资源简介

语文园地一
【教学目标】
1.借助公园导览图认读6个词语，认识8个生字，会写2个生字，增强在生活中识字的意识。
2.根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。
3.根据提问读出句子的重音。体会同样的句子，读法不同，表达的重点也不同。
【教学重点】
在生活中识字。
【教学难点】
由字到词、由词到句综合运用，体会重读的作用。
【评价任务】
1.以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在实际生活中，时时识新字，处处认新词。检测目标一的达成。
2.通过读、说等一系列语言实践活动，引导学生学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。检测目标二的达成。
3.体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据句子所描述的意思读句子。检测目标三的达成。
【教学过程】
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 识字加油站 （14分钟） 活动一（14分钟） 1.总结单元主题，引入新课。 （1）出示公园导览图，引导学生关注方位标识，学生结合导览图，根据拼音提示，自主认读相应的字词。 2．多种形式认读导览图。 3．讨论识字的方法。全班交流。 4．师总结：引导学生认识到导览图可以为游客带来更多的便利。鼓励学生在生活中主动识字。 （完成目标一） 1.认“指北”标识，渗透识图方法。 2.认读6个词语，会认10个生字。3.有生活中主动识字的意识。 （评价任务一）
环节二 字词句运用 （16分钟） 活动一（16分钟） 出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。 出示课本的练习题，举两个例子。同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自己的想法）。 选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。 （完成目标二）） 借助形声字特点，结构归类等识字方法认识本科生字。 （评价任务一）
环节三 我会读句子 （10分钟） 活动一（10分钟） 给出例句。 什么睡在松软的泥土里？这应该怎么读？种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？这又应该怎么读呢？ 学生练读，找到重音窍门。 指导学生读的技巧。 师小结。 练读别的句子。 （完成目标三） 能根据提问正确读出句子的重音。 （评价任务三）
环节四 拓展延伸 （1分钟） 搜集一张导览图，试着按从北向南或从东向西的顺序说一说图中的场所，试着认识一些新字。和爸爸妈妈一起做一问一答的游戏，试着用同一句话表达不同的意思。 拓展作业。
【板书设计】
语文园地一
一、识字加油站（生活识字）
湖心亭、咨询处、露天剧场、宝塔、餐厅、厕所
二、字词句运用
补春日词语 读句子重音
三、书写提示（半包围结构）
左上包围：原、眉（撇舒展）
左下包围：处、通（捺舒展）
四、日积月累
《赋得古原草送别（节选）》→ 野草顽强
五、我爱阅读
《笋芽儿》→ 春雨/雷公公/太阳帮助 → 长成竹子（奋发向上）
口语交际：用怎样的语气说话
第一课时
教学目标
1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学过程
一、情境导入
1.安排学生进行第一次表演。
劳动委员(面对值日生)：喂，将黑板擦干净！
教师现场采访值日生：劳动委员这样和你说话，你心里是什么感觉？
值日生：很不舒服。
2. 安排学生进行第二次表演。
换一种语气重复刚才的意思。
劳动委员(面对值日生)：你好，值日生，请你把黑板擦干净，好吗？
教师再次采访值日生：劳动委员这样和你说话，你心里是什么感觉？
值日生：听起来很舒服。
3.教师：刚才都是让值日生将黑板擦干净，语气不同，却有不同的效果。今天，我们一起来学习“口语交际”的内容。(板书：注意说话的语气)
设计意图：模拟生活中的场景，初步让学生明白，什么语气别人容易接受，什么语气别人不容易接受，为自己将来用什么语气交流作铺垫。
二、模拟交际，明确要点
教师指导：在交流时，不是把话说出来就可以，同样的一句话，用不同的语气来说，表达效果是不一样的。合适的语气，听者听了，心里会感到舒服;不合适的语气，听者听了，心里会感到不舒服，你要求对方做的事，对方也不会接受。
所以，我们要学会根据不同的对象、不同的语言环境，选择合适的语气，这样可以增强表达效果。在平时的交流中，同学们也要注意说话的语气。
下面，同学们根据情景，看看应该用怎样的语气来交流。
1.情景一： (出示课件1)
如果你不小心碰到了别人，你会怎么说？
(1)学生自由发表意见。根据讨论结果，师生合作练习表演。
(2)学生点评，提出说话时需要注意的地方。
(3)自由选择练习表演。
(4)比较两种语气。(出示课件2)
我不是故意的！
我不是故意的。
第一句语气比较生硬，第二句语气比较委婉。用真诚的语气道歉，容易获得对方谅解。
2.情景二：(出示课件3)
上车的时候，一位阿姨挡住了你的路，你会怎么说？
(1)学生自由发表意见。根据讨论结果，师生合作练习表演。
(2)学生点评，提出说话时需要注意的地方。
(3)自由选择练习表演。
(4)比较两种语气。(出示课件4)
阿姨，请您让一下。
阿姨，请您让一下好吗？
第一句虽然用了表示礼貌的“请”，但听起来感觉好像是在命令对方做事;第二句用了商量的语气，显得更真诚，容易获得对方的理解、帮助。
设计意图：设置学生合作表演的内容，既锻炼了学生的口语表达能力，也提高了其肢体语言能力，这对学生综合提高语文素养有很好的帮助。
三、联系生活，拓展训练
1.当妈妈让你学钢琴，你想学画画时，你会跟妈妈怎样说？
提示：妈妈是长辈，说话的语气要柔和，有礼貌。要把自己想学画画的理由说出来，得到妈妈的理解。
示例：妈妈，您不是说过“兴趣是最好的老师”吗？我不喜欢钢琴，我喜欢画画，您就让我学习画画，好不好？
2.上学迟到了，老师批评了你，下课后你会对老师怎样说？
提示：老师有可能不知道你迟到的原因。老师的批评可能听起来不舒服，但迟到毕竟是违反学校作息制度的，如果人人都迟到，学校还怎样去教学呢？所以，下课后，要态度诚恳地向老师认错，并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。
示例：老师，对不起，今天下雨，路上堵车，所以我来迟了，以后下雨天我会提前出门的。
3.看到同学洗手后忘了关水龙头，你会跟他怎样说？
提示：虽然同学之间的年龄都差不多，但是如果纠正他人错误时说话的语气不恰当，效果也就不会好。所以要尽量选择对方容易接受的语气。
示例：节约是美德，亲爱的同学，请你关掉水龙头，把美德留下。
四、课堂总结
同学们，我们在与别人的交流中，除了要把话说好，还要注意说话的语气。因为这样不仅会增强表达效果，还会给人留下美好的印象。
教学反思
1.本次口语交际的课堂教学与学生生活实际的联系比较紧密，学生有话可说。
2.模拟生活情景让学生练说，是本课的最大优点。通过创设情景，练习口语表达，效果较好。
板书设计
口 语 交 际
说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气

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