资源简介

(共24张PPT)
3.2我们面临的环境问题
教学目标：
1.科学观念
能说出大气污染、水污染、固体废弃物污染等主要环境问题的表现及其对生物和人类的危害。
理解人类的一些不合理活动（如排放废气、倾倒垃圾等）是引发或加剧这些环境问题的重要原因。
2.科学思维
能运用思维导图等方式，对多种环境问题进行分类、归纳和整理，梳理其表现与影响。
能基于事实资料，分析环境问题的成因，初步建立“人类活动—环境影响”的简单因果逻辑。
教学目标：
探究实践
能通过小组合作，围绕一类环境问题收集、整理资料，并能有条理地进行展示和讲解。
能通过查阅资料，了解全球变暖等现象的具体表现和趋势，并尝试用简洁的语言或图表进行描述。
态度责任
认识到地球面临的环境问题的严峻性，产生关爱环境、珍惜资源的情感。
愿意从自身做起，思考并承诺采取一些力所能及的环保行动，并关注所在地区的环境状况。
教学重难点：
教学重点：
1.认识大气污染、水污染、固体废弃物污染等主要环境问题的具体表现及其带来的危害。
2.理解人类不合理活动与环境问题之间的因果关系。
教学难点：
1.如何理解环境问题的复杂性和相互关联性（如污染与资源短缺的关系）。
2.如何将“保护环境”的责任意识，转化为学生个人具体、可行的环保行动思考。
聚焦：
地球家园健康“诊断会”
聚焦：
我们赖以生存的整个地球“大家园”，它的健康状况如何？今天，我们召开一次特别听证会，为地球做一次全面的“体检”和“诊断”！
探索：
任务：
调查取证：识别地球的“病症”（环境问题）
分析病因：探寻“病因”（为什么会出现环境问题）
开具处方：提出“守护建议”（我们的行动）
探索：
地球表面有哪些环境问题呢？
水资源短缺与水污染
全球气候变暖
沙尘暴
土壤污染
能源紧缺
探索：
大气污染
调查组
垃圾问题调查组
水污染
调查组
特别任务：地球气候变暖调查组（综合分析、思考）
探索：
整理并分析一个环境问题及其产生的影响，并记录
表现
影响
探索：
大气污染是指大气中污染物质的浓度达到有害程度，以至破坏生态系统和人类正常生存和发展的条件，对人和物造成危害的现象。其成因有自然因素(如火山爆发、森林灾害、岩石风化等)和人为因素(如工业废气、燃料、汽车尾气和核爆炸等)，尤以后者为甚。
大气污染
探索：
水污染是由有害化学物质造成水的使用价值降低或丧失，污染环境的水。污水中的有毒物质会毒死水生生物，影响饮用水源、风景区景观。污水中的有机物被微生物分解时消耗水中的氧，影响水生生物的生命，水中溶解的氧耗尽后，有机物进行厌氧分解，使水质进一步恶化。
水污染
固体废弃物污染一般指固体废物的污染。固体废物按来源大致可分为生活垃圾、一般工业固体废物和危险废物三种。此外，还有农业固体废物、建筑废料及弃土。固体废物如不加妥善收集、利用和处理处置将会污染大气、水体和土壤，危害人体健康。
固体废弃物污染
研讨：
汇报：
研讨：
汇报：
研讨：
汇报：
研讨：
汇报：
研讨：
什么是全球气候变暖呢？关于全球气候变暖，你知道什么？
研讨：
研讨：
总结：这些问题会给地球上的生物带来哪些危害？
思考：人类不合理的活动会对环境有什么影响？
拓展：
了解我们所在的地球存在的主要环境问题及产生的原因。
练一练：
1.在“听证会”讨论中，我们发现有些环境问题会相互影响。以下哪组关联最符合实际情况？
A. 工厂排放废气 → 直接导致河流里的鱼死亡
B. 生活垃圾分类不当，随意堆放 → 可能污染土壤和地下水
C. 汽车鸣笛产生噪声 → 导致北极冰川融化
D. 过度使用化肥 → 直接导致大气中臭氧层破坏
B
练一练：
2.作为小学生，我们可以从身边小事做起保护环境。以下哪种做法是具体、可行的？
A. 立即关停所有排放废气的工厂
B. 承诺以后购物时尽量使用布袋，减少塑料袋的使用
C. 为了减少尾气，建议家里以后不再开车
D. 为了减少污染，建议夏天不再使用空调
B
练一练：
3.观察右图，这主要反映了哪种环境问题？
A. 水污染
B. 噪声污染
C. 全球变暖
D. 森林砍伐
C

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