
2.多义词：语境中找不同
（1）出示句子：
这糕要很多很多人才能做成，一定特别大。（“特别”：非常）
难道它的味道很特别吗？（“特别”：与众不同）
鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。（“经过”：路过）
一块平平常常的糕，要经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。（“经过”：经历）
（2）学生自由朗读，小组讨论：“每组句子中加点词语的意思一样吗？你是怎么看出来的？”
（3）全班交流，教师小结：同一个词语在不同的语境中，意思可能不一样，我们要结合上下文理解。
3.词语积累：情绪词语大集合
（1）出示词语：
形容生气：气呼呼
形容高兴：兴高采烈
形容难过：悲伤
（2）学生自由补充，教师相机出示：愤怒、怒气冲冲；开心、心花怒放；伤心、泪流满面。
（3）开展“情绪表演秀”：学生抽取情绪词语卡，用表情和动作表演，其他同学猜词语。
（四）日积月累：名言中的助人智慧
1.读名言：感受助人的快乐
出示三句名言：
予人玫瑰，手有余香。
平时肯帮人，急时有人帮。
与其锦上添花，不如雪中送炭。
2.教师范读，学生跟读，读准字音：“瑰、炭”。
3.小组讨论：“每句名言是什么意思？你有过这样的经历吗？”
4.全班交流，教师讲解：“予人玫瑰，手有余香”是说帮助别人，自己也会快乐；“平时肯帮人，急时有人帮”是说平时乐于助人，自己遇到困难时也会有人帮助；“与其锦上添花，不如雪中送炭”是说与其在别人好的时候锦上添花，不如在别人困难的时候雪中送炭。
5.学生带着对助人的感悟，齐读名言，尝试背诵。
（五）课堂小结与作业
1.小结：今天我们在“职业小剧场”认识了生字，学会了特殊部首查字法，积累了描写情绪的词语和助人名言，下节课我们继续学习写话、阅读和读书方法，感受奉献的美好。
2.作业
（1）规范书写“程、术、服、务”，每个字组2个词。
（2）用“特别、经过”各写一句话，体现不同的意思。
（3）背诵三句名言，讲给爸爸妈妈听。
第二课时
（一）复习导入：词语大闯关
1.开展“词语接龙”游戏：用“气呼呼、兴高采烈、悲伤”等词语接龙，巩固积累。
2.回顾三句助人名言，指名背诵，全班齐背。
（二）写话：我的好朋友
1.范例引路：学习介绍方法
（1）出示范例
谁 长什么样子 经常一起做的事
张池 他的个子高高的，笑起来有小酒窝。 我们天天一起上学，一起回家，经常一起踢毽子。
（2）提问：“作者是从哪几个方面介绍好朋友的？”（预设：是谁、长什么样、一起做什么）
（3）教师小结：介绍好朋友时，可以先说他是谁，再说说他的样子，最后说说你们经常一起做什么，这样介绍就清楚了。
2.自主写话：介绍我的好朋友
（1）学生填写写话表格，先想好要介绍的好朋友，再按“是谁、长什么样、一起做什么”的顺序写几句话。
（2）教师巡视指导，重点帮助表达有困难的学生，提醒学生注意语句通顺、标点正确。
3.分享交流：我的好朋友真可爱
（1）小组内分享自己的写话，互相提建议，修改完善。
（2）邀请学生上台分享自己的写话，全班评价：“他介绍清楚了吗？你觉得他的好朋友怎么样？”
（三）我爱阅读：雷锋日记中的奉献精神
1.读日记：初识雷锋
（1）播放《雷锋日记》动画，学生观看，初步感知内容。
（2）学生自由朗读日记，圈出不认识的字，借助拼音或同桌帮忙解决。
（3）指名分段朗读，师生共同评价：读音是否准确，语气是否恰当。
2.理情节：雷锋做了哪些好事
（1）小组讨论：“雷锋在日记里写了自己做的哪些好事？”（预设：支援人民公社100元、寄钱给灾区、洗褥单、补被子、洗白菜、打扫卫生）
（2）出示“好事清单”，学生填写，全班交流。
3.悟精神：理解“傻子精神”
（1）提问：“有人说雷锋是‘傻子’，你觉得他傻吗？为什么？”（学生自由发言，教师引导：雷锋不是傻，他是无私奉献，一心为人民、为国家，这种精神很可贵。）
（2）讨论：“雷锋说‘我要做一个有利于人民、有利于国家的人’，你想做这样的人吗？你打算怎么做？”
4.情感升华：向雷锋学习
（1）学生带着对雷锋的敬佩之情，齐读日记，体会“无私奉献”的精神。
（2）开展“我是小雷锋”活动：学生说说自己想做的好事，全班分享，树立乐于助人的意识。
（四）快乐读书吧：学会看目录，爱上读故事
1.学方法：目录的秘密
（1）出示儿童故事书的目录，提问：“目录告诉我们什么？”（预设：书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始）
（2）教师示范：“根据目录，我可以做好读书计划，今天从第3页读到第5页，明天从第6页读到第10页。”
（3）学生拿出自己的儿童故事书，看看目录，说说自己最感兴趣的内容，制定简单的读书计划。
2.激兴趣：爱上读故事
（1）教师推荐几本优秀的儿童故事书（如《一起长大的玩具》《长袜子皮皮》），简单介绍内容，激发学生的阅读兴趣。
（2）开展“故事分享会”：学生说说自己读过的儿童故事，推荐给大家，全班交流。
（五）课堂小结与作业
1.小结：今天我们介绍了自己的好朋友，读了雷锋的日记，学会了看目录制定读书计划，感受到了奉献的美好和阅读的快乐。希望小朋友们在生活中乐于助人，多读书、读好书，做一个有爱心、爱学习的好孩子。
2.作业
（1）修改自己的写话，读给好朋友听。
（2）按照自己制定的读书计划，读儿童故事，明天和同学分享自己的阅读收获。
（3）做一件好事，记录下来，下节课和同学分享。
七、板书设计
语文园地二
多义词
特别（非常/与众不同）
经过（路过/经历）
情绪词语：气呼呼、兴高采烈、悲伤
写话：我的好朋友
是谁→长什么样→一起做什么
我爱阅读
雷锋：无私奉献，一心为人民
快乐读书吧
看目录→定计划→爱读书

展开更多......

收起↑