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3 开满鲜花的小路
教学目标：
1.会认“裹、颈”等14个生字，会写“鲜、原”等7个生字，掌握多音字“啊”，会写“鲜花、先生”等11个词语。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气。
3.能根据图画，仿照例句写句子。
4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
教学重点：
识记生字，分角色朗读课文，读好角色的语气。
教学难点：
能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
教学过程：
第1课时
一、图片导入，激发兴趣
1.出示多张开满鲜花的小路图片，提问：这些小路有什么特别的地方？引导观察：小路上有什么颜色的花？走在这样的小路上，你会有什么样的感觉呢？
2.小结：开满鲜花的小路真让人喜欢！今天我们要学的故事里，也有这样一条神奇的小路，它还藏着一个温暖的小秘密呢！
3.板书课题：开满鲜花的小路，引导学生齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1.播放课文朗读音频，让学生认真听读。
2.提出自读要求：
（1）画出本课生字；（2）标出自然段序号；（3）读准字音，读通语句。
3.出示会认字，指导认读：
（1）让学生根据拼音认读生字并组词；
（2）提示读音：“粒、漏、狸、礼”是边音l；“懊”是零声母ào；“丧、籽”是平舌音；
（3）去掉拼音，开火车读巩固。
4.学习多音字“啊”：
（1）辨析读音：四声表应诺、醒悟或惊异、赞叹；轻声用在感叹句末增语气；二声表追问；
（2）出示例句让学生标拼音：①啊，这片风景真是太美了！②啊？你说什么？③是啊，这件事我们都知道；
（3）解析并小结：结合语句意思读准字音。
5.引导小组合作识字，交流识字方法，重点指导：（1）看图识字：长颈鹿、沙漏、绚丽、狐狸；（2）熟字换偏旁：坡-土+石=破、仔-亻+米=籽；（3）联系生活识记：裹、寄（寄包裹、收包裹），提问：你是否见到过爸爸妈妈寄包裹、收包裹？（4）组词造句：礼，组词队礼、礼物、礼品，指导造句。
6.开展识字游戏，巩固字词。
三、再读课文，整体感知
1.要求学生再读课文，提问：课文中出现了哪些动物朋友？
2.指导分角色朗读：（1）让学生把动物们说的话用横线画下来，试着自己读一读，注意读出角色的不同语气；（2）请同学分角色朗读。
3.出示提示，让学生补充括号内容，说说课文主要讲了一件什么事：本文写了（）寄给（）一包（），被鼹鼠不小心漏在去（）家的小路上，第二年春天，小路上开满了（）的故事。
四、学习课文第1-5自然段
1.过渡：这条小路是怎么来的？让我们走进课文，一起去看看吧！要求学生轻声朗读第1-5自然段，提问：谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？包裹里是什么东西呢？
2.出示第1-2自然段：
（1）明确：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄了包裹（故事起因）；
（2）朗读指导：邮递员黄狗的话要声音响亮，“包裹单”读音拉长、稍夸张；
（3）指名朗读，组织学生互相评价。
3.出示第3自然段：
（1）提问：鼹鼠先生收到包裹时是什么心情？明确“赶紧”体现惊喜、激动着急；
（2）让学生把“赶紧”换成其它词语；
（3）提问：“一堆小颗粒”是什么东西？鼹鼠先生向谁寻求帮助了呢？
4.出示第4-5自然段：
（1）明确：鼹鼠先生向松鼠太太寻求帮助（故事经过）；
（2）朗读指导：读出有礼貌、询问的语气；
（3）提问：发现包裹破了，鼹鼠先生是什么心情？讲解“懊丧”的含义：因事情不如意而情绪低落，精神不振；
（4）组织讨论交流：联系生活实际，你会在什么时候感到懊丧呢？
五、观察生字，书写指导
1.出示5个会写生字“鲜、叔、巧、惊、礼”。
2.引导学生观察并归纳结构特点：都是左右结构，用“比高矮、比宽窄”的方式观察左右两部分的变化。
3.教师范写并讲解字形要点：
鲜：左短右长。“鱼”头部两撇平行，稍小；中框疏密均匀，大小适中。“羊”三横平行、均匀，竖画正直，稍长。
叔：左高右低相错位。第三笔横略向上倾斜，第七笔横撇起笔略高于第三笔横。
巧：“工”第三笔横要改为提；“丂”最后一笔是竖折折钩。
惊：左窄右宽。“忄”竖画正直，两点居竖画中上部。“京”上点居中；“口”不宜太大，竖钩从“口”下横中点起笔，并与上点对齐；撇点左右对称。
礼：第一笔点从左上格起笔，第二笔横撇的横段稍向上倾斜，最后一笔竖弯钩要写得舒展。
4.让学生练习书写生字，教师巡视指导。
5.点评学生的书写。
6.小结：鼹鼠先生包裹里的东西不见了，接下来会发生什么样的故事呢？我们下节课再一探究竟吧！
第2课时
一、复习导入
1.复习上节课的生字词，指名认读。
2.过渡：上节课我们讲到鼹鼠先生包裹里的东西不见了，他因此感到很懊丧。随着时间的推移，春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客，又会发生什么样的故事呢？我们一起去看看吧！
二、分角色朗读课文，理解感悟
1.指导自由朗读第6自然段：（1）提问：春天来了，发生了什么事情？（2）朗读指导：“啊”读4声，读出惊喜、赞叹的语气。
2.指导分角色朗读7-11自然段：（1）提问：刺猬太太、狐狸太太和松鼠太太看到的鲜花分别是什么样子的？出示鲜花图片，讲解词语：绚丽多彩、五颜六色（形容颜色丰富）；花朵簇簇（形容花朵聚集，繁茂）。（2）①组织讨论交流：你还知道哪些有关颜色的词语？②出示例句和插图，指导：读一读注意加点部分，照样子说一说。例句：门前开着一大片五颜六色的鲜花。（3）出示刺猬太太、狐狸太太的话语，朗读指导：疑问句读出疑惑的语气，感叹句一字一顿、字字重读，读出惊喜与赞美的语气；提示将两个自然段放在一起朗读。（4）出示鼹鼠先生的回答，提问：看到满路的鲜花，鼹鼠先生会怎么想呢？朗读指导：读出轻松、欢快、愉悦的语气；提示两次“我不知道”的朗读要点。
3.指导自由朗读第12自然段：（1）提问：“美好的礼物”指的是什么？（2）追问：为什么说花籽是“美好的礼物”呢？（3）朗读指导：“我知道了”语调稍高、语速稍快，读出恍然大悟的感受；感叹句读出对礼物的赞叹。
4.组织讨论交流：如果你是鼹鼠先生，看到这一路鲜花，你想对长颈鹿大叔说些什么？
5.拓展提高：提问：生活中还有什么也是美好的礼物？指导提示：能够给他人带去快乐、能够温暖人心的礼物就是美好的礼物，引导学生结合生活举例。
三、讲故事，演故事
1.指导讲故事：
（1）出示人物和事件，引导学生对应连线，理清人物关系；
（2）要求学生根据小动物做的事情，借助插图讲故事，学习提示：注意观察图片，按照顺序讲完整，语句通顺连贯，语气符合角色要求；
（3）组织同桌互讲互评，一人讲一人听。
2.指导演故事：分角色朗读课文，进行角色表演。提示：作好角色分工，熟记人物对话，根据课文内容设计表情、动作，有条件的可准备头饰、服装、鲜花等道具。
四、观察生字，书写指导
1.出示2个会写生字“原、通”。
2.引导学生观察并归纳结构特点：都是半包围结构，注意包围部分和被包围部分的大小协调。
3.教师范写并讲解字形要点：
原：第二笔撇要写得稍舒展，里面的“白”写得宽、扁。
通：“甬”头部稍小，下框端正，疏密均匀，大小适中。“辶”点与横折折撇距离适中，曲弯自然，捺画舒展，稍平。
4.让学生练习书写生字，教师巡视指导。
5.点评学生的书写。
6.布置课后任务：抄写词语表中的词语加以巩固。
五、课堂小结
1.梳理课文结构。
2.课堂小结：本文写了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一包花籽，被鼹鼠不小心漏在去松鼠太太家的小路上，第二年春天，小路上开满了鲜花，给大家带来惊喜和快乐的故事。表现了小动物之间和谐相处的美好。
3.感悟提升：长颈鹿大叔送给鼹鼠先生的是花籽，也是分享了美好快乐。快乐是花籽，会开花，快乐了自己，也快乐了别人。引用古语“独乐乐不如众乐乐”“予人玫瑰，手有余香”加深理解。
六、布置作业
1.分角色朗读课文，读出不同的语气。
2.试着画一画这条开满鲜花的小路吧！
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