资源简介

5 雷锋叔叔，你在哪里
教学目标
1.联系个人生活实际及时代背景，打通时空通道，理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的深刻含义。
2.在理解雷锋精神内涵的基础上，树立传承雷锋精神的意识。
3.会认 “迹、曾” 等15个生字，能正确书写 “雷、锋” 等8个字。
教学重难点
教学重点：通过事例解读，理解雷锋精神的内涵。
教学难点：通过身边的“活雷锋”榜样引领，让学生做爱心的传递者，传承雷锋精神。
教学过程
一、谈话导入
1.播放纪录片《信仰》片段。
2.教师谈话过渡：是呀，为什么？或许你现在答不上来，但是我相信，通过今天的学习，你一定会找到答案。
设计意图：借助问卷星小程序实现信息技术支持的学情分析，备课组成员精心设计调查问卷，结果显示：很多学生不清楚“雷锋纪念日”的由来，也无法理解“向雷锋同志学习”的原因，通过观看纪录片《信仰》片段，旨在唤醒学生内心深处的疑问，激发学生探究雷锋精神的兴趣。
二、阅读素材，解读雷锋精神
1.观看《雷锋日记》之“我学会了开拖拉机”片段视频
2.观看电影《雷锋》之“捐款”片段
3.学生交流：你能用一个词语评价这是（ ）的雷锋吗？
设计意图：通过观看剪辑雷锋的相关事迹影视资料，丰富学生对雷锋人物形象的感知，鼓励学生用词语描述、评价人物，旨在引导学生自己挖掘雷锋精神的内涵。
三、抛出问题，探讨传承
1.学生交流：你们认为，现在的社会还需要雷锋这样的人吗？
2.教师根据学生交流情况，补充“新时代的雷锋”素材，并创设情境引读雷锋精神。
（1）战疫中的“雷锋”
（2）保家卫国的“雷锋”
（3）平凡岗位中的“雷锋”
设计意图：通过资料的查找与筛选，以我校学雷锋活动的图片资料为基础，课堂交流为载体，新时代的典型事迹为拓展，多角度、有层次地呈现雷锋精神的具体体现，旨在引导学生在雷锋精神内涵的基础上实现外化于行动的过渡，树立传承雷锋精神的意识。
四、指导写字
观察生字：（出示 “雷、锋、昨、背、洒、汗、温、暖”8个生字）请同学们仔细观察这些生字，看看它们在田字格中的位置和笔画特点。比如，哪些字是左右结构，哪些是上下结构？笔画有没有特别需要注意的地方？
教师示范：
以 “锋” 字为例，左右结构，左边的 “钅”，短撇起笔稍高，横画在横中线，竖提的竖要写直。右边的 “夆”，上面的 “夊”，撇捺要舒展，盖住下面的 “丰”。教师边示范书写，边讲解笔画顺序和书写要点。
学生练习：学生在练习本上书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。提醒学生注意字的大小要适中，笔画要舒展，字与字之间的间距要均匀。
展示评价：选取部分学生的书写作品进行展示，让其他学生评价，说说写得好的地方和不足之处，教师给予肯定和鼓励，并针对普遍问题再次强调书写要点。
五、学科融合，传承雷锋精神
1.教师谈话过渡：现在的社会还需要像雷锋这样的人吗？老师相信大家已经有了答案。
2.与部编版道德与法治三年级下册第10课《爱心的传递者》“活动园”相结合，写下自己的打算。
3.借助手机传屏技术呈现学生作品。
设计意图：跨学科教学活动的设计，通过挖掘道德与法治课程中的相关思政元素，引导学生在领会精神的基础上，回归生活，通过书面表达的形式写下自己传承雷锋精神的具体行动，通过手机传屏展示学生作品，提高教学效率的同时，让学生学习成果可视、可学，进而实现传承雷锋精神的终极目标。
六、一唱三叹，回归主题
教师引读升华：
如果有人问你，雷锋叔叔，你在哪里？你会这样告诉他——哪里需要献出爱心，他就出现在哪里！
不管是谁问你，你会毫不迟疑地告诉他——哪里需要献出爱心，他就出现在哪里！
不论什么时候，你都会斩钉截铁地告诉每一个人——哪里需要献出爱心，他就出现在哪里！
板书设计
5.雷锋叔叔，你在哪里
无私奉献
为人民服务 雷锋精神 关爱他人
报效祖国

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